2025年陜西省教育系統(tǒng)后備干部考試參考試題(含答案)一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（每題2分，共40分）1.根據(jù)《中華人民共和國教育法》第四十四條，受教育者應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)不包括以下哪一項(xiàng)？A.遵守法律、法規(guī)B.遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長C.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)D.參與學(xué)校民主管理答案：D（解析：《教育法》第四十四條規(guī)定受教育者義務(wù)為：遵守法律法規(guī)；遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。參與民主管理屬于權(quán)利而非義務(wù)。）2.以下關(guān)于“核心素養(yǎng)”的表述，錯(cuò)誤的是：A.核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段教育過程中逐步形成的關(guān)鍵能力、必備品格和價(jià)值觀念B.義務(wù)教育階段核心素養(yǎng)包括文化自信、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新C.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)反饋全過程D.核心素養(yǎng)與“三維目標(biāo)”（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）是完全割裂的概念答案：D（解析：核心素養(yǎng)是“三維目標(biāo)”的深化與整合，而非割裂，強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)。）3.某小學(xué)因校舍維修需要，臨時(shí)將三年級(jí)學(xué)生安排在體育館上課，體育館內(nèi)未安裝空調(diào)，夏季高溫時(shí)學(xué)生出現(xiàn)頭暈、嘔吐現(xiàn)象。根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，該行為違反了哪項(xiàng)規(guī)定？A.學(xué)校教學(xué)建筑、環(huán)境噪聲、室內(nèi)微小氣候、采光、照明等環(huán)境質(zhì)量應(yīng)當(dāng)符合國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)B.學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，避免過度疲勞C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供充足的符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的飲用水D.學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展學(xué)生健康檢查工作答案：A（解析：體育館作為臨時(shí)教室，未滿足室內(nèi)微小氣候（溫度）的國家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，違反《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》第六條。）4.關(guān)于“教育公平”，以下理解正確的是：A.教育公平等同于教育資源的平均分配B.教育公平的關(guān)鍵是保障公民依法享有受教育的權(quán)利C.教育公平僅指義務(wù)教育階段的機(jī)會(huì)均等D.教育公平要求所有學(xué)生在同一標(biāo)準(zhǔn)下獲得相同發(fā)展答案：B（解析：教育公平的核心是權(quán)利平等，而非絕對平均；需考慮個(gè)體差異，追求“有質(zhì)量的公平”；覆蓋全學(xué)段。）5.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生甲多次偷瞄同桌的試卷，考試結(jié)束后，教師將甲叫到辦公室，要求其寫下“作弊檢討書”并承諾“再犯就退學(xué)”。教師的行為存在哪項(xiàng)法律風(fēng)險(xiǎn)？A.侵犯學(xué)生的隱私權(quán)B.超出教師的教育懲戒權(quán)范圍C.違反教師職業(yè)道德中的“關(guān)愛學(xué)生”D.構(gòu)成對學(xué)生的體罰答案：B（解析：根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師可實(shí)施的懲戒包括批評(píng)教育、書面檢討等，但“承諾退學(xué)”屬于越權(quán)，退學(xué)處理需由學(xué)校按規(guī)定程序決定。）6.以下關(guān)于“雙減”政策的表述，正確的是：A.“雙減”指減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)B.政策要求全面禁止所有學(xué)科類校外培訓(xùn)C.學(xué)校課后服務(wù)必須由教師無償承擔(dān)D.作業(yè)設(shè)計(jì)只需關(guān)注學(xué)科知識(shí)鞏固答案：A（解析：“雙減”核心是減輕作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)；政策允許合規(guī)的非營利性學(xué)科類培訓(xùn)；課后服務(wù)可引入社會(huì)資源，教師參與應(yīng)獲合理報(bào)酬；作業(yè)需體現(xiàn)分層、彈性和個(gè)性化設(shè)計(jì)。）7.某中學(xué)為提升升學(xué)率，將初三學(xué)生晚自習(xí)時(shí)間延長至21:30，并要求家長簽署“自愿延長晚自習(xí)”承諾書。該行為違反了：A.《未成年人保護(hù)法》中“學(xué)校不得加重未成年學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”的規(guī)定B.《教師法》中“教師應(yīng)遵守職業(yè)道德”的規(guī)定C.《義務(wù)教育法》中“實(shí)施素質(zhì)教育”的規(guī)定D.《預(yù)防未成年人犯罪法》中“保障未成年人身心健康”的規(guī)定答案：A（解析：《未成年人保護(hù)法》第三十三條明確規(guī)定“學(xué)校不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期，組織義務(wù)教育階段的未成年學(xué)生集體補(bǔ)課，加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”。延長晚自習(xí)屬于變相加重負(fù)擔(dān)。）8.教育心理學(xué)中，“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是：A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.班杜拉答案：B（解析：維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”，指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面。）9.以下哪種行為符合“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念？A.教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動(dòng)聽講B.設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究C.按統(tǒng)一進(jìn)度完成教學(xué)內(nèi)容，忽視學(xué)生差異D.僅以考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案：B（解析：“以學(xué)生為中心”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重自主學(xué)習(xí)、合作探究和個(gè)性化發(fā)展。）10.某縣教育局為評(píng)估學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，將中考成績排名前10%的學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀單位”，并對排名后5%的學(xué)校校長進(jìn)行約談。該評(píng)估方式的主要問題是：A.忽視了教育的長期性和復(fù)雜性B.符合“結(jié)果導(dǎo)向”的管理要求C.激勵(lì)了學(xué)校提升教學(xué)效率D.促進(jìn)了校際間的良性競爭答案：A（解析：僅以中考成績作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生全面發(fā)展、過程性成長及學(xué)校差異，違背“增值評(píng)價(jià)”“綜合評(píng)價(jià)”原則。）11.關(guān)于教師職業(yè)道德“為人師表”的要求，以下行為不符合的是：A.教師在社交媒體上發(fā)布負(fù)面言論，抱怨學(xué)校管理B.教師穿戴整潔，舉止文明，與學(xué)生平等交流C.教師拒絕家長贈(zèng)送的禮品，保持廉潔從教D.教師在課堂上使用規(guī)范語言，避免粗俗用語答案：A（解析：“為人師表”要求教師在公共場合和網(wǎng)絡(luò)空間保持良好形象，不傳播負(fù)面情緒，維護(hù)教師職業(yè)聲譽(yù)。）12.某小學(xué)計(jì)劃開發(fā)“秦嶺生態(tài)教育”校本課程，以下哪項(xiàng)不屬于課程開發(fā)的關(guān)鍵步驟？A.調(diào)研學(xué)生興趣和社區(qū)資源B.確定課程目標(biāo)與內(nèi)容框架C.購買現(xiàn)成的校外培訓(xùn)教材D.設(shè)計(jì)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)方式答案：C（解析：校本課程開發(fā)需立足學(xué)校實(shí)際，整合本土資源，而非直接購買校外教材。）13.學(xué)生出現(xiàn)“習(xí)得性無助”心理時(shí)，教師的正確做法是：A.增加懲罰力度，激發(fā)其競爭意識(shí)B.降低學(xué)習(xí)要求，避免失敗體驗(yàn)C.幫助學(xué)生設(shè)定可實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，逐步積累成功經(jīng)驗(yàn)D.強(qiáng)調(diào)“失敗是成功之母”，要求其自我調(diào)整答案：C（解析：習(xí)得性無助源于多次失敗后的無力感，教師應(yīng)通過分層目標(biāo)、及時(shí)反饋幫助學(xué)生重建自信。）14.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，以下行為違規(guī)的是：A.教師在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹家鄉(xiāng)文化B.教師通過家長群要求學(xué)生購買指定品牌的學(xué)習(xí)資料C.教師課后為成績落后的學(xué)生免費(fèi)輔導(dǎo)D.教師在教研會(huì)上分享班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)答案：B（解析：“十項(xiàng)準(zhǔn)則”明確禁止教師組織、參與有償補(bǔ)課或推銷商品，通過家長群要求購買指定資料屬于違規(guī)。）15.某初中發(fā)生學(xué)生沖突事件，一名學(xué)生被推倒致輕微擦傷。學(xué)校處理該事件的正確流程是：①及時(shí)送醫(yī)并通知家長②調(diào)查事件經(jīng)過，聽取雙方陳述③對涉事學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，引導(dǎo)和解④向教育局提交書面報(bào)告A.①②③④B.②①③④C.①③②④D.③①②④答案：A（解析：突發(fā)事件處理應(yīng)遵循“生命優(yōu)先—調(diào)查事實(shí)—教育引導(dǎo)—后續(xù)報(bào)告”的順序。）16.以下關(guān)于“教育數(shù)字化”的表述，錯(cuò)誤的是：A.教育數(shù)字化是教育現(xiàn)代化的重要支撐B.數(shù)字化工具可以完全替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)C.教師需要提升數(shù)字素養(yǎng)，掌握信息技術(shù)應(yīng)用能力D.數(shù)字化資源應(yīng)注重內(nèi)容質(zhì)量，避免“為技術(shù)而技術(shù)”答案：B（解析：數(shù)字化工具是教學(xué)輔助手段，無法替代師生互動(dòng)、情感交流等傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢。）17.某教師在設(shè)計(jì)《背影》一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，表述為“學(xué)生能有感情地朗讀課文，體會(huì)父子親情”，這一目標(biāo)屬于：A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.綜合實(shí)踐目標(biāo)答案：C（解析：“體會(huì)父子親情”指向情感體驗(yàn)，屬于情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。）18.學(xué)校心理輔導(dǎo)室的主要功能不包括：A.對有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生進(jìn)行藥物治療B.開展學(xué)生心理健康篩查C.為學(xué)生提供個(gè)別咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)D.向教師和家長普及心理健康知識(shí)答案：A（解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)室不具備藥物治療資質(zhì)，嚴(yán)重心理問題應(yīng)轉(zhuǎn)介專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。）19.關(guān)于“家校協(xié)同育人”，以下做法合理的是：A.家長群中要求家長批改學(xué)生作業(yè)并簽字B.定期舉辦“家長開放日”，邀請家長參與課堂C.將學(xué)生成績排名私發(fā)給家長D.要求家長購買指定的家庭教育書籍答案：B（解析：“家長開放日”促進(jìn)家?；?dòng)，符合協(xié)同育人理念；其他選項(xiàng)涉及加重家長負(fù)擔(dān)或侵犯學(xué)生隱私。）20.教師專業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力是：A.學(xué)校組織的教研活動(dòng)B.外部的考核評(píng)價(jià)壓力C.教師自身的專業(yè)成長需求D.教育行政部門的培訓(xùn)要求答案：C（解析：內(nèi)在需求是教師專業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力，外部支持需通過內(nèi)在動(dòng)機(jī)起作用。）二、教育管理實(shí)務(wù)（每題3分，共30分）1.某小學(xué)計(jì)劃推進(jìn)“勞動(dòng)教育”課程，作為分管副校長，你會(huì)從哪些方面制定實(shí)施方案？請列出至少5項(xiàng)關(guān)鍵措施。答案：①明確課程目標(biāo)（如培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、掌握基本技能、形成良好習(xí)慣）；②整合課程資源（開發(fā)校本勞動(dòng)手冊，聯(lián)系社區(qū)農(nóng)場、手工坊等實(shí)踐基地）；③設(shè)計(jì)分層內(nèi)容（低年級(jí)側(cè)重自我服務(wù)勞動(dòng)，中高年級(jí)增加生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)）；④建立評(píng)價(jià)機(jī)制（過程性評(píng)價(jià)與成果展示結(jié)合，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)）；⑤加強(qiáng)師資培訓(xùn)（組織教師學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育理論，邀請農(nóng)技員、手藝人擔(dān)任校外導(dǎo)師）；⑥推進(jìn)家校協(xié)同（布置家庭勞動(dòng)任務(wù)，開展“家務(wù)小能手”評(píng)選活動(dòng)）。2.某初中部分教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠，表現(xiàn)為教學(xué)熱情下降、課堂效率降低。作為校長，你會(huì)如何干預(yù)？答案：①調(diào)研原因（通過問卷、訪談了解是工作壓力過大、缺乏職業(yè)認(rèn)同，還是發(fā)展空間受限）；②優(yōu)化管理機(jī)制（合理分配工作量，避免過度加班；推行“彈性坐班”，尊重教師自主安排）；③搭建成長平臺(tái)（設(shè)立“教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)”“名師工作室”，支持教師參與課題研究、外出培訓(xùn)）；④關(guān)注教師福祉（組織心理講座、文體活動(dòng)，提供健康體檢；設(shè)立“教師關(guān)愛基金”，幫助解決生活困難）；⑤強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同（開展“教育故事分享會(huì)”，邀請退休教師講述從教經(jīng)歷，弘揚(yáng)師德典范）。3.學(xué)校擬開展“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”試點(diǎn)，你認(rèn)為需要解決哪些關(guān)鍵問題？答案：①課程設(shè)計(jì)問題（如何打破學(xué)科壁壘，確定與學(xué)生認(rèn)知水平匹配的主題，如“校園生態(tài)調(diào)查”融合科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)）；②教師能力問題（教師需具備跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，可通過跨學(xué)科教研、聯(lián)合備課提升協(xié)作能力）；③資源支持問題（需要實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地等硬件保障，以及數(shù)字化工具、跨學(xué)科案例庫等軟件支持）；④評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)問題（制定多元評(píng)價(jià)指標(biāo)，關(guān)注學(xué)生綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維，而非單一學(xué)科成績）；⑤時(shí)間安排問題（合理規(guī)劃課時(shí)，避免與常規(guī)教學(xué)沖突，可利用課后服務(wù)或綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間）。4.某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生因家長離婚出現(xiàn)情緒低落、成績下滑，班主任向你（分管德育的副校長）求助，你會(huì)給出哪些指導(dǎo)建議？答案：①立即啟動(dòng)心理干預(yù)（聯(lián)系心理教師與學(xué)生單獨(dú)溝通，建立信任關(guān)系；通過沙盤游戲、繪畫療法等方式疏導(dǎo)情緒）；②與家長溝通（建議父母共同參與，避免在孩子面前爭吵；提醒家長關(guān)注孩子日常需求，給予情感陪伴）；③班級(jí)支持（引導(dǎo)班干部主動(dòng)關(guān)心，組織溫馨的班級(jí)活動(dòng)，但避免過度關(guān)注造成壓力）；④跟蹤觀察（建立成長檔案，記錄情緒變化和行為表現(xiàn)，定期與心理教師、班主任復(fù)盤調(diào)整策略）；⑤必要時(shí)轉(zhuǎn)介（若情緒問題持續(xù)2周以上無改善，建議家長帶孩子到專業(yè)心理機(jī)構(gòu)評(píng)估）。5.學(xué)校食堂發(fā)生學(xué)生集體腹瀉事件，作為值班領(lǐng)導(dǎo)，你會(huì)如何處理？答案：①第一時(shí)間組織救治（聯(lián)系校醫(yī)初步處理，撥打120送醫(yī)，統(tǒng)計(jì)腹瀉學(xué)生人數(shù)、癥狀）；②控制現(xiàn)場（暫停食堂供餐，封存剩余食品、餐具，保護(hù)好操作間現(xiàn)場）；③信息上報(bào)（向校長、教育局、市場監(jiān)管局、衛(wèi)健委報(bào)告事件情況）；④調(diào)查原因（配合監(jiān)管部門采樣檢測，詢問學(xué)生就餐時(shí)間、食物種類，調(diào)取食堂監(jiān)控）；⑤安撫家長（通過家長群通報(bào)處理進(jìn)展，安排教師與家長一對一溝通，避免謠言傳播）；⑥后續(xù)整改（全面檢查食堂衛(wèi)生，更換不合格供應(yīng)商，開展食品安全培訓(xùn)，定期公開食堂操作視頻）。三、案例分析（每題15分，共30分）案例1：某縣重點(diǎn)中學(xué)為提升高考成績，將高三學(xué)生早自習(xí)提前至6:30，晚自習(xí)延長至22:30，周末僅休息半天。部分家長認(rèn)為“孩子太辛苦”，但也有家長表示“競爭激烈，支持學(xué)校安排”。教師反映“學(xué)生課堂注意力下降，作業(yè)質(zhì)量不高”，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)失眠、焦慮癥狀。問題：請從教育政策、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校管理三個(gè)角度分析該現(xiàn)象，并提出改進(jìn)建議。答案：分析：-教育政策角度：違反《未成年人保護(hù)法》關(guān)于“不得加重義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)”的規(guī)定（注：高中雖非義務(wù)教育，但過度延長學(xué)習(xí)時(shí)間違背“雙減”政策倡導(dǎo)的“科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間”精神）；-學(xué)生發(fā)展角度：長期高強(qiáng)度學(xué)習(xí)易導(dǎo)致疲勞積累，影響身心健康（如焦慮、失眠），降低學(xué)習(xí)效率（注意力下降、作業(yè)質(zhì)量差），違背“健康第一”的教育理念；-學(xué)校管理角度：單一以高考成績?yōu)閷?dǎo)向的管理模式，忽視學(xué)生個(gè)體差異和全面發(fā)展，教師工作壓力同步增大，可能引發(fā)職業(yè)倦怠。建議：-優(yōu)化時(shí)間安排：通過問卷調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)效率高峰時(shí)段，調(diào)整早自習(xí)、晚自習(xí)時(shí)長（如早自習(xí)7:00開始，晚自習(xí)21:30結(jié)束），保證8小時(shí)睡眠；-實(shí)施分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生成績和學(xué)習(xí)能力分班，設(shè)置“基礎(chǔ)班”“提升班”，避免“一刀切”教學(xué)，減少無效學(xué)習(xí)時(shí)間；-強(qiáng)化心理干預(yù)：增設(shè)“心理減壓工作坊”，由心理教師帶領(lǐng)開展正念冥想、團(tuán)體游戲，緩解焦慮情緒；-加強(qiáng)家校溝通：召開家長會(huì)說明“科學(xué)備考”理念，展示延長學(xué)習(xí)時(shí)間與成績提升的相關(guān)性數(shù)據(jù)（如研究表明每日學(xué)習(xí)超12小時(shí)邊際效益遞減），爭取家長理解；-豐富課余活動(dòng)：每周安排1次“放松日”，組織跑步、合唱等集體活動(dòng)，幫助學(xué)生釋放壓力。案例2：某小學(xué)二年級(jí)（3）班數(shù)學(xué)教師因休產(chǎn)假，由剛?cè)肼毜膹埨蠋熃尤?。張老師教學(xué)認(rèn)真，但課堂紀(jì)律較差，學(xué)生經(jīng)常隨意說話、離開座位。班主任李老師認(rèn)為“這是數(shù)學(xué)老師的責(zé)任”，未予協(xié)助；家長反映“孩子回家說數(shù)學(xué)課學(xué)不到東西”，要求更換教師。問題：如果你是分管教學(xué)的副校長，如何處理此事？答案：處理步驟：1.深入調(diào)研：①旁聽張老師2-3節(jié)數(shù)學(xué)課，觀察課堂組織、師生互動(dòng)情況；②與學(xué)生座談，了解紀(jì)律差的具體原因（如教學(xué)方式枯燥、規(guī)則不明確）；③與張老師溝通，傾聽其困難（如缺乏課堂管理經(jīng)驗(yàn)、對學(xué)生特點(diǎn)不熟悉）；④與班主任李老師談話，強(qiáng)調(diào)“學(xué)科教師與班主任協(xié)同管理”的重要性。2.針對性幫扶：①安排“青藍(lán)工程”導(dǎo)師（經(jīng)驗(yàn)豐富的數(shù)學(xué)教師）與張老師結(jié)對，指導(dǎo)其制定課堂規(guī)則（如“發(fā)言先舉手”“離開座位需報(bào)告”）、設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)（如小組競賽、教具演示）；②開展“課堂管理”專題培訓(xùn)，教授“口令提示”“積分獎(jiǎng)勵(lì)”等技巧；③建議張老師提前與班主任溝通學(xué)生特點(diǎn)（如哪些學(xué)生需要特別關(guān)注、常用的班級(jí)管理方法）。3.反饋與調(diào)整：①兩周后再次聽課，評(píng)估改進(jìn)效果；②向家長反饋張老師的進(jìn)步（如課堂紀(jì)律改善、學(xué)生參與度提高），并說明新教師成長需要過程；③若仍存在嚴(yán)重問題，可安排導(dǎo)師代教部分課程，同時(shí)張老師全程參與學(xué)習(xí)。4.制度完善：①修訂《新教師培養(yǎng)方案》，明確班主任與學(xué)科教師的協(xié)同管理職責(zé)；②建立“新教師課堂觀察”機(jī)制，由教務(wù)處每月至少聽課2次并反饋；③開展“班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”，促進(jìn)教師間交流。四、論述題（20分）結(jié)合陜西省教育實(shí)際，論述如何推進(jìn)“縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”。答案：陜西省作為教育大省，推進(jìn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是落實(shí)“教育強(qiáng)省”戰(zhàn)略的關(guān)鍵舉措，需從資源配置、教師隊(duì)伍、質(zhì)量提升、機(jī)制創(chuàng)新四方面系統(tǒng)推進(jìn)：1.優(yōu)化資源配置，縮小校際差距：-硬件均衡：落實(shí)《陜西省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》，通過“縣管校用”模式統(tǒng)籌校舍、設(shè)備等資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、薄弱學(xué)校傾斜（如為山區(qū)學(xué)校配備多媒體教學(xué)設(shè)備、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室）；-軟件均衡：依托“陜西教育云”平臺(tái)，推廣“專遞課堂”“名師課堂”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源全域共享（如西安名校與陜南鄉(xiāng)村小學(xué)同上一節(jié)語文課）；-布局優(yōu)化：結(jié)合人口流動(dòng)趨勢，合理調(diào)整學(xué)校布點(diǎn)，保留必要的村小和教學(xué)點(diǎn)，避免“超大規(guī)模學(xué)?！睂?dǎo)致的管理困難。2.強(qiáng)化教師統(tǒng)籌，促進(jìn)隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)：