2025年小學教師資格證考試（中學科目二）教育知識與能力押題密卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選項中，只有一項是最符合題意的，請將正確選項的字母填在題干后的括號內(nèi)。）1.教育作為一種社會現(xiàn)象，其根本功能是（）。A.政治功能B.經(jīng)濟功能C.文化功能D.個體發(fā)展功能2.“有教無類”是哪位思想家提出的觀點？（）A.孔子B.老子C.墨子D.韓非子3.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，小學階段兒童主要面臨的發(fā)展任務(wù)是（）。A.自我同一性與角色混亂B.勤奮感與自卑感C.主動性與內(nèi)疚感D.信任感與不信任感4.“學而時習之，不亦說乎”體現(xiàn)的教學原則是（）。A.啟發(fā)原則B.鞏固原則C.因材施教原則D.直觀原則5.在教學過程中，教師通過展示實物、模型、圖片等，幫助學生形成對所學事物、過程的清晰表象，這種教學方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實驗法D.直觀法6.學生在解決問題時，傾向于依賴先前的經(jīng)驗，按固定的模式來解決問題，這種思維屬于（）。A.分析思維B.綜合思維C.動作思維D.經(jīng)驗思維7.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”體現(xiàn)了哪種學習動機？（）A.生理性動機B.內(nèi)部動機C.外部動機D.替代性動機8.教師在課堂上通過語言、表情、姿態(tài)等方式向?qū)W生傳遞教學信息，這種溝通方式屬于（）。A.非言語溝通B.書面溝通C.電子溝通D.對話溝通9.教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.教學技能的提升B.知識結(jié)構(gòu)的完善C.教師道德修養(yǎng)的提高D.教學研究能力的增強10.學生之間在性格、興趣、能力等方面存在的差異，要求教師必須（）。A.因材施教B.統(tǒng)一要求C.靈活應(yīng)變D.嚴格管理11.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了教師勞動的（）。A.創(chuàng)造性B.復(fù)雜性C.長期性D.社會性12.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學生C.教書育人D.為人師表13.學生小華經(jīng)常在課堂上走神，教師多次批評教育無效，針對這種情況，教師應(yīng)（）。A.請家長配合，共同教育B.對小華進行懲罰C.對小華進行心理疏導(dǎo)D.放棄對小華的教育14.教學評價的首要功能是（）。A.激勵功能B.診斷功能C.教育功能D.考核功能15.我國義務(wù)教育的特點是（）。A.強制性、普及性、免費性B.強制性、選擇性、免費性C.任意性、普及性、公益性D.強制性、選擇性、公益性二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡述教育的本質(zhì)屬性。2.簡述影響遺忘的主要因素。3.簡述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。4.簡述課堂管理的原則。三、論述題（本大題共1小題，10分。）試述教師在教學中如何貫徹因材施教原則。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.材料：小明是一名五年級學生，學習態(tài)度端正，但學習成績一直不理想。教師多次找小明談話，鼓勵他努力學習，但效果不佳。小明表示自己很努力，但就是學不會。分析：請運用教育心理學知識分析小明學習困難的原因，并提出相應(yīng)的教育建議。2.材料：某班學生小麗性格內(nèi)向，不愛說話，在課堂上從不主動回答問題。教師為了鼓勵小麗，在課堂上多次點名讓她回答問題，但每次小麗都回答得結(jié)結(jié)巴巴，場面很尷尬。分析：請運用教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，分析該教師的教育行為存在的問題，并提出改進建議。五、教學設(shè)計題（本大題共1小題，20分。）請以“認識分數(shù)”為主題，設(shè)計一節(jié)小學中年級數(shù)學課的教學方案，要求體現(xiàn)教學目標、教學重難點、教學過程、教學方法、教學評價等要素。試卷答案一、單項選擇題1.D2.A3.B4.B5.D6.D7.B8.A9.B10.A11.A12.B13.C14.B15.A二、簡答題1.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會活動。它具有以下特點：*教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。*教育是以人為直接對象，促進人的身心發(fā)展的一種活動。*教育是一種社會實踐活動。2.影響遺忘的主要因素有：*學習材料的性質(zhì)：意義性材料比無意義材料遺忘得慢。*學習材料的數(shù)量：學習材料的數(shù)量越多，遺忘得越快。*學習的程度：過度學習可以延緩遺忘。*學習的時間間隔：時間間隔越長，遺忘得越快。*學習者的狀態(tài)：情緒、動機等因素會影響遺忘的速度。3.教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑有：*自我反思：通過反思自己的教學實踐，不斷改進教學方法。*參加培訓：通過參加各種培訓，學習新的教育理念和教學方法。*開展教研：通過開展教學研究，提高教學水平。*校本研修：通過校本研修活動，促進教師專業(yè)成長。4.課堂管理的原則有：*教育性原則：課堂管理要有利于學生的身心發(fā)展。*民主性原則：要尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的積極性和主動性。*情感性原則：要建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。*規(guī)范性原則：要制定明確的課堂規(guī)則，并嚴格執(zhí)行。三、論述題教師在教學中貫徹因材施教原則，需要做到以下幾點：首先，教師要了解學生。教師要通過觀察、談話、測試等方式，了解學生的學習基礎(chǔ)、學習能力、學習興趣、性格特點等，從而了解每個學生的個體差異。其次，教師要區(qū)別對待。根據(jù)學生的個體差異，教師要對教學內(nèi)容、教學方法、教學進度等進行調(diào)整，使教學內(nèi)容適合學生的認知水平，教學方法適合學生的學習風格，教學進度適合學生的學習能力。再次，教師要善于引導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學生根據(jù)自身的實際情況，選擇適合自己的學習方法和學習策略，培養(yǎng)學生的自主學習能力。最后，教師要創(chuàng)造機會。教師要為學生提供展示自己才能的機會，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的自信心和進取心。四、材料分析題1.分析：小明學習困難的原因可能有多方面：*學習方法不當：可能沒有掌握科學的學習方法，導(dǎo)致學習效率低下。*學習基礎(chǔ)薄弱：可能某些基礎(chǔ)知識沒有掌握牢固，導(dǎo)致后續(xù)學習困難。*學習動機不足：可能對學習沒有興趣，或者沒有明確的學習目標。*學習環(huán)境不佳：可能學習環(huán)境嘈雜，或者缺乏良好的學習氛圍。針對以上原因，教師可以采取以下教育建議：*指導(dǎo)學習方法：幫助小明掌握科學的學習方法，例如預(yù)習、聽課、復(fù)習、做筆記等。*加強基礎(chǔ)教學：針對小明薄弱的知識點，進行有針對性的輔導(dǎo)。*激發(fā)學習動機：發(fā)現(xiàn)小明的興趣和特長，激發(fā)他的學習興趣，并幫助他樹立明確的學習目標。*營造良好環(huán)境：為小明創(chuàng)造一個安靜、舒適的學習環(huán)境，并鼓勵他積極參加學習小組，營造良好的學習氛圍。2.分析：該教師的教育行為存在的問題主要體現(xiàn)在：*缺乏耐心：教師沒有耐心等待小麗慢慢適應(yīng)，而是多次點名讓她回答問題，導(dǎo)致小麗場面尷尬。*不尊重學生：教師沒有尊重小麗的個性和特點，強制她回答問題，侵犯了小麗的人格尊嚴。*方法不當：教師采用公開點名的方式，沒有考慮到小麗的性格特點，加劇了她的緊張情緒。改進建議：*加強溝通：教師應(yīng)該與小麗進行私下溝通，了解她的想法和感受，并耐心引導(dǎo)她克服困難。*創(chuàng)造機會：教師可以采用小組討論、角色扮演等方式，為小麗創(chuàng)造更多的參與機會，讓她在輕松的氛圍中逐漸克服害羞心理。*降低難度：教師可以設(shè)計一些難度較低的問題，讓小麗能夠回答，并給予她及時的鼓勵和肯定。*尊重個性：教師應(yīng)該尊重小麗的個性和特點，采用靈活多樣的教學方法，幫助她克服學習困難。五、教學設(shè)計題（以下僅為教學設(shè)計方案示例，僅供參考）教學主題：認識分數(shù)教學對象：小學中年級學生教學目標：*知識目標：使學生理解分數(shù)的意義，認識分數(shù)各部分的名稱，會讀寫簡單的分數(shù)。*能力目標：使學生能夠用分數(shù)表示簡單的等分情境，能夠比較分子、分母相同的分數(shù)的大小。*情感目標：使學生體會分數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重難點：*重點：理解分數(shù)的意義，認識分數(shù)各部分的名稱，會讀寫簡單的分數(shù)。*難點：理解分數(shù)的意義，能夠用分數(shù)表示簡單的等分情境。教學過程：1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：*教師可以出示一個蘋果，提問：如果把這個蘋果平均分成2份，每份是這個蘋果的幾分之幾？*引導(dǎo)學生思考，并引出分數(shù)的概念。2.合作探究，學習新知：*教師可以出示一些實物或圖片，例如：一個披薩、一條線段、一個圓形等，讓學生分組討論如何用分數(shù)表示這些實物或圖片被平均分成幾份，以及其中的一份是多少。*學生通過合作探究，理解分數(shù)的意義，并認識分數(shù)各部分的名稱。3.鞏固練習，深化理解：*教師可以出示一些練習題，例如：讀寫分數(shù)、比較分數(shù)的大小等，讓學生獨立完成。*教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學生的錯誤。4.拓展應(yīng)用，提升能力：*教師可以出示一些生活中的實例，例如：分數(shù)在烹飪、測量等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學生體會分數(shù)在生活中的應(yīng)用。