詩詞五首(第五冊(cè)第六單元)：《飲酒》、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》、《漁家傲》教案教學(xué)設(shè)計(jì)詩詞五首(第五冊(cè)第六單元)：《飲酒》、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》、《漁家傲》教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校劉慶華一、教學(xué)分析●學(xué)科分析：在中等職業(yè)教育中，語文作為文化課必不可少。它是其他所有學(xué)科的基礎(chǔ)，它提供最基本的文化技能和文化知識(shí)同時(shí)擔(dān)當(dāng)陶冶學(xué)生情操和對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重任。而朗讀又是語文教學(xué)中的一個(gè)重要的教學(xué)手段,在語文課堂上有著不可取代的作用，它是傳統(tǒng)語文教學(xué)遺產(chǎn)中的精華，每個(gè)學(xué)子都應(yīng)當(dāng)努力用我們最美的聲音去裝點(diǎn)最美的文字?！窠滩牡牡匚缓妥饔茫何覀冞x用的教材是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。這套教材內(nèi)容翔實(shí)，敘述準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，又吸收了新知識(shí)、新成果，全面貫徹素質(zhì)教育思想，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！窠虒W(xué)對(duì)象分析：我們的教學(xué)對(duì)象是中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。很多學(xué)生從初中就已經(jīng)失去了學(xué)的興趣，百分之八九十的學(xué)生對(duì)文化課都有或多或少的厭煩情緒。但是部分學(xué)生在某些學(xué)科或者某些方面有較深的潛力，有些學(xué)生可塑性較強(qiáng)。面對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象，我們首先要理解他們，幫助他們消除厭學(xué)情緒，找回學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)把學(xué)生的潛力充分挖掘出來?！窠谭ǚ治觯焊鶕?jù)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的思想”為指導(dǎo)。幫助學(xué)生找回興趣，樹立自信。從簡單的朗讀開始，讓學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中來。二根據(jù)以上分析，制定定教學(xué)目標(biāo)如下◆學(xué)習(xí)朗讀理論知識(shí)◆把握朗讀的技巧◆運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練◆在朗讀過程中加深對(duì)文學(xué)作品的印象和理解三確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下教學(xué)重點(diǎn)：◆把握朗讀的技巧◆運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀過程中加深對(duì)文學(xué)作品的印象和理解四選擇教學(xué)方法如下◆歸納法：練習(xí)具體實(shí)例，歸納出理論知識(shí)◆設(shè)問法：設(shè)置問題讓學(xué)生回答，加深了解◆練評(píng)結(jié)合法：對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性◆檢測法：檢驗(yàn)教學(xué)成果五教學(xué)步驟教學(xué)步驟主要包括新課導(dǎo)入、內(nèi)容講解、實(shí)際訓(xùn)練、展示成果、作業(yè)布置幾大部分。其中實(shí)際訓(xùn)練是重點(diǎn)。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)建議及創(chuàng)新導(dǎo)入新課播放精彩朗讀錄音聽錄音激發(fā)學(xué)生讀的欲望和興趣內(nèi)容講解用多種教學(xué)方法,選取各種聲音資料將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生主體作用實(shí)際訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀朗讀教師提供的詩文找不足，以便改進(jìn)展示成果組織學(xué)生展示朗讀成果選擇自己喜歡的詩文進(jìn)行朗讀以競賽的形式進(jìn)行本次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生競爭能力布置作業(yè)布置作業(yè)完成作業(yè)鞏固知識(shí)具體教學(xué)過程一課堂導(dǎo)入播放錄音，震撼學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生讀的欲望。問：錄音讀的好嗎？你想讀的這么精彩嗎？你怎樣才能讀精彩呢？學(xué)生答。好，同學(xué)們提供的建議很好。我們常說三分文章七分讀，要讀好一首詩詞，一篇文章，我們一定要做到“設(shè)身處地的、激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉”，盡情發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感。如果要我們發(fā)揮自己的情感，比較容易，可我們?nèi)绾文茉诶首x中盡情發(fā)揮別人的情感，把詩歌讀的震撼人心呢？這需要一些朗讀技巧，今天我們?yōu)榇蠹医榻B一些朗讀的技巧，希望對(duì)同學(xué)們的朗讀有幫助。二內(nèi)容講解1.請(qǐng)同學(xué)們讀下面幾句詩歌白發(fā)/三千丈，緣愁/似個(gè)長。不知/明鏡里，何處/得秋霜？

竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄問：我們?cè)诶首x這些詩歌時(shí)畫斜線的地方都要怎么樣？學(xué)生答。明確：停頓。朗讀詩詞時(shí)，必須用停頓來表達(dá)音節(jié)，以加強(qiáng)節(jié)奏感。2給《沁園春長沙》上片劃分節(jié)奏獨(dú)立／寒秋。湘江／北去。橘子洲／頭。看／萬山／紅遍。層林／盡染；漫江／碧透。百舸／爭流。鷹／擊／長空。魚／翔／淺底。萬類／霜天／競／自由。悵／寥廓。問／蒼茫大地。誰／主／沉??？3.請(qǐng)學(xué)生聽李煜的《虞美人》虞美人春花秋月何時(shí)了往事知多少小樓昨夜又東風(fēng)故國不堪回首月明中雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改問君能有幾多愁恰似一江春水向東流首次聽朗讀：不好換聲音資料再次聽：好為什么？首次重音把握有問題。重音，語氣、語調(diào)也會(huì)影響朗讀的效果重音在詩文朗讀中主要的依據(jù)是語意和感情。需要聯(lián)系上下文來確定。語調(diào)包括聲音的上揚(yáng)、下沉、拉長等，也要根據(jù)作者的情感和語境來確定。4.聽錄音資料（1）《雨霖鈴寒蟬凄切》（2）《水調(diào)歌頭游泳》問：讀這兩首詞時(shí)，語速上有什么不同？為什么會(huì)有這種不同？學(xué)生答。明確：《雨霖鈴》舒緩低沉，語速較慢。《水調(diào)歌頭》慷慨激昂，語速較快?！队炅剽彙繁憩F(xiàn)戀人之間的離別，表達(dá)的是纏綿悱惻，凄婉動(dòng)人的離情別緒,放慢語速更具有表現(xiàn)力.《水調(diào)歌頭》謳歌了我國人們改造山河、建設(shè)祖國的偉大業(yè)績。抒發(fā)了迎著大風(fēng)大浪前進(jìn)的革命豪情。這兩首詞屬于兩種不同的感情風(fēng)格。結(jié)論：不同的感情風(fēng)格，需要用不同的朗讀語速和語調(diào)。5重音語速語調(diào)的把握都關(guān)乎情感,情感的把握就成為朗讀中一個(gè)重要的因素情感的基本類型有哪些?明確：平靜嚴(yán)肅

慷慨激昂

驚懼憤怒

流動(dòng)歡快

痛苦悲傷6.如何才能把握好這些情感？要求：熟悉朗讀材料的內(nèi)容。了解材料基本感情傾向，身臨其境，站在作者的立場，體會(huì)作者的情感，達(dá)到入境、入情、入神。還要了解作者的生活背景，人生經(jīng)歷等。7.看視頻央視主持人朗讀

朗讀時(shí)還要注意哪些細(xì)節(jié)？結(jié)論：肢體語言的運(yùn)用。面部表情的運(yùn)用四朗讀下面幾首詩歌，并從中選出一首在班里朗讀?！肚邎@春長沙》

《鄉(xiāng)愁》

《將進(jìn)酒》

《念奴嬌赤壁懷古》

《再別康橋》五作業(yè)課外朗讀《我愛這土地》，把握作者的情感。并為這首詞劃分節(jié)奏，標(biāo)出重音和朗讀語調(diào)。

詩詞五首(第五冊(cè)第六單元)：《飲酒》、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》、《漁家傲》教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」古代詩詞中的物候（專題）（蘇教版九年級(jí)上）uhguuu教學(xué)目的：1．朗讀體會(huì)，理解作者在作品中抒發(fā)的真摯感情。2．了解詩中反映的物候現(xiàn)象。3．對(duì)詩歌語言推敲品味，培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過誦讀感悟詩詞中反映的物候現(xiàn)象。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)方法：討論釋疑法學(xué)法指導(dǎo)：朗讀-釋疑--賞析-積累媒體設(shè)計(jì)：播放詩詞朗讀錄音，用投影方式介紹相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟一．導(dǎo)語設(shè)計(jì)人生活在大自然中，感受四時(shí)交替，感受萬物變化，習(xí)以為常。然而，如果能夠認(rèn)真觀察和思考，就能夠發(fā)現(xiàn)周圍事物變化的規(guī)律，并從中得到有益的啟示。我們古代詩歌中記載了許多物候現(xiàn)象，今天我們通過《古代詩詞中的物候》的學(xué)習(xí)來了解一下古代詩人是如何記載物候現(xiàn)象的。二．誦讀感知具體操作如下：1、聽朗讀錄音。可采取默讀與朗讀相結(jié)合的方法，反復(fù)誦讀詩詞，要求初步了解詩詞的內(nèi)容（幻燈片投影：相關(guān)配詩畫）2、理解詩詞內(nèi)容。采取研討和點(diǎn)撥的方法，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容。分小組進(jìn)行口頭訓(xùn)練，描述每首詩的景物畫面（由于這幾首詩均是以前接觸過的，因而不難理解）三．品析鑒賞：1．引導(dǎo)學(xué)生討論詩中精確的語言（幻燈片投影：討論題）（1）《塞下曲六首（其一）》一詩中“楊柳”的含義如何理解？討論明確：“折柳”，語意雙關(guān)，從字面上看是講將士們長年駐守在祁連山上，根本見不到內(nèi)地那種常見的楊柳的景致；更深層的含意是表達(dá)人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念。（2）體會(huì)“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍”中“曉”、“宵”所表達(dá)的意象。討論明確：一“曉”一“宵”，就畫龍點(diǎn)睛地把戰(zhàn)士們夜以繼日、無怨無悔地駐守邊關(guān)、英勇殺敵的可貴精神和高尚境界全盤托出，令人贊嘆。（3）《涼州詞》“春風(fēng)不度玉門關(guān)”一句中的“春風(fēng)”僅是指春天的風(fēng)嗎？聯(lián)系本詩的寫作背景談?wù)劇Ｓ懻撁鞔_：“春風(fēng)”既指自然界的風(fēng)，也暗指朝廷的關(guān)心。（4）《塞下曲》一詩如何達(dá)到言有盡而意無窮的效果？討論明確：后兩句不正面描寫輕騎遠(yuǎn)追及其輝煌戰(zhàn)果，卻用“大雪滿弓刀”烘托躍躍欲追的場景，引人聯(lián)想。（5）《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》是怎樣寫出畫中之景的？這首詩的高妙之處在哪兒？討論明確：詩的前三句寫了六樣景物：竹子和竹外開放的桃花、江水和江水上浮游的鴨子、布滿地面的蔞蒿和新出芽的蘆葦，分別是地面景、江上景和岸邊景。這首詩的高妙之處正在于以這些想像和聯(lián)想點(diǎn)活了畫面，使畫中的景物變得生機(jī)勃發(fā)，情趣盎然。2．揣摩領(lǐng)悟：詩作中描述出的有關(guān)物候現(xiàn)象。自由朗讀，交流討論（幻燈片投影：四幅與詩的內(nèi)容有關(guān)的畫面）明確：（1）《塞下曲六首（其一）》：五月天山雪，無花只有寒說明：農(nóng)歷五月，多數(shù)植物早已過了花期，而天山仍是冰雪一片，原因在于高度差異。（2）《涼州詞》：黃河遠(yuǎn)上白云間（有人認(rèn)為“黃河”應(yīng)為黃沙）說明：兩種說法的角度不同。從物候?qū)W的角度看，“黃沙直上白云間”是事實(shí)，從地理學(xué)角度分析，“黃河遠(yuǎn)上白云間”則不可能，涼州城與黃河相去甚遠(yuǎn)。有可能是“河”與“沙”傳寫錯(cuò)誤。但是從文學(xué)角度看，“黃沙直上白云間”沒有“黃河遠(yuǎn)上白云間”那樣顯得有美感，文學(xué)是可以發(fā)揮想像的。（3）《塞下曲》：月黑雁飛高，單于夜遁逃說明：月黑雪猛，非雁飛之時(shí)，此時(shí)大雁高飛，暗示已有敵情。華羅庚認(rèn)為“月黑天高時(shí)，怎見得雁飛”，理由是北方大雪時(shí)，不可能有大雁，因?yàn)榇笱阍缫涯线w。（4）《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》：“春江水暖鴨先知”、“正是河豚欲上時(shí)”。說明：因?yàn)楫嬅姹旧碛兴续啠鼜钠渌拔锷舷氲浇臏囟群网喿拥母兄辉偌淳吧?，由蔞蒿、蘆芽想到了河豚（河豚產(chǎn)卵季節(jié)要溯江而上）。3．誦讀積累。四．拓展延伸：你能用你平時(shí)積累的詩詞來解說其中的物候現(xiàn)象嗎？交流，補(bǔ)充：1宋代詩人歐陽修《鳥啼》：窮山候到陽氣生，百物如與時(shí)節(jié)爭?；ㄉ钊~暗耀明日，日暖眾鳥皆嚶鳴。（幻燈片投影）說明：候到日暖，萬類生物與時(shí)爭開，眾鳥皆鳴?；B草木是有生命的東西，它們對(duì)季節(jié)變化非常敏感，它們的生長發(fā)育，直接反映自然季節(jié)的變化。2唐代詩人白居易《賦得古原草送別》：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。（幻燈片投影）說明：這首詩開頭兩句揭示了物候?qū)W上兩個(gè)重要規(guī)律：第一，植物的榮枯，有一年一度的循環(huán)變化；第二，這種循環(huán)變化是隨氣候?yàn)檗D(zhuǎn)移的，春天一到，萬物就要復(fù)蘇了。3《游廬山大林寺》：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開；長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此山中。（幻燈片投影）說明：古代詩人對(duì)自然界觀察之細(xì)致，使后代人佩服不已，這首詩提出一個(gè)問題，為什么山下芳華菲盡，而此處桃李始華？北宋科學(xué)家沈括經(jīng)過反復(fù)思索，得出這是由于山地氣候?qū)χ参锏挠绊?。五．小結(jié)：生活中，語文無所不在，我們古代一些大詩人，關(guān)心民生疾苦，善于領(lǐng)會(huì)鳥語花香的暗示，啟發(fā)我們要善于觀察生活，思考生活中其他有關(guān)氣象物候的知識(shí)，從生活中找尋經(jīng)驗(yàn)。六．布置作業(yè)：1請(qǐng)寫出有關(guān)“氣象物候”的兩句諺語。2探究活動(dòng)：組織一次物候觀測活動(dòng)，做好記錄，進(jìn)行交流。

詩詞五首(第五冊(cè)第六單元)：《飲酒》、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》、《漁家傲》教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」詩詞五首(語文版必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)《詩詞五首》教案龔兵教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．了解有關(guān)作者及寫作背景。2．理解五首詩詞的內(nèi)容，能背誦、默寫這五首詩詞。3．體會(huì)詩歌的韻律和節(jié)奏，品味詩歌的語言，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。過程與方法：1．通過老師的設(shè)疑、點(diǎn)撥和學(xué)生的相互討論，理解詩歌內(nèi)容。2．通過讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，培養(yǎng)語感，加深體驗(yàn)和感悟。3．通過老師的點(diǎn)撥，體會(huì)詩詞的精妙之處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞的意境。發(fā)揮想象，進(jìn)行再創(chuàng)作。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1．領(lǐng)會(huì)五首詩詞中作者所表達(dá)的思想感情。2．感受古詩詞的熏陶，陶冶情操，激發(fā)情致。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解五首詩詞的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩詞的意境。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)作者的情感，古詩閱讀鑒賞能力。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：中國的詩歌宛如璀璨奪目的明珠，鑲嵌在歷史的天空中熠熠生輝，古代詩歌創(chuàng)作的園地人才輩出，各領(lǐng)風(fēng)騷。今天我們一起來學(xué)習(xí)幾首風(fēng)格不同的古詩，盡情品味這至純至美的藝術(shù)佳釀。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．朗讀并記誦前三首古詩。2．理解三首詩的主旨及詩人的思想感情。二、第一次自學(xué)展示（一）自學(xué)指導(dǎo)I（1）內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞。（2）方法：朗讀詩文結(jié)合課下注釋和工具書，弄清文中生字詞的讀音和意義。（3）要求：4分鐘后能準(zhǔn)確認(rèn)讀屏幕上的字詞。（xī）j（kūn）華（hu?。╀剑╤uān）謾（mān）嗟（jiē）更（gēng）聒（guō）（二）學(xué)生小組內(nèi)合作自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)。（三）展示提升，教師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、更正、補(bǔ)充、小結(jié)。1、指名學(xué)生讀生字詞，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的可以馬上舉手示意，教師隨時(shí)注意找會(huì)的同學(xué)來更正。2、預(yù)見性問題：“華”“嗟”“浣”等字易讀錯(cuò)，教師指導(dǎo)。三、第二次自學(xué)展示（一）自學(xué)指導(dǎo)II1、內(nèi)容：學(xué)習(xí)《長歌行》2、方法：①教師范讀或聽錄音，學(xué)生跟著默讀或齊讀體會(huì)詩的語氣、感情及節(jié)奏。②小組交流依，依托注釋工具書，落實(shí)詩意。③運(yùn)用聯(lián)想及自己的人生體驗(yàn)分析理解。3、要求：5分鐘后完成下列問題①說出樂府的知識(shí)。②你認(rèn)為哪些句子富有哲理？這首詩的主旨是什么？（二）學(xué)生小組內(nèi)合作自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)。（三）展示提升，教師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、更正、補(bǔ)充、小結(jié)。1、學(xué)生明確：①《樂府詩集》是由宋朝的郭茂倩所編，“樂府”本是漢武帝時(shí)設(shè)立的采詩配樂的官署，后來就把這個(gè)由官署采來配樂的詩歌叫做“樂府”，漸漸的樂府成為一種有獨(dú)特風(fēng)格的詩體了。②“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？”是說無數(shù)條溪流滔滔不絕地向東奔流，什么時(shí)候才能再次向西流回來呢?它蘊(yùn)含的哲理是：時(shí)間如同流水一去不復(fù)返，因此要珍惜大好時(shí)光。“少壯不努力，老大徒傷悲?！笔钦f如果不趁青春年少努力學(xué)習(xí)，到老就會(huì)白白地傷悲。這是勸誡世人珍惜時(shí)光，也是本詩的主旨。詩人借季節(jié)更替表現(xiàn)時(shí)光匆匆，借河流一去不復(fù)返表現(xiàn)時(shí)間不可倒回，從而勸勉世人珍惜時(shí)間，努力做事，不虛度光陰。2、預(yù)見性問題：學(xué)生的理解可能會(huì)失之膚淺，教師應(yīng)教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)。四、第三次自學(xué)展示（一）自學(xué)指導(dǎo)III1、內(nèi)容：學(xué)習(xí)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》2、方法：①教師范讀或聽錄音，學(xué)生跟著默讀或齊讀體會(huì)詩的語氣、感情及節(jié)奏。②小組交流依，依托注釋工具書或資料，落實(shí)詩意。③合作探究，尋找、發(fā)現(xiàn)、品位詩歌的美點(diǎn)。3、要求：5分鐘后完成下列問題。①了解詩歌的背景，朗讀揣摩詩歌的語氣，化分出正確地節(jié)奏。②“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城?！睂懗隽硕赐ズ鯓拥臍鈩?shì)？結(jié)合加點(diǎn)字說一說。③前半部分寫景，以引出下文“欲濟(jì)”“羨魚”的比喻。引用詩文典故有何意義?（二）學(xué)生小組內(nèi)合作自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)。（三）展示提升，教師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、更正、補(bǔ)充、小結(jié)。1、學(xué)生明確：①背景：孟浩然，襄陽人，唐代著名山水田園詩人，前半生主要在家閉門苦學(xué)，四十歲到長安求仕失望，張九齡作荊州長史時(shí)，曾引他做過短期幕僚，最后還是歸隱，死在家里。這是孟浩然游歷長安時(shí)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)丞相張九齡的一首詩，希望得到丞相的提拔和錄用。朗讀：前面讀出洞庭湖宏偉的氣勢(shì)，后面讀出詩人委婉的心情。劃分節(jié)奏：一般為“x

x

/

x

x

x”式，如“氣蒸/云夢(mèng)澤，波撼/岳陽城”。②這首詩描寫洞庭湖周圍的景色,寫出了水天相接浩瀚無邊的氣勢(shì)，“蒸“顯示洞庭湖豐厚的積蓄，仿佛廣大的沼澤地帶都受到了洞庭湖的滋養(yǎng)哺育，才顯得那樣郁郁蔥蔥。”撼“襯托出洞庭湖的澎湃激蕩，氣魄宏大。③

詩人以“欲濟(jì)”“羨魚”的比喻，委婉的表達(dá)了自己希望得到丞相引薦的愿望。最后兩句點(diǎn)名主旨，巧妙引用“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”的古語，另翻新意，寫出自己欲釣不能，白白的羨慕他人釣魚的心情。2、預(yù)見性問題：學(xué)生的理解應(yīng)緊扣文本與背景，不能流于形式，想當(dāng)然。五、第四次自學(xué)展示（一）自學(xué)指導(dǎo)IV1、內(nèi)容：學(xué)習(xí)《山居秋暝》2、方法：①教師范讀或聽錄音，學(xué)生跟著默讀或齊讀體會(huì)詩的語氣、感情及節(jié)奏。②小組交流依，依托注釋工具書或資料，落實(shí)詩意。③合作探究，尋找、發(fā)現(xiàn)、品位詩歌的美點(diǎn)。3、要求：5分鐘后完成下列問題。①了解詩歌的背景，朗讀揣摩詩歌的語氣，化分出正確地節(jié)奏。②那句詩體現(xiàn)了王維詩中有畫的特點(diǎn)？這首詩的主旨是什么？③你能發(fā)揮想象將《山居秋暝》描繪成一副畫嗎？（二）學(xué)生小組內(nèi)合作自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)。（三）展示提升，教師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、更正、補(bǔ)充、小結(jié)。1、學(xué)生明確：①背景：王維，字摩詰，太原祁人，唐代著名的山水田園詩人。他多才多藝，不僅能詩，而且精通書畫和音樂。他的山水田園詩即能概括地寫雄奇壯闊的景物，又能細(xì)致入微地刻畫自然事物的動(dòng)態(tài)。朗讀：要以輕松活潑的語氣讀，表現(xiàn)詩人對(duì)田園的喜愛之情。劃分節(jié)奏：停頓一般為“XX

/

XX

/

X”或“XX

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X

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XX”。如：“明月／松間／照，清泉／石上／流。竹暄／歸／浣女，蓮動(dòng)／下／漁舟”。②《東坡志林》說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！闭f出了王維山水詩最突出的藝術(shù)特色。這首詩將空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣紗歸來的女孩子們?cè)谥窳掷锏男β?，小漁船緩緩地穿過荷花的動(dòng)態(tài)，和諧完美地融合在一起，給人一種豐富新鮮的感受。它好像一只恬靜優(yōu)美的抒情樂曲，又像一幅清新秀麗的山水畫?！渡骄忧镪浴肥峭蹙S山水詩的代表作。通過空山、明月、清泉、浣女、漁船等富有山村秋色的典型景物，表現(xiàn)詩人熱愛田園風(fēng)光的真摯感情?！半S意春芳歇，王孫自可留”道出了詩的主旨。③略。2、預(yù)見性問題：學(xué)生的理解可能脫離文本與背景，流于形式，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本、背景、自身體驗(yàn)來作深入分析。六、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首哲理詩，兩首山水田園詩，都是先寫景后抒情，意境深遠(yuǎn)，希望同學(xué)們反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)，抓住主旨句理解詩人感情和全詩主旨。七、課堂檢測：當(dāng)堂背誦學(xué)過的三首詩第二課時(shí)一、導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：①了解詩詞有關(guān)常識(shí)。②理解兩首詞的主旨及思想感情。③品位語言，體會(huì)意境。二、第一次自學(xué)展示（一）自學(xué)指導(dǎo)I1內(nèi)容：學(xué)習(xí)李清照的《漁家傲》。2方法：

①教師范讀或聽錄音，學(xué)生跟著默讀或齊讀體會(huì)詩的語氣、感情及節(jié)奏。②看注解，查資料，自悟詞意。③個(gè)別問題，小組合作探究。3、要求：5分鐘后完成下列問題。①了解詞的作者及背景，詞意，小組派代表準(zhǔn)備復(fù)述。（提示

：按這是描述的一個(gè)……情景，從……可以看出。上闕的意思是……，下闕的意思是……。我認(rèn)為這首詞好就好在……）②這首詞在黃升《花庵詞選》中題作“記夢(mèng)”，從那里可以看出？是真夢(mèng)嗎？③作者在詞中描繪了怎樣一幅圖景，試從詞句入手解讀？（二）學(xué)生小組內(nèi)合作自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)。（三）展示提升，教師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、更正、補(bǔ)充、小結(jié)。1、學(xué)生明確：①作者及背景略，詞意教師按句式把握，言之成理即可。②從“仿佛夢(mèng)魂”可以看出，不是真夢(mèng)，而是幻想。③上闕“天接云濤連小霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”景象極為壯觀，接連動(dòng)詞用得尤為貼切；無數(shù)船破浪前進(jìn)，搖擺不定，人在船上覺得星河在旋轉(zhuǎn)?！稗D(zhuǎn)”“舞”二字將人在風(fēng)浪中的感逼真地傳授給了讀者?！胺路饓?mèng)魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處”夢(mèng)上天境，天帝詢問去向。意境開闊想象豐富，充滿浪漫主義色彩。下闕，借回答的話，抒發(fā)胸臆?？畤@空有卓越的才華，雖辛苦求索卻遭不幸，未找到光明出路?！奥烽L”“日暮”寫詞人晚境孤苦無依的痛苦。“謾有驚人語”流露出詞人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。最后三句表示要向大鵬乘風(fēng)高去，奔向仙山，尋求幸福。2、預(yù)見性問題：朗讀時(shí)可能語氣、停頓、重音不當(dāng)，對(duì)詞的解讀肯定會(huì)出現(xiàn)凌亂不完整等問題，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)。三、第二次自學(xué)展示（一）自學(xué)指導(dǎo)I1內(nèi)容：學(xué)習(xí)納蘭性德的《長相思》。2方法：

①教師范讀或聽錄音，學(xué)生跟著默讀或齊讀體會(huì)詩的語氣、感情及節(jié)奏。②看注解，查資料，自悟詞意。③個(gè)別問題，小組合作探究。3、要求：①了解詞的作者及背景，詞意。②你從詞中讀懂了什么？是從那句話中得出的？③你認(rèn)為這首詞好在那里？

（二）學(xué)生小組內(nèi)合作自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)。（三）展示提升，教師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、更正、補(bǔ)充、小結(jié)。1、學(xué)生明確：①作者及背景略，詞意言之成理即可。②上闕“山一程，水一程”仿佛是親人送了我一程又一程，山上水邊都有親人送別的身影，“身向榆關(guān)那畔行”是使命在身行色匆匆?！耙股钋簟边@是康熙帝一行人馬夜宿營帳，眾多篷帳的燈光在漆黑夜幕的反襯下獨(dú)有的壯觀場景。下闕寫一陣陣風(fēng)雪，吵得我鄉(xiāng)心碎亂，鄉(xiāng)夢(mèng)難圓，在我的故鄉(xiāng)何曾有聒耳的風(fēng)雪聲。③此詞寫于作者從京城赴關(guān)外盛京途中。描寫羈旅荒涼的塞外，思念故鄉(xiāng)的情懷。上闕寫長途跋涉的情景?！吧揭怀?，水一程”寫長途跋涉之苦，更襯出對(duì)家園的留戀。下闕寫旅中風(fēng)雪，更添鄉(xiāng)愁，風(fēng)雪夜的凄清寒冷，襯托出詞人內(nèi)心的孤寂凄涼。該詞語言平易，流麗自然。2、預(yù)見性問題：分析時(shí)可能出現(xiàn)牽強(qiáng)附會(huì)，找不準(zhǔn)要點(diǎn)或缺乏邏輯的現(xiàn)象，教師教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)。四、小結(jié)：本課五首詩詞體裁多樣，內(nèi)容多是借景抒情，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫庠娫~大意的基礎(chǔ)上，注意多讀多背多感悟，從中受到優(yōu)秀古典文化的濡染，陶冶自己的情趣。五、當(dāng)堂檢測（檢測題另附）詩詞五首(第五冊(cè)第六單元)：《飲酒》、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》、《漁家傲》教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇四」ブ星鎘皆率詞三首ナ五夜望月教學(xué)目的:1.通過多形式的朗讀,理解詩歌的意境。2.讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)詩歌的基本方法。教學(xué)步驟：一、課前三分鐘講話，以“月亮”為主題自由發(fā)表看法，引出新課。二、采用多種形式朗讀，理解（整體把握）詩歌。1．快速默讀一遍，然后憑借自己對(duì)此詩的初步理解，盡情地朗讀。（注意：讀準(zhǔn)字音，讀出詩歌的韻味）2．說說你對(duì)此詩內(nèi)容的理解。明確：這首詩寫出了對(duì)親人的思念。3．自由朗讀，仔細(xì)揣摩如何讀出對(duì)親人的思念之情，然后大膽地朗讀給大家聽。（從朗讀的技巧方面，師、生共同評(píng)價(jià)）4．教師配樂范讀。5．鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀表演。6．全班配樂齊讀。三、賞析詩歌：通過反復(fù)誦讀，你覺得哪些詞語很好地體現(xiàn)了作者的感情？或者針對(duì)你最喜歡的詞語、句子發(fā)表自己的看法。（先小組交流，再全班交流）四、積累詩歌：比一比，看誰背得最快、最有感情。五、談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。讓學(xué)生充分自由地談，既可以聯(lián)系生活談對(duì)詩歌感情的理解，也可以談學(xué)習(xí)詩歌的方法。不妨與學(xué)生回顧整堂課的學(xué)習(xí)步驟，以此讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)詩歌的基本方法，大致可歸納為：朗讀-賞析-積累。（板書）允許學(xué)