小學(xué)語文寫作能力訓(xùn)練專項練習(xí)題寫作是小學(xué)語文核心素養(yǎng)的重要載體，也是學(xué)生表達(dá)思想、溝通情感的關(guān)鍵能力。新課標(biāo)（2022版）明確要求：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法”“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受”。然而，學(xué)生寫作中常見“內(nèi)容空洞無物、語言籠統(tǒng)平淡、結(jié)構(gòu)邏輯混亂、情感浮于表面”等問題，需通過專項化、階梯式、可操作的訓(xùn)練逐一突破。本文結(jié)合小學(xué)階段寫作能力的核心維度（觀察感知、語言表達(dá)、篇章結(jié)構(gòu)、修辭創(chuàng)意、主題情感），設(shè)計針對性專項練習(xí)題，并附訓(xùn)練目標(biāo)、方法指導(dǎo)與示例，兼顧專業(yè)性與實用性。一、觀察感知能力訓(xùn)練：解決“沒東西寫”的問題訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會用“五感+細(xì)節(jié)”捕捉事物特征，建立“生活-感知-表達(dá)”的聯(lián)結(jié)，避免“泛泛而談”。核心方法：定點觀察法（固定觀察對象，聚焦細(xì)節(jié)）、五感分解法（調(diào)動視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺）、對比觀察法（如新舊、高矮、快慢的差異）。1.靜物觀察練習(xí)（低年級適配）練習(xí)題目：選擇身邊的一個小物件（如鉛筆、橡皮、水杯、玩具熊），用“看→摸→聞→嘗（若可食用）→聽”的順序?qū)懸欢卧?，要求寫出它的“獨特之處”。指?dǎo)要點：視覺：顏色（如“鉛筆桿是天藍(lán)色的，上面有星星點點的銀粉”）、形狀（“橡皮像一塊方方正正的小蛋糕，邊緣有一圈波浪紋”）、紋理（“水杯外壁有細(xì)細(xì)的螺紋，摸起來像奶奶織的毛衣”）；聽覺：“捏一下玩具熊的耳朵，會發(fā)出‘嘰嘰’的叫聲，像小老鼠在說話”；味覺：“咬一口媽媽做的桂花糕，甜津津的，還有一股淡淡的桂花香，像吃了一口秋天的風(fēng)”。示例（鉛筆）：這支鉛筆穿著綠色的外套，上面印著一只蹦跳的小兔子，耳朵豎得直直的，眼睛像兩顆黑葡萄。筆桿摸起來滑溜溜的，像摸了一下剛洗過的玻璃。削鉛筆的時候，會發(fā)出“沙沙”的聲音，像春雨打在樹葉上。寫作業(yè)的時候，鉛筆頭在本子上“唰唰”地跑，留下一行行整齊的字，像小螞蟻在排隊走。2.場景觀察練習(xí)（中年級適配）練習(xí)題目：觀察校園里的一個場景（如花壇、操場、走廊），用“空間順序”（從遠(yuǎn)到近、從上到下）寫一段話，要求寫出“動態(tài)與靜態(tài)的結(jié)合”。指導(dǎo)要點：靜態(tài)：“花壇里的月季開得正艷，紅的像火，粉的像霞，花瓣層層疊疊，像穿了蓬蓬裙的小姑娘”；動態(tài)：“風(fēng)一吹，月季搖了搖身子，花瓣落下來，像下了一場花雨。幾只蝴蝶飛過來，停在花瓣上，像給花朵戴了頂小帽子”；空間：“從教室窗戶看出去，花壇在操場的東邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一塊彩色的地毯。走近了，能聞到月季的香味，淡淡的，像媽媽的香水”。3.人物觀察練習(xí)（高年級適配）練習(xí)題目：觀察一個熟悉的人（如爸爸、媽媽、老師、同學(xué)），用“細(xì)節(jié)聚焦法”寫他/她的一個動作或神態(tài)，要求“不用‘開心’‘生氣’‘認(rèn)真’等詞，卻能讓讀者感受到情緒”。指導(dǎo)要點：動作：“媽媽炒菜的時候，左手扶著鍋柄，右手拿著鏟子，手腕輕輕轉(zhuǎn)動，菜在鍋里‘嘩啦嘩啦’地翻跟頭，像在跳芭蕾舞”；神態(tài)：“老師批改作業(yè)時，眉頭皺得像個小疙瘩，眼睛盯著本子，連頭發(fā)掉下來都沒察覺。忽然，她嘴角翹了起來，像月牙兒，拿起紅筆在本子上畫了個大大的五角星”；細(xì)節(jié)：“爸爸修自行車的時候，袖子卷到胳膊肘，手上沾了黑油，額頭上的汗滴在地上，像小露珠。他用袖子擦了擦汗，繼續(xù)擰螺絲，嘴里還哼著歌，像個快樂的小工匠”。二、語言表達(dá)精準(zhǔn)性訓(xùn)練：解決“寫不具體”的問題訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會用“具體詞匯+細(xì)節(jié)描寫”替代“籠統(tǒng)形容詞”，讓語言更生動、有畫面感。核心方法：近義詞替換法（如“很開心”→“蹦蹦跳跳”“嘴角裂到耳朵根”）、細(xì)節(jié)擴(kuò)展法（如“他跑過來”→“他雙手張開，腳尖踮著，像小鴨子一樣搖搖晃晃地跑過來，嘴里喊著‘媽媽’”）、情境代入法（如“描寫‘冷’，不用‘冷’字，用‘鼻子凍得通紅，吸溜著鼻涕，雙手插在口袋里，縮著脖子’”）。1.籠統(tǒng)形容詞替換練習(xí)（低年級適配）練習(xí)題目：把下面的句子改成“具體細(xì)節(jié)”，不用“很”“非?！薄疤貏e”等詞：他很生氣。媽媽很開心。天氣很冷。示例：原句：他很生氣。→修改后：他攥著拳頭，臉漲得通紅，眼睛瞪得像銅鈴，嘴里喊著：“你怎么能這樣！”原句：媽媽很開心?！薷暮螅簨寢尳舆^我遞的獎狀，眼睛彎成了月牙，嘴角翹得能掛住小勺子，一邊摸我的頭一邊說：“我的寶貝真棒！”原句：天氣很冷。→修改后：風(fēng)呼呼地吹著，我縮著脖子，雙手插在口袋里，還是覺得手指凍得發(fā)麻，鼻子里吸進(jìn)的空氣像冰碴兒，連說話都帶著哈氣。2.細(xì)節(jié)擴(kuò)展練習(xí)（中年級適配）練習(xí)題目：把下面的“短句”擴(kuò)展成“長句”，加入“動作、神態(tài)、環(huán)境”等細(xì)節(jié)：小明吃蘋果。小紅讀書。爺爺下棋。示例：原句：小明吃蘋果。→修改后：小明坐在沙發(fā)上，手里拿著一個紅蘋果，先湊到鼻子前聞了聞，像小狗狗一樣吸了吸鼻子，然后咬了一大口，嘴角沾了蘋果汁，眼睛瞇成了一條縫，說：“真甜！”原句：小紅讀書?！薷暮螅盒〖t坐在書桌前，手里捧著一本童話書，頭發(fā)披在肩膀上，眼睛盯著書頁，時不時皺一下眉頭，又忽然笑出聲來，像只偷了蜜的小貓咪。原句：爺爺下棋?！薷暮螅籂敔斪跇涫a下的石凳上，面前擺著一副象棋，手里拿著棋子，皺著眉頭想了半天，才把“馬”跳過去，對面的老爺爺笑著說：“老伙計，你輸定了！”爺爺撇了撇嘴，說：“別急，我還有招兒！”3.情境描寫練習(xí)（高年級適配）練習(xí)題目：選擇一個情境（如“考試沒考好”“收到禮物”“第一次做飯”），用“細(xì)節(jié)”表達(dá)情緒，不用“難過”“高興”“緊張”等詞。示例（考試沒考好）：我攥著試卷，手指關(guān)節(jié)發(fā)白，試卷上的紅叉像蜘蛛網(wǎng)一樣爬滿了頁面。走到家門口，我停了下來，耳朵貼著門，聽見媽媽在里面做飯的聲音。我摸了摸口袋里的試卷，心跳得像打鼓，喉嚨里像塞了塊棉花，連敲門的勇氣都沒有。三、篇章結(jié)構(gòu)邏輯訓(xùn)練：解決“寫得亂”的問題訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會用“線索”“過渡”“結(jié)構(gòu)”組織內(nèi)容，讓文章有“開頭-中間-結(jié)尾”的清晰脈絡(luò)，避免“東拉西扯”。核心方法：線索法（時間、空間、物品、情感）、過渡法（用“首先”“然后”“接著”“最后”等連接詞，或用“場景轉(zhuǎn)換句”如“轉(zhuǎn)眼間，天快黑了”）、結(jié)構(gòu)模板法（如記敘文“起因-經(jīng)過-結(jié)果”，寫景文“總-分-總”）。1.線索梳理練習(xí)（低年級適配）練習(xí)題目：用“時間線索”寫一件事（如“早上起床→上學(xué)→放學(xué)→晚上睡覺”），要求每段有“時間詞”（如“清晨”“上午”“傍晚”“夜晚”）。示例（我的一天）：清晨，我被鬧鐘叫醒，穿上衣服，刷完牙，吃了媽媽做的雞蛋面，背著書包去上學(xué)。上午，我在教室里上課，聽老師講語文課文，還舉手回答了問題，老師夸我很棒。傍晚，放學(xué)了，我和同學(xué)一起走回家，路上買了一根冰淇淋，甜津津的，真好吃。夜晚，我做完作業(yè)，看了一會兒動畫片，然后洗了澡，躺在床上，很快就睡著了。2.過渡句練習(xí)（中年級適配）練習(xí)題目：給下面的段落加“過渡句”，讓上下文更連貫：今天早上，我去公園玩。______，我看見湖邊有一只小鴨子。我喜歡吃蘋果。______，蘋果的營養(yǎng)很豐富。昨天，我?guī)蛬寢屪鲲?。______，我學(xué)會了炒雞蛋。示例：今天早上，我去公園玩。走到湖邊的時候，我看見湖邊有一只小鴨子。我喜歡吃蘋果。不僅因為它好吃，蘋果的營養(yǎng)很豐富。昨天，我?guī)蛬寢屪鲲?。最讓我開心的是，我學(xué)會了炒雞蛋。3.結(jié)構(gòu)模板練習(xí)（高年級適配）練習(xí)題目：用“起因-經(jīng)過-結(jié)果”寫一件“難忘的事”，要求：起因：為什么要做這件事（如“媽媽生日，我想給她做蛋糕”）；經(jīng)過：做的過程（如“找recipe、買材料、打雞蛋、烤蛋糕”）；結(jié)果：結(jié)果怎么樣（如“媽媽很開心，說這是最好的禮物”）。示例（難忘的生日蛋糕）：起因：昨天是媽媽的生日，我想給她一個驚喜，決定自己做一個蛋糕。經(jīng)過：早上，我偷偷起床，翻出媽媽的recipe書，找到蛋糕的做法。然后，我拿著零花錢去超市買了雞蛋、面粉、sugar和奶油?；丶液?，我開始打雞蛋，把蛋黃和蛋白分開，蛋白打得起了泡沫，像棉花糖一樣。然后，把面粉和蛋黃混合，倒進(jìn)烤盤里，放進(jìn)烤箱烤?？镜臅r候，我一直在旁邊盯著，生怕烤焦了?？竞煤螅矣媚逃驮谏厦娈嬃艘欢浠?，還寫了“媽媽生日快樂”。結(jié)果：媽媽下班回家，看見桌子上的蛋糕，眼睛一下子濕了，抱著我說：“我的寶貝長大了，這是我收到的最好的禮物！”四、修辭與創(chuàng)意表達(dá)訓(xùn)練：解決“語言平淡”的問題訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會用“比喻、擬人、排比”等修辭，以及“聯(lián)想、想象”等方法，讓語言更生動、有創(chuàng)意。核心方法：修辭仿句（如“月亮像______”）、創(chuàng)意改寫（如“把‘風(fēng)’寫成‘人’”）、聯(lián)想接龍（如“由‘雨’想到‘傘’→‘媽媽的愛’→‘小時候的回憶’”）。1.比喻句練習(xí)（低年級適配）練習(xí)題目：把下面的句子改成比喻句：月亮掛在天上。湖水很清。他跑得很快。示例：月亮掛在天上，像一個大玉盤。湖水很清，像一面鏡子。他跑得很快，像一只兔子。2.擬人句練習(xí)（中年級適配）練習(xí)題目：把下面的事物“擬人化”，讓它們“會說話、會動作”：小草從土里鉆出來。小鳥在樹上叫。秋天到了，樹葉落下來。示例：小草從土里鉆出來，揉了揉眼睛，說：“春天來了！”小鳥在樹上叫，像在唱一首快樂的歌，說：“小朋友，快起床上學(xué)啦！”秋天到了，樹葉落下來，像蝴蝶一樣在空中跳舞，說：“再見了，樹媽媽，明年春天我再來陪你！”3.創(chuàng)意聯(lián)想練習(xí)（高年級適配）練習(xí)題目：由“落葉”展開聯(lián)想，寫一段話，要求“有畫面感、有情感”。指導(dǎo)要點：聯(lián)想：落葉→蝴蝶→跳舞→秋天→媽媽的圍巾→小時候的回憶；示例：秋天的風(fēng)一吹，樹葉就落下來了，像一只只蝴蝶在空中跳舞。我蹲在地上，撿起一片金黃的落葉，摸起來像媽媽的圍巾，軟軟的，暖暖的。記得小時候，媽媽帶我去公園玩，我追著落葉跑，媽媽在后面喊：“小心點！”現(xiàn)在，我長大了，媽媽還是像以前一樣愛我，就像落葉一樣，雖然落了，但還是會回到樹媽媽的身邊。五、主題與情感升華訓(xùn)練：解決“沒中心”的問題訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會“提煉主題”（如“母愛”“友情”“堅持”），用“細(xì)節(jié)”表達(dá)情感，避免“空喊口號”。核心方法：主題提煉法（如“媽媽送傘”→“母愛”）、細(xì)節(jié)傳情法（如“媽媽的手”→“粗糙的手掌，有裂痕，卻總是溫暖的”）、情感具象法（如“把‘愛’寫成‘媽媽每天給我熱牛奶’”）。1.主題提煉練習(xí)（中年級適配）練習(xí)題目：給下面的事件提煉“主題”：媽媽每天早上給我做早餐。→主題：______同學(xué)幫我撿回掉在地上的書?！黝}：______我學(xué)會了騎自行車，摔了好幾次。→主題：______示例：媽媽每天早上給我做早餐?！黝}：母愛同學(xué)幫我撿回掉在地上的書?！黝}：友情我學(xué)會了騎自行車，摔了好幾次?！黝}：堅持2.細(xì)節(jié)傳情練習(xí)（高年級適配）練習(xí)題目：用“具體細(xì)節(jié)”表達(dá)“母愛”，不用“媽媽很愛我”這句話。示例：媽媽的手：媽媽的手很粗糙，手掌上有很多裂痕，像老樹皮一樣。每天晚上，她都會用這雙手給我洗襪子，搓得泡沫滿天飛。有一次，我不小心劃破了手，媽媽用她的手按住我的傷口，說：“別怕，媽媽陪著你?！彼氖蛛m然粗糙，但很溫暖，像陽光一樣。媽媽的早餐：每天早上，媽媽都會給我做不同的早餐，有時候是雞蛋面，有時候是包子，有時候是pancakes。有一天，我起晚了，媽媽把早餐裝在保溫桶里，遞給我說：“快拿著，別涼了?！蔽掖蜷_保溫桶，里面的粥還是熱的，飄著一股米香，像媽媽的愛一樣，暖暖的。3.情感升華練習(xí)（高年級適配）練習(xí)題目：寫一篇文章，主題是“堅持”，要求用“具體事件”+“情感升華”（如“從‘學(xué)騎自行車’想到‘做任何事都要堅持’”）。示例（學(xué)騎自行車）：我學(xué)騎自行車的時候，摔了好幾次，膝蓋都擦破了，疼得我直哭。媽媽說：“別放棄，再試一次。”我咬著牙，爬起來，繼續(xù)騎。終于，我學(xué)會了騎自行車，風(fēng)呼呼地吹著我的頭發(fā)，我覺得自己像一只小鳥，飛得很高。從那以后，我明白了一個道理：做任何事都要堅持，只要不放棄，就一定會成功。就像學(xué)騎自行車一樣，雖然摔了好幾次，但只要堅持，就會學(xué)會。六、訓(xùn)練注意事項：讓練習(xí)更有效1.適配年級：低年級側(cè)重“觀察+語言表達(dá)”，中年級側(cè)重“結(jié)構(gòu)+修辭”，高年級側(cè)重“主題+情感”；2.生活聯(lián)結(jié)：練習(xí)要結(jié)合學(xué)生的生活實際（如“寫媽媽的早餐”“寫校園的花壇”），讓學(xué)生有話可說；3.鼓勵為主：多肯定學(xué)生的進(jìn)步（如“你寫的‘媽媽的手’很感人”“你的比喻句