小學(xué)科學(xué)課堂教案設(shè)計(jì)**一、課程基本信息**課程名稱(chēng)：植物的根年級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)（蘇教版/教科版通用）課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）課程類(lèi)型：實(shí)驗(yàn)探究課設(shè)計(jì)理念：以“學(xué)生為中心”，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)-實(shí)驗(yàn)探究-合作交流的模式，引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象出發(fā)，用科學(xué)方法驗(yàn)證根的功能，培養(yǎng)實(shí)證意識(shí)與生命觀(guān)念。**二、教學(xué)目標(biāo)**1.知識(shí)與技能能說(shuō)出植物根的主要形態(tài)（直根、須根）；理解根的兩大核心功能：吸收水分（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）、固定植物（現(xiàn)象分析）。2.過(guò)程與方法通過(guò)“觀(guān)察-假設(shè)-實(shí)驗(yàn)-結(jié)論”的探究流程，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與變量控制方法（如用食用油防止水分蒸發(fā)）；能通過(guò)小組合作完成實(shí)驗(yàn)記錄，用圖文結(jié)合的方式表達(dá)探究結(jié)果。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)感受植物根的“隱形作用”，激發(fā)對(duì)植物生命的好奇與尊重；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度（如如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）和合作精神。**三、教學(xué)重難點(diǎn)**重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證根的吸水功能；難點(diǎn)：理解“變量控制”在實(shí)驗(yàn)中的作用（如排除水分蒸發(fā)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響）。**四、教學(xué)準(zhǔn)備**1.材料清單（每組）帶根的鮮活植物（如綠豆苗、小青菜苗，提前3天培育，確保根須完整）；透明塑料杯（500mL，貼好水位標(biāo)記線(xiàn)）；食用油（少量，用于密封水面）；實(shí)驗(yàn)記錄單（畫(huà)有杯子、植物的簡(jiǎn)筆畫(huà)，預(yù)留“水位變化”“我的發(fā)現(xiàn)”欄）；放大鏡（輔助觀(guān)察根的細(xì)節(jié)）。2.多媒體資源課件：不同植物的根（直根：胡蘿卜、白菜；須根：玉米、小麥）圖片；視頻：《植物根的生長(zhǎng)》（1分鐘，展示種子萌發(fā)時(shí)根向下生長(zhǎng)的過(guò)程）；實(shí)物投影：用于展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄。**五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)****環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入——猜一猜“植物的隱形手”（5分鐘）**教師活動(dòng)：展示兩張圖片：①一片倒伏的向日葵（根被拔出）；②一盆枯萎的綠蘿（根部腐爛）。提問(wèn)：“為什么向日葵會(huì)倒？綠蘿會(huì)枯萎？它們的‘隱形手’在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“根”，并板書(shū)課題：《植物的“隱形手”——根的秘密》。設(shè)計(jì)意圖：用生活中的異常現(xiàn)象引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望，自然引入“根”的主題。**環(huán)節(jié)2：觀(guān)察與分類(lèi)——認(rèn)識(shí)根的形態(tài)（8分鐘）**教師活動(dòng)：發(fā)放帶根植物（綠豆苗、胡蘿卜苗），讓學(xué)生用放大鏡觀(guān)察根的樣子。提問(wèn)：“這兩種植物的根有什么不同？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“直根”“須根”的特點(diǎn)：直根有主根，須根像“胡子”）。展示課件：直根（胡蘿卜、白菜）與須根（玉米、小麥）的圖片，總結(jié)分類(lèi)。學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)觀(guān)察、比較，用自己的語(yǔ)言描述根的形態(tài)；嘗試給桌上的植物分類(lèi)（直根/須根）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)物觀(guān)察，建立“根的形態(tài)多樣性”的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)功能探究做鋪墊。**環(huán)節(jié)3：實(shí)驗(yàn)探究——驗(yàn)證根的吸水功能（18分鐘）**教師活動(dòng)：1.提出問(wèn)題：“根的‘隱形作用’之一是‘喝水’，怎么用實(shí)驗(yàn)證明？”2.作出假設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)“如果根能吸水，杯子里的水位會(huì)下降”。3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：演示實(shí)驗(yàn)步驟：①往杯子里裝水至標(biāo)記線(xiàn)；②放入帶根植物（根完全浸入水中）；③滴幾滴食用油（覆蓋水面，防止蒸發(fā)）；④貼上標(biāo)簽（寫(xiě)小組名）。強(qiáng)調(diào)變量控制：“為什么要滴食用油？”（排除水分蒸發(fā)的影響，確保水位下降是根吸水的結(jié)果）。4.實(shí)施實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組操作，教師巡回指導(dǎo)（重點(diǎn)提醒：根要完全浸入水中，食用油不要太多）。發(fā)放實(shí)驗(yàn)記錄單，讓學(xué)生畫(huà)下初始水位（用“↓”標(biāo)記），并預(yù)測(cè)24小時(shí)后的水位變化。學(xué)生活動(dòng)：小組合作完成實(shí)驗(yàn)裝置，記錄初始狀態(tài)；討論“變量控制”的作用，填寫(xiě)“我的疑問(wèn)”（如“如果沒(méi)有根，水位會(huì)變嗎？”）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“問(wèn)題-假設(shè)-設(shè)計(jì)-實(shí)施”的探究流程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，理解“實(shí)證”是科學(xué)的核心。**環(huán)節(jié)4：分析與總結(jié)——揭秘根的功能（7分鐘）**教師活動(dòng)：1.展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：用實(shí)物投影展示提前24小時(shí)做好的實(shí)驗(yàn)裝置（水位明顯下降），讓學(xué)生對(duì)比自己的預(yù)測(cè)。2.得出結(jié)論：“根能吸收水分”（板書(shū)）。3.拓展討論：“根還有什么作用？”（引導(dǎo)學(xué)生回憶導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“倒伏向日葵”，得出“固定植物”的功能）。4.總結(jié)：根是植物的“隱形手”，既要“喝水”（吸收水分），又要“抓地”（固定植物）。學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（如“水位下降了1厘米”）；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)（如拔草要用力），說(shuō)出根的固定作用。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的展示與分析，讓學(xué)生用“數(shù)據(jù)”支持結(jié)論，培養(yǎng)實(shí)證意識(shí)；結(jié)合生活現(xiàn)象，完善對(duì)根功能的認(rèn)識(shí)。**環(huán)節(jié)5：拓展與應(yīng)用——保護(hù)植物的“隱形手”（2分鐘）**教師活動(dòng)：提問(wèn)：“我們平時(shí)應(yīng)該怎么保護(hù)植物的根？”（如移栽時(shí)不要傷根、澆水不要太多導(dǎo)致?tīng)€根）。布置課后任務(wù)：“回家觀(guān)察家里的植物（如綠蘿、多肉），看看它們的根是什么樣子的，用照片或畫(huà)記錄下來(lái)?！痹O(shè)計(jì)意圖：將課堂知識(shí)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)（愛(ài)護(hù)植物），延伸探究興趣。**六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)**1.過(guò)程性評(píng)價(jià)（占60%）實(shí)驗(yàn)操作：是否正確完成實(shí)驗(yàn)步驟（如根浸入水中、滴食用油）；小組合作：是否積極參與討論、分工明確（如有人操作、有人記錄）；思維表現(xiàn)：是否能提出合理的疑問(wèn)（如“如果沒(méi)有根，水位會(huì)變嗎？”）。2.結(jié)果性評(píng)價(jià)（占40%）實(shí)驗(yàn)記錄：是否如實(shí)記錄初始水位與預(yù)測(cè)結(jié)果；表達(dá)交流：是否能清晰說(shuō)出根的功能（吸收水分、固定植物）。3.評(píng)價(jià)方式教師評(píng)分（實(shí)驗(yàn)操作、記錄）；學(xué)生互評(píng)（小組合作、表達(dá)）；自我反思（填寫(xiě)“我的收獲”欄）。**七、教學(xué)反思與改進(jìn)**1.預(yù)期效果學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證根的吸水功能，理解變量控制的重要性；能說(shuō)出根的兩大功能，并用生活經(jīng)驗(yàn)支持結(jié)論。2.可能的問(wèn)題與解決問(wèn)題1：實(shí)驗(yàn)時(shí)間不足（40分鐘內(nèi)無(wú)法看到水位變化）；解決：提前24小時(shí)做好一組實(shí)驗(yàn)，用于展示結(jié)果；讓學(xué)生課后繼續(xù)觀(guān)察自己的裝置，下次課匯報(bào)。問(wèn)題2：學(xué)生操作不規(guī)范（如食用油滴太多，覆蓋根）；解決：演示時(shí)強(qiáng)調(diào)“幾滴即可”，巡回指導(dǎo)時(shí)及時(shí)糾正。3.改進(jìn)方向增加“不同植物根的吸水能力比較”（如綠豆苗與多肉植物），拓展探究深度；用視頻展示“