小學(xué)科學(xué)教輔用實驗項目目錄匯編——基于2022版義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的分領(lǐng)域、分年級實驗設(shè)計框架前言一、編寫目的本目錄匯編旨在配合2022版《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“新課標(biāo)”）的實施，為小學(xué)科學(xué)教師、學(xué)生及家長提供系統(tǒng)、可操作、符合認(rèn)知規(guī)律的實驗項目參考。通過聚焦“生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程”四大領(lǐng)域，覆蓋1-6年級各學(xué)段的核心概念與探究能力目標(biāo)，幫助使用者快速定位適合的實驗內(nèi)容，提升科學(xué)探究的實效性與趣味性。二、編寫依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)：嚴(yán)格遵循新課標(biāo)中“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的課程目標(biāo)，緊扣“科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任”四大核心素養(yǎng)，對應(yīng)各學(xué)段“大概念”要求（如1-2年級“生物的生長需要適宜的條件”、5-6年級“化學(xué)變化伴隨新物質(zhì)生成”）。2.認(rèn)知發(fā)展規(guī)律：實驗設(shè)計從低段“直觀觀察、簡單記錄”（如“影子的變化”）逐步過渡到高段“變量控制、工程設(shè)計”（如“太陽能小車的優(yōu)化”），符合小學(xué)生“具體形象思維→抽象邏輯思維”的發(fā)展特點。3.實用性原則：器材以“生活常見、易獲取”為優(yōu)先（如用礦泉水瓶做“模擬火山”、用綠豆做“發(fā)芽實驗”），避免復(fù)雜儀器；安全提示針對實驗中的風(fēng)險點（如“使用火柴時需成人監(jiān)護(hù)”“避免接觸腐蝕性材料”），確保操作安全。三、使用說明1.結(jié)構(gòu)邏輯：目錄按“四大領(lǐng)域→三個學(xué)段（1-2年級、3-4年級、5-6年級）→實驗項目”層級編排，每類實驗包含“實驗名稱、核心概念、能力目標(biāo)、器材清單、安全提示、步驟提示”六大要素。2.教學(xué)應(yīng)用：教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度選擇對應(yīng)實驗，作為課堂探究的補(bǔ)充或課后拓展；學(xué)生可通過實驗鞏固課堂知識，提升動手能力；家長可借助實驗引導(dǎo)孩子觀察生活，培養(yǎng)科學(xué)興趣。一、生命科學(xué)領(lǐng)域?qū)嶒烅椖亢诵闹黝}：生物的結(jié)構(gòu)與功能、生長與繁殖、對環(huán)境的適應(yīng)（一）1-2年級（低段）：觀察生物的基本特征1.實驗名稱：種子的發(fā)芽實驗核心概念：種子發(fā)芽需要適宜的水、空氣和溫度。能力目標(biāo)：能設(shè)計簡單的對比實驗（如“有水vs無水”“有土vs無土”），用圖畫或文字記錄種子發(fā)芽的過程。器材清單：綠豆/黃豆種子、透明塑料杯（3個）、土壤、水、標(biāo)簽紙。安全提示：實驗過程中保持手部衛(wèi)生，避免種子接觸洗潔精、消毒液等有毒物質(zhì)。步驟提示：①在3個杯子上分別貼“有水有土”“有水無土”“無水有土”標(biāo)簽；②每個杯子放5粒種子；③按標(biāo)簽添加材料（如“有水有土”杯加土并澆水至濕潤）；④每天觀察，記錄種子的變化（如“第2天露白”“第5天長出小芽”）。2.實驗名稱：植物的向光生長實驗核心概念：植物具有向光生長的特性。能力目標(biāo)：能觀察并描述植物生長方向的變化，說出“陽光”對植物的影響。器材清單：盆栽小苗（如向日葵、綠豆苗）、紙盒（一側(cè)開小孔）、尺子。安全提示：避免用尖銳物品制作紙盒，防止劃傷。步驟提示：①將小苗放在紙盒內(nèi)，小孔朝向陽光；②每天觀察小苗的生長方向，用尺子測量莖的傾斜角度；③一周后，將紙盒轉(zhuǎn)向，觀察小苗是否調(diào)整生長方向。（二）3-4年級（中段）：探究生物的結(jié)構(gòu)與功能1.實驗名稱：動物的食性與牙齒特征核心概念：不同食性的動物（植食性、肉食性、雜食性）具有不同的牙齒結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)：能通過觀察標(biāo)本或圖片，比較不同動物牙齒的形狀（如兔的門齒、虎的犬齒），說出牙齒與食性的關(guān)系。器材清單：兔、虎、人的牙齒標(biāo)本（或圖片）、放大鏡、記錄表。安全提示：標(biāo)本需保持干燥，避免用手直接觸摸尖銳部分。步驟提示：①用放大鏡觀察兔的牙齒（門齒發(fā)達(dá)）、虎的牙齒（犬齒尖銳）、人的牙齒（有門齒、犬齒、臼齒）；②記錄牙齒的形狀，推測其功能（如“門齒用于切斷食物”“犬齒用于撕裂食物”）。2.實驗名稱：微生物的觀察（酵母的作用）核心概念：微生物（如酵母）能分解有機(jī)物，產(chǎn)生氣體。能力目標(biāo)：能通過實驗現(xiàn)象（如氣球膨脹），推斷微生物的存在及其作用。器材清單：酵母粉、白糖、溫水、透明瓶子、氣球、勺子。安全提示：酵母粉需密封保存，避免受潮；溫水溫度不宜過高（40℃左右），防止殺死酵母。步驟提示：①在瓶子里加1勺酵母、2勺白糖，倒入半瓶溫水；②攪拌均勻，套上氣球；③觀察氣球的變化（10分鐘后氣球膨脹），說出“酵母分解白糖產(chǎn)生了二氧化碳”。（三）5-6年級（高段）：分析生物與環(huán)境的關(guān)系1.實驗名稱：光合作用的條件探究核心概念：植物通過光合作用需要陽光、二氧化碳和水，產(chǎn)生氧氣和有機(jī)物。能力目標(biāo)：能設(shè)計變量控制實驗（如“有光vs無光”“有二氧化碳vs無二氧化碳”），用氧氣傳感器或帶火星的木條檢測氧氣產(chǎn)生。器材清單：盆栽綠蘿、黑色塑料袋、透明塑料袋、小蘇打（模擬二氧化碳）、帶火星的木條、夾子。安全提示：使用帶火星的木條時需成人監(jiān)護(hù)，避免燒傷。步驟提示：①將兩盆綠蘿分別用黑色塑料袋（遮光）和透明塑料袋（透光）罩住，在透明袋中加入少量小蘇打；②放置2小時后，打開透明袋，用帶火星的木條伸入，觀察木條是否復(fù)燃；③對比兩盆綠蘿的葉片顏色（遮光的葉片變黃），說出光合作用的條件。2.實驗名稱：生態(tài)瓶的制作與維護(hù)核心概念：生態(tài)系統(tǒng)由生物（生產(chǎn)者、消費者、分解者）和非生物部分（水、陽光、空氣）組成，各部分相互依存。能力目標(biāo)：能設(shè)計并制作生態(tài)瓶（如“水+水草+小魚+泥沙”），觀察生物之間的相互作用，說出生態(tài)平衡的重要性。器材清單：透明廣口瓶、水草（如金魚藻）、小魚（如孔雀魚）、泥沙、水（曬過的自來水）、石頭。安全提示：小魚需選擇小型、耐活的品種，避免過度擁擠；生態(tài)瓶需放在通風(fēng)、有散射光的地方，避免陽光直射。步驟提示：①在瓶底鋪一層泥沙，加入半瓶水；②種上水草，放入2-3條小魚；③每天觀察，記錄小魚的活動和水草的生長情況（如“水草通過光合作用為小魚提供氧氣”“小魚的糞便為水草提供養(yǎng)分”）。二、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)嶒烅椖亢诵闹黝}：物質(zhì)的性質(zhì)與變化、力與運動、能量轉(zhuǎn)換（一）1-2年級（低段）：認(rèn)識物質(zhì)的基本性質(zhì)1.實驗名稱：水的溶解實驗核心概念：某些物質(zhì)（如鹽、糖）能溶解在水中，形成均勻的溶液；有些物質(zhì)（如沙子、面粉）不能溶解。能力目標(biāo)：能觀察并描述物質(zhì)在水中的變化（如“鹽消失了”“沙子沉在水底”），用“溶解”“不溶解”分類。器材清單：水、鹽、糖、沙子、面粉、透明杯子（4個）、攪拌棒、勺子。安全提示：避免將實驗材料放入口中，防止誤吞。步驟提示：①每個杯子加半杯水；②分別加入鹽、糖、沙子、面粉，用攪拌棒攪拌；③觀察現(xiàn)象，記錄哪些物質(zhì)能溶解（鹽、糖），哪些不能（沙子、面粉）。2.實驗名稱：物體的沉浮實驗核心概念：物體的沉浮與自身的重量和體積有關(guān)（浮力）。能力目標(biāo)：能預(yù)測物體的沉?。ㄈ纭拌F塊沉”“塑料塊浮”），通過實驗驗證，說出“輕的、體積大的物體容易浮”。器材清單：鐵塊、塑料塊、乒乓球、石頭、玻璃彈珠、水盆、水。安全提示：避免用尖銳物體（如玻璃彈珠）玩耍，防止受傷。步驟提示：①將物體逐一放入水盆，觀察是否下沉；②記錄沉浮情況，比較物體的重量和體積（如“乒乓球輕，浮在水面”“鐵塊重，沉在水底”）。（二）3-4年級（中段）：探究物質(zhì)的變化與相互作用1.實驗名稱：簡單電路的連接核心概念：電路是由電源（電池）、用電器（小燈泡）、導(dǎo)線等組成的閉合回路。能力目標(biāo)：能設(shè)計并連接簡單電路（如“電池+導(dǎo)線+小燈泡”），說出“閉合回路”是電路工作的條件。器材清單：干電池（2節(jié)）、導(dǎo)線（3根）、小燈泡（2個）、燈座、電池盒。安全提示：避免將導(dǎo)線直接連接電池正負(fù)極（短路），防止電池發(fā)熱爆炸。步驟提示：①將電池裝入電池盒，小燈泡裝入燈座；②用導(dǎo)線連接電池盒的正極→燈座→電池盒的負(fù)極；③觀察小燈泡是否發(fā)光，若不發(fā)光，檢查電路是否閉合（如導(dǎo)線是否接好）。2.實驗名稱：磁鐵的磁極與相互作用核心概念：磁鐵有兩個磁極（南極S、北極N），同極相斥、異極相吸。能力目標(biāo)：能通過實驗（如用磁鐵吸鐵釘、用磁極相互靠近），說出磁鐵的基本性質(zhì)（吸鐵、磁極作用）。器材清單：條形磁鐵、蹄形磁鐵、鐵釘、回形針、小磁針、記錄表。安全提示：磁鐵需遠(yuǎn)離電子設(shè)備（如手機(jī)、電腦），防止磁化。步驟提示：①用磁鐵吸鐵釘、回形針，記錄哪些物體能被吸引（鐵制品）；②用條形磁鐵的N極靠近小磁針的N極，觀察是否排斥；③用N極靠近S極，觀察是否吸引，總結(jié)“同極相斥、異極相吸”。（三）5-6年級（高段）：分析物質(zhì)的變化類型1.實驗名稱：蠟燭燃燒的化學(xué)變化核心概念：化學(xué)變化伴隨新物質(zhì)生成（如蠟燭燃燒產(chǎn)生水和二氧化碳）。能力目標(biāo)：能通過實驗現(xiàn)象（如燒杯內(nèi)壁有水珠、澄清石灰水變渾濁），區(qū)分物理變化（如蠟燭熔化）和化學(xué)變化（如蠟燭燃燒）。器材清單：蠟燭、火柴、干燥的燒杯、澄清石灰水、鑷子。安全提示：使用火柴時需成人監(jiān)護(hù)，避免燒傷；蠟燭燃燒時需放在防火墊上，防止引發(fā)火災(zāi)。步驟提示：①點燃蠟燭，用干燥的燒杯罩在火焰上方，觀察燒杯內(nèi)壁是否有水珠（證明產(chǎn)生水）；②用另一個燒杯裝澄清石灰水，罩在火焰上方，觀察石灰水是否變渾濁（證明產(chǎn)生二氧化碳）；③對比蠟燭熔化（物理變化，無新物質(zhì)）和燃燒（化學(xué)變化，有新物質(zhì)）的區(qū)別。2.實驗名稱：熱的傳遞方式（傳導(dǎo)、對流、輻射）核心概念：熱可以通過傳導(dǎo)（固體）、對流（液體/氣體）、輻射（不需要介質(zhì)）三種方式傳遞。能力目標(biāo)：能通過實驗（如銅絲傳熱、水的對流、太陽曬升溫），說出不同傳遞方式的特點。器材清單：銅絲、蠟燭、火柴、燒杯、水、紅墨水、酒精燈、溫度計。安全提示：使用酒精燈時需用外焰加熱，避免燙傷；銅絲加熱后溫度很高，需用鑷子夾取。步驟提示：①傳導(dǎo)實驗：將銅絲一端固定蠟燭，另一端用酒精燈加熱，觀察蠟燭是否熔化（熱通過銅絲傳導(dǎo)）；②對流實驗：在燒杯中加水，滴入紅墨水，用酒精燈加熱底部，觀察紅墨水的流動（熱通過水的對流傳遞）；③輻射實驗：用溫度計測量陽光下和陰涼處的溫度，比較差異（熱通過太陽輻射傳遞）。三、地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域?qū)嶒烅椖亢诵闹黝}：地球的結(jié)構(gòu)與運動、天氣與氣候、宇宙中的天體（一）1-2年級（低段）：觀察地球的基本現(xiàn)象1.實驗名稱：影子的長短變化核心概念：影子的長短與光源的位置有關(guān)（如太陽升高，影子變短；太陽降低，影子變長）。能力目標(biāo)：能觀察并記錄一天中影子的變化（如早晨長、中午短、傍晚長），說出“影子方向與太陽方向相反”。器材清單：手電筒（模擬太陽）、玩偶、白紙、尺子、記錄表。安全提示：手電筒需用電池供電，避免使用強(qiáng)光直射眼睛。步驟提示：①將玩偶放在白紙上，用手電筒從不同角度照射（如“低角度”模擬早晨，“高角度”模擬中午）；②用尺子測量影子的長度，記錄數(shù)據(jù)；③比較不同角度下影子的長短，總結(jié)規(guī)律。2.實驗名稱：風(fēng)的形成（模擬風(fēng)箱實驗）核心概念：風(fēng)是空氣流動形成的，空氣受熱會上升，冷空氣補(bǔ)充形成風(fēng)。能力目標(biāo)：能通過實驗（如蠟燭加熱空氣、紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動），說出風(fēng)的形成原因。器材清單：蠟燭、火柴、紙風(fēng)車、紙箱（一側(cè)開小孔）、扇子。安全提示：使用蠟燭時需成人監(jiān)護(hù)，避免燒傷；紙箱需放在通風(fēng)處，防止過熱。步驟提示：①在紙箱內(nèi)點燃蠟燭，將紙風(fēng)車放在小孔處；②觀察紙風(fēng)車是否轉(zhuǎn)動（空氣受熱上升，冷空氣從小孔進(jìn)入，形成風(fēng)）；③用扇子扇風(fēng)，比較自然風(fēng)與人工風(fēng)的區(qū)別。（二）3-4年級（中段）：探究地球的物質(zhì)與運動1.實驗名稱：巖石的硬度與分類核心概念：巖石按成因可分為巖漿巖（如花崗巖）、沉積巖（如砂巖）、變質(zhì)巖（如大理巖），硬度不同（如花崗巖比砂巖硬）。能力目標(biāo)：能通過刻劃實驗（如用指甲、銅鑰匙、刻刀），比較巖石的硬度，說出巖石的分類依據(jù)。器材清單：花崗巖、砂巖、大理巖標(biāo)本、指甲、銅鑰匙、刻刀、放大鏡。安全提示：刻刀鋒利，需在成人指導(dǎo)下使用，避免劃傷。步驟提示：①用指甲刻巖石，記錄哪些能被刻動（如砂巖）；②用銅鑰匙刻，記錄哪些能被刻動（如大理巖）；③用刻刀刻，記錄哪些能被刻動（如花崗巖）；④根據(jù)硬度排序（花崗巖>大理巖>砂巖），說出巖石的分類（如花崗巖是巖漿巖）。2.實驗名稱：云的形成（模擬水循環(huán)）核心概念：云是由水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水滴或小冰晶組成的，水循環(huán)包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等環(huán)節(jié)。能力目標(biāo)：能通過實驗（如加熱水產(chǎn)生水蒸氣、遇冷形成云），說出云的形成過程。器材清單：燒杯、水、酒精燈、石棉網(wǎng)、玻璃片（冷）、鑷子。安全提示：使用酒精燈時需用外焰加熱，避免燙傷；玻璃片加熱后溫度很高，需用鑷子夾取。步驟提示：①在燒杯中加半杯水，用酒精燈加熱至沸騰（產(chǎn)生水蒸氣）；②用冷玻璃片蓋在燒杯上方，觀察玻璃片上是否有小水滴（水蒸氣遇冷凝結(jié)）；③解釋“云的形成就是水蒸氣遇冷凝結(jié)的過程”，聯(lián)系水循環(huán)（如“云變成雨落下，就是降水環(huán)節(jié)”）。（三）5-6年級（高段）：模擬地球與宇宙的運動1.實驗名稱：模擬火山噴發(fā)核心概念：火山噴發(fā)是地球內(nèi)部巖漿（高溫熔融物質(zhì)）沿地殼薄弱處噴出地表的現(xiàn)象。能力目標(biāo)：能通過實驗（如小蘇打+vinegar反應(yīng)），模擬火山噴發(fā)的過程，說出“巖漿壓力過大導(dǎo)致噴發(fā)”。器材清單：小蘇打、vinegar、紅墨水、洗潔精、塑料瓶（帶蓋子）、報紙（鋪桌面）。安全提示：vinegar是酸性物質(zhì)，避免接觸眼睛；實驗需在通風(fēng)處進(jìn)行，避免氣味過濃。步驟提示：①在塑料瓶中加入1勺小蘇打、幾滴紅墨水、1滴洗潔精，搖勻；②快速倒入半杯vinegar，蓋上蓋子；③觀察瓶內(nèi)反應(yīng)（產(chǎn)生大量氣泡，模擬巖漿噴發(fā)），用報紙接住溢出的液體。2.實驗名稱：月相的變化模擬核心概念：月相是月球繞地球公轉(zhuǎn)時，太陽照射月球的角度不同導(dǎo)致的視覺變化（如新月、上弦月、滿月、下弦月）。能力目標(biāo)：能通過實驗（如手電筒模擬太陽、皮球模擬月球、人模擬地球），說出月相變化的規(guī)律（如“上弦月出現(xiàn)在傍晚，滿月出現(xiàn)在夜晚”）。器材清單：手電筒、皮球（涂成白色）、黑暗房間、記錄表。安全提示：黑暗房間需有成人陪同，避免碰撞。步驟提示：①人站在房間中央（模擬地球），手電筒放在遠(yuǎn)處（模擬太陽），皮球拿在手中（模擬月球）；②慢慢轉(zhuǎn)動身體，讓皮球繞著人轉(zhuǎn)，觀察皮球被照亮的部分（模擬月相）；③記錄不同位置的月相（如“正面朝向太陽時，皮球全亮，模擬滿月”；“側(cè)面朝向太陽時，皮球一半亮，模擬上弦月”）。四、技術(shù)與工程領(lǐng)域?qū)嶒烅椖亢诵闹黝}：設(shè)計與制作、問題解決、工程思維（一）1-2年級（低段）：嘗試簡單制作1.實驗名稱：紙橋的承重設(shè)計核心概念：改變物體的結(jié)構(gòu)（如把紙折成波浪形），可以提高其承重能力。能力目標(biāo)：能嘗試用不同方法折紙（如平紙、波浪紙、圓筒紙），測試其承重能力（如放積木），說出“結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定，承重能力越強(qiáng)”。器材清單：A4紙（3張）、積木、尺子、桌子（兩端支撐）。安全提示：積木需放在平穩(wěn)處，避免倒塌砸傷。步驟提示：①將第一張紙平放在桌子兩端（模擬平橋），放積木，記錄能放多少塊；②將第二張紙折成波浪形（模擬波浪橋），重復(fù)實驗；③將第三張紙卷成圓筒形（模擬圓筒橋），重復(fù)實驗；④比較三種紙橋的承重能力，總結(jié)“波浪形和圓筒形結(jié)構(gòu)更穩(wěn)定”。2.實驗名稱：簡易聽診器的制作核心概念：聲音可以通過固體（如橡膠管）傳播，且傳播效果比空氣好。能力目標(biāo)：能使用簡單材料（如橡膠管、漏斗）制作聽診器，說出“固體傳聲比空氣快”。器材清單：橡膠管（1米）、漏斗（2個）、膠帶、人（模擬患者）。安全提示：橡膠管需無破損，避免劃傷皮膚。步驟提示：①將兩個漏斗分別套在橡膠管的兩端，用膠帶固定；②把一個漏斗放在“患者”的胸口（模擬心臟跳動），另一個漏斗放在自己的耳朵上；③傾聽“患者”的心跳聲，比較用聽診器和不用聽診器的效果（用聽診器更清晰）。（二）3-4年級（中段）：測試與改進(jìn)設(shè)計1.實驗名稱：簡單杠桿的平衡條件核心概念：杠桿的平衡與力的大?。ㄣ^碼重量）和力臂（支點到力的距離）有關(guān)（動力×動力臂=阻力×阻力臂）。能力目標(biāo)：能通過實驗（如杠桿尺、鉤碼），探究杠桿的平衡條件，說出“左邊的重量×距離=右邊的重量×距離”。器材清單：杠桿尺、支架、鉤碼（不同重量）、記錄表。安全提示：杠桿尺需固定在支架上，避免傾倒；鉤碼需輕拿輕放，防止掉落。步驟提示：①將杠桿尺安裝在支架上，調(diào)整至水平（平衡狀態(tài)）；②在杠桿尺左側(cè)掛2個鉤碼（動力），距離支點2格（動力臂）；③在右側(cè)掛鉤碼，調(diào)整位置，使杠桿重新平衡（如掛2個鉤碼，距離支點2格；或掛1個鉤碼，距離支點4格）；④記錄數(shù)據(jù)，總結(jié)平衡條件。2.實驗名稱：簡易電路的設(shè)計與改進(jìn)核心概念：電路可以通過添加元件（如開關(guān)、燈泡）進(jìn)行改進(jìn)，滿足不同需求（如“兩盞燈同時亮”“一盞燈亮另一盞不亮”）。能力目標(biāo)：能設(shè)計并連接串聯(lián)電路（如“電池→開關(guān)→燈泡1→燈泡2→電池”）和并聯(lián)電路（如“電池→開關(guān)→燈泡1，電池→開關(guān)→燈泡2”），說出兩種電路的區(qū)別（如串聯(lián)電路中一盞燈滅，另一盞也滅；并聯(lián)電路中一盞燈滅，另一盞仍亮）。器材清單：干電池、導(dǎo)線、燈泡（2個）、開關(guān)（2個）、燈座、電池盒。安全提示：避免短路，防止電池發(fā)熱。步驟提示：①串聯(lián)電路：連接電池→開關(guān)→燈泡1→燈泡2→電池，閉合開關(guān)，觀察兩盞燈是否同時亮；②并聯(lián)電路：連接電池→開關(guān)1→燈泡1→電池，電池→開關(guān)2→燈泡2→電池，閉合開關(guān)1，觀察燈泡1是否亮；閉合開關(guān)2，觀察燈泡2是否亮；③對比兩種電路的特點，說出“并聯(lián)電路更靈活”。（三）5-6年級（高段）：進(jìn)行工程設(shè)計1.實驗名稱：太陽能小車的優(yōu)化設(shè)計核心概念：太陽能可以轉(zhuǎn)換為電能（通過太陽能板），電能轉(zhuǎn)換為機(jī)械能（通過電機(jī)），使小車運動。能力目標(biāo)：能設(shè)計并制作太陽能小車（如用太陽能板、電機(jī)、車輪組裝），測試其在陽光下的行駛距離，通過調(diào)整（如增加電池、改進(jìn)車輪）優(yōu)化性能。器材清單：太陽能板（小型）、電機(jī)、車輪（4個）、電池盒、導(dǎo)線、塑料板（做車身）、膠水、螺絲刀。安全提示：使用螺絲刀時需注意安全，避免扎傷；太陽能板需避免摔落，防止損壞。步驟提示：①用塑料板制作車身，安裝車輪；②將電機(jī)固定在車身，連接車輪；③將太陽能板連接電機(jī)，固定在車身頂部；④在陽光下測試小車的行駛距離，記錄數(shù)據(jù)；⑤優(yōu)化設(shè)計（如增加電池輔助供電、更換更輕的車輪），再次測試，比較性能提升。2.實驗名稱：簡易凈水器的制作與測試核心概念：凈水器通過過濾（如紗布、活性炭）、吸附（如活性炭）等方法，去除水中的雜質(zhì)（如泥沙