小學(xué)多音字識記練習(xí)題一、引言：為什么要重視多音字識記？多音字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。漢字的“一字多音”現(xiàn)象，源于其音義結(jié)合的特性——不同的讀音往往對應(yīng)不同的意義或用法（如“好”讀“hǎo”表示“優(yōu)點(diǎn)多”，讀“hào”表示“興趣”）。若不能準(zhǔn)確掌握多音字的讀音，不僅會影響閱讀的流暢性（如把“參差不齊”讀成“cānchābùqí”），還會導(dǎo)致寫作中的錯(cuò)別字（如把“背誦”寫成“bēi誦”）。本文結(jié)合小學(xué)教材中的高頻多音字（如“教、降、背、折”），設(shè)計(jì)了“基礎(chǔ)-易錯(cuò)-語境-拓展”四階練習(xí)題，并總結(jié)了實(shí)用的識記技巧，幫助學(xué)生系統(tǒng)鞏固多音字知識，提升語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。二、分階練習(xí)題設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)鞏固：單字注音訓(xùn)練（適合低年級）訓(xùn)練目標(biāo)：掌握常見多音字的基本讀音及對應(yīng)意義，建立“音-義”關(guān)聯(lián)。練習(xí)題：給下列多音字注出不同讀音，并組詞（每組至少1個(gè)詞）。1.好（_____）_____；（_____）_____2.樂（_____）_____；（_____）_____3.教（_____）_____；（_____）_____4.降（_____）_____；（_____）_____5.背（_____）_____；（_____）_____設(shè)計(jì)說明：選取低年級教材中最常見的多音字（如“好、樂”），通過“注音+組詞”的方式，讓學(xué)生直觀感受“音隨義變”的規(guī)律（如“樂”讀“l(fā)è”表示“快樂”，讀“yuè”表示“音樂”）。（二）易錯(cuò)辨析：易混淆多音字對比（適合中年級）訓(xùn)練目標(biāo)：區(qū)分字形相似、讀音易混的多音字，避免“讀半邊”或“想當(dāng)然”的錯(cuò)誤。練習(xí)題：下列多音字有多個(gè)讀音，請根據(jù)意義選擇正確的讀音（打“√”）。1.折：折斷（zhé/zhē/shé）；折騰（zhé/zhē/shé）；折本（zhé/zhē/shé）2.塞：塞子（sāi/sè/sài）；堵塞（sāi/sè/sài）；邊塞（sāi/sè/sài）3.咽：咽喉（yān/yàn/yè）；吞咽（yān/yàn/yè）；嗚咽（yān/yàn/yè）4.強(qiáng)：強(qiáng)大（qiáng/qiǎng/jiàng）；強(qiáng)詞奪理（qiáng/qiǎng/jiàng）；倔強(qiáng)（qiáng/qiǎng/jiàng）設(shè)計(jì)說明：選取小學(xué)階段“最易讀錯(cuò)”的多音字（如“折、塞”），通過“意義-讀音”的對應(yīng)訓(xùn)練，糾正學(xué)生的慣性錯(cuò)誤（如把“折本”讀成“zhé本”，把“堵塞”讀成“sāi塞”）。（三）語境運(yùn)用：句子中的讀音選擇（適合中高年級）訓(xùn)練目標(biāo)：在具體語境中判斷多音字的正確讀音，提升實(shí)際運(yùn)用能力。練習(xí)題：給下列句子中的多音字選擇正確的讀音（打“√”）。1.他在教（jiāo/jiào）室里教（jiāo/jiào）我們畫山水畫。2.飛機(jī)降（jiàng/xiáng）落在機(jī)場，戰(zhàn)士們終于降（jiàng/xiáng）服了敵人。3.小明背（bēi/bèi）著書包，一邊走一邊背（bēi/bèi）唐詩。4.媽媽做的飯很香，我吃得（de/dé/děi）很飽，得（de/dé/děi）謝謝媽媽。設(shè)計(jì)說明：將多音字放入“句子語境”中，讓學(xué)生結(jié)合上下文判斷讀音（如“教”在“教室”中是名詞，讀“jiào”；在“教我們”中是動詞，讀“jiāo”）。這種訓(xùn)練更貼近實(shí)際閱讀與寫作，能有效提升學(xué)生的語言感知力。（四）拓展提升：成語與俗語中的多音字（適合高年級）訓(xùn)練目標(biāo)：積累成語、俗語中的多音字，提升詞匯量與文化底蘊(yùn)。練習(xí)題：給下列成語或俗語中的多音字注出正確讀音，并解釋詞語意思。1.參差不齊（cān/cēn/shēn）：__________2.自給自足（jǐ/gěi）：__________3.大模大樣（mó/mú）：__________4.載歌載舞（zǎi/zài）：__________5.俗語：“差之毫厘，謬以千里”（chā/chà/chāi/cī）：__________設(shè)計(jì)說明：成語、俗語中的多音字往往具有“固定搭配”的特點(diǎn)（如“參差不齊”的“參”讀“cēn”，“大模大樣”的“模”讀“mú”）。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生既能鞏固多音字知識，又能積累傳統(tǒng)文化詞匯。三、多音字識記技巧總結(jié)要想準(zhǔn)確掌握多音字，關(guān)鍵是建立“意義-讀音”的對應(yīng)關(guān)系。以下是適合小學(xué)生的實(shí)用技巧：1.據(jù)義定音（最核心）多音字的不同讀音往往對應(yīng)不同的意義。例如：“惡”：表示“不好”（惡人、惡習(xí)）讀“è”；表示“討厭”（厭惡、可惡）讀“wù”；表示“惡心”（反胃）讀“ě”?！袄邸保罕硎尽捌凇保▌诶郏┳x“l(fā)èi”；表示“積累”（積累、累計(jì)）讀“l(fā)ěi”；表示“連續(xù)”（累累碩果）讀“l(fā)éi”。2.聯(lián)系語境（最實(shí)用）將多音字放入句子中，結(jié)合上下文判斷讀音。例如：“他把紙條塞（sāi）進(jìn)抽屜里，塞（sè）得滿滿的?！保ā叭北硎尽胺湃搿弊x“sāi”；表示“阻塞”讀“sè”）。“這個(gè)任務(wù)很重（zhòng），他重（chóng）新制定了計(jì)劃?！保ā爸亍北硎尽胺至看蟆弊x“zhòng”；表示“再次”讀“chóng”）。3.歸類記憶（最高效）將多音字按“意義類別”歸類，減少記憶負(fù)擔(dān)。例如：表示“動作”的“背”：背（bēi）包、背（bēi）東西；表示“記憶”的“背”：背（bèi）誦、背（bèi）書。表示“聲音”的“咽”：咽（yè）喉（名詞）、咽（yàn）吞（動詞）、嗚咽（yè）（擬聲詞）。4.趣味聯(lián)想（最易記）用諧音或故事聯(lián)想，讓多音字變得生動有趣。例如：“折”讀“shé”（折本）：可以聯(lián)想“折本了，舌頭都打結(jié)了（shé）”；“塞”讀“sài”（邊塞）：可以聯(lián)想“邊塞有個(gè)賽（sài）馬場”；“強(qiáng)”讀“jiàng”（倔強(qiáng)）：可以聯(lián)想“倔強(qiáng)的人，脾氣像犟（jiàng）牛”。四、答案與解析（一）基礎(chǔ)鞏固題答案1.好：hǎo（好人）；hào（愛好）2.樂：lè（快樂）；yuè（音樂）3.教：jiāo（教書）；jiào（教室）4.降：jiàng（下降）；xiáng（投降）5.背：bēi（背包）；bèi（背誦）解析：這些字的讀音均由“意義”決定，如“教”表示“傳授知識”時(shí)讀“jiāo”，表示“教學(xué)場所”時(shí)讀“jiào”。（二）易錯(cuò)辨析題答案1.折：折斷（zhé）；折騰（zhē）；折本（shé）2.塞：塞子（sāi）；堵塞（sè）；邊塞（sài）3.咽：咽喉（yān）；吞咽（yàn）；嗚咽（yè）4.強(qiáng)：強(qiáng)大（qiáng）；強(qiáng)詞奪理（qiǎng）；倔強(qiáng)（jiàng）解析：“折本”的“折”表示“虧損”，讀“shé”；“堵塞”的“塞”表示“阻塞”，讀“sè”；“倔強(qiáng)”的“強(qiáng)”表示“固執(zhí)”，讀“jiàng”。（三）語境運(yùn)用題答案1.教（jiào）室；教（jiāo）我們2.降（jiàng）落；降（xiáng）服3.背（bēi）著；背（bèi）唐詩4.吃得（de）；得（děi）謝謝解析：“教室”是名詞，讀“jiào”；“教我們”是動詞，讀“jiāo”；“背著”是動作，讀“bēi”；“背誦”是記憶，讀“bèi”；“吃得”是補(bǔ)語標(biāo)記，讀“de”；“得謝謝”表示“需要”，讀“děi”。（四）拓展提升題答案1.參差不齊（cēn）：形容長短、高低不一致。2.自給自足（jǐ）：依靠自己的生產(chǎn)，滿足自己的需要。3.大模大樣（mú）：形容傲慢、無所謂的樣子。4.載歌載舞（zài）：一邊唱歌，一邊跳舞，形容歡樂的場面。5.差之毫厘，謬以千里（ch?。洪_始時(shí)雖然相差很微小，結(jié)果會造成很大的錯(cuò)誤。解析：成語中的多音字多為“固定讀音”，如“參差不齊”的“參”