教師個人師德成長檔案模板副標(biāo)題：專業(yè)型·反思型·成長型教師師德建設(shè)實(shí)證工具一、引言師德是教師職業(yè)的靈魂，是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的核心支撐。為系統(tǒng)記錄教師師德成長歷程，推動師德建設(shè)從“被動要求”向“主動踐行”轉(zhuǎn)變，本檔案以《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，聚焦“認(rèn)知-實(shí)踐-反思-改進(jìn)”閉環(huán)，旨在為教師自我反思、學(xué)校師德考核、職稱評審及職業(yè)發(fā)展提供可追溯、可驗(yàn)證、可提升的實(shí)證材料。本檔案適用于各級各類學(xué)校教師（含幼兒園、中小學(xué)、高校），強(qiáng)調(diào)動態(tài)性（每年更新）、真實(shí)性（以具體案例為支撐）、針對性（聚焦自身師德短板），是教師專業(yè)成長的“師德成長手冊”。二、基礎(chǔ)信息模塊模塊說明：記錄教師基本情況，為師德成長提供背景參照。（一）個人基本信息項(xiàng)目內(nèi)容姓名性別出生年月202X年X月教齡X年所在學(xué)校任教學(xué)段/學(xué)科（如：小學(xué)三年級語文/高中數(shù)學(xué)/幼兒園大班）職稱（如：二級教師/講師/副教授）聯(lián)系郵箱（用于檔案補(bǔ)充與反饋）（二）教育背景學(xué)歷畢業(yè)院校專業(yè)畢業(yè)時間本科XX師范大學(xué)漢語言文學(xué)202X年X月碩士（如有）XX教育學(xué)院教育管理202X年X月（三）職業(yè)經(jīng)歷起止時間工作單位崗位/職務(wù)主要職責(zé)202X-202X年XX小學(xué)語文教師擔(dān)任3個班語文教學(xué)，兼任班主任202X年至今XX中學(xué)語文教師/備課組長負(fù)責(zé)初二語文教學(xué)，帶領(lǐng)備課組開展教研三、師德認(rèn)知與承諾模塊模塊說明：記錄教師對師德的理論學(xué)習(xí)與價值認(rèn)同，體現(xiàn)“知師德”的主動性。（一）師德理論學(xué)習(xí)記錄填寫說明：包括政策文件、專業(yè)書籍、培訓(xùn)課程等學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)記錄“學(xué)習(xí)收獲”（如對某一準(zhǔn)則的理解深化）。學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式（自學(xué)/培訓(xùn)/研討）核心收獲202X年3月《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》（教育部2018年印發(fā)）集體學(xué)習(xí)（學(xué)校師德會議）明確“關(guān)愛學(xué)生”不僅是“照顧生活”，更要“關(guān)注心理需求”，如留守兒童的情感支持202X年6月《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》（XX出版社，作者：XX）自學(xué)理解“師德是隱性課程”，教師的言行舉止會潛移默化影響學(xué)生價值觀202X年11月“新時代師德師風(fēng)建設(shè)”專題培訓(xùn)（XX教育研究院）線下培訓(xùn)學(xué)習(xí)了“家校溝通中的師德技巧”，如用“描述事實(shí)+表達(dá)感受”替代指責(zé)（二）師德承諾書填寫說明：結(jié)合自身崗位，以“具體行為”替代空泛口號，可引用政策依據(jù)。示例：>本人鄭重承諾：>1.踐行《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，堅(jiān)守“為黨育人、為國育才”初心，不傳播違背黨的路線方針政策的言論；>2.關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不體罰或變相體罰學(xué)生，對留守兒童每周進(jìn)行1次談心談話；>3.廉潔從教，不收受家長禮品禮金，不違規(guī)補(bǔ)課或推薦課外讀物；>4.終身學(xué)習(xí)，每年閱讀2本以上師德或教育類書籍，參與1次師德主題研討活動。>承諾人：XXX>202X年X月X日四、師德實(shí)踐與成果模塊模塊說明：以“具體案例+效果反饋”記錄師德踐行過程，體現(xiàn)“行師德”的實(shí)效性。是檔案的核心部分。（一）教書育人案例填寫說明：選取1-2個年度內(nèi)最能體現(xiàn)師德的教育事件（如轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、關(guān)愛特殊學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生價值觀等），按照“背景-做法-效果-反思”結(jié)構(gòu)撰寫，突出“師德如何轉(zhuǎn)化為教育行為”。示例：>案例名稱：用“陪伴式傾聽”打開留守兒童的心門>背景：班級學(xué)生小宇（10歲）父母長期在外打工，跟隨奶奶生活，性格內(nèi)向，近期多次逃學(xué)，作業(yè)不交。>做法：>1.每周五放學(xué)后留小宇一起打掃教室，邊做邊聊（避免“說教式”談話），了解到他逃學(xué)是因?yàn)椤澳棠滩粫o導(dǎo)作業(yè)，怕被老師批評”；>2.聯(lián)系其父母，建議每周日晚固定時間視頻通話，強(qiáng)調(diào)“多問‘你這周開心嗎’，少問‘作業(yè)寫了嗎’”；>3.安排小宇擔(dān)任“班級植物管理員”，負(fù)責(zé)照顧教室的綠蘿，每周在班會課上分享“綠蘿的成長”（增強(qiáng)其責(zé)任感與歸屬感）。>效果：1個月后，小宇不再逃學(xué)，作業(yè)按時完成，主動加入了班級跳繩隊(duì)；奶奶反饋“孩子回家愿意說話了”。>反思：留守兒童的“問題行為”往往是“情感需求未被滿足”的外顯，教師需要“放下架子”，用“平等的傾聽”替代“權(quán)威的指責(zé)”，讓學(xué)生感受到“被看見”“被重視”。（二）家校溝通案例填寫說明：記錄與家長溝通中的“師德智慧”，如處理家長誤解、引導(dǎo)家長配合教育等，體現(xiàn)“尊重家長、家校協(xié)同”的準(zhǔn)則。示例：>案例名稱：用“數(shù)據(jù)+共情”化解家長對“作業(yè)量”的質(zhì)疑>背景：某家長在班級群里留言：“老師布置的作業(yè)太多，孩子寫到10點(diǎn)還沒做完，影響睡眠！”引發(fā)其他家長附和。>做法：>1.不直接反駁，先私信該家長：“您擔(dān)心孩子睡眠，我特別理解，咱們一起看看具體情況？”（共情）；>2.提供近1周的作業(yè)記錄：“周一數(shù)學(xué)作業(yè)是‘練習(xí)冊第5-6頁（15分鐘）’，語文是‘背誦《秋天的雨》片段（10分鐘）’，孩子用了多久？”（用數(shù)據(jù)替代主觀判斷）；>3.建議家長：“如果孩子完成時間超過30分鐘，可以拍張作業(yè)照片發(fā)給我，咱們一起找原因（是速度慢還是知識點(diǎn)沒掌握？）”（共同解決問題）。>效果：家長回復(fù)：“老師，我昨天盯著孩子做，他邊做邊玩，其實(shí)25分鐘就做完了，是我之前沒注意到他的習(xí)慣問題，抱歉！”>反思：家長的質(zhì)疑往往源于“信息差”，教師需要用“共情+數(shù)據(jù)+合作”的方式，讓家長感受到“我們是同一戰(zhàn)線的”，而非“對立的”。（三）公益活動參與記錄填寫說明：記錄教師參與的師德相關(guān)公益活動（如社區(qū)教育服務(wù)、鄉(xiāng)村支教、愛心捐贈等），體現(xiàn)“社會責(zé)任”。活動時間活動名稱參與方式貢獻(xiàn)/收獲202X年5月“鄉(xiāng)村兒童閱讀推廣”活動志愿者為XX村小學(xué)捐贈100本兒童繪本，給孩子們上了2節(jié)“繪本閱讀課”，感受到“教育的溫度”202X年9月社區(qū)“家長課堂”主講人分享“如何用正面語言鼓勵孩子”，得到15位家長的反饋：“老師的方法很實(shí)用！”（四）師德榮譽(yù)與表彰填寫說明：記錄年度內(nèi)獲得的師德相關(guān)榮譽(yù)（如“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀班主任”“最美教師”等），附表彰文件或證書復(fù)印件（見附件）。榮譽(yù)名稱頒發(fā)單位獲得時間校級“師德標(biāo)兵”XX小學(xué)202X年9月市級“優(yōu)秀班主任”XX市教育局202X年12月五、師德反思與改進(jìn)模塊模塊說明：聚焦“師德短板”，形成“問題-整改-成長”的閉環(huán)，體現(xiàn)“悟師德”的自覺性。（一）年度師德反思報告填寫說明：結(jié)合年度師德實(shí)踐，從“踐行準(zhǔn)則的亮點(diǎn)”“存在的不足”“改進(jìn)方向”三部分撰寫，避免空泛，突出“具體問題”。示例：>202X年度師德反思報告>一、踐行準(zhǔn)則的亮點(diǎn)：>1.關(guān)愛學(xué)生：成功轉(zhuǎn)化了2名后進(jìn)生（小宇、小陽），通過“個性化陪伴”讓他們感受到班級溫暖；>2.家校溝通：用“共情+數(shù)據(jù)”化解了3次家長誤解，班級家長滿意度調(diào)查達(dá)95%。>二、存在的不足：>1.對“因材施教”的落實(shí)不夠：針對成績優(yōu)秀的學(xué)生，缺乏“拓展性指導(dǎo)”，如未組織“作文興趣小組”；>2.師德理論學(xué)習(xí)的深度不夠：雖然讀了2本師德書籍，但未結(jié)合自身實(shí)踐寫讀后感，學(xué)習(xí)流于表面。>三、改進(jìn)方向：>1.針對優(yōu)秀學(xué)生，每周開設(shè)1節(jié)“作文拓展課”，指導(dǎo)他們寫“觀察日記”；>2.每讀完1本師德書籍，寫1篇“實(shí)踐反思日志”，發(fā)布在個人公眾號（或?qū)W校教師論壇）。（二）師德問題整改計(jì)劃填寫說明：針對反思中提出的“不足”，制定可操作、可量化的整改計(jì)劃，明確“時間節(jié)點(diǎn)”與“驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)”。存在問題整改措施時間節(jié)點(diǎn)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)對優(yōu)秀學(xué)生的拓展指導(dǎo)不足每周五下午開設(shè)“作文興趣小組”，指導(dǎo)學(xué)生寫“觀察日記”，每2周評選1次“優(yōu)秀日記”202X年3月起1.有10名學(xué)生參與；2.學(xué)生日記在班級公眾號發(fā)布3期；3.家長反饋“孩子寫作興趣提高了”師德理論學(xué)習(xí)深度不夠每讀完1本師德書籍，寫1篇1000字以上的“實(shí)踐反思日志”，發(fā)布在學(xué)校教師論壇202X年全年1.完成2篇反思日志；2.日志被學(xué)校公眾號轉(zhuǎn)載1篇；3.在師德研討會上分享1次（三）未來三年師德成長目標(biāo)填寫說明：結(jié)合職業(yè)規(guī)劃，制定中長期師德成長目標(biāo)，體現(xiàn)“持續(xù)成長”的意識。示例：>1.202X年：成為校級“師德標(biāo)兵”，完成2篇師德實(shí)踐案例，在學(xué)校公眾號發(fā)布；>2.202X年：參與市級“師德主題教研”活動，提交1篇“家校溝通”論文；>3.202X年：成為市級“優(yōu)秀教師”，為鄉(xiāng)村學(xué)校送教2次，分享師德實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。六、師德評價與認(rèn)定模塊模塊說明：記錄多主體（自我、學(xué)生、家長、學(xué)校）的評價結(jié)果，體現(xiàn)“評師德”的客觀性。（一）自我評定填寫說明：結(jié)合年度師德實(shí)踐，對自己的師德表現(xiàn)進(jìn)行等級評定（優(yōu)秀/良好/合格/不合格），并簡要說明理由。示例：>自我評定等級：優(yōu)秀>理由：1.成功轉(zhuǎn)化2名后進(jìn)生，體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”的準(zhǔn)則；2.化解3次家長誤解，家校溝通效果好；3.完成2本師德書籍閱讀及反思，理論學(xué)習(xí)有深度；4.獲得校級“師德標(biāo)兵”榮譽(yù)。（二）學(xué)生與家長評價填寫說明：附學(xué)校組織的“學(xué)生師德滿意度調(diào)查”“家長師德評價表”結(jié)果（可摘要關(guān)鍵數(shù)據(jù)）。示例：>1.學(xué)生評價：班級45名學(xué)生中，43名認(rèn)為“老師關(guān)心我”（占比95.6%），40名認(rèn)為“老師說話算話”（占比88.9%）；>2.家長評價：30份家長問卷中，28份認(rèn)為“老師能及時溝通孩子情況”（占比93.3%），27份認(rèn)為“老師不收受禮品”（占比90%）。（三）學(xué)?？己艘庖娞顚懻f明：由學(xué)校師德考核小組填寫，包括“考核等級”“主要優(yōu)點(diǎn)”“改進(jìn)建議”。示例：>考核等級：優(yōu)秀>主要優(yōu)點(diǎn)：1.關(guān)愛學(xué)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作成效顯著；2.家校溝通能力強(qiáng)，家長滿意度高；3.主動參與公益活動，體現(xiàn)社會責(zé)任。>改進(jìn)建議：加強(qiáng)對優(yōu)秀學(xué)生的拓展指導(dǎo)，提升師德理論學(xué)習(xí)的深度。>考核小組簽字：XXX（校長）>202X年12月X日七、附件材料清單模塊說明：整理與師德成長相關(guān)的佐證材料，便于查閱與驗(yàn)證。材料名稱數(shù)量備注師德承諾書1份簽字版師德理論學(xué)習(xí)筆記1本含自學(xué)、培訓(xùn)記錄教書育人案例佐證材料若干如學(xué)生作業(yè)、家長反饋截圖、活動照片公益活動證明若干如志愿者證書、活動照片師德榮譽(yù)證書復(fù)印件若干如“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀班主任”證書學(xué)生/家長評價表若干學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的問卷或調(diào)查結(jié)果學(xué)校師德考核意見1份蓋章版八、填寫與使用說明1.動態(tài)更新：本檔案為“年度檔案”，每年12月31日前完成本年度內(nèi)容填寫，次年1月提交學(xué)校歸檔；2.真實(shí)客觀：所有內(nèi)容需以具體案例、數(shù)據(jù)為支撐，避免虛假陳述（如偽造榮譽(yù)、編造案例）；3.關(guān)聯(lián)成長：將檔案與教師職業(yè)規(guī)劃結(jié)合，定期回顧（如每季度），調(diào)整整改計(jì)劃，確保師德成長“有跡可循”；4.用途說明：本檔案可作為教師職稱評審、評優(yōu)評先、崗位晉升的重要依據(jù)，也可作為學(xué)校師德建設(shè)的“案例庫”，供其他教師學(xué)習(xí)借鑒。九、結(jié)語師德成長是教師終身