2025年湖北農(nóng)村義務(wù)教育教師招聘語文試題及答案一、基礎(chǔ)知識與運用（共30分）（一）選擇題（每小題2分，共10分）1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）A.倔強（juè）確鑿（záo）戛然而止（jiá）B.瀕臨（bīn）兩棲（qī）強詞奪理（qiǎng）C.狹隘（ài）熱忱（chén）挑撥離間（jiān）D.蒞臨（lì）粗獷（kuàng）深惡痛疾（wù）2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.寒暄狼藉走頭無路相輔相成B.抉擇追溯誠惶誠恐鳩占鵲巢C.松弛燥熱消聲匿跡根深蒂固D.取締籍貫?zāi)砸皇瞧炔患贝?.依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┼l(xiāng)村語文教育是一片______的原野，它既需要扎根傳統(tǒng)的______，也需要直面當(dāng)下的______。教師要以文化為土壤，以情感為甘露，讓每個孩子在文字的滋養(yǎng)中______出屬于自己的生命姿態(tài)。A.豐饒堅守挑戰(zhàn)生長B.肥沃堅持挑戰(zhàn)成長C.豐饒堅持問題生長D.肥沃堅守問題成長4.下列句子中沒有語病的一項是（）A.通過開展“經(jīng)典誦讀”活動，使學(xué)生們感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。B.能否堅持閱讀，是提升語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。C.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全教育。D.實踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于勤的程度。5.下列有關(guān)文學(xué)文化常識的表述，不正確的一項是（）A.《論語》是儒家經(jīng)典著作，記錄了孔子及其弟子的言行，共20篇。B.茅盾的《白楊禮贊》運用象征手法，借白楊樹贊美北方抗日軍民。C.古代“加冠”指男子二十歲行冠禮，表示成年；“而立”指三十歲。D.莫泊桑是法國批判現(xiàn)實主義作家，代表作有《項鏈》《羊脂球》《變色龍》。（二）填空題（每空1分，共8分）6.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）______，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）（2）______，在乎山水之間也。（歐陽修《醉翁亭記》）（3）安得廣廈千萬間，______?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》）（4）濁酒一杯家萬里，______。（范仲淹《漁家傲·秋思》）（5）《次北固山下》中“______，______”兩句，寫出了時序交替的自然理趣。（6）《己亥雜詩（其五）》中“______，______”兩句，以落花自喻，表達了無私奉獻的精神。（三）綜合性學(xué)習(xí)（共12分）7.為提升鄉(xiāng)村學(xué)生的閱讀興趣，某小學(xué)計劃開展“鄉(xiāng)土?xí)恪弊x書節(jié)活動。請你參與并完成以下任務(wù)。（1）請為活動設(shè)計一條宣傳標語，要求突出“鄉(xiāng)土”與“閱讀”的結(jié)合，語言簡潔有感染力。（3分）（2）活動擬設(shè)置“本土作家面對面”環(huán)節(jié)，邀請本地退休教師、鄉(xiāng)村詩人等分享創(chuàng)作故事。請你為該環(huán)節(jié)設(shè)計一段開場白，要求語言親切自然，激發(fā)學(xué)生參與熱情。（5分）（3）活動結(jié)束后，學(xué)校計劃在教室設(shè)置“鄉(xiāng)土圖書角”。請你從書籍選擇、管理方式兩方面提出具體建議，確保圖書角實用且可持續(xù)。（4分）二、閱讀與鑒賞（共40分）（一）文言文閱讀（12分）閱讀下面的文言文，完成8-11題?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧?！疽摇刻镒訛橄?，三年歸休，得金百鎰①奉其母。母曰：“子安得此金？”對曰：“所受俸祿也?！蹦冈唬骸盀橄嗳瓴皇澈?？治官如此，非吾所欲也。孝子之事親也，盡力致誠，不義之物，不入于館②。為人臣不忠，是為人子不孝也。子其去之！”田子愧慚，走出，造③朝還金，退請就獄。王賢其母，說其義，即舍田子罪，令復(fù)為相，以金賜其母?！咀ⅰ竣冁劊▂ì）：古代重量單位，二十兩為一鎰。②館：家。③造：到。8.解釋下列句中加點的詞。（4分）（1）陳太丘與友期行（）（2）元方入門不顧（）（3）田子為相（）（4）王賢其母（）9.下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）（2分）A.相委而去/田子愧慚，走出B.對子罵父/非吾所欲也C.下車引之/盡力致誠D.以金賜其母/蒙辭以軍中多務(wù)10.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）（1）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。（2）為人臣不忠，是為人子不孝也。11.甲乙兩文都涉及“為人處世”的道理，請結(jié)合內(nèi)容分別概括。（2分）（二）現(xiàn)代文閱讀（16分）閱讀下面的文章，完成12-15題。苔花的教室①九月的山風(fēng)裹著桂花香鉆進窗戶，我站在教室門口，望著黑板上歪歪扭扭的“歡迎新老師”幾個字，忽然想起袁枚的詩：“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開?！雹谶@是我支教的第一所鄉(xiāng)村小學(xué)，全校只有三個年級，共28個學(xué)生。教室是兩間青磚房，屋頂?shù)耐呖p里長著青苔，墻角的水泥地裂了縫，卻被孩子們用彩色粉筆描成了小花。③“老師，這是我從后山摘的野菊花！”扎羊角辮的小滿舉著一把金黃的花，花瓣上還沾著晨露。她的手背上有幾道抓痕，我知道那是穿過荊棘叢的印記。④第一堂課教《秋天的雨》。我讀課文時，孩子們的眼睛亮得像星星。讀到“梨香香的，菠蘿甜甜的”，后排的虎子咽了咽口水；讀到“小朋友的腳，常被那香味勾住”，坐在最前排的小芽舉起手：“老師，我奶奶腌的野梅干也能勾住腳，我昨天偷吃了三顆，被奶奶追著打！”全班哄笑，我也笑了——這才是活的語文。⑤課后，我翻著孩子們的作業(yè)。小滿的鉛筆字方方正正，她在“我的秋天”里寫：“秋天的雨是奶奶的竹掃帚，掃落院壩的桂花瓣，掃進瓦罐里，泡成明年的桂花茶?！被⒆佑闷匆艏訚h字寫：“秋天的雨是爸爸的膠鞋，踩過泥田，帶回兩條小鯽魚，媽媽煮了湯，我喝了三大碗。”這些文字像山澗的溪水，帶著泥土的芬芳，讓我想起自己小時候在田埂上讀課文的模樣。⑥有天放學(xué)，小芽拉著我的衣角：“老師，我爺爺會唱山歌，他說等下完這場雨，帶我去看梯田里的云。您能和我們一起去嗎？”我點頭，她蹦跳著跑遠，麻花辮上的紅頭繩像一簇跳動的火苗。⑦周末，我跟著孩子們?nèi)タ丛?。山霧漫過梯田，像撒了把棉花糖。小芽的爺爺亮開嗓子，山歌飄起來：“高高山上一樹茶，風(fēng)吹雨打都不怕……”孩子們跟著哼，聲音清亮得要撞碎云層。我掏出手機記錄，忽然明白：語文從來不是書本里的孤島，它是泥土里的菜根香，是老輩的山歌，是屋檐下的雨珠，是孩子眼里的星光。⑧學(xué)期末，縣教育局來檢查。聽課老師問孩子們：“你們喜歡語文課嗎？”小芽舉手：“喜歡！因為老師帶我們聞桂花香，聽山歌唱，還教我們把奶奶的竹掃帚、爸爸的膠鞋寫成作文?！被⒆友a充：“老師說，我們寫的都是‘苔花’作文，雖然小，但是香！”⑨檢查結(jié)束后，聽課老師說：“你們的課堂有泥土的溫度?！蔽倚α耍巴獾那嗵Α鼈冑N著墻根，卻把每一片葉子都舒展成春天的形狀。12.請結(jié)合全文，概括“苔花的教室”的兩層含義。（4分）13.賞析文中畫線句子的表達效果。（4分）這些文字像山澗的溪水，帶著泥土的芬芳，讓我想起自己小時候在田埂上讀課文的模樣。14.文中多次出現(xiàn)“青苔”“野菊花”“山歌”等意象，有什么作用？（4分）15.結(jié)合文本和生活實際，談?wù)勦l(xiāng)村語文教育如何“扎根泥土，綻放芬芳”。（4分）（三）詩歌鑒賞（12分）閱讀下面兩首詩，完成16-18題?！炯住看和鸥粕胶釉?，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！疽摇看逍孝偻跤韨狇R穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉(xiāng)。【注】①本詩是王禹偁被貶商州時所作。16.甲詩中“草木深”一句歷來被人稱道，請簡要分析其表達效果。（4分）17.乙詩頷聯(lián)“萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽”運用了什么表現(xiàn)手法？請簡要賞析。（4分）18.甲乙兩詩都表達了“愁緒”，但“愁”的具體內(nèi)容不同，請結(jié)合詩句分析。（4分）三、寫作（50分）19.閱讀下面的材料，按要求作文。鄉(xiāng)村的教室，有粉筆灰落在陽光里的溫柔，有孩子舉著作業(yè)本追著問問題的喧鬧，有老教師用方言講古詩的深情……這里的每一個瞬間，都在書寫著“教育”的本質(zhì)。請以“鄉(xiāng)村講臺的光”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：（1）文體不限（詩歌除外）；（2）表達真情實感；（3）不要套作，不得抄襲；（4）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。四、教學(xué)實踐（30分）（一）教學(xué)設(shè)計（18分）20.請根據(jù)統(tǒng)編版語文三年級上冊《賣火柴的小女孩》一課，完成第一課時的教學(xué)設(shè)計。要求：（1）教學(xué)目標符合新課標“語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信”的核心素養(yǎng)要求；（2）教學(xué)過程包含導(dǎo)入、初讀感知、精讀品析、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)；（3）體現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)特點（如生活經(jīng)驗、認知水平）。（二）案例分析（12分）21.閱讀以下教學(xué)案例，回答問題。在學(xué)習(xí)《落花生》一課時，鄉(xiāng)村學(xué)生小明突然舉手：“老師，課文說‘人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人’。可是我爸爸在城里賣水果，穿得很體面，他每天早起進貨、給顧客挑新鮮水果，大家都夸他‘有用’。那穿得體面和做有用的人不能同時做到嗎？”（1）如果你是授課教師，會如何回應(yīng)小明的問題？請寫出具體的引導(dǎo)步驟。（6分）（2）結(jié)合新課標理念，分析該案例對鄉(xiāng)村語文教學(xué)的啟示。（6分）參考答案與解析一、基礎(chǔ)知識與運用1.B（A項“倔”應(yīng)讀jué；C項“間”應(yīng)讀jiàn；D項“獷”應(yīng)讀guǎng）2.B（A項“走頭無路”應(yīng)為“走投無路”；C項“消聲匿跡”應(yīng)為“銷聲匿跡”；D項“迫不急待”應(yīng)為“迫不及待”）3.A（“豐饒”強調(diào)物產(chǎn)豐富，比“肥沃”更貼合“原野”的比喻；“堅守”比“堅持”更能體現(xiàn)對傳統(tǒng)的執(zhí)著；“挑戰(zhàn)”與“直面當(dāng)下”搭配更積極；“生長”強調(diào)自然發(fā)展，符合“生命姿態(tài)”的語境）4.D（A項缺主語，刪去“通過”或“使”；B項兩面對一面，刪去“能否”；C項否定不當(dāng)，刪去“不”）5.D（《變色龍》是契訶夫的作品）6.（1）沉舟側(cè)畔千帆過（2）醉翁之意不在酒（3）大庇天下寒士俱歡顏（4）燕然未勒歸無計（5）海日生殘夜江春入舊年（6）落紅不是無情物化作春泥更護花7.（1）示例：讀鄉(xiāng)土故事，品四季書香（突出“鄉(xiāng)土”與“閱讀”，語言簡潔有感染力即可）（2）示例：同學(xué)們，今天我們的課堂來了幾位特別的“作者”——他們是從小在這片土地上長大的爺爺、奶奶，是用鋤頭和筆記錄鄉(xiāng)村故事的“民間作家”。他們的故事里有曬谷場的笑聲，有田埂上的蟬鳴，有老屋檐下的傳說?，F(xiàn)在，讓我們用最熱烈的掌聲，歡迎他們來分享“藏在泥土里的文字”?。ㄕZ言親切，激發(fā)興趣，突出“本土”即可）（3）書籍選擇：優(yōu)先收錄本地民間故事集、鄉(xiāng)村題材兒童文學(xué)（如《小巴掌童話》中鄉(xiāng)村主題篇目）、適合小學(xué)生閱讀的鄉(xiāng)土文化讀物（如《節(jié)氣里的鄉(xiāng)村》）；管理方式：設(shè)立“圖書管理員”輪流負責(zé)借閱登記，每周五設(shè)“圖書交換日”鼓勵學(xué)生自帶鄉(xiāng)土類書籍分享，定期組織“圖書修補小課堂”培養(yǎng)愛護意識。二、閱讀與鑒賞8.（1）約定（2）回頭看（3）擔(dān)任（4）認為……賢德9.A（A項均表順承；B項“對”是“面對”/“的”；C項“之”是代詞/音節(jié)助詞；D項“以”是“用”/“拿”）10.（1）正午時分您沒到，就是不守信用；對著孩子罵他的父親，就是沒有禮貌。（2）作為臣子不忠誠，這就是作為兒子不孝順。11.甲文：做人要講誠信、懂禮貌；乙文：做人要廉潔自律，盡忠盡孝。12.表層含義：教室的屋頂、墻角長著青苔，環(huán)境簡樸如苔花；深層含義：鄉(xiāng)村孩子像苔花一樣，雖身處平凡環(huán)境，卻努力綻放生命的光彩（或：鄉(xiāng)村語文教育如苔花，在平凡中孕育獨特的生命力）。13.運用比喻修辭，將孩子們的作業(yè)文字比作“山澗的溪水”，生動形象地寫出文字的自然清新、富有生活氣息；“泥土的芬芳”突出文字與鄉(xiāng)村生活的緊密聯(lián)系，表達“我”對孩子們作業(yè)的喜愛與贊賞。14.“青苔”象征鄉(xiāng)村教育的平凡與堅韌；“野菊花”象征孩子們質(zhì)樸而熱烈的生命力；“山歌”象征鄉(xiāng)村文化的傳承。這些意象共同營造了濃郁的鄉(xiāng)土氛圍，突出鄉(xiāng)村語文教育扎根生活、自然生長的特點。15.示例：鄉(xiāng)村語文教育應(yīng)立足鄉(xiāng)村生活，挖掘鄉(xiāng)土資源。如文中教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察桂花香、聽山歌、寫“奶奶的竹掃帚”等，將課文與學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合；還可組織“田野采風(fēng)”“家史記錄”等活動，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)語言，感受文化，從而讓語文課堂既有“書本味”更有“泥土香”。16.“草木深”寫春日長安城雜草叢生的景象，以樂景襯哀情（或“反襯”），突出國家破亡后城池的荒涼，表達詩人對國勢衰微的悲痛。17.運用擬人、動靜結(jié)合的手法?！叭f壑有聲”是動，“數(shù)峰無語”是靜，以動襯靜，寫出山景的清幽；“無語”將山峰人格化，賦予其沉靜的姿態(tài)，表達詩人對自然美景的喜愛。18.甲詩的“愁”是憂國傷時、思念家人之愁（如“國破”“家書抵萬金”）；乙詩的“愁”是貶謫途中的思鄉(xiāng)之愁（如“村橋原樹似吾鄉(xiāng)”）。三、寫作（略）評分標準：一類文（45-50分）：緊扣主題，情感真摯，內(nèi)容具體，語言生動，結(jié)構(gòu)嚴謹；二類文（38-44分）：主題明確，情感較真實，內(nèi)容較具體，語言通順，結(jié)構(gòu)完整；三類文（30-37分）：主題基本明確，情感平淡，內(nèi)容籠統(tǒng)，語言基本通順，結(jié)構(gòu)基本完整；四類文（29分以下）：偏離主題，情感虛假，內(nèi)容空洞，語言不通順，結(jié)構(gòu)混亂。四、教學(xué)實踐20.示例：《賣火柴的小女孩》第一課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1.語言運用：認識“柴、舊”等15個生字，會寫“賣、柴”等12個生字；能正確、流利朗讀課文，概括故事主要內(nèi)容。2.思維能力：通過對比小女孩的現(xiàn)實處境與幻想內(nèi)容，初步體會作者的表達意圖。3.審美創(chuàng)造：感受童話的悲劇美，初步感知“苦難中的希望”這一審美意蘊。4.文化自信：聯(lián)系鄉(xiāng)村生活經(jīng)驗，體會貧困兒童的處境，激發(fā)同理心。二、教學(xué)重難點重點：識字寫字，概括主要內(nèi)容；難點：對比現(xiàn)實與幻想，體會情感。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）播放冬日寒風(fēng)呼嘯的音頻，展示鄉(xiāng)村舊木屋圖片：“同學(xué)們，冬天的夜晚，你們在溫暖的家里圍著火爐吃紅薯，可有個小女孩卻赤著腳在雪地里賣火柴。今天，我們一起走進她的故事?！保ò鍟n題）（二）初讀感知（15分鐘）1.自由朗讀，圈畫生字詞。教師強調(diào)“焰（yàn）”“烘（hōng）”等易錯讀音，指導(dǎo)“裹”字書寫（上中下結(jié)構(gòu)，注意“衣”的撇捺舒展）。2.小組合作，用“時間+人物+事件”的句式概括故事：大年夜，小女孩在街頭賣火柴，五次擦燃火柴看到幻想，最后凍死。（三）精讀品析（20分鐘）1.默讀1-4段，勾畫出描寫小女孩現(xiàn)實處境的句子（如“舊圍裙里兜著許多火柴”“一雙小腳凍得紅一塊青