2023年2月鐵嶺市直機(jī)關(guān)遴選公務(wù)員面試真題第一部分單選題(5題)1、教育部下發(fā)關(guān)于高考加分項(xiàng)目“瘦身”的通知，你怎么看?

【答案】：教育部下發(fā)關(guān)于高考加分項(xiàng)目“瘦身”的通知，是一項(xiàng)具有重大意義且十分必要的舉措。從教育公平角度來(lái)看，這一舉措有力地保障了公平。過(guò)往部分高考加分項(xiàng)目存在不規(guī)范現(xiàn)象，甚至淪為某些人謀取不正當(dāng)利益的工具，破壞了高考的公平公正環(huán)境。如今“瘦身”，能讓高考競(jìng)爭(zhēng)回到實(shí)力比拼的正軌，為廣大考生營(yíng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。在教育引導(dǎo)方面，它促使學(xué)生健康發(fā)展。以往一些加分項(xiàng)目可能讓學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生功利性追求，忽視了自身全面素養(yǎng)提升?，F(xiàn)在取消不合理加分，能引導(dǎo)學(xué)生專注學(xué)業(yè)，培養(yǎng)真才實(shí)學(xué)，注重綜合素質(zhì)全面發(fā)展。從社會(huì)影響來(lái)看，它有助于提升社會(huì)公信力。高考作為國(guó)家選拔人才的重要途徑，其公平性備受社會(huì)關(guān)注。規(guī)范加分項(xiàng)目，能增強(qiáng)民眾對(duì)高考制度的信任，維護(hù)教育系統(tǒng)乃至整個(gè)社會(huì)的公信力，從而營(yíng)造風(fēng)清氣正的社會(huì)環(huán)境。

【解析】教育部等部門此次清理、規(guī)范高考加分項(xiàng)目，力度大、要求嚴(yán)、亮點(diǎn)多，讓人不由得為之叫好。這是對(duì)多年來(lái)社會(huì)呼吁的誠(chéng)懇回應(yīng)，體現(xiàn)了有關(guān)部門提振高考公信力、維護(hù)教育公平的決心。高考加分政策本是為了激勵(lì)素質(zhì)教育，追求一種更高層次的公平，即高考分?jǐn)?shù)并不能充分反映一名考生的綜合素質(zhì)或特長(zhǎng)，所以要用加分政策予以彌補(bǔ)。然而“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”，高考加分的效果與初衷南轅北轍，概括起來(lái)有“三宗罪”：一是導(dǎo)致弄虛作假、徇私舞弊、錢權(quán)交易，各種丑聞層出不窮，各種神通花樣翻新。不僅更高層次的公平如同鏡花水月，連“唯分?jǐn)?shù)論英雄”的低層次公平都遭到破壞，嚴(yán)重?fù)p害了高考公信力。二是高考加分反而強(qiáng)化了應(yīng)試教育——當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣只是為了獲得高考加分，它就會(huì)異化為更加瘋狂的應(yīng)試教育，增加了學(xué)生和學(xué)校的負(fù)擔(dān)。比如奧賽，本應(yīng)是少數(shù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，當(dāng)它與高考加分相掛鉤，就變成了難學(xué)的功課，比應(yīng)試教育還應(yīng)試教育。三是高考加分對(duì)農(nóng)村學(xué)生尤其是貧困地區(qū)學(xué)生不公平——他們沒(méi)條件、沒(méi)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)各種特長(zhǎng)，很難獲得加分，在高考中自然拼不過(guò)城里學(xué)生，致使城鄉(xiāng)教育鴻溝越拉越大，名校中農(nóng)村生源比例畸低。高考加分涉及各種利益糾葛，清理、規(guī)范并不是容易之事，需要“壯士斷腕”的決心和勇氣。讓人欣慰的是，這次教育部等部門沒(méi)有拖泥帶水，而是大刀闊斧、快刀斬亂麻，甚至不惜“一刀切”。細(xì)讀《通知》，至少有三個(gè)亮點(diǎn)：一是將全國(guó)性加分項(xiàng)目減至最少，除省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)成員、部分外國(guó)語(yǔ)中學(xué)推薦優(yōu)秀學(xué)生、公安英烈子女、退役運(yùn)動(dòng)員等5類人員仍具備高校保送資格外，其他加分項(xiàng)目一律取消。二是對(duì)地方性加分項(xiàng)目作出嚴(yán)格要求，除了明確取消體育、藝術(shù)、科技、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等加分項(xiàng)目外，對(duì)于其他加分項(xiàng)目，規(guī)定只適用于本省所屬高校在本省招生，大大降低了加分的實(shí)際價(jià)值，使其成為雞肋。三是對(duì)加分分值作出明確限定，2016年1月6日之前已經(jīng)取得各種獎(jiǎng)項(xiàng)、稱號(hào)的學(xué)生，能否獲得高考加分由各省決定，但加分分值不得超過(guò)5分?？梢钥闯觯@次對(duì)高考加分的清理是比較干凈徹底的，只要嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行，弄虛作假、徇私舞弊就很難獲得生存空間。而嚴(yán)格執(zhí)行的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：一是加強(qiáng)信息公開(kāi)，接受民眾和輿論的監(jiān)督;二是加強(qiáng)責(zé)任追究，對(duì)違規(guī)者決不姑息遷就，讓弄虛作假的成本遠(yuǎn)高于收益。高考公平事關(guān)千萬(wàn)考生的切身利益，關(guān)乎無(wú)數(shù)家庭的喜怒哀樂(lè)，少一點(diǎn)加分項(xiàng)目，就會(huì)多一點(diǎn)高考公平。同時(shí)應(yīng)該看到，許多事實(shí)證明，高考很殘酷!但是，我們的高考不是“煉獄”，升入大學(xué)也并非就進(jìn)入了天堂，高考不過(guò)是一場(chǎng)考試，大學(xué)只不過(guò)是人生的一處驛站，也并非通往羅馬的必經(jīng)之路。成功之路條萬(wàn)千，在制度尋求改革完善的進(jìn)程之中，每個(gè)個(gè)體找到自己的道路才是至關(guān)重要的。"2、對(duì)“上有政策,下有對(duì)策”這句話的看法?如果你上司是這樣一個(gè)人,你會(huì)怎么樣?

【答案】：“上有政策、下有對(duì)策”是當(dāng)前普遍存在于各級(jí)黨委和政府工作中一種極其不良的現(xiàn)象,能否加以制止,對(duì)于確保黨和政府各項(xiàng)政策的有效落實(shí)至關(guān)重要。(1)"添工加料"、附加條件的執(zhí)行。在這種政策執(zhí)行過(guò)程中,政策執(zhí)行者往往會(huì)添加一些原政策所沒(méi)有的東西,而添加的這些東西往往是不合理的,不可行的,但執(zhí)行者為了自身的利益把它們加進(jìn)去,使這些不合理不可行的東西變成了合理的可行的,這樣也就會(huì)影響原定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),這就是"土政策",他們口頭上喊的是政策執(zhí)行原則將與靈活性相結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際的口號(hào),實(shí)際上是自立一套,謀取私利。(2)象征性、"走過(guò)場(chǎng)"式的執(zhí)行。我國(guó)政策制定、執(zhí)行屬直線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),這個(gè)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)必須按照一定規(guī)則來(lái),下級(jí)必須嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)所作決策,必須維護(hù)上級(jí)政策的嚴(yán)肅性和權(quán)威性,有意見(jiàn)、有看法可以利用正規(guī)渠道和方式反映,但同時(shí)也必須嚴(yán)格按上級(jí)規(guī)定的時(shí)間和方式執(zhí)行,這是政策執(zhí)行的最高準(zhǔn)則,但是在我國(guó)政策執(zhí)行過(guò)程中存在著很多象征性執(zhí)行甚至抗拒執(zhí)行的現(xiàn)象。(3)改其實(shí)質(zhì)、曲解其義的執(zhí)行。這種現(xiàn)象往往是由于政策執(zhí)行者根據(jù)自身有利的部分予以實(shí)施,這樣做的結(jié)果就是導(dǎo)致政策無(wú)法得到真正地貫徹落實(shí),甚至收到與初衷相悖的績(jī)效。(4)表面一致、陽(yáng)奉陰違的執(zhí)行。當(dāng)執(zhí)行機(jī)關(guān)執(zhí)行的政策對(duì)自己的利益有損害的時(shí)候,他們就會(huì)制定表面上與上級(jí)政策一致,實(shí)際卻相違背的實(shí)施方案

【解析】這道公務(wù)員面試題考查考生對(duì)“上有政策，下有對(duì)策”現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)以及面對(duì)上司存在此類問(wèn)題時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。對(duì)“上有政策，下有對(duì)策”的看法“上有政策，下有對(duì)策”是各級(jí)黨委和政府工作中存在的不良現(xiàn)象，制止該現(xiàn)象對(duì)于確保黨和政府各項(xiàng)政策有效落實(shí)至關(guān)重要。以下從不同方面闡述其具體表現(xiàn)：添工加料式執(zhí)行：政策執(zhí)行者添加原政策沒(méi)有且不合理、不可行的內(nèi)容，以謀取自身利益，美其名曰政策執(zhí)行原則與靈活性結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)則自立一套，影響原定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。走過(guò)場(chǎng)式執(zhí)行：我國(guó)政策制定和執(zhí)行是直線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，下級(jí)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)決策，維護(hù)政策嚴(yán)肅性和權(quán)威性，有意見(jiàn)可通過(guò)正規(guī)渠道反映。然而實(shí)際中存在象征性執(zhí)行甚至抗拒執(zhí)行的情況。曲解執(zhí)行：政策執(zhí)行者僅實(shí)施對(duì)自身有利的部分，導(dǎo)致政策無(wú)法真正貫徹落實(shí)，甚至出現(xiàn)與初衷相悖的效果。陽(yáng)奉陰違執(zhí)行：當(dāng)執(zhí)行政策損害自身利益時(shí)，執(zhí)行機(jī)關(guān)會(huì)制定表面與上級(jí)政策一致、實(shí)際相悖的實(shí)施方案。若上司是這樣的人應(yīng)如何做如果上司是“上有政策，下有對(duì)策”的人，我會(huì)采取以下做法：-進(jìn)行溝通。在合適的時(shí)機(jī)，以尊重和誠(chéng)懇的態(tài)度與上司交流，說(shuō)明嚴(yán)格執(zhí)行政策的重要性，包括對(duì)工作成效、單位形象以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的積極影響，同時(shí)表達(dá)對(duì)政策落實(shí)的正確理解和建議。-提供依據(jù)。準(zhǔn)備好相關(guān)政策文件、規(guī)定以及類似政策成功執(zhí)行的案例，為溝通提供有力支撐，讓上司了解政策執(zhí)行的必要性和正確方式。-強(qiáng)調(diào)原則。明確指出政策執(zhí)行的原則和紀(jì)律要求，提醒上司違反政策可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)和后果，如受到上級(jí)批評(píng)、影響團(tuán)隊(duì)聲譽(yù)等。-尋求支持。若與上司溝通效果不佳，可以向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、組織部門或相關(guān)監(jiān)督機(jī)構(gòu)反映情況，確保政策得到正確執(zhí)行。在此過(guò)程中，要注意方式方法，避免造成不良影響。-堅(jiān)守底線。無(wú)論上司態(tài)度如何，在工作中我都會(huì)堅(jiān)守自己的原則和底線，嚴(yán)格按照政策要求履行職責(zé)，同時(shí)積極推動(dòng)問(wèn)題的解決，為單位的健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量。3、一只蝸牛計(jì)劃干一番事業(yè)，它計(jì)劃往南山方向走三千米，再往北山方向走三千米。但是它計(jì)算了一下，自己需要兩千年才能完成這項(xiàng)事業(yè)?？紤]到自己短暫的生命，它放棄了計(jì)劃，最后老死在草叢中。針對(duì)上述故事，請(qǐng)你選擇一個(gè)角度，結(jié)合實(shí)際，發(fā)表一段演講。

【答案】：尊敬的各位考官：大家好！我演講的題目是“追逐成功路上的秀美風(fēng)景”。如果蝸牛沒(méi)有放棄，也許它確實(shí)無(wú)法完成自己的夢(mèng)想，但當(dāng)走完生命之路時(shí)，蝸牛也會(huì)為這段人生感到自豪，只因旅途中那雋秀風(fēng)景。我們也當(dāng)如此，哪怕未來(lái)看不到出路，我們也該大步朝前走，因?yàn)槲覀兪斋@的不僅僅是那座里程碑，更多的是這一路的風(fēng)景。忙碌的人生中，我們?cè)O(shè)定了一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，有些目標(biāo)似乎遙不可及，如同天邊美麗的星辰。即使堅(jiān)守仍無(wú)法達(dá)到，但至少我們是在前行，至少我們能夠收獲沿途的風(fēng)景。而故事中的蝸牛卻放棄了目標(biāo)，盡管理由確鑿，但卻在無(wú)形中讓生命淪為平庸，因?yàn)樗チ诵蕾p沿途秀美景色的機(jī)會(huì)。生活并非急匆匆前行，只為追求一個(gè)結(jié)果。工作亦如此，我們很多時(shí)候過(guò)于追求成功那個(gè)點(diǎn)，而忽略了從起點(diǎn)到終點(diǎn)之間勾勒的線條。結(jié)果不是一切，我們需要追逐工作的結(jié)果，同時(shí)微笑面對(duì)過(guò)程，哪怕中途艱辛，哪怕遙遙無(wú)期，我們也不應(yīng)該輕言放棄，也許試一試，我們收獲的會(huì)比成功更多。勇敢地走吧！即使無(wú)法到達(dá)峰頂，但沿途的景色也是值得我們?nèi)バ蕾p的！我的演講完畢，謝謝大家！

【解析】這道題是公務(wù)員面試中的哲理故事演講題，旨在考查考生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)故事內(nèi)涵的理解深度，以及結(jié)合實(shí)際進(jìn)行感悟和闡述的能力。題干分析題干講述了一只蝸牛計(jì)劃往南山和北山各走三千米，但因計(jì)算出完成需兩千年，考慮到自身短暫生命而放棄計(jì)劃，最終老死草叢的故事。該故事蘊(yùn)含著豐富的哲理，可從不同角度進(jìn)行解讀，如堅(jiān)持目標(biāo)、過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系、勇于嘗試等。答案分析主題明確且切題：答案緊扣故事，選取“追逐成功路上的秀美風(fēng)景”這一角度，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的重要性，指出即便無(wú)法達(dá)成最終目標(biāo)，在前行過(guò)程中也能收獲風(fēng)景，這與故事中蝸牛放棄目標(biāo)而失去欣賞沿途景色機(jī)會(huì)的情節(jié)相契合，很好地體現(xiàn)了對(duì)故事哲理的把握。論述有深度且結(jié)合實(shí)際：先以蝸牛為例，假設(shè)其不放棄會(huì)因旅途中的風(fēng)景而自豪，進(jìn)而聯(lián)系到我們的人生，指出我們?cè)O(shè)定的一些目標(biāo)遙不可及，但在堅(jiān)守前行中能收獲沿途風(fēng)景。又結(jié)合生活和工作實(shí)際，說(shuō)明很多時(shí)候我們過(guò)于追求結(jié)果而忽略過(guò)程，導(dǎo)致生命可能變得平庸。通過(guò)這樣的論述，將故事哲理延伸到現(xiàn)實(shí)生活，使觀點(diǎn)更具說(shuō)服力和現(xiàn)實(shí)意義。語(yǔ)言表達(dá)流暢且富有感染力：使用了較為規(guī)范、書(shū)面的語(yǔ)言，如“雋秀風(fēng)景”“遙不可及”“淪為平庸”等詞匯，提升了演講的文采。同時(shí)，采用呼吁式結(jié)尾“勇敢地走吧！即使無(wú)法到達(dá)峰頂，但沿途的景色也是值得我們?nèi)バ蕾p的！”富有感染力，能夠引起聽(tīng)眾的共鳴。綜上所述，該答案較好地完成了演講任務(wù)，通過(guò)合理的主題選擇、深入的論述和流暢的表達(dá)，展示了考生對(duì)故事的理解和分析能力，以及結(jié)合實(shí)際進(jìn)行演講的綜合素質(zhì)。"4、區(qū)內(nèi)眾多打工子弟學(xué)校被關(guān)停后，教委分流工作沒(méi)有跟上，導(dǎo)致很多學(xué)生失學(xué)，學(xué)生家長(zhǎng)聚集在教委門口，舉橫幅討說(shuō)法。領(lǐng)導(dǎo)讓你處理此事，你會(huì)怎么做？

【答案】：學(xué)生家長(zhǎng)聚集在教委門口，舉橫幅討說(shuō)法的行為會(huì)嚴(yán)重影響到教委辦公，也不利于很好地解決實(shí)際問(wèn)題，因此，我會(huì)在第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，認(rèn)真接待這些家長(zhǎng)，妥善解決問(wèn)題。首先，我會(huì)表明身份，耐心安撫家長(zhǎng)情緒。阻止他們舉橫幅的行為，舉條幅的行為既會(huì)影響教委正常辦公，也不利于問(wèn)題的解決。孩子沒(méi)有學(xué)上、沒(méi)有書(shū)念，為人父母的難免會(huì)十分激動(dòng)，我對(duì)此深表理解。我會(huì)盡量請(qǐng)他們冷靜下來(lái)，只有冷靜下來(lái)，我們才能理性地看待問(wèn)題，解決問(wèn)題。其次，我會(huì)就本次分流工作沒(méi)能跟上，導(dǎo)致一些學(xué)生失學(xué)的情況，向家長(zhǎng)們致歉。這次分流工作沒(méi)有跟上，是政府部門工作在具體落實(shí)的過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，對(duì)于因此造成的學(xué)生失學(xué)，我們負(fù)有責(zé)任，因此，我會(huì)向家長(zhǎng)們表示誠(chéng)摯的歉意。為了解決問(wèn)題，我會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)們派出幾名代表，跟我到接待室進(jìn)行詳談，并疏散其他聚集的家長(zhǎng)，請(qǐng)他們安心等待后續(xù)消息。再次，將家長(zhǎng)代表接入接待室，與他們進(jìn)行懇談。一方面，要了解具體情況，包括失學(xué)學(xué)生的人數(shù)、現(xiàn)在的具體情況等，并對(duì)這些情況進(jìn)行詳細(xì)記錄；另一方面，我會(huì)就這一問(wèn)題給出初步的解決方案，并詢問(wèn)家長(zhǎng)代表的意見(jiàn)和建議，在達(dá)成共識(shí)后告知幾位家長(zhǎng)代表，方案的審批和落實(shí)可能還需要幾天的時(shí)間，因此希望家長(zhǎng)們能夠耐心等待，學(xué)生失學(xué)的情況我們不會(huì)放置不管，請(qǐng)幾位代表將我們的誠(chéng)意和解決辦法轉(zhuǎn)告給其他家長(zhǎng)。最后，我會(huì)將家長(zhǎng)反映的情況，以及我的解決建議，寫(xiě)成報(bào)告上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)盡快審批。領(lǐng)導(dǎo)審批具體方案后，我會(huì)繼續(xù)跟進(jìn)這項(xiàng)工作，抓緊落實(shí)分流工作，并及時(shí)向家長(zhǎng)們反饋這項(xiàng)工作的進(jìn)度。

【解析】本題是一道應(yīng)急應(yīng)變類的公務(wù)員面試題，重點(diǎn)考察考生在面對(duì)突發(fā)群體事件時(shí)的應(yīng)急處理能力、溝通協(xié)調(diào)能力以及問(wèn)題解決能力。破題點(diǎn)在于快速穩(wěn)定家長(zhǎng)情緒，了解問(wèn)題情況，提出解決方案并跟進(jìn)落實(shí)。審題要點(diǎn)情景：區(qū)內(nèi)打工子弟學(xué)校關(guān)停，教委分流工作未跟上，導(dǎo)致學(xué)生失學(xué)，家長(zhǎng)聚集教委門口舉橫幅討說(shuō)法。任務(wù)：領(lǐng)導(dǎo)要求“你”處理此事。解題思路1.表明身份，安撫情緒：迅速到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，表明身份，理解家長(zhǎng)因孩子失學(xué)而激動(dòng)的心情，阻止舉橫幅行為，強(qiáng)調(diào)冷靜才能解決問(wèn)題，穩(wěn)定現(xiàn)場(chǎng)秩序。2.表達(dá)歉意，組織溝通：就分流工作沒(méi)跟上導(dǎo)致學(xué)生失學(xué)向家長(zhǎng)致歉，承認(rèn)政府部門工作落實(shí)中的問(wèn)題。邀請(qǐng)家長(zhǎng)派代表到接待室詳談，疏散其他家長(zhǎng)等待消息，避免事態(tài)擴(kuò)大。3.了解情況，提出方案：在接待室與家長(zhǎng)代表懇談，詳細(xì)了解失學(xué)學(xué)生人數(shù)等具體情況并記錄。給出初步解決方案，征求家長(zhǎng)代表意見(jiàn)和建議，達(dá)成共識(shí)后告知方案審批和落實(shí)需時(shí)間，讓代表轉(zhuǎn)告其他家長(zhǎng)。4.匯報(bào)方案，跟進(jìn)落實(shí)：將家長(zhǎng)反映情況和解決建議寫(xiě)成報(bào)告上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批。領(lǐng)導(dǎo)審批后，跟進(jìn)分流工作落實(shí)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋進(jìn)度，確保問(wèn)題得到妥善解決?；卮鹱⒁馐马?xiàng)-語(yǔ)言表達(dá)要規(guī)范、專業(yè)、有親和力，體現(xiàn)公務(wù)員的素養(yǎng)。-處理過(guò)程要有條理、有邏輯，突出對(duì)家長(zhǎng)情緒的安撫和問(wèn)題的解決。-要始終以解決學(xué)生失學(xué)問(wèn)題為核心，積極協(xié)調(diào)各方資源，跟進(jìn)工作進(jìn)度并及時(shí)反饋。"5、面試熱點(diǎn)：停課不停學(xué)

【熱點(diǎn)背景】

新型冠狀病毒的出現(xiàn)不僅對(duì)當(dāng)下人們的生活造成了影響，對(duì)當(dāng)下的教育模式也發(fā)起了挑戰(zhàn)。為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康。1月27日晚，教育部發(fā)布《關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知》，要求部屬各高等學(xué)校、地方所屬院校、中小學(xué)校、幼兒園等適當(dāng)推遲春季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間。同時(shí)，多地暫停線下培訓(xùn)活動(dòng)，并鼓勵(lì)盡可能利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持。此項(xiàng)通知一出，各大線上教育平臺(tái)迎來(lái)了前所未有的用戶高峰期。很多老師，被迫淪為十八線主播開(kāi)始在各大教育平臺(tái)營(yíng)業(yè)直播。

【模擬試題】

疫情期間，為保證疫情向?qū)W校擴(kuò)散。教育部下發(fā)《關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知》，要求學(xué)校等適當(dāng)推遲春季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間。同時(shí)，多地暫停線下培訓(xùn)活動(dòng)，并鼓勵(lì)盡可能利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持。對(duì)此，你怎么看?

【答案】：1.分析目的及意義(1)目的：新興冠狀病毒傳染性高，且學(xué)生開(kāi)學(xué)處于疫情高發(fā)期。處于控制疫情的角度，保證師生生命安全和身體健康，教育部下發(fā)延期開(kāi)學(xué)的通知。同時(shí)，為了保證學(xué)生在家期間的學(xué)習(xí)，減輕家長(zhǎng)的焦慮，教育部建議通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)保證停課不停學(xué)。(2)意義①教學(xué)方式的創(chuàng)新延續(xù)。開(kāi)通網(wǎng)上教學(xué)，是利用信息化手段實(shí)施教學(xué)的一種探索。②利于疫情控制。通過(guò)減少人群聚集，有助于疫情防控，減少感染人群，保障師生安全。③為在線教育發(fā)展提供契機(jī)。在線教育有可回放、價(jià)格實(shí)惠的優(yōu)勢(shì)，也是未來(lái)教育模式的發(fā)展。借此時(shí)機(jī)，在線教育可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，吸引更多的家長(zhǎng)學(xué)生。④響應(yīng)政策要求。2019年9月，教育部提出，要擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)在線教育資源供給，鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦在線教育機(jī)構(gòu)，支持互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與在線教育機(jī)構(gòu)充分挖掘新興教育需求，滿足多樣化教育需求;推動(dòng)學(xué)校加大在線教育資源的研發(fā)和共享力度，加快線上線下教育融通，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射面。2.分析政策中可能存在的問(wèn)題(1)線上課程創(chuàng)新程度不足，個(gè)別地方存在要求老師錄制課程，難以保證線上課程教學(xué)質(zhì)量。(2)線下教育機(jī)構(gòu)生存成本壓力變大。(3)開(kāi)學(xué)后教學(xué)與居家學(xué)習(xí)銜接有難度。3.解決對(duì)策(1)針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，合理制定教學(xué)方法。要充分利用好國(guó)家、地方、學(xué)?，F(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，確有需要的，可由教育部門統(tǒng)籌組織少數(shù)優(yōu)秀骨干教師適當(dāng)新錄一些網(wǎng)絡(luò)課程，作為必要補(bǔ)充，共享優(yōu)質(zhì)資源。各地要針對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真研究明確適合線上學(xué)習(xí)的課程，防止照搬套用正常課堂教學(xué)方式、時(shí)長(zhǎng)和教學(xué)安排。(2)做好監(jiān)管與幫扶兩手抓。一方面要規(guī)范線上培訓(xùn)行為，對(duì)超標(biāo)超前、應(yīng)試導(dǎo)向、虛假宣傳、制造焦慮等違法違規(guī)行為予以嚴(yán)肅查處。另一方面政府應(yīng)該給予教培行業(yè)的小企業(yè)一些優(yōu)惠政策。(3)合理評(píng)估，制定教學(xué)計(jì)劃。各地各校要精準(zhǔn)分析學(xué)情，對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃。有重點(diǎn)地對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解和復(fù)習(xí)，加大對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶力度;對(duì)小學(xué)低年級(jí)沒(méi)有參加網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)的要從頭開(kāi)始。特別要加強(qiáng)對(duì)防疫阻擊戰(zhàn)一線人員子女和農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。

【解析】題干分析本題聚焦“停課不停學(xué)”熱點(diǎn)現(xiàn)象，在新型冠狀病毒疫情背景下，教育部發(fā)布《關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知》，要求推遲開(kāi)學(xué)時(shí)間、暫停線下培訓(xùn)，并鼓勵(lì)利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持。此題干旨在考查考生對(duì)教育部這一政策舉措的綜合分析能力，包括對(duì)政策目的、意義、可能存在問(wèn)題以及解決對(duì)策的思考。答案分析1.目的及意義分析目的闡述：從疫情防控角度出發(fā)，考慮到新興冠狀病毒傳染性高，且學(xué)生開(kāi)學(xué)處于疫情高發(fā)期，教育部下發(fā)延期開(kāi)學(xué)通知，目的是保證師生生命安全和身體健康。同時(shí)，為使學(xué)生在家期間能繼續(xù)學(xué)習(xí)，減輕家長(zhǎng)焦慮，提出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”。意