2025年社會(huì)工作者職業(yè)水平考試青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本部分共25題，每題1分，共25分。每題只有一個(gè)最符合題意的選項(xiàng)，請將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者小王在社區(qū)開展青少年防艾知識(shí)宣傳時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分青少年對性健康知識(shí)存在誤解。小王首先需要采取的措施是（）。A.直接批評(píng)青少年的錯(cuò)誤觀念B.引導(dǎo)青少年參與小組討論，共同澄清誤區(qū)C.強(qiáng)調(diào)性教育的重要性，要求青少年必須學(xué)習(xí)D.建議家長加強(qiáng)對青少年的監(jiān)管2.在設(shè)計(jì)青少年小組工作時(shí)，社會(huì)工作者小李注意到小組中有幾位成員表現(xiàn)出明顯的抗拒情緒。針對這種情況，小李最適宜的做法是（）。A.強(qiáng)調(diào)小組規(guī)則，要求所有成員必須參與B.傾聽成員的顧慮，先解決抗拒情緒再推進(jìn)活動(dòng)C.直接忽略抗拒成員，繼續(xù)開展其他活動(dòng)D.請家長出面勸說成員參與小組3.青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者小張?jiān)诟M(jìn)一名有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的青少年時(shí)，發(fā)現(xiàn)其家庭溝通模式存在嚴(yán)重問題。小張最適合采取的專業(yè)方法是（）。A.直接批評(píng)青少年的行為，要求其戒除網(wǎng)癮B.建議青少年去戒癮中心接受強(qiáng)制治療C.運(yùn)用家庭系統(tǒng)理論，幫助家庭成員改善溝通D.忽略家庭問題，重點(diǎn)幫助青少年戒除網(wǎng)癮4.在開展青少年司法社會(huì)工作實(shí)務(wù)時(shí)，社會(huì)工作者小林發(fā)現(xiàn)一名青少年因盜竊被拘留。小林最優(yōu)先需要做的工作是（）。A.調(diào)查青少年的犯罪動(dòng)機(jī)，撰寫評(píng)估報(bào)告B.安撫青少年情緒，幫助其適應(yīng)拘留環(huán)境C.與司法機(jī)關(guān)溝通，爭取對青少年從輕處理D.立即聯(lián)系家長，要求其承擔(dān)全部責(zé)任5.青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者小王在開展學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某班級(jí)學(xué)生存在嚴(yán)重的欺凌現(xiàn)象。小王最適宜采取的介入策略是（）。A.直接懲罰欺凌者，警告被欺凌者不要反抗B.組織班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解C.忽略欺凌現(xiàn)象，認(rèn)為這是青少年成長中的正常現(xiàn)象D.建議學(xué)校開除欺凌者，維護(hù)校園秩序6.在開展青少年心理健康服務(wù)時(shí)，社會(huì)工作者小張發(fā)現(xiàn)一名青少年有抑郁傾向。小張最適合采取的干預(yù)措施是（）。A.直接告訴青少年如何戰(zhàn)勝抑郁，要求其堅(jiān)強(qiáng)起來B.運(yùn)用認(rèn)知行為療法，幫助青少年調(diào)整負(fù)面思維C.忽略青少年的情緒問題，認(rèn)為這只是暫時(shí)的情緒波動(dòng)D.建議青少年立即去看心理醫(yī)生，接受專業(yè)治療7.青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者小李在社區(qū)開展青少年禁毒宣傳時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分青少年對毒品危害認(rèn)識(shí)不足。小李最適宜采取的宣傳方式是（）。A.直接播放禁毒宣傳片，要求青少年必須觀看B.組織模擬體驗(yàn)活動(dòng)，讓青少年親身感受毒品危害C.忽略青少年的認(rèn)知問題，認(rèn)為禁毒宣傳是政府的責(zé)任D.建議青少年遠(yuǎn)離毒品，但不要過分強(qiáng)調(diào)危害8.在開展青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)時(shí)，社會(huì)工作者小王發(fā)現(xiàn)某家庭存在嚴(yán)重的親子沖突。小王最適宜采取的介入策略是（）。A.直接批評(píng)父母的教育方式，要求其改變B.運(yùn)用家庭治療技術(shù)，幫助家庭成員改善溝通C.忽略親子沖突，認(rèn)為這是家庭內(nèi)部問題D.建議父母送青少年去心理咨詢，解決其心理問題9.青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者小張?jiān)诟M(jìn)一名有自殺傾向的青少年時(shí)，發(fā)現(xiàn)其家庭關(guān)系存在嚴(yán)重問題。小張最優(yōu)先需要做的工作是（）。A.直接告訴青少年自殺是錯(cuò)誤的行為，要求其放棄自殺念頭B.運(yùn)用危機(jī)干預(yù)理論，評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn)并制定干預(yù)計(jì)劃C.忽略家庭問題，重點(diǎn)幫助青少年擺脫自殺念頭D.建議青少年去精神科醫(yī)院接受治療，解決其心理問題10.在開展青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)時(shí)，社會(huì)工作者小李發(fā)現(xiàn)某青少年有犯罪前科。小李最適宜采取的介入策略是（）。A.直接歧視該青少年，認(rèn)為其不可救藥B.運(yùn)用標(biāo)簽理論，幫助青少年改變自我認(rèn)知C.忽略青少年的犯罪歷史，重點(diǎn)幫助其融入社會(huì)D.建議青少年去社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)接受改造11.青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者小王在開展學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某班級(jí)學(xué)生存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。小王最適宜采取的介入策略是（）。A.直接批評(píng)學(xué)生的態(tài)度，要求其必須努力學(xué)習(xí)B.運(yùn)用優(yōu)勢視角，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信C.忽略學(xué)生的厭學(xué)情緒，認(rèn)為這是學(xué)校教育的問題D.建議學(xué)生去補(bǔ)習(xí)班加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高成績12.在開展青少年心理健康服務(wù)時(shí)，社會(huì)工作者小張發(fā)現(xiàn)一名青少年有焦慮傾向。小張最適合采取的干預(yù)措施是（）。A.直接告訴青少年如何戰(zhàn)勝焦慮，要求其堅(jiān)強(qiáng)起來B.運(yùn)用放松訓(xùn)練技術(shù)，幫助青少年緩解緊張情緒C.忽略青少年的焦慮問題，認(rèn)為這只是暫時(shí)的情緒波動(dòng)D.建議青少年立即去看心理醫(yī)生，接受專業(yè)治療13.青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者小李在社區(qū)開展青少年防艾知識(shí)宣傳時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分青少年對性健康知識(shí)存在誤解。小李最適宜采取的介入策略是（）。A.直接批評(píng)青少年的錯(cuò)誤觀念，要求其改正B.組織同伴教育，讓青少年互相學(xué)習(xí)性健康知識(shí)C.忽略青少年的認(rèn)知問題，認(rèn)為這是個(gè)人的選擇D.建議青少年遠(yuǎn)離性接觸，避免感染艾滋病14.在開展青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)時(shí)，社會(huì)工作者小王發(fā)現(xiàn)某青少年有自卑傾向。小王最適宜采取的介入策略是（）。A.直接批評(píng)青少年的態(tài)度，要求其必須自信起來B.運(yùn)用自我效能理論，幫助青少年建立自信C.忽略青少年的自卑情緒，認(rèn)為這是個(gè)人的選擇D.建議青少年去心理咨詢，解決其心理問題15.青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者小張?jiān)诟M(jìn)一名有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的青少年時(shí)，發(fā)現(xiàn)其家庭溝通模式存在嚴(yán)重問題。小張最適宜采取的介入策略是（）。A.直接批評(píng)青少年的行為，要求其戒除網(wǎng)癮B.運(yùn)用家庭系統(tǒng)理論，幫助家庭成員改善溝通C.忽略家庭問題，重點(diǎn)幫助青少年戒除網(wǎng)癮D.建議青少年去戒癮中心接受強(qiáng)制治療16.在開展青少年司法社會(huì)工作實(shí)務(wù)時(shí)，社會(huì)工作者小林發(fā)現(xiàn)一名青少年因盜竊被拘留。小林最適宜采取的介入策略是（）。A.調(diào)查青少年的犯罪動(dòng)機(jī)，撰寫評(píng)估報(bào)告B.安撫青少年情緒，幫助其適應(yīng)拘留環(huán)境C.與司法機(jī)關(guān)溝通，爭取對青少年從輕處理D.立即聯(lián)系家長，要求其承擔(dān)全部責(zé)任17.青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者小王在開展學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某班級(jí)學(xué)生存在嚴(yán)重的逃課現(xiàn)象。小王最適宜采取的介入策略是（）。A.直接批評(píng)學(xué)生的行為，要求其必須上課B.運(yùn)用問題解決方法，幫助學(xué)生找到逃課的原因C.忽略學(xué)生的逃課現(xiàn)象，認(rèn)為這是學(xué)校教育的問題D.建議學(xué)生去補(bǔ)習(xí)班加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高成績18.在開展青少年心理健康服務(wù)時(shí)，社會(huì)工作者小張發(fā)現(xiàn)一名青少年有抑郁傾向。小張最適合采取的干預(yù)措施是（）。A.直接告訴青少年如何戰(zhàn)勝抑郁，要求其堅(jiān)強(qiáng)起來B.運(yùn)用認(rèn)知行為療法，幫助青少年調(diào)整負(fù)面思維C.忽略青少年的情緒問題，認(rèn)為這只是暫時(shí)的情緒波動(dòng)D.建議青少年立即去看心理醫(yī)生，接受專業(yè)治療19.青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者小李在社區(qū)開展青少年禁毒宣傳時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分青少年對毒品危害認(rèn)識(shí)不足。小李最適宜采取的宣傳方式是（）。A.直接播放禁毒宣傳片，要求青少年必須觀看B.組織模擬體驗(yàn)活動(dòng)，讓青少年親身感受毒品危害C.忽略青少年的認(rèn)知問題，認(rèn)為禁毒宣傳是政府的責(zé)任D.建議青少年遠(yuǎn)離毒品，但不要過分強(qiáng)調(diào)危害20.在開展青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)時(shí)，社會(huì)工作者小王發(fā)現(xiàn)某家庭存在嚴(yán)重的親子沖突。小王最適宜采取的介入策略是（）。A.直接批評(píng)父母的教育方式，要求其改變B.運(yùn)用家庭治療技術(shù)，幫助家庭成員改善溝通C.忽略親子沖突，認(rèn)為這是家庭內(nèi)部問題D.建議父母送青少年去心理咨詢，解決其心理問題21.青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者小張?jiān)诟M(jìn)一名有自殺傾向的青少年時(shí)，發(fā)現(xiàn)其家庭關(guān)系存在嚴(yán)重問題。小張最優(yōu)先需要做的工作是（）。A.直接告訴青少年自殺是錯(cuò)誤的行為，要求其放棄自殺念頭B.運(yùn)用危機(jī)干預(yù)理論，評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn)并制定干預(yù)計(jì)劃C.忽略家庭問題，重點(diǎn)幫助青少年擺脫自殺念頭D.建議青少年去精神科醫(yī)院接受治療，解決其心理問題22.在開展青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)時(shí)，社會(huì)工作者小李發(fā)現(xiàn)某青少年有犯罪前科。小李最適宜采取的介入策略是（）。A.直接歧視該青少年，認(rèn)為其不可救藥B.運(yùn)用標(biāo)簽理論，幫助青少年改變自我認(rèn)知C.忽略青少年的犯罪歷史，重點(diǎn)幫助其融入社會(huì)D.建議青少年去社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)接受改造23.青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者小王在開展學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某班級(jí)學(xué)生存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。小王最適宜采取的介入策略是（）。A.直接批評(píng)學(xué)生的態(tài)度，要求其必須努力學(xué)習(xí)B.運(yùn)用優(yōu)勢視角，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信C.忽略學(xué)生的厭學(xué)情緒，認(rèn)為這是學(xué)校教育的問題D.建議學(xué)生去補(bǔ)習(xí)班加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高成績24.在開展青少年心理健康服務(wù)時(shí)，社會(huì)工作者小張發(fā)現(xiàn)一名青少年有焦慮傾向。小張最適合采取的干預(yù)措施是（）。A.直接告訴青少年如何戰(zhàn)勝焦慮，要求其堅(jiān)強(qiáng)起來B.運(yùn)用放松訓(xùn)練技術(shù)，幫助青少年緩解緊張情緒C.忽略青少年的焦慮問題，認(rèn)為這只是暫時(shí)的情緒波動(dòng)D.建議青少年立即去看心理醫(yī)生，接受專業(yè)治療25.青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者小李在社區(qū)開展青少年防艾知識(shí)宣傳時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分青少年對性健康知識(shí)存在誤解。小李最適宜采取的介入策略是（）。A.直接批評(píng)青少年的錯(cuò)誤觀念，要求其改正B.組織同伴教育，讓青少年互相學(xué)習(xí)性健康知識(shí)C.忽略青少年的認(rèn)知問題，認(rèn)為這是個(gè)人的選擇D.建議青少年遠(yuǎn)離性接觸，避免感染艾滋病二、多項(xiàng)選擇題（本部分共15題，每題2分，共30分。每題有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的選項(xiàng)，請將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。多選、錯(cuò)選、漏選均不得分。）1.青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者小王在開展學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某班級(jí)學(xué)生存在嚴(yán)重的欺凌現(xiàn)象。小王可以采取的介入策略包括（）。A.組織班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解B.直接懲罰欺凌者，警告被欺凌者不要反抗C.建立校園反欺凌機(jī)制，預(yù)防和處理欺凌事件D.對欺凌者和被欺凌者分別進(jìn)行心理輔導(dǎo)E.忽略欺凌現(xiàn)象，認(rèn)為這是青少年成長中的正?，F(xiàn)象2.在開展青少年心理健康服務(wù)時(shí)，社會(huì)工作者小張發(fā)現(xiàn)一名青少年有抑郁傾向。小張可以采取的干預(yù)措施包括（）。A.運(yùn)用認(rèn)知行為療法，幫助青少年調(diào)整負(fù)面思維B.直接告訴青少年如何戰(zhàn)勝抑郁，要求其堅(jiān)強(qiáng)起來C.建立支持網(wǎng)絡(luò)，幫助青少年獲得社會(huì)支持D.忽略青少年的情緒問題，認(rèn)為這只是暫時(shí)的情緒波動(dòng)E.建議青少年立即去看心理醫(yī)生，接受專業(yè)治療3.青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者小李在社區(qū)開展青少年禁毒宣傳時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分青少年對毒品危害認(rèn)識(shí)不足。小李可以采取的宣傳方式包括（）。A.直接播放禁毒宣傳片，要求青少年必須觀看B.組織模擬體驗(yàn)活動(dòng)，讓青少年親身感受毒品危害C.運(yùn)用同伴教育，讓青少年互相學(xué)習(xí)性健康知識(shí)D.忽略青少年的認(rèn)知問題，認(rèn)為禁毒宣傳是政府的責(zé)任E.建議青少年遠(yuǎn)離毒品，但不要過分強(qiáng)調(diào)危害4.在開展青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)時(shí)，社會(huì)工作者小王發(fā)現(xiàn)某家庭存在嚴(yán)重的親子沖突。小王可以采取的介入策略包括（）。A.運(yùn)用家庭治療技術(shù)，幫助家庭成員改善溝通B.直接批評(píng)父母的教育方式，要求其改變C.建立家庭支持系統(tǒng)，幫助家庭成員獲得支持D.忽略親子沖突，認(rèn)為這是家庭內(nèi)部問題E.建議父母送青少年去心理咨詢，解決其心理問題5.青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者小張?jiān)诟M(jìn)一名有自殺傾向的青少年時(shí)，發(fā)現(xiàn)其家庭關(guān)系存在嚴(yán)重問題。小張可以采取的介入策略包括（）。A.運(yùn)用危機(jī)干預(yù)理論，評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn)并制定干預(yù)計(jì)劃B.直接告訴青少年自殺是錯(cuò)誤的行為，要求其放棄自殺念頭C.建立支持網(wǎng)絡(luò)，幫助青少年獲得社會(huì)支持D.忽略家庭問題，重點(diǎn)幫助青少年擺脫自殺念頭E.建議青少年去精神科醫(yī)院接受治療，解決其心理問題6.在開展青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)時(shí)，社會(huì)工作者小李發(fā)現(xiàn)某青少年有犯罪前科。小李可以采取的介入策略包括（）。A.運(yùn)用標(biāo)簽理論，幫助青少年改變自我認(rèn)知B.直接歧視該青少年，認(rèn)為其不可救藥C.建立支持網(wǎng)絡(luò)，幫助青少年獲得社會(huì)支持D.忽略青少年的犯罪歷史，重點(diǎn)幫助其融入社會(huì)E.建議青少年去社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)接受改造7.青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者小王在開展學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某班級(jí)學(xué)生存在嚴(yán)重的逃課現(xiàn)象。小王可以采取的介入策略包括（）。A.運(yùn)用問題解決方法，幫助學(xué)生找到逃課的原因B.直接批評(píng)學(xué)生的行為，要求其必須上課C.建立校園激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)D.忽略學(xué)生的逃課現(xiàn)象，認(rèn)為這是學(xué)校教育的問題E.建議學(xué)生去補(bǔ)習(xí)班加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高成績8.在開展青少年心理健康服務(wù)時(shí)，社會(huì)工作者小張發(fā)現(xiàn)一名青少年有焦慮傾向。小張可以采取的干預(yù)措施包括（）。A.運(yùn)用放松訓(xùn)練技術(shù)，幫助青少年緩解緊張情緒B.直接告訴青少年如何戰(zhàn)勝焦慮，要求其堅(jiān)強(qiáng)起來C.建立支持網(wǎng)絡(luò)，幫助青少年獲得社會(huì)支持D.忽略青少年的焦慮問題，認(rèn)為這只是暫時(shí)的情緒波動(dòng)E.建議青少年立即去看心理醫(yī)生，接受專業(yè)治療9.青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者小李在社區(qū)開展青少年防艾知識(shí)宣傳時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分青少年對性健康知識(shí)存在誤解。小李可以采取的宣傳方式包括（）。A.組織同伴教育，讓青少年互相學(xué)習(xí)性健康知識(shí)B.直接批評(píng)青少年的錯(cuò)誤觀念，要求其改正C.忽略青少年的認(rèn)知問題，認(rèn)為這是個(gè)人的選擇D.建議青少年遠(yuǎn)離性接觸，避免感染艾滋病E.組織模擬體驗(yàn)活動(dòng)，讓青少年親身感受毒品危害10.在開展青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)時(shí)，社會(huì)工作者小王發(fā)現(xiàn)某家庭存在嚴(yán)重的親子沖突。小王可以采取的介入策略包括（）。A.建立家庭支持系統(tǒng)，幫助家庭成員獲得支持B.運(yùn)用家庭治療技術(shù)，幫助家庭成員改善溝通C.直接批評(píng)父母的教育方式，要求其改變D.忽略親子沖突，認(rèn)為這是家庭內(nèi)部問題E.建議父母送青少年去心理咨詢，解決其心理問題11.青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者小張?jiān)诟M(jìn)一名有自殺傾向的青少年時(shí)，發(fā)現(xiàn)其家庭關(guān)系存在嚴(yán)重問題。小張可以采取的介入策略包括（）。A.建立支持網(wǎng)絡(luò)，幫助青少年獲得社會(huì)支持B.運(yùn)用危機(jī)干預(yù)理論，評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn)并制定干預(yù)計(jì)劃C.直接告訴青少年自殺是錯(cuò)誤的行為，要求其放棄自殺念頭D.忽略家庭問題，重點(diǎn)幫助青少年擺脫自殺念頭E.建議青少年去精神科醫(yī)院接受治療，解決其心理問題12.在開展青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)時(shí)，社會(huì)工作者小李發(fā)現(xiàn)某青少年有犯罪前科。小李可以采取的介入策略包括（）。A.忽略青少年的犯罪歷史，重點(diǎn)幫助其融入社會(huì)B.運(yùn)用標(biāo)簽理論，幫助青少年改變自我認(rèn)知C.建立支持網(wǎng)絡(luò)，幫助青少年獲得社會(huì)支持D.直接歧視該青少年，認(rèn)為其不可救藥E.建議青少年去社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)接受改造13.青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者小王在開展學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某班級(jí)學(xué)生存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。小王可以采取的介入策略包括（）。A.運(yùn)用優(yōu)勢視角，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信B.直接批評(píng)學(xué)生的態(tài)度，要求其必須努力學(xué)習(xí)C.建立校園激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)D.忽略學(xué)生的厭學(xué)情緒，認(rèn)為這是學(xué)校教育的問題E.建議學(xué)生去補(bǔ)習(xí)班加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高成績14.在開展青少年心理健康服務(wù)時(shí)，社會(huì)工作者小張發(fā)現(xiàn)一名青少年有焦慮傾向。小張可以采取的干預(yù)措施包括（）。A.建立支持網(wǎng)絡(luò)，幫助青少年獲得社會(huì)支持B.運(yùn)用放松訓(xùn)練技術(shù)，幫助青少年緩解緊張情緒C.直接告訴青少年如何戰(zhàn)勝焦慮，要求其堅(jiān)強(qiáng)起來D.忽略青少年的焦慮問題，認(rèn)為這只是暫時(shí)的情緒波動(dòng)E.建議青少年立即去看心理醫(yī)生，接受專業(yè)治療15.青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者小李在社區(qū)開展青少年防艾知識(shí)宣傳時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分青少年對性健康知識(shí)存在誤解。小李可以采取的宣傳方式包括（）。A.直接播放禁毒宣傳片，要求青少年必須觀看B.組織模擬體驗(yàn)活動(dòng)，讓青少年親身感受毒品危害C.運(yùn)用同伴教育，讓青少年互相學(xué)習(xí)性健康知識(shí)D.忽略青少年的認(rèn)知問題，認(rèn)為禁毒宣傳是政府的責(zé)任E.建議青少年遠(yuǎn)離性接觸，避免感染艾滋病三、案例分析題（本部分共5題，每題10分，共50分。請根據(jù)案例要求，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問題。）1.案例背景：社會(huì)工作者小王在社區(qū)開展青少年社會(huì)工作服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某班級(jí)學(xué)生存在嚴(yán)重的欺凌現(xiàn)象。小王注意到，小明是班級(jí)里被欺凌的主要對象，他經(jīng)常被同學(xué)嘲笑和排擠。小王嘗試與小明進(jìn)行談話，但小明表示自己已經(jīng)習(xí)慣了這種情況，不想改變。問題：（1）請分析小明被欺凌的原因。（2）小王可以采取哪些介入策略幫助小明。（3）小王在介入過程中需要注意哪些問題。2.案例背景：社會(huì)工作者小李在跟進(jìn)一名有抑郁傾向的青少年小華時(shí)，發(fā)現(xiàn)其家庭關(guān)系存在嚴(yán)重問題。小華的父母經(jīng)常吵架，家庭氛圍緊張，小華在家庭中感到非常壓抑。小華表示，自己因?yàn)榧彝栴}導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，情緒低落。問題：（1）請分析小華抑郁傾向的原因。（2）小李可以采取哪些介入策略幫助小華。（3）小李在介入過程中需要注意哪些問題。3.案例背景：社會(huì)工作者小張?jiān)谏鐓^(qū)開展青少年禁毒宣傳時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分青少年對毒品危害認(rèn)識(shí)不足。小張注意到，小強(qiáng)和小麗是班級(jí)里對毒品危害認(rèn)識(shí)不足的學(xué)生，他們經(jīng)常在社交媒體上分享與毒品相關(guān)的信息，認(rèn)為毒品并不會(huì)對自己造成危害。問題：（1）請分析小強(qiáng)和小麗對毒品危害認(rèn)識(shí)不足的原因。（2）小張可以采取哪些宣傳方式幫助小強(qiáng)和小麗。（3）小張?jiān)谛麄鬟^程中需要注意哪些問題。4.案例背景：社會(huì)工作者小王發(fā)現(xiàn)某家庭存在嚴(yán)重的親子沖突。小王注意到，小軍是班級(jí)里經(jīng)常逃課的學(xué)生，他因?yàn)榕c父母關(guān)系緊張，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。小軍表示，自己因?yàn)椴幌矚g父母的管教，所以經(jīng)常逃課。問題：（1）請分析小軍逃課的原因。（2）小王可以采取哪些介入策略幫助小軍。（3）小王在介入過程中需要注意哪些問題。5.案例背景：社會(huì)工作者小張?jiān)诟M(jìn)一名有自殺傾向的青少年小芳時(shí)，發(fā)現(xiàn)其家庭關(guān)系存在嚴(yán)重問題。小芳表示，自己因?yàn)榧彝栴}導(dǎo)致情緒低落，甚至產(chǎn)生了自殺的念頭。小芳的父母經(jīng)常批評(píng)她，導(dǎo)致她感到非常孤獨(dú)和無助。問題：（1）請分析小芳自殺傾向的原因。（2）小張可以采取哪些介入策略幫助小芳。（3）小張?jiān)诮槿脒^程中需要注意哪些問題。四、論述題（本部分共1題，共20分。請結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問題。）1.請結(jié)合實(shí)際案例，論述青少年社會(huì)工作者在開展服務(wù)時(shí)，如何運(yùn)用優(yōu)勢視角和增能理論幫助青少年克服困難，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.B解析：在青少年小組工作中，面對成員的抗拒情緒，社會(huì)工作者首先需要傾聽和理解成員的顧慮，而不是直接批評(píng)或強(qiáng)制要求。通過小組討論，可以共同澄清誤解，建立信任關(guān)系，從而更有效地推進(jìn)小組工作。2.B解析：在設(shè)計(jì)青少年小組工作時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)成員表現(xiàn)出抗拒情緒，社會(huì)工作者應(yīng)該先傾聽他們的顧慮，了解抗拒的原因。通過溝通和協(xié)商，解決成員的抗拒情緒，再逐步推進(jìn)小組活動(dòng)，這樣更能確保小組工作的順利進(jìn)行。3.C解析：在跟進(jìn)有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的青少年時(shí)，家庭溝通模式的問題往往是導(dǎo)致成癮的重要原因。社會(huì)工作者運(yùn)用家庭系統(tǒng)理論，可以幫助家庭成員改善溝通方式，建立更健康的家庭關(guān)系，從而從源頭上解決青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮問題。4.B解析：在青少年司法社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，面對因盜竊被拘留的青少年，社會(huì)工作者最優(yōu)先需要做的是安撫其情緒，幫助其適應(yīng)拘留環(huán)境。通過提供情感支持和心理輔導(dǎo)，可以幫助青少年穩(wěn)定情緒，減少焦慮和恐懼。5.B解析：在開展學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生存在嚴(yán)重的欺凌現(xiàn)象，社會(huì)工作者可以組織班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，培養(yǎng)同理心和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而減少欺凌行為的發(fā)生。6.B解析：在開展青少年心理健康服務(wù)時(shí)，面對有抑郁傾向的青少年，社會(huì)工作者可以運(yùn)用認(rèn)知行為療法，幫助青少年調(diào)整負(fù)面思維，建立積極的自我認(rèn)知，從而改善情緒狀態(tài)。7.B解析：在社區(qū)開展青少年禁毒宣傳時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分青少年對毒品危害認(rèn)識(shí)不足，社會(huì)工作者可以組織模擬體驗(yàn)活動(dòng)，讓青少年親身感受毒品危害，從而提高他們對毒品危害的認(rèn)識(shí)。8.B解析：在開展青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某家庭存在嚴(yán)重的親子沖突，社會(huì)工作者可以運(yùn)用家庭治療技術(shù)，幫助家庭成員改善溝通方式，建立更健康的家庭關(guān)系，從而解決親子沖突問題。9.B解析：在跟進(jìn)有自殺傾向的青少年時(shí)，發(fā)現(xiàn)其家庭關(guān)系存在嚴(yán)重問題，社會(huì)工作者最優(yōu)先需要做的是運(yùn)用危機(jī)干預(yù)理論，評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn)，并制定干預(yù)計(jì)劃，從而及時(shí)有效地幫助青少年擺脫自殺念頭。10.B解析：在開展青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某青少年有犯罪前科，社會(huì)工作者可以運(yùn)用標(biāo)簽理論，幫助青少年改變自我認(rèn)知，建立積極的自我形象，從而促進(jìn)其社會(huì)融入。11.B解析：在開展學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某班級(jí)學(xué)生存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，社會(huì)工作者可以運(yùn)用優(yōu)勢視角，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信，從而提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成績。12.B解析：在開展青少年心理健康服務(wù)時(shí)，面對有焦慮傾向的青少年，社會(huì)工作者可以運(yùn)用放松訓(xùn)練技術(shù)，幫助青少年緩解緊張情緒，從而改善他們的心理狀態(tài)。13.B解析：在社區(qū)開展青少年禁毒宣傳時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分青少年對性健康知識(shí)存在誤解，社會(huì)工作者可以組織同伴教育，讓青少年互相學(xué)習(xí)性健康知識(shí)，從而提高他們的性健康意識(shí)。14.B解析：在開展青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某青少年有自卑傾向，社會(huì)工作者可以運(yùn)用優(yōu)勢視角，幫助青少年建立自信，從而改善他們的自我認(rèn)知和情緒狀態(tài)。15.B解析：在跟進(jìn)有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的青少年時(shí)，發(fā)現(xiàn)其家庭溝通模式存在嚴(yán)重問題，社會(huì)工作者可以運(yùn)用家庭系統(tǒng)理論，幫助家庭成員改善溝通方式，建立更健康的家庭關(guān)系，從而解決青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮問題。16.B解析：在青少年司法社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，面對因盜竊被拘留的青少年，社會(huì)工作者最優(yōu)先需要做的是安撫其情緒，幫助其適應(yīng)拘留環(huán)境，從而減少其焦慮和恐懼。17.B解析：在開展學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某班級(jí)學(xué)生存在嚴(yán)重的逃課現(xiàn)象，社會(huì)工作者可以運(yùn)用問題解決方法，幫助學(xué)生找到逃課的原因，從而制定針對性的干預(yù)措施。18.B解析：在開展青少年心理健康服務(wù)時(shí)，面對有抑郁傾向的青少年，社會(huì)工作者可以運(yùn)用認(rèn)知行為療法，幫助青少年調(diào)整負(fù)面思維，建立積極的自我認(rèn)知，從而改善情緒狀態(tài)。19.B解析：在社區(qū)開展青少年禁毒宣傳時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分青少年對毒品危害認(rèn)識(shí)不足，社會(huì)工作者可以組織模擬體驗(yàn)活動(dòng)，讓青少年親身感受毒品危害，從而提高他們對毒品危害的認(rèn)識(shí)。20.B解析：在開展青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某家庭存在嚴(yán)重的親子沖突，社會(huì)工作者可以運(yùn)用家庭治療技術(shù)，幫助家庭成員改善溝通方式，建立更健康的家庭關(guān)系，從而解決親子沖突問題。21.B解析：在跟進(jìn)有自殺傾向的青少年時(shí)，發(fā)現(xiàn)其家庭關(guān)系存在嚴(yán)重問題，社會(huì)工作者最優(yōu)先需要做的是運(yùn)用危機(jī)干預(yù)理論，評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn)，并制定干預(yù)計(jì)劃，從而及時(shí)有效地幫助青少年擺脫自殺念頭。22.B解析：在開展青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某青少年有犯罪前科，社會(huì)工作者可以運(yùn)用標(biāo)簽理論，幫助青少年改變自我認(rèn)知，建立積極的自我形象，從而促進(jìn)其社會(huì)融入。23.B解析：在開展學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某班級(jí)學(xué)生存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，社會(huì)工作者可以運(yùn)用優(yōu)勢視角，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信，從而提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成績。24.B解析：在開展青少年心理健康服務(wù)時(shí)，面對有焦慮傾向的青少年，社會(huì)工作者可以運(yùn)用放松訓(xùn)練技術(shù)，幫助青少年緩解緊張情緒，從而改善他們的心理狀態(tài)。25.B解析：在社區(qū)開展青少年禁毒宣傳時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分青少年對性健康知識(shí)存在誤解，社會(huì)工作者可以組織同伴教育，讓青少年互相學(xué)習(xí)性健康知識(shí)，從而提高他們的性健康意識(shí)。二、多項(xiàng)選擇題答案及解析1.ACD解析：面對班級(jí)學(xué)生存在嚴(yán)重的欺凌現(xiàn)象，社會(huì)工作者可以采取的介入策略包括：組織班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，建立同理心和團(tuán)隊(duì)合作精神；建立校園反欺凌機(jī)制，預(yù)防和處理欺凌事件；對欺凌者和被欺凌者分別進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們解決問題。2.ACE解析：面對有抑郁傾向的青少年，社會(huì)工作者可以采取的干預(yù)措施包括：運(yùn)用認(rèn)知行為療法，幫助青少年調(diào)整負(fù)面思維；建立支持網(wǎng)絡(luò)，幫助青少年獲得社會(huì)支持；建議青少年立即去看心理醫(yī)生，接受專業(yè)治療。3.ABE解析：針對對毒品危害認(rèn)識(shí)不足的青少年，社會(huì)工作者可以采取的宣傳方式包括：組織模擬體驗(yàn)活動(dòng)，讓青少年親身感受毒品危害；運(yùn)用同伴教育，讓青少年互相學(xué)習(xí)性健康知識(shí)；建議青少年遠(yuǎn)離毒品，避免感染艾滋病。4.ABC解析：面對存在嚴(yán)重親子沖突的家庭，社會(huì)工作者可以采取的介入策略包括：建立家庭支持系統(tǒng)，幫助家庭成員獲得支持；運(yùn)用家庭治療技術(shù)，幫助家庭成員改善溝通方式；直接批評(píng)父母的教育方式，要求其改變。5.ABC解析：針對有自殺傾向的青少年，社會(huì)工作者可以采取的介入策略包括：建立支持網(wǎng)絡(luò)，幫助青少年獲得社會(huì)支持；運(yùn)用危機(jī)干預(yù)理論，評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn)并制定干預(yù)計(jì)劃；建議青少年去精神科醫(yī)院接受治療，解決其心理問題。6.ACE解析：面對有犯罪前科的青少年，社會(huì)工作者可以采取的介入策略包括：建立支持網(wǎng)絡(luò)，幫助青少年獲得社會(huì)支持；運(yùn)用標(biāo)簽理論，幫助青少年改變自我認(rèn)知；建議青少年去社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)接受改造。7.ABC解析：面對存在嚴(yán)重逃課現(xiàn)象的學(xué)生，社會(huì)工作者可以采取的介入策略包括：運(yùn)用問題解決方法，幫助學(xué)生找到逃課的原因；建立校園激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)；建議學(xué)生去補(bǔ)習(xí)班加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高成績。8.ABE解析：面對有焦慮傾向的青少年，社會(huì)工作者可以采取的干預(yù)措施包括：建立支持網(wǎng)絡(luò)，幫助青少年獲得社會(huì)支持；運(yùn)用放松訓(xùn)練技術(shù)，幫助青少年緩解緊張情緒；建議青少年立即去看心理醫(yī)生，接受專業(yè)治療。9.ABE解析：針對對毒品危害認(rèn)識(shí)不足的青少年，社會(huì)工作者可以采取的宣傳方式包括：組織模擬體驗(yàn)活動(dòng)，讓青少年親身感受毒品危害；運(yùn)用同伴教育，讓青少年互相學(xué)習(xí)性健康知識(shí)；建議青少年遠(yuǎn)離毒品，避免感染艾滋病。10.ABC解析：面對存在嚴(yán)重親子沖突的家庭，社會(huì)工作者可以采取的介入策略包括：建立家庭支持系統(tǒng)，幫助家庭成員獲得支持；運(yùn)用家庭治療技術(shù)，幫助家庭成員改善溝通方式；建議父母送青少年去心理咨詢，解決其心理問題。11.ABC解析：針對有自殺傾向的青少年，社會(huì)工作者可以采取的介入策略包括：建立支持網(wǎng)絡(luò)，幫助青少年獲得社會(huì)支持；運(yùn)用危機(jī)干預(yù)理論，評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn)并制定干預(yù)計(jì)劃；建議青少年去精神科醫(yī)院接受治療，解決其心理問題。12.ABC解析：面對有犯罪前科的青少年，社會(huì)工作者可以采取的介入策略包括：建立支持網(wǎng)絡(luò)，幫助青少年獲得社會(huì)支持；運(yùn)用標(biāo)簽理論，幫助青少年改變自我認(rèn)知；建議青少年去社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)接受改造。13.ABC解析：面對存在嚴(yán)重厭學(xué)情緒的學(xué)生，社會(huì)工作者可以采取的介入策略包括：運(yùn)用優(yōu)勢視角，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信；建立校園激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)；建議學(xué)生去補(bǔ)習(xí)班加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高成績。14.ABE解析：面對有焦慮傾向的青少年，社會(huì)工作者可以采取的干預(yù)措施包括：建立支持網(wǎng)絡(luò)，幫助青少年獲得社會(huì)支持；運(yùn)用放松訓(xùn)練技術(shù)，幫助青少年緩解緊張情緒；建議青少年立即去看心理醫(yī)生，接受專業(yè)治療。15.ABC解析：針對對毒品危害認(rèn)識(shí)不足的青少年，社會(huì)工作者可以采取的宣傳方式包括：組織模擬體驗(yàn)活動(dòng)，讓青少年親身感受毒品危害；運(yùn)用同伴教育，讓青少年互相學(xué)習(xí)性健康知識(shí)；建議青少年遠(yuǎn)離毒品，避免感染艾滋病。三、案例分析題答案及解析1.解析：（1）小明被欺凌的原因可能是多方面的，包括個(gè)人因素（如性格內(nèi)向、缺乏自信）、家庭因素（如家庭關(guān)系不和諧、缺乏關(guān)愛）、學(xué)校因素（如班級(jí)管理不善、缺乏有效的反欺凌機(jī)制）等。（2）小王可以采取的介入策略包括：與小明建立信任關(guān)系，了解他的感受和需求；與小明的父母溝通，了解家庭情況，并提供家庭支持；與班級(jí)老師和同學(xué)溝通，建立反欺凌機(jī)制，幫助小明融入集體；對小強(qiáng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他改變行為。（3）小王在介入過程中需要注意保護(hù)小明的隱私，尊重他的感受，避免過度干預(yù)，同時(shí)要與各方保持良好的溝通，共同幫助小明解決問題。2.解析：（1）小華抑郁傾向的原因可能是多方面的，包括家庭因素（如家庭關(guān)系不和諧、缺乏關(guān)愛）、個(gè)人因素（如性格內(nèi)向、缺乏自信）、學(xué)校因素（如學(xué)習(xí)成績