小學(xué)班主任健康防疫培訓(xùn)大綱**一、培訓(xùn)目標(biāo)**以“科學(xué)防控、精準(zhǔn)施策、家校協(xié)同”為核心，聚焦小學(xué)班主任工作場景，實現(xiàn)以下目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)掌握傳染病基礎(chǔ)理論、小學(xué)常見傳染病特征、校園防疫規(guī)范及應(yīng)急處理流程，明確家校協(xié)同的核心要點。（二）能力目標(biāo)提升晨午檢、消毒操作、突發(fā)情況處置等實操能力；具備班級防疫管理、家校有效溝通及學(xué)生心理疏導(dǎo)的能力。（三）情感目標(biāo)強化責(zé)任意識與風(fēng)險防控意識，樹立“健康第一”的教育理念，增強應(yīng)對疫情的信心與韌性。**二、培訓(xùn)內(nèi)容模塊****模塊一：小學(xué)健康防疫基礎(chǔ)理論**1.傳染病核心知識傳染病的基本概念（傳染源、傳播途徑、易感人群）；小學(xué)常見傳播途徑（飛沫、接觸、糞口）及防控關(guān)鍵點；疫苗接種的重要性（如流感、手足口病疫苗）及宣傳要點。2.小學(xué)常見傳染病識別流感（發(fā)熱、咳嗽、乏力）、手足口?。ㄊ肿惆捳?、口腔潰瘍）、諾如病毒（嘔吐、腹瀉）、水痘（皮疹、發(fā)熱）等特征；與普通感冒、腸胃炎的鑒別要點；潛伏期、傳染期的管理要求（如諾如病毒傳染期為癥狀消失后2天）。**模塊二：校園日常防疫規(guī)范與操作**1.晨午檢與缺課追蹤流程：入校體溫監(jiān)測（額溫槍/水銀溫度計使用方法）→班級二次檢查（觀察精神狀態(tài)、詢問癥狀）→登記（《學(xué)生健康監(jiān)測表》填寫規(guī)范）；缺課處理：及時聯(lián)系家長詢問原因，追蹤病情（如確診傳染病需記錄傳染期），返校時核查康復(fù)證明。2.班級環(huán)境消毒與通風(fēng)消毒范圍：課桌、椅子、門把手、玩具、衛(wèi)生間等高頻接觸物品；消毒方法：84消毒液（1:100配比）擦拭/浸泡（作用30分鐘后清水沖洗）；75%酒精噴灑（避免明火）；通風(fēng)要求：每日至少3次，每次20-30分鐘（寒冷天氣可縮短時間、增加次數(shù)）；空調(diào)使用前需清洗濾網(wǎng)。3.學(xué)生個人防護指導(dǎo)口罩佩戴：正確方法（覆蓋口鼻、調(diào)整鼻夾）、更換頻率（每4小時更換，污染/潮濕及時更換）、存放方式（干凈密封袋）；七步洗手法（內(nèi)外夾弓大立腕）：強調(diào)飯前便后、接觸公共物品后洗手，時間不少于20秒；咳嗽/打噴嚏禮儀（用紙巾/肘部遮擋，避免對著他人）。4.防疫物資管理物資清單：口罩、消毒液、體溫計、消毒濕巾、嘔吐包（含手套、消毒液、紙巾）；存放要求：專人管理，遠(yuǎn)離學(xué)生觸及處（如消毒液需鎖入柜子）；領(lǐng)用流程：登記領(lǐng)用記錄（如學(xué)生遺失口罩需補充，注明原因）。**模塊三：突發(fā)疫情應(yīng)急處理與上報**1.異常情況處置流程發(fā)熱（體溫≥37.3℃）/嘔吐/腹瀉等癥狀：①立即帶至隔離室（遠(yuǎn)離人群，通風(fēng)良好）；②再次測量體溫（水銀溫度計腋下測量5-10分鐘），詢問癥狀（如是否有咳嗽、乏力）；③聯(lián)系家長（告知情況，要求帶至醫(yī)院發(fā)熱門診就診）；④報告校醫(yī)（填寫《突發(fā)情況記錄表》）；⑤現(xiàn)場消毒（用含氯消毒液擦拭嘔吐物/分泌物，作用30分鐘后清理）。2.疑似傳染病病例管理隔離要求：隔離室需配備口罩、消毒液、體溫計，避免與其他學(xué)生接觸；轉(zhuǎn)運流程：家長未到達(dá)前，由校醫(yī)陪同等待；如需轉(zhuǎn)運至醫(yī)院，告知家長佩戴口罩，避免公共交通；班級處置：暫停集體活動，加強消毒，觀察其他學(xué)生健康狀況（如出現(xiàn)2例及以上同類癥狀需啟動班級排查）。3.疫情信息上報上報對象：校醫(yī)、德育處、疾控中心（如確診傳染病）；上報內(nèi)容：患者信息（姓名、班級、年齡）、癥狀、就診情況、接觸史；上報時間：突發(fā)情況后30分鐘內(nèi)（疑似傳染病需立即上報）。**模塊四：防疫背景下的班級管理策略**1.班級空間規(guī)劃座位安排：前后左右間隔1米（可采用“梅花樁”式排列），避免面對面；活動區(qū)域：劃分固定區(qū)域（如閱讀區(qū)、游戲區(qū)），減少交叉接觸；物品管理：個人物品（書包、水杯）貼標(biāo)簽，避免混用。2.集體活動設(shè)計班會：采用線上+線下結(jié)合（如疫情主題班會，線上分享防疫故事）；體育課：選擇戶外項目（如跳繩、跑步），避免近距離接觸（如籃球、足球需分小組）；課間活動：限制聚集性游戲（如追逐、打鬧），推薦分散性活動（如畫畫、下棋）。3.學(xué)生健康檔案管理內(nèi)容：每日體溫記錄、癥狀記錄、疫苗接種記錄、過敏史；形式：電子檔案（如Excel表格）+紙質(zhì)檔案（《學(xué)生健康手冊》）；動態(tài)更新：每周匯總健康數(shù)據(jù)，向家長反饋（如“本周班級無發(fā)熱病例”）。**模塊五：家校協(xié)同防疫溝通技巧**1.日常信息傳遞群消息：簡潔明了（如“明日降溫，請?zhí)嵝押⒆哟骺谡帧保?，避免謠言（如“網(wǎng)傳‘某疫苗有害’不實”）；家長會：線下需通風(fēng)、間隔就坐，線上可采用直播（如講解“家庭消毒方法”）；個性化溝通：針對特殊學(xué)生（如過敏體質(zhì)），單獨聯(lián)系家長（如“孩子對酒精過敏，請勿使用酒精消毒”）。2.家長焦慮應(yīng)對傾聽：允許家長表達(dá)擔(dān)憂（如“孩子總戴口罩會不會悶”）；科學(xué)回應(yīng)：用數(shù)據(jù)/權(quán)威信息解答（如“口罩佩戴不會影響呼吸，反而能預(yù)防病毒”）；提供解決方案：如“可以給孩子選透氣性好的兒童口罩”。3.特殊情況溝通孩子確診傳染?。杭皶r通知家長（如“孩子確診手足口病，需居家隔離14天”），說明隔離要求（如“避免與其他孩子接觸”），安撫情緒（如“只要好好休息，很快會康復(fù)”）；家長拒絕配合：如“家長不愿讓孩子戴口罩”，需耐心解釋（如“學(xué)校是人員密集場所，戴口罩是保護孩子的重要措施”），必要時請校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助。**模塊六：師生心理調(diào)適與情緒支持**1.班主任自我心理管理壓力釋放：每日抽10分鐘做深呼吸（如4-7-8呼吸法）、運動（如散步、瑜伽）；尋求支持：與同事交流（如“今天處理了一起發(fā)熱事件，有點緊張”），或向領(lǐng)導(dǎo)求助（如“需要調(diào)整班級工作，請幫忙協(xié)調(diào)”）；保持邊界：避免過度關(guān)注疫情信息（如減少刷手機時間）。2.學(xué)生心理疏導(dǎo)識別信號：觀察學(xué)生情緒變化（如沉默、易怒、不想上學(xué)）；疏導(dǎo)方法：故事法（如講《小口罩的旅行》，告訴孩子口罩是保護者）；游戲法（如“防疫小衛(wèi)士”，讓學(xué)生提醒同學(xué)洗手，增強責(zé)任感）；溝通法（單獨談心，如“你是不是覺得戴口罩不舒服？我們一起想辦法”）。3.班級心理活動設(shè)計主題班會：“我的防疫故事”（學(xué)生分享“我學(xué)會了七步洗手法”）；心理游戲：“情緒垃圾桶”（讓學(xué)生把煩惱寫在紙上，扔進“垃圾桶”）；藝術(shù)表達(dá)：畫“防疫手抄報”（如“我心中的英雄”——醫(yī)生、護士）。**三、培訓(xùn)形式設(shè)計**（一）理論講解方式：PPT演示（配案例圖片/視頻）、講義發(fā)放（《小學(xué)班主任防疫手冊》）；內(nèi)容：模塊一、模塊二的基礎(chǔ)理論。（二）案例分析方式：呈現(xiàn)真實案例（如“某班級出現(xiàn)3例諾如病毒病例，如何處理？”）；目標(biāo)：提升問題解決能力。（三）實操演練內(nèi)容：體溫測量、消毒操作、七步洗手法；方式：分組練習(xí)（每組2-3人），導(dǎo)師現(xiàn)場指導(dǎo)（如“消毒液配比要準(zhǔn)確，避免濃度過高”）。（四）情景模擬場景1：學(xué)生發(fā)熱，如何聯(lián)系家長？（模擬家長焦慮的情況）；場景2：班級出現(xiàn)疑似手足口病病例，如何上報？（模擬校醫(yī)的詢問）；方式：角色扮演（班主任、家長、校醫(yī)），導(dǎo)師點評（如“溝通時要保持冷靜，信息要準(zhǔn)確”）。（五）經(jīng)驗分享邀請優(yōu)秀班主任分享：“我是如何做好班級防疫的？”（如“每天早到校30分鐘，做好晨午檢準(zhǔn)備”）；目標(biāo)：傳遞實用經(jīng)驗，增強信心。**四、考核評估方案**（一）過程性考核（占40%）考勤：全勤得滿分，遲到/早退扣5分/次；課堂參與：積極發(fā)言、參與討論得滿分；實操表現(xiàn)：消毒操作、晨午檢流程符合規(guī)范得滿分。（二）終結(jié)性考核（占60%）筆試（20%）：考核基礎(chǔ)理論（如“常見傳染病的傳播途徑”“消毒配比”）；實操考核（20%）：現(xiàn)場操作（如“給課桌消毒”“測量體溫”）；情景模擬（20%）：模擬突發(fā)情況處理（如“學(xué)生嘔吐”），評估溝通能力與流程掌握情況。（三）后續(xù)跟蹤（附加分）培訓(xùn)后1-3個月，通過班級檢查（如《學(xué)生健康監(jiān)測表》填寫情況）、家長反饋（如“班主任溝通及時”）評估工作落實情況，優(yōu)秀者給予獎勵（如“防疫先進班主任”稱號）。**五、培訓(xùn)保障**師資：邀請疾控中心專家、校醫(yī)、優(yōu)秀班主任擔(dān)任講師；物資：準(zhǔn)備消毒用品、體溫計、口罩等實操材料；場地：選擇通風(fēng)良好、空間足夠的教室（如多功能廳）；時間：安排在開學(xué)前或?qū)W期中