園林樹木學(xué)專業(yè)作業(yè)題及考核要求適用于本科園林/風(fēng)景園林專業(yè)一、引言園林樹木學(xué)是園林、風(fēng)景園林專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，以“樹木識別-生態(tài)特性-園林應(yīng)用”為主線，培養(yǎng)學(xué)生對園林樹木的系統(tǒng)認知與實踐應(yīng)用能力。作業(yè)設(shè)計需緊扣課程目標(biāo)，兼顧理論鞏固與實踐拓展；考核要求應(yīng)體現(xiàn)“過程性+終結(jié)性”結(jié)合，全面評價學(xué)生的知識掌握、技能運用與創(chuàng)新思維。本文結(jié)合課程特點，制定園林樹木學(xué)專業(yè)作業(yè)題及考核要求，供教學(xué)參考。二、作業(yè)題設(shè)計作業(yè)題需覆蓋“基礎(chǔ)認知-分類識別-應(yīng)用實踐-研究探索”四個層次，注重“理論聯(lián)系實際”，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣。以下為具體設(shè)計：（一）基礎(chǔ)認知類：鞏固理論知識目標(biāo)：掌握園林樹木的形態(tài)術(shù)語、生態(tài)習(xí)性、物候特征等基礎(chǔ)理論。作業(yè)類型及要求：1.形態(tài)術(shù)語解釋題目示例：請用圖文結(jié)合的方式解釋“單葉與復(fù)葉”“總狀花序與穗狀花序”“肉質(zhì)根與須根系”的區(qū)別。要求：術(shù)語定義準(zhǔn)確，圖示清晰（手繪或軟件繪制），舉例說明（每種術(shù)語至少舉2個園林樹種例子）。2.物候觀察記錄題目示例：選擇校園內(nèi)1種常見園林樹種（如玉蘭、銀杏、懸鈴木），進行1年的物候觀察，記錄其萌芽期、展葉期、開花期、結(jié)果期、落葉期的具體時間，并分析物候特征與當(dāng)?shù)貧夂颍囟?、降水）的關(guān)系。要求：每周觀察1次，填寫《物候觀察記錄表》（包含日期、天氣、觀察內(nèi)容、備注），最終形成1份《物候分析報告》（1000字左右），附觀察照片（至少5張，標(biāo)注時間、地點、樹種）。（二）分類識別類：提升識別技能目標(biāo)：掌握園林樹木的分類方法（恩格勒系統(tǒng)/哈欽松系統(tǒng)），能通過形態(tài)特征識別常見樹種。作業(yè)類型及要求：1.常見樹種識別題目示例：對校園/周邊公園的20種常見園林樹木（喬木10種、灌木6種、藤本4種）進行識別，填寫《樹種識別表》，內(nèi)容包括：樹種名稱（科屬種）、形態(tài)特征（樹皮、葉、花、果）、生態(tài)習(xí)性（光照、溫度、土壤）、園林用途（孤植/列植/群植）。要求：現(xiàn)場觀察記錄，附樹種照片（每樹種1張，聚焦關(guān)鍵識別特征，如樹皮紋理、葉片形態(tài)、花果特征）；識別正確率不低于90%（錯誤樹種需標(biāo)注并修正）。2.二歧檢索表編制題目示例：選擇校園內(nèi)10種常見喬木（如樟樹、女貞、雪松、水杉、櫻花、桃花、桂花、玉蘭、懸鈴木、楓香），編制二歧檢索表。要求：檢索表邏輯清晰，特征選擇準(zhǔn)確（優(yōu)先使用易觀察的形態(tài)特征，如葉型、葉序、花果類型）；語言簡潔（用“是/否”或“有/無”提問）；最終需用實際樹種驗證檢索表的有效性（如用檢索表識別其中5種樹種，記錄檢索過程）。（三）應(yīng)用實踐類：強化應(yīng)用能力目標(biāo)：將樹木的生態(tài)特性與園林應(yīng)用結(jié)合，培養(yǎng)方案設(shè)計能力。作業(yè)類型及要求：1.樹種規(guī)劃方案題目示例：為某新建居住區(qū)（占地面積5公頃，容積率2.0，目標(biāo)人群為年輕家庭與老年人）做園林樹種規(guī)劃，要求滿足“觀賞價值（四季景觀）、生態(tài)功能（遮陰、凈化空氣、隔音）、文化內(nèi)涵（鄉(xiāng)土樹種、地域特色）”三大需求。要求：提交《樹種規(guī)劃報告》，內(nèi)容包括：現(xiàn)狀分析（場地氣候、土壤、周邊環(huán)境）；樹種選擇原則（鄉(xiāng)土樹種優(yōu)先、適地適樹、功能復(fù)合）；樹種清單（喬木、灌木、藤本、地被的比例建議，每類樹種列出3-5種，說明選擇理由）；配置方案（舉例說明某一節(jié)點的樹種配置，如入口景觀、兒童活動區(qū)、老年休息區(qū)，繪制平面示意圖）。2.種植設(shè)計方案題目示例：選擇校園內(nèi)一塊空閑綠地（面積約1000㎡，現(xiàn)狀為草坪），設(shè)計園林樹木種植方案，主題為“四季有景”。要求：提交方案文本，包括：設(shè)計說明（主題詮釋、設(shè)計思路）；樹種配置表（樹種名稱、科屬、數(shù)量、規(guī)格、種植位置）；效果示意圖（手繪或軟件繪制，標(biāo)注主要樹種及季節(jié)景觀）；技術(shù)說明（種植密度、養(yǎng)護要點）。（四）研究探索類：培養(yǎng)創(chuàng)新思維目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注園林樹木的前沿問題（如鄉(xiāng)土樹種應(yīng)用、古樹名木保護、氣候變化對樹木的影響），培養(yǎng)研究意識與方法。作業(yè)類型及要求：1.小論文/調(diào)查報告題目示例：某城市鄉(xiāng)土樹種資源調(diào)查與園林應(yīng)用潛力分析；某公園古樹名木生長狀況評估與保護對策；氣候變化對當(dāng)?shù)貓@林樹木物候的影響（以某樹種為例）；園林樹木對城市熱島效應(yīng)的緩解作用（以某小區(qū)為例）。要求：選題需結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H（如“杭州市鄉(xiāng)土樹種資源調(diào)查”）；內(nèi)容包括：研究背景、研究方法（文獻查閱、實地調(diào)查）、結(jié)果分析（樹種清單、應(yīng)用現(xiàn)狀、存在問題）、對策建議；字數(shù)：____字，附調(diào)查照片、數(shù)據(jù)表格（如《鄉(xiāng)土樹種資源統(tǒng)計表》）。三、考核要求考核需體現(xiàn)“過程性評價”與“終結(jié)性評價”結(jié)合，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握與能力提升。具體考核體系如下：（一）考核構(gòu)成及分值占比考核類型考核內(nèi)容分值占比過程性考核作業(yè)完成情況20%課堂參與（討論、發(fā)言）10%實踐環(huán)節(jié)（物候觀察、識別）10%終結(jié)性考核筆試（理論知識）30%實踐操作（識別+設(shè)計）20%課程論文/調(diào)查報告10%（二）各環(huán)節(jié)考核細則1.過程性考核作業(yè)完成情況（20%）：評分標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確性（術(shù)語解釋、識別特征是否正確）占50%；完整性（作業(yè)內(nèi)容是否齊全、格式是否符合要求）占30%；創(chuàng)新性（是否有獨特見解或方法）占20%?？鄯忠?guī)則：逾期提交每天扣10%；抄襲作業(yè)按0分處理。課堂參與（10%）：評分標(biāo)準(zhǔn)：積極性（主動參與討論、回答問題）占40%；發(fā)言質(zhì)量（觀點是否清晰、是否結(jié)合理論與實踐）占60%。實踐環(huán)節(jié)（10%）：評分標(biāo)準(zhǔn)：參與度（是否按時參加實踐、遵守紀(jì)律）占30%；操作技能（物候觀察的規(guī)范性、樹種識別的正確率）占70%。2.終結(jié)性考核筆試（30%）：題型設(shè)計：選擇題（20題，每題1分）：考查形態(tài)術(shù)語、分類知識、常見樹種識別；簡答題（5題，每題4分）：考查生態(tài)習(xí)性、物候特征、園林應(yīng)用；論述題（2題，每題10分）：考查綜合應(yīng)用能力（如“試述‘適地適樹’原則在園林樹種選擇中的應(yīng)用”“分析鄉(xiāng)土樹種在城市園林中的優(yōu)勢與推廣策略”）。評分標(biāo)準(zhǔn)：答案準(zhǔn)確、邏輯清晰、結(jié)合實例。實踐操作（20%）：考核內(nèi)容：現(xiàn)場識別（10%）：隨機抽取10種樹種（標(biāo)本或?qū)嵉兀?，要求說出科屬種及關(guān)鍵識別特征，正確率≥80%得滿分；種植設(shè)計（10%）：給定場地條件（如某小區(qū)入口綠地），要求在30分鐘內(nèi)完成樹種配置方案（手繪示意圖+文字說明），考查方案的合理性、創(chuàng)新性。課程論文/調(diào)查報告（10%）：評分標(biāo)準(zhǔn)：選題意義（是否符合課程目標(biāo)、有實際價值）占20%；內(nèi)容深度（是否有數(shù)據(jù)支撐、分析到位）占40%；學(xué)術(shù)規(guī)范（參考文獻格式、無抄襲）占30%；創(chuàng)新性（是否有新觀點、新方法）占10%。四、注意事項1.作業(yè)提交：電子檔作業(yè)需按“班級-姓名-作業(yè)名稱”命名（如“2021級園林1班-張三-物候觀察報告”），提交至課程平臺；手寫作業(yè)需用A4紙，字跡工整，畫圖用鉛筆或鋼筆。2.實踐安全：野外實習(xí)或?qū)嵉赜^察需遵守紀(jì)律，穿運動鞋，攜帶必要工具（標(biāo)本夾、放大鏡、筆記本），避免攀爬樹木或采摘珍稀植物。3.考核公平：評分標(biāo)準(zhǔn)需提前向?qū)W生公布，過程性考核記錄需保留（如作業(yè)批改痕跡、課堂發(fā)言記錄），終結(jié)性考核需密封閱卷，確保公平公正。五、結(jié)語園林樹木學(xué)的作業(yè)與考核設(shè)計，需以“能力培養(yǎng)”為核心，既要鞏固理論知識，又要提升實踐技能。通