小學(xué)階段消防安全教育方案一、方案背景與指導(dǎo)思想（一）背景小學(xué)階段是兒童認(rèn)知發(fā)展、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，也是消防安全意識(shí)啟蒙的重要階段。據(jù)消防部門統(tǒng)計(jì)，未成年人因用火用電不當(dāng)引發(fā)的火災(zāi)占比約15%，且多數(shù)事故源于缺乏基本消防常識(shí)。《中華人民共和國(guó)消防法》《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》明確要求“將消防安全教育納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃”，因此，構(gòu)建系統(tǒng)化、階梯式、實(shí)踐性的小學(xué)消防安全教育體系，對(duì)預(yù)防兒童火災(zāi)傷害、培養(yǎng)終身安全素養(yǎng)具有重要意義。（二）指導(dǎo)思想以“預(yù)防為主、教育先行”為核心，遵循“兒童認(rèn)知規(guī)律+生活場(chǎng)景融合+行為習(xí)慣養(yǎng)成”原則，結(jié)合《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》（2021版）要求，將消防安全教育融入小學(xué)教育全過程，通過具象化知識(shí)、場(chǎng)景化體驗(yàn)、常態(tài)化實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)-技能-態(tài)度”三維目標(biāo)協(xié)同提升，培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)識(shí)別隱患、正確應(yīng)對(duì)火災(zāi)、自覺傳播安全”的核心素養(yǎng)。二、教育目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.低段（1-2年級(jí)）：認(rèn)識(shí)常見消防標(biāo)志（如“禁止煙火”“滅火器”）、記住火警電話（119）、了解火災(zāi)的基本危害（如燒傷、財(cái)產(chǎn)損失）。2.中段（3-4年級(jí)）：掌握家庭/校園常見火災(zāi)隱患（如電器過載、蚊香靠近可燃物）、識(shí)別初期火災(zāi)特征（如冒煙、異味）、知曉滅火器的基本類型（如干粉、水基）。3.高段（5-6年級(jí)）：理解火災(zāi)蔓延規(guī)律（如向上蔓延、通風(fēng)加速）、掌握火災(zāi)逃生路線設(shè)計(jì)原則（如最近出口、避開煙霧）、了解消防部門的職責(zé)（如滅火、救援）。（二）行為目標(biāo)1.低段：能正確撥打119（說清地址、火勢(shì)）、會(huì)用濕毛巾捂口鼻（模擬逃生）、不隨意觸碰火源（如打火機(jī)、煤氣灶）。2.中段：能檢查家庭消防隱患（如插座是否過載、陽臺(tái)是否堆雜物）、會(huì)使用模擬滅火器（對(duì)準(zhǔn)火焰根部）、能引導(dǎo)他人遠(yuǎn)離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。3.高段：能制定家庭逃生計(jì)劃（繪制路線圖、確定集合點(diǎn)）、會(huì)使用簡(jiǎn)易消防器材（如滅火毯、防毒面具）、能協(xié)助他人逃生（如攙扶老人、帶領(lǐng)兒童）。（三）情感目標(biāo)1.低段：產(chǎn)生“火災(zāi)危險(xiǎn)”的直觀感受，愿意遵守消防規(guī)則（如不玩火）。2.中段：形成“預(yù)防火災(zāi)是責(zé)任”的意識(shí)，主動(dòng)參與家庭/校園消防活動(dòng)（如貼消防標(biāo)志、提醒家長(zhǎng)關(guān)煤氣）。3.高段：樹立“安全第一”的價(jià)值觀，具備“互助逃生”的責(zé)任感（如幫助同學(xué)、提醒鄰居）。三、教育內(nèi)容設(shè)計(jì)（分學(xué)段階梯式）（一）低段（1-2年級(jí)）：?jiǎn)⒚筛兄?，建立安全邊界核心?nèi)容：消防標(biāo)志認(rèn)知：通過“找朋友”游戲（將消防標(biāo)志卡片與實(shí)物場(chǎng)景匹配，如“禁止煙火”對(duì)應(yīng)廚房、“安全出口”對(duì)應(yīng)樓梯口），認(rèn)識(shí)5-8種常見標(biāo)志?；鹁娫捠褂茫河媒巧缪荩ā靶∨笥鸭抑鹆耍趺创螂娫捊o消防員？”），強(qiáng)調(diào)“說清地址（如XX小區(qū)XX棟XX單元）、火勢(shì)（如“廚房著火，有煙”）、有無人員被困（如“沒有大人在家”）”?；A(chǔ)逃生技能：用情景模擬（“教室冒煙了，怎么辦？”），練習(xí)“低姿爬行（彎腰，手摸地面）、用濕毛巾捂口鼻（對(duì)折三次，遮住口鼻）、走安全出口（不推擠）”。配套資源：《消防小衛(wèi)士》動(dòng)畫短片（每集5分鐘，講“小火焰的危險(xiǎn)”“119的故事”）、消防標(biāo)志貼紙（讓學(xué)生貼在家庭對(duì)應(yīng)位置）。（二）中段（3-4年級(jí)）：深化理解，掌握實(shí)用技能核心內(nèi)容：隱患識(shí)別與預(yù)防：開展“家庭消防小偵探”活動(dòng)（和家長(zhǎng)一起檢查：插座是否插滿電器？蚊香是否放在金屬盤里？打火機(jī)是否放在孩子夠不到的地方？），填寫《家庭隱患排查表》（如“客廳插座插了3個(gè)電器，建議拔掉1個(gè)”）。滅火器使用練習(xí)：用模擬滅火器（無壓力、無粉末），學(xué)習(xí)“提（提起滅火器）、拔（拔掉保險(xiǎn)銷）、瞄（對(duì)準(zhǔn)火焰根部）、壓（壓下手柄）、掃（左右掃射）”五步驟，強(qiáng)調(diào)“滅火器要對(duì)準(zhǔn)火焰根部，而不是火苗”。校園消防演練：每學(xué)期1次“真實(shí)場(chǎng)景演練”（如教學(xué)樓某層“起火”，用煙霧彈模擬煙霧），練習(xí)“按疏散路線走、不返回教室拿東西、到操場(chǎng)集合后清點(diǎn)人數(shù)”。配套資源：《家庭消防手冊(cè)》（圖文版，教“如何檢查煤氣灶”“如何放蚊香”）、模擬滅火器套裝（學(xué)校采購(gòu)，供課堂使用）。（三）高段（5-6年級(jí)）：系統(tǒng)提升，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)核心內(nèi)容：逃生路線設(shè)計(jì)：開展“家庭逃生計(jì)劃大賽”（繪制家庭平面圖，標(biāo)注“安全出口”“集合點(diǎn)”（如小區(qū)門口保安室）、“應(yīng)急物品位置”（如滅火器、手電筒、急救包）），要求“每個(gè)房間有2條逃生路線（如臥室可走門或窗戶）”。消防知識(shí)宣傳：組織“消防小講師”活動(dòng)（學(xué)生制作PPT或手抄報(bào)，給低年級(jí)同學(xué)講“如何預(yù)防電器火災(zāi)”“如何撥打119”），或到社區(qū)開展“消防知識(shí)進(jìn)家庭”宣傳（給鄰居發(fā)《消防提示卡》，如“冬天用取暖器，要離窗簾1米遠(yuǎn)”）。應(yīng)急處置練習(xí)：學(xué)習(xí)“初期火災(zāi)撲救”（如“廚房油鍋著火，用鍋蓋蓋滅”“電器著火，先拔電源再用干粉滅火器”）、“被困時(shí)的自救方法”（如“用濕毛巾堵門縫、揮舞鮮艷衣物求救”）。配套資源：《家庭逃生路線圖模板》（可打印，讓學(xué)生填寫）、《消防宣傳手冊(cè)》（學(xué)生自己設(shè)計(jì)，包含“常見隱患”“逃生技能”）。四、實(shí)施途徑與保障（一）實(shí)施途徑1.課堂教學(xué)：將消防安全教育納入“道德與法治”或“安全課”，每周1課時(shí)（低段側(cè)重“故事+游戲”，中段側(cè)重“實(shí)踐+練習(xí)”，高段側(cè)重“探究+應(yīng)用”）。2.實(shí)踐活動(dòng)：消防主題日：每年11月9日（全國(guó)消防日），開展“五個(gè)一”活動(dòng)（聽一次消防講座、看一次消防演練、做一次隱患排查、畫一幅消防漫畫、寫一篇消防日記）。參觀消防隊(duì)：每學(xué)期組織1次“走進(jìn)消防隊(duì)”活動(dòng)（參觀消防車輛、器材，聽消防員講“出警故事”，試穿消防服）。3.環(huán)境滲透：校園內(nèi)設(shè)置“消防文化墻”（展示學(xué)生消防漫畫、逃生路線圖）、在樓梯口、食堂、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所張貼“消防提示語”（如“食堂用火，人離關(guān)火”“實(shí)驗(yàn)室酒精，遠(yuǎn)離火源”）。4.家校協(xié)同：家長(zhǎng)課堂：每學(xué)期1次“消防家長(zhǎng)課”（邀請(qǐng)消防專家講“家庭火災(zāi)預(yù)防”，如“如何正確使用燃?xì)鉄崴鳌薄叭绾螒?yīng)對(duì)孩子玩打火機(jī)”）。家庭作業(yè)：布置“消防實(shí)踐作業(yè)”（如和家長(zhǎng)一起演練家庭逃生路線、給家長(zhǎng)講“滅火器使用方法”），要求家長(zhǎng)簽字反饋。（二）保障措施1.組織保障：成立“學(xué)校消防安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組”（校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管安全的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，班主任、消防輔導(dǎo)員（邀請(qǐng)當(dāng)?shù)叵乐嘘?duì)官兵擔(dān)任）為成員），負(fù)責(zé)方案制定、活動(dòng)組織、效果評(píng)估。2.資源保障：教材資源：選用教育部推薦的《中小學(xué)公共安全教育》教材（其中“消防安全”章節(jié)占比15%），補(bǔ)充學(xué)校自編的《消防教育校本手冊(cè)》（分學(xué)段編寫）。器材資源：學(xué)校配備模擬滅火器、煙霧彈、消防標(biāo)志貼紙、應(yīng)急包（含手電筒、急救包、濕毛巾）等器材，確保每間教室有1個(gè)應(yīng)急包。3.評(píng)價(jià)機(jī)制：過程性評(píng)價(jià)：記錄學(xué)生參與情況（如《家庭隱患排查表》完成情況、消防演練表現(xiàn)、“消防小講師”活動(dòng)參與度），納入學(xué)生“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”。結(jié)果性評(píng)價(jià)：每學(xué)期1次“消防知識(shí)測(cè)試”（低段用選擇題、圖片題（如“找出圖中的隱患”），中段用簡(jiǎn)答題（如“滅火器的使用步驟”），高段用論述題（如“如果家里著火，你會(huì)怎么做？”））。激勵(lì)措施：評(píng)選“消防小衛(wèi)士”（每學(xué)期10名，頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品）、“消防示范家庭”（每學(xué)期5戶，頒發(fā)錦旗），通過校園廣播、公眾號(hào)宣傳。五、方案特色與預(yù)期效果（一）特色1.階梯式設(shè)計(jì)：符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律（低段“直觀感知”、中段“技能掌握”、高段“責(zé)任培養(yǎng)”），避免“一刀切”。2.生活場(chǎng)景融合：所有內(nèi)容均圍繞“家庭”“校園”等學(xué)生熟悉的場(chǎng)景（如“廚房火災(zāi)”“教室冒煙”），實(shí)用性強(qiáng)。3.家校協(xié)同：通過“家庭隱患排查”“家長(zhǎng)課”等活動(dòng)，將消防教育從學(xué)校延伸到家庭，形成“教育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭，帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)”的輻射效應(yīng)。（二）預(yù)期效果1.知識(shí)層面：90%以上學(xué)生能掌握“火災(zāi)預(yù)防、報(bào)警、逃生”的核心知識(shí)（如“119的正確撥打方法”“滅火器的使用步驟”）。2.技能層面：85%以上學(xué)生能獨(dú)立完成“家庭隱患排查”“模擬逃生”“滅火器使用”等任務(wù)。3.態(tài)度層面：95%以上學(xué)生能主動(dòng)提醒他人“注意消防安全”（如“媽媽，煤氣灶沒關(guān)”“同學(xué)，不要玩打火機(jī)”），形成“安全第一”的價(jià)值觀念。結(jié)語：小學(xué)階段的消防安全教育，是終身安全素養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過