七年級(jí)英語(yǔ)Unit2教學(xué)設(shè)計(jì)方案單元主題：IdentifyingOwnership（識(shí)別所屬）教材版本：人教版七年級(jí)上冊(cè)課時(shí)安排：3課時(shí)（聽(tīng)說(shuō)課1課時(shí)、讀寫課1課時(shí)、鞏固拓展課1課時(shí)）一、單元基本信息1.單元內(nèi)容：圍繞“學(xué)習(xí)用品的所屬”展開(kāi)，核心詞匯（pen,pencil,book,eraser,ruler等）、核心句型（Isthis/thatyour...?Yes,itis./No,itisn’t.）、語(yǔ)法（指示代詞this/that、名詞所有格’s）。2.學(xué)生分析：七年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)過(guò)渡到初中，具備簡(jiǎn)單的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)，但抽象思維能力較弱，依賴直觀形象的學(xué)習(xí)方式；好奇心強(qiáng)，喜歡互動(dòng)游戲和情景模擬。二、教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識(shí)目標(biāo)1.掌握10個(gè)以上學(xué)習(xí)用品詞匯（如pen,pencil,book,eraser,ruler,bag等）；2.學(xué)會(huì)用指示代詞this/that指代物品（近指/遠(yuǎn)指）；3.掌握一般疑問(wèn)句“Isthis/thatyour...?”及回答（Yes,itis./No,itisn’t.）；4.理解名詞所有格的基本用法（如Tom’sbook,Linda’seraser）。（二）能力目標(biāo)1.能聽(tīng)懂關(guān)于物品所屬的簡(jiǎn)單對(duì)話（聽(tīng)力達(dá)標(biāo)率85%以上）；2.能運(yùn)用核心句型詢問(wèn)并回答物品所屬（口語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確率90%以上）；3.能閱讀關(guān)于教室物品的簡(jiǎn)短文段（閱讀正確率80%以上）；4.能寫50詞左右的短文描述自己的學(xué)習(xí)用品（寫作達(dá)標(biāo)率75%以上）。（三）情感目標(biāo)1.培養(yǎng)合作意識(shí)：通過(guò)Pairwork、小組活動(dòng)學(xué)會(huì)與他人協(xié)作；2.滲透禮貌教育：學(xué)會(huì)用“Excuseme”“Thankyou”等禮貌用語(yǔ)；3.增強(qiáng)責(zé)任感：通過(guò)“失物招領(lǐng)”情景，懂得愛(ài)護(hù)物品、幫助他人。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)用品詞匯的認(rèn)讀與拼寫；2.核心句型“Isthis/thatyour...?”及回答的運(yùn)用；3.名詞所有格的基本規(guī)則（單數(shù)名詞加’s）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.區(qū)分this（近指）與that（遠(yuǎn)指）的用法；2.名詞所有格與“your/his/her”的語(yǔ)境差異；3.用英語(yǔ)準(zhǔn)確描述物品所屬（如“這是湯姆的鋼筆”）。四、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“教室丟失物品”“運(yùn)動(dòng)會(huì)失物招領(lǐng)”等真實(shí)情景，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)；2.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)“猜物品”“找主人”“詞匯接龍”等游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；3.合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)Pairwork（兩人對(duì)話）、Groupwork（小組制作失物招領(lǐng)牌），培養(yǎng)合作能力；4.直觀教學(xué)法：用實(shí)物（鉛筆、鋼筆、書等）、圖片、PPT展示，幫助學(xué)生理解抽象概念。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、實(shí)物學(xué)習(xí)用品（pen,pencil,book等）、詞匯卡片、失物招領(lǐng)牌模板；2.多媒體：錄音機(jī)（播放聽(tīng)力材料）、投影儀（展示PPT）；3.學(xué)生準(zhǔn)備：自帶1-2件學(xué)習(xí)用品（用于課堂互動(dòng)）。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（分課時(shí)）（一）第一課時(shí)：聽(tīng)說(shuō)課——IdentifyingSchoolThings（識(shí)別學(xué)習(xí)用品）課時(shí)目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)用品詞匯，學(xué)會(huì)用“Isthis/thatyour...?”詢問(wèn)所屬。1.熱身（Warm-up）：5分鐘活動(dòng)：改編歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》，加入學(xué)習(xí)用品詞匯。歌詞：“Pen,pencil,bookanderaser,bookanderaser!Ruler,bag,pencilbox,pencilbox!Thesearemyschoolthings,myschoolthings!”操作：教師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作（指向?qū)?yīng)的學(xué)習(xí)用品），活躍課堂氣氛。2.導(dǎo)入（Lead-in）：8分鐘情景：教師拿著一支鋼筆走進(jìn)教室，假裝尋找失主。教師：“Excuseme,isthisyourpen?（指向前排學(xué)生）”學(xué)生1：“No,itisn’t.”教師：“Isthatyourpen?（指向后排學(xué)生）”學(xué)生2：“Yes,itis.Thankyou!”提問(wèn)：“WhatdidIask?（我問(wèn)了什么？）”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“Isthis/thatyour...?”，引出本節(jié)課主題。3.新授（Presentation）：15分鐘詞匯教學(xué)：①展示實(shí)物（如pen），教師說(shuō)：“Thisisapen.（指向自己的鋼筆）”，學(xué)生跟讀；②用卡片展示詞匯（pen,pencil,book,eraser,ruler,bag），逐一教讀（注意發(fā)音：如“eraser”的重音在第二個(gè)音節(jié)）；③游戲：“快速反應(yīng)”——教師舉起實(shí)物，學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞匯（如舉鋼筆，學(xué)生說(shuō)“pen”）。句型教學(xué)：①教師拿著學(xué)生的鉛筆，問(wèn)：“Isthisyourpencil?（指向近處的鉛筆）”，學(xué)生回答：“Yes,itis./No,itisn’t.”；②教師指著遠(yuǎn)處的書，問(wèn)：“Isthatyourbook?（指向遠(yuǎn)處的書）”，學(xué)生回答；③總結(jié)：this用于近指（離說(shuō)話人近），that用于遠(yuǎn)指（離說(shuō)話人遠(yuǎn)）。4.練習(xí)（Practice）：10分鐘Pairwork：學(xué)生兩人一組，用自帶的學(xué)習(xí)用品互相詢問(wèn)。示例：學(xué)生A：“Excuseme,isthisyourruler?（拿起學(xué)生B的尺子）”學(xué)生B：“Yes,itis.Thankyou!”學(xué)生A：“Isthatyourbag?（指向?qū)W生B的書包）”學(xué)生B：“No,itisn’t.It’sLily’sbag.”操作：教師巡視，糾正發(fā)音和句型錯(cuò)誤（如“Isthisyourruler?”中的“your”不要漏掉）。5.拓展（Extension）：7分鐘游戲：“FindtheOwner（找主人）”規(guī)則：教師收集學(xué)生的學(xué)習(xí)用品（如鉛筆、橡皮），放在講臺(tái)上；學(xué)生輪流上臺(tái)，拿起一件物品，問(wèn)：“Isthisyour...?（指向臺(tái)下學(xué)生）”，直到找到主人。示例：學(xué)生C：“Isthisyoureraser?（拿起一塊橡皮）”學(xué)生D：“Yes,itis.That’smyeraser!”6.總結(jié)（Summary）：3分鐘思維導(dǎo)圖：教師用PPT展示思維導(dǎo)圖，梳理本節(jié)課重點(diǎn)：核心詞匯：pen,pencil,book...核心句型：Isthis/thatyour...?——Yes,itis./No,itisn’t.7.作業(yè)（Homework）：2分鐘基礎(chǔ)：背誦核心詞匯（pen,pencil,book等）和句型（Isthisyour...?）；提高：用所學(xué)句型向家人詢問(wèn)物品（如“Isthisyourphone?”），記錄對(duì)話。（二）第二課時(shí)：讀寫課——PossessiveForms（名詞所有格）課時(shí)目標(biāo)：掌握名詞所有格的基本用法，能閱讀并書寫關(guān)于物品所屬的短文。1.熱身（Warm-up）：5分鐘游戲：“詞匯接龍”——教師說(shuō)“pen”，學(xué)生接“pencil”，再接“book”，依次類推，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)用品詞匯。2.導(dǎo)入（Lead-in）：8分鐘閱讀短文：教師展示短文《OurClassroom》，讓學(xué)生找出表示所屬的短語(yǔ)（如“Tom’spen”“Linda’sbook”）。短文：“Thisisourclassroom.Look!That’sTom’spen.It’sonthedesk.Linda’sbookisunderthechair.Myrulerisinthepencilbox.”提問(wèn)：“Whatdoes‘Tom’spen’mean?（‘Tom’spen’是什么意思？）”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“湯姆的鋼筆”，引出名詞所有格。3.新授（Presentation）：12分鐘語(yǔ)法講解：①單數(shù)名詞加’s：Tom→Tom’s（湯姆的），Linda→Linda’s（琳達(dá)的）；②用法：表示“某人的物品”（如Tom’spen=thepenofTom）；③區(qū)別：“yourpen”（你的鋼筆）vs“Tom’spen”（湯姆的鋼筆）。舉例：教師指著講臺(tái)上的物品，說(shuō)：“ThisisMary’sbag.（這是瑪麗的書包）”，學(xué)生跟讀。4.練習(xí)（Practice）：10分鐘填空練習(xí)：用名詞所有格填空（PPT展示）。①That’s______(Mike)book.②Isthis______(Amy)eraser?造句練習(xí)：學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)用品造句（如“Thisismypen.That’sLily’sruler.”）。5.拓展（Extension）：8分鐘寫作任務(wù)：寫一篇50詞左右的短文，描述自己的學(xué)習(xí)用品（如“Thisismyschoolbag.It’sblue.Mypenisintheschoolbag.It’sTom’spen?No,it’smypen.”）。操作：學(xué)生完成后，同桌互相批改（重點(diǎn)檢查名詞所有格和句型）。6.總結(jié)（Summary）：3分鐘表格總結(jié)：教師用PPT展示表格，對(duì)比“your”與“名詞所有格”的用法：結(jié)構(gòu)含義示例your+名詞你的……Isthisyourpen?名詞’s+名詞某人的……That’sTom’sbook.7.作業(yè)（Homework）：2分鐘基礎(chǔ)：抄寫名詞所有格短語(yǔ)（如Tom’spen,Linda’sbook）5遍；提高：寫一篇短文《MySchoolThings》，用至少3個(gè)名詞所有格。（三）第三課時(shí)：鞏固拓展課——LostandFound（失物招領(lǐng)）課時(shí)目標(biāo)：綜合運(yùn)用核心詞匯、句型和名詞所有格，解決“失物招領(lǐng)”的真實(shí)問(wèn)題。1.熱身（Warm-up）：5分鐘游戲：“猜物品”——教師描述一件學(xué)習(xí)用品（如“It’slong.It’sfordrawing.（它很長(zhǎng)，用于畫畫）”），學(xué)生猜：“Isitaruler?（是尺子嗎？）”。2.導(dǎo)入（Lead-in）：8分鐘情景：教師展示“失物招領(lǐng)牌”（PPT），上面有“Found:Apen.Isthisyourpen?PleasecallMikeat...（招領(lǐng)：一支鋼筆。這是你的鋼筆嗎？請(qǐng)給邁克打電話……）”。提問(wèn)：“WhatinformationisontheLostandFoundnotice?（失物招領(lǐng)牌上有什么信息？）”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“物品名稱、詢問(wèn)所屬、聯(lián)系人”。3.新授（Presentation）：10分鐘失物招領(lǐng)牌結(jié)構(gòu)：教師用PPT展示模板：Found/Lost（招領(lǐng)/丟失）；物品描述（如“Aredpen”）；詢問(wèn)所屬（如“Isthisyourpen?”）；聯(lián)系人（如“PleasecallTomat____”）。4.練習(xí)（Practice）：15分鐘小組活動(dòng)：制作失物招領(lǐng)牌規(guī)則：①4人一組，每組選擇“Found”或“Lost”主題；②用教師提供的模板，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)用品（如“Found:Abluepencilbox.Isthisyourpencilbox?PleasecallLilyat____.”）；③小組內(nèi)分工：畫圖（物品）、寫文字、裝飾（用彩筆）。操作：教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生使用正確的句型和名詞所有格（如“Isthisyourpencilbox?”中的“your”不要寫錯(cuò)）。5.拓展（Extension）：10分鐘角色扮演：“失物招領(lǐng)處”規(guī)則：①每組選1人扮演“失物招領(lǐng)處工作人員”，其余3人扮演“失主”；②失主拿著自己的學(xué)習(xí)用品，問(wèn)：“Excuseme,isthismypen?（請(qǐng)問(wèn)，這是我的鋼筆嗎？）”；③工作人員回答：“Yes,itis.Hereyouare.（是的，給你。）”或“No,itisn’t.Isthatyourpen?（不，不是。那是你的鋼筆嗎？）”。示例：失主：“Excuseme,isthismybook?（請(qǐng)問(wèn)，這是我的書嗎？）”工作人員：“No,itisn’t.That’sMary’sbook.Isthatyourbook?（不，不是。那是瑪麗的書。那是你的書嗎？）”失主：“Yes,itis.Thankyou!（是的，謝謝?。?.總結(jié)（Summary）：3分鐘分享展示：每組展示自己的失物招領(lǐng)牌，教師點(diǎn)評(píng)（重點(diǎn)表?yè)P(yáng)創(chuàng)意和語(yǔ)法正確性）?？偨Y(jié)：教師強(qiáng)調(diào)“失物招領(lǐng)”中的禮貌用語(yǔ)（如“Excuseme”“Thankyou”）和正確的句型（如“Isthisyour...?”）。7.作業(yè)（Homework）：2分鐘基礎(chǔ)：背誦自己制作的失物招領(lǐng)牌；提高：用英語(yǔ)寫一則真實(shí)的失物招領(lǐng)（如“Lost:Myredbag.It’sintheclassroom.Isthatmybag?Pleasecallmeat____.”），貼在教室后面的“LostandFound”專欄。七、板書設(shè)計(jì)Unit2:Isthisyourpencil?1.核心詞匯pen,pencil,book,eraser,ruler,bag2.核心句型Isthisyour...?——Yes,itis./No,itisn’t.Isthatyour...?——Yes,itis./No,itisn’t.3.名詞所有格單數(shù)名詞加’s：Tom’spen,Linda’sbook4.禮貌用語(yǔ)Excuseme,Thankyou!八、作業(yè)布置（分層）層次作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)層1.背誦核心詞匯（pen,pencil,book等）；2.抄寫核心句型（Isthisyour...?）3遍。提高層1.寫一篇短文《MySchoolThings》（用至少3個(gè)名詞所有格）；2.制作一張失物招領(lǐng)牌。拓展層1.用英語(yǔ)采訪3個(gè)同學(xué)，詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)用品（如“Isthisyourpen?”），記錄對(duì)話；2.為班級(jí)設(shè)計(jì)“LostandFound”專欄。九、教學(xué)反思（一）成功之處1.情景設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活（如教室