四年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)綜合資料一、字詞積累與運(yùn)用：夯實(shí)基礎(chǔ)，避免失分字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“地基”，四年級(jí)期末考查重點(diǎn)包括易錯(cuò)字辨析、多音字運(yùn)用、近義詞反義詞配對(duì)、詞語(yǔ)搭配及成語(yǔ)積累。以下是高頻考點(diǎn)的梳理與技巧總結(jié)：（一）易錯(cuò)字例析：聚焦高頻別字，強(qiáng)化記憶四年級(jí)學(xué)生易寫錯(cuò)的字多為形近字、同音字或結(jié)構(gòu)復(fù)雜字，需通過(guò)“字形分析+語(yǔ)境記憶”鞏固：形近字：“灌溉”（“溉”為“氵+既”，與水有關(guān)；勿寫為“概”）、“尷尬”（“尢”字旁，勿寫為“戈”字旁）、“蜿蜒”（“蟲”字旁，與蛇類爬行有關(guān)）、“羨慕”（“慕”為“艸+莫+心”，表示向往；勿寫為“幕”）。同音字：“作”與“做”（“作業(yè)、作文”用“作”；“做事、做游戲”用“做”）、“圓”與“園”（“圓形、圓滿”用“圓”；“公園、花園”用“園”）、“帶”與“戴”（“帶領(lǐng)、皮帶”用“帶”；“戴帽子、愛戴”用“戴”）。結(jié)構(gòu)復(fù)雜字：“餐”（上下結(jié)構(gòu)，上部為“歺+又”，下部為“食”）、“鼎”（上下結(jié)構(gòu)，上部為“目”，下部為“鼎”的本義）、“熙”（上下結(jié)構(gòu)，上部為“臣+巳”，下部為“灬”）。（二）多音字辨析：結(jié)合語(yǔ)境，確定讀音多音字的考查多結(jié)合具體詞語(yǔ)，需記住“音隨義轉(zhuǎn)”的規(guī)律：折：zhé（折紙、折斷，表“彎曲/斷開”）；shé（折本、枝折花落，表“虧損/斷”）；zhē（折騰、折跟頭，表“翻轉(zhuǎn)/擺弄”）。惡：è（兇惡、惡毒，表“壞/兇狠”）；wù（厭惡、可惡，表“討厭”）；ě（惡心、惡心得慌，表“不適”）。強(qiáng)：qiáng（強(qiáng)大、堅(jiān)強(qiáng)，表“力量大”）；qiǎng（勉強(qiáng)、強(qiáng)迫，表“被迫”）；jiàng（倔強(qiáng)、強(qiáng)嘴，表“固執(zhí)”）。（三）近義詞反義詞：配對(duì)記憶，靈活運(yùn)用近義詞：安靜—寧?kù)o、仔細(xì)—認(rèn)真、美麗—漂亮、喜歡—喜愛、聰明—聰慧、勇敢—英勇。反義詞：安靜—熱鬧、仔細(xì)—馬虎、美麗—丑陋、喜歡—討厭、聰明—愚蠢、勇敢—膽小。技巧：用“替換法”驗(yàn)證近義詞（如“安靜”替換“寧?kù)o”，句子仍通順）；用“否定法”找反義詞（如“不安靜”即“熱鬧”）。（四）詞語(yǔ)搭配：遵循習(xí)慣，準(zhǔn)確運(yùn)用“的、地、得”辨析：“的”后接名詞（美麗的花朵、金色的陽(yáng)光）；“地”后接動(dòng)詞（輕輕地吹、認(rèn)真地學(xué)習(xí)）；“得”后接形容詞/副詞（跑得很快、笑得很開心）。固定搭配：（打）籃球、（唱）歌、（跳）舞、（做）作業(yè)、（讀）書、（寫）字；（鮮艷）的紅領(lǐng)巾、（慈祥）的媽媽、（清澈）的河水、（茂密）的樹林。（五）成語(yǔ)積累：歸類記憶，理解運(yùn)用季節(jié)類：春暖花開、夏日炎炎、秋高氣爽、寒冬臘月。人物類：樂于助人、勤奮好學(xué)、誠(chéng)實(shí)守信、活潑開朗。景物類：山清水秀、鳥語(yǔ)花香、湖光山色、層林盡染。技巧：用“造句法”鞏固（如“春天到了，公園里春暖花開，非常美麗”）；用“接龍游戲”增加趣味性（如“春暖花開→開天辟地→地大物博→博古通今”）。二、句子理解與表達(dá)：掌握規(guī)律，規(guī)范表達(dá)句子是連接字詞與段落的橋梁，期末考查重點(diǎn)包括句式轉(zhuǎn)換、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句修改及句子仿寫。（一）句式轉(zhuǎn)換：遵循規(guī)則，保持原意“把”字句與“被”字句轉(zhuǎn)換：“把”字句（我把作業(yè)寫完了）→“被”字句（作業(yè)被我寫完了）。技巧：交換主語(yǔ)與賓語(yǔ)，將“把”改為“被”。反問句與陳述句轉(zhuǎn)換：反問句（難道他不開心嗎？）→陳述句（他很開心）。技巧：刪去反問詞（難道、怎么），否定變肯定（不開心→開心），問號(hào)變句號(hào)。陳述句與感嘆句轉(zhuǎn)換：陳述句（秋天的景色很美）→感嘆句（秋天的景色真美?。。＜记桑禾砑痈袊@詞（啊、呀），句號(hào)變感嘆號(hào)。（二）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：明確用法，正確使用引號(hào)：①直接引語(yǔ)（媽媽說(shuō)：“我明天要去超市。”）；②特定稱謂（“神舟五號(hào)”飛船）；③強(qiáng)調(diào)（他是我們班的“小博士”）。逗號(hào)與句號(hào)：逗號(hào)表示句子內(nèi)部的停頓（我吃完晚飯，去散步了）；句號(hào)表示句子結(jié)束（我喜歡秋天）。頓號(hào)：表示并列的詞或短語(yǔ)（蘋果、香蕉、梨都是水果）。（三）病句修改：識(shí)別類型，正確修正重復(fù)啰嗦：我大概用了一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間完成作業(yè)（刪去“大概”或“左右”）。語(yǔ)序不當(dāng)：我們要認(rèn)真改正并找出作業(yè)中的錯(cuò)誤（改為“找出并改正”）。搭配不當(dāng)：他穿著一件灰色的上衣和一頂藍(lán)色的帽子（改為“穿著一件灰色的上衣，戴著一頂藍(lán)色的帽子”）。成分殘缺：通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了道理（刪去“通過(guò)”或“使”）。（四）句子仿寫：模仿結(jié)構(gòu)，發(fā)揮創(chuàng)意比喻句：秋天的雨，像一把鑰匙（仿寫：春天的風(fēng)，像一支畫筆）。擬人句：小鳥在樹上唱歌（仿寫：花兒在風(fēng)中跳舞）。排比句：秋天的雨，帶給大地豐收的歌；帶給小朋友歡樂的歌；帶給農(nóng)民伯伯幸福的歌（仿寫：春天的風(fēng)，帶給小草綠色的夢(mèng)；帶給花朵彩色的夢(mèng)；帶給小朋友甜蜜的夢(mèng)）。三、閱讀技巧與答題：理清思路，精準(zhǔn)作答閱讀是期末考查的“重頭戲”，需掌握不同文體的閱讀方法及答題技巧。（一）記敘文：抓住六要素，概括主要內(nèi)容六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。概括方法：用“誰(shuí)+做什么+結(jié)果怎么樣”的公式（如《麻雀》：老麻雀在獵狗面前保護(hù)小麻雀，獵狗被感動(dòng)了）。考點(diǎn)：找中心句（多在開頭或結(jié)尾，如《秋天的雨》“秋天的雨，是一把鑰匙”）、分析人物形象（如《賣火柴的小女孩》中的小女孩：可憐、堅(jiān)強(qiáng)）、體會(huì)情感（如《慈母情深》：母親對(duì)孩子的愛）。（二）說(shuō)明文：明確說(shuō)明對(duì)象，識(shí)別說(shuō)明方法說(shuō)明對(duì)象：文章主要介紹的事物（如《太陽(yáng)》的說(shuō)明對(duì)象是太陽(yáng)）。說(shuō)明方法及作用：①列數(shù)字（“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)”）：具體準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特點(diǎn)；②打比方（“太陽(yáng)像個(gè)大火球”）：生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)；③作比較（“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”）：突出強(qiáng)調(diào)事物的特點(diǎn)。考點(diǎn)：找說(shuō)明對(duì)象、識(shí)別說(shuō)明方法、概括事物特點(diǎn)（如《太陽(yáng)》：遠(yuǎn)、大、熱）。（三）童話：分析形象，體會(huì)道理人物形象：通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫分析（如《賣火柴的小女孩》中的小女孩：可憐、渴望溫暖）。體會(huì)道理：結(jié)合故事結(jié)局思考（如《賣火柴的小女孩》：珍惜現(xiàn)在的幸福生活，關(guān)心弱勢(shì)群體）。（四）答題技巧：規(guī)范格式，分點(diǎn)作答聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：如“五彩繽紛”在《秋天的雨》中是指秋天的顏色很多（結(jié)合下文“紅色的楓葉、黃色的銀杏葉、金色的稻田”）?；卮稹盀槭裁础眴栴}：用“因?yàn)椤浴苯Y(jié)構(gòu)（如“為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？”因?yàn)榍锾斓挠陰?lái)了秋天的變化，打開了秋天的大門）?；卮稹霸趺礃印眴栴}：找具體描寫（如“小麻雀怎么樣？”小麻雀很害怕，縮在樹枝上（結(jié)合原文“小麻雀呆呆地站在樹枝上，眼睛里充滿了恐懼”）。四、寫作指導(dǎo)與練習(xí)：緊扣要求，寫出真情四年級(jí)寫作以記敘文為主（寫人、記事、寫景），兼考應(yīng)用文（書信、日記）。需掌握“審題—選材—結(jié)構(gòu)—細(xì)節(jié)—修改”的寫作流程。（一）審題：抓住關(guān)鍵詞，明確要求例：“一件讓我開心的事”：關(guān)鍵詞是“開心”（情感）和“事”（事件），需選自己經(jīng)歷過(guò)的、印象深刻的事。技巧：用“提問法”審題（誰(shuí)？做什么？為什么？怎么樣？）。（二）選材：真實(shí)具體，突出中心避免：選“假大空”的事（如“我救了一個(gè)落水的孩子”，不符合四年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際）。推薦：選“小而具體”的事（如收到生日禮物、幫助同學(xué)解決問題、學(xué)會(huì)騎自行車）。（三）結(jié)構(gòu)：首尾呼應(yīng)，層次清晰開頭：點(diǎn)題（如“去年生日，我收到了一份特別的禮物，讓我很開心”）。中間：詳細(xì)寫事（按“起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果”順序，加入細(xì)節(jié)描寫）：①起因：為什么做這件事（如“生日那天，媽媽說(shuō)要給我一個(gè)驚喜”）；②經(jīng)過(guò)：做這件事的過(guò)程（如“我雙手接過(guò)禮物，小心翼翼地拆開包裝，里面是一個(gè)小熊玩偶”）；③結(jié)果：事情的結(jié)局（如“我抱著小熊，開心得跳了起來(lái)”）。結(jié)尾：呼應(yīng)開頭（如“這份禮物讓我永遠(yuǎn)難忘，它帶給我很多開心的回憶”）。（四）細(xì)節(jié)描寫：讓文章更生動(dòng)動(dòng)作描寫：“我雙手接過(guò)禮物，小心翼翼地拆開包裝，手指微微發(fā)抖”（寫出緊張與期待）。語(yǔ)言描寫：媽媽說(shuō)：“祝你生日快樂！這是你想要的小熊玩偶?！保ǚ先宋锷矸荩?。神態(tài)描寫：我眼睛一亮，臉上露出了燦爛的笑容，嘴角都快翹到耳朵根了（寫出開心的樣子）。心理描寫：我想，這會(huì)是什么呢？會(huì)不會(huì)是我想要的玩具？（寫出期待的心情）。（五）修改作文：反復(fù)打磨，提升質(zhì)量檢查錯(cuò)別字：用“默讀法”（逐句讀，發(fā)現(xiàn)“玩俱”改為“玩具”）。調(diào)整句子順序：將“我很開心”放在結(jié)尾，更有層次（如“我抱著小熊，開心得跳了起來(lái)。這份禮物讓我永遠(yuǎn)難忘”）。添加細(xì)節(jié)：將“小熊玩偶”改為“棕色的毛，圓滾滾的身子，眼睛像兩顆黑葡萄，脖子上還系著一個(gè)紅色的蝴蝶結(jié)”（讓讀者更有畫面感）。（六）應(yīng)用文：掌握格式，規(guī)范寫作日記：格式（日期、星期、天氣）+內(nèi)容（記錄當(dāng)天的事或心情）（如“2023年10月1日星期日晴今天是國(guó)慶節(jié)，我和爸爸媽媽去了公園，看到了很多鮮花，很開心”）。書信：格式（稱呼、問候語(yǔ)、正文、祝福語(yǔ)、署名、日期）（如“親愛的奶奶：您好！最近身體好嗎？我很想您……祝您身體健康！您的孫子：小明2023年11月1日”）。五、口語(yǔ)交際與綜合實(shí)踐：學(xué)會(huì)表達(dá)，提升素養(yǎng)轉(zhuǎn)述：將直接引語(yǔ)改為間接引語(yǔ)（如“老師說(shuō)：‘明天上午八點(diǎn)集合’”→“老師說(shuō)明天上午八點(diǎn)集合”）。技巧：改變?nèi)朔Q（“我”→“他/她”），刪去引號(hào)。演講：主題明確（如“我的夢(mèng)想”）、語(yǔ)氣親切（用“同學(xué)們”開頭）、有停頓（如“今天，我要講的是——我的夢(mèng)想”）。討論：發(fā)表觀點(diǎn)（如“小學(xué)生不應(yīng)該用手機(jī)，因?yàn)闀?huì)影響學(xué)習(xí)”）、尊重他人（如“我同意你的觀點(diǎn)，但我覺得用手機(jī)查資料是可以的”）。綜合活動(dòng)：做手抄報(bào)（如“秋天的收獲”，內(nèi)容包括秋天的景色、水果、詩(shī)句）、朗誦比賽（如朗誦《秋天的雨》）。六、復(fù)習(xí)方法與應(yīng)試技巧：科學(xué)規(guī)劃，輕松應(yīng)考（一）復(fù)習(xí)方法制定計(jì)劃：每天復(fù)習(xí)一個(gè)板塊（如周一字詞、周二句子、周三閱讀、周四寫作、周五口語(yǔ)交際）。專項(xiàng)練習(xí)：針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)做練習(xí)（如易錯(cuò)字聽寫、病句修改練習(xí)、閱讀真題）。積累鞏固：每天讀一篇課文、背誦一首古詩(shī)、積累五個(gè)好詞好句（如“春暖花開、鳥語(yǔ)花香”）。（二）應(yīng)試技巧拿到試卷：先看題目，不要漏題（如作文題“一件讓我開心的事”，要抓住“開心”和“事”）。做選擇題：排除錯(cuò)誤選項(xiàng)（如“下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）”，選項(xiàng)有“灌溉