小學(xué)英語“ProtectOurPlanet”環(huán)保主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元概述本單元以“人與自然”主題范疇下的“環(huán)境保護(hù)”為核心，圍繞“認(rèn)識環(huán)境問題—探討環(huán)保行動—踐行環(huán)保理念”的邏輯主線展開，涵蓋“詞匯學(xué)習(xí)—對話交流—閱讀拓展—綜合運(yùn)用”四大板塊。單元內(nèi)容貼合小學(xué)中高年級學(xué)生（五年級）的生活經(jīng)驗(yàn)（如家庭垃圾分類、校園節(jié)約水電），通過真實(shí)情境與任務(wù)型活動，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)環(huán)保觀點(diǎn)，將語言學(xué)習(xí)與價(jià)值觀培養(yǎng)有機(jī)融合。二、設(shè)計(jì)理念1.素養(yǎng)導(dǎo)向，整合發(fā)展：以英語學(xué)科核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）為目標(biāo)，融合“語言運(yùn)用+思維訓(xùn)練+價(jià)值引領(lǐng)”，避免“碎片化”詞匯教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“用語言做事情”的課程理念。2.主題引領(lǐng)，情境驅(qū)動：創(chuàng)設(shè)“校園環(huán)保周”“家庭環(huán)保計(jì)劃”“社區(qū)環(huán)保宣傳”等真實(shí)情境，通過“問題鏈”（如“What’swrongwithourplanet?—Whatcanwedotohelp?—Howtomakeadifference?”）推動學(xué)生主動探究。3.跨學(xué)科融合，實(shí)踐落地：結(jié)合科學(xué)（垃圾分類原理）、美術(shù)（環(huán)保海報(bào)設(shè)計(jì)）、道德與法治（環(huán)保法規(guī)）等學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計(jì)“環(huán)保實(shí)驗(yàn)”“海報(bào)制作”“社區(qū)宣講”等項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性與趣味性。4.分層教學(xué)，關(guān)注差異：針對不同語言能力的學(xué)生，設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)型—提升型—挑戰(zhàn)型”分層任務(wù)（如“背誦句型—編寫對話—?jiǎng)?chuàng)作繪本”），確保每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上獲得發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)（一）語言能力1.詞匯：掌握環(huán)保核心詞匯（recycle,save,waste,plant,pollution,plastic,turnoff,takecareof）及短語（savewater/energy,sortgarbage,planttrees,reducewaste）。2.句型：能運(yùn)用“Weshould/shouldn’t+動詞原形”“Let’s+動詞原形”“Whatcanwedoto...?”等句型談?wù)摥h(huán)保行動（如“Weshouldsortgarbageintodifferentbins.”“Let’splantmoretrees.”）。3.語篇：能理解簡單的環(huán)保主題對話（如教材中的“MikeandSarahtalkaboutsavingwater”）和短文（如“OurSchool’sGreenPlan”），并能模仿創(chuàng)作100詞左右的環(huán)保宣傳語或小短文。（二）文化意識1.了解中西方環(huán)保理念的共性（如均重視“減少浪費(fèi)”“循環(huán)利用”），感知“世界地球日”（EarthDay）、“垃圾分類”等跨文化環(huán)保實(shí)踐。2.體會“人類與自然共生”的文化內(nèi)涵，樹立“小行動大改變”的環(huán)保意識（如“Everysmallstepcounts.”）。（三）思維品質(zhì)1.分析與判斷：能識別圖片/視頻中的環(huán)境問題（如airpollution,waterpollution），并說出其危害（如“Dirtyairmakespeoplesick.”）。2.推理與創(chuàng)新：能針對“校園浪費(fèi)現(xiàn)象”提出解決方案（如“Usebothsidesofthepaper.”），培養(yǎng)批判性思維與創(chuàng)新思維。（四）學(xué)習(xí)能力1.自主學(xué)習(xí)：能通過查字典、看圖片等方式預(yù)習(xí)環(huán)保詞匯，記錄自己的環(huán)保行動（如“Keepagreendiary”）。2.合作學(xué)習(xí)：能與同伴合作完成“環(huán)保海報(bào)”“情景對話”等任務(wù)，學(xué)會傾聽與表達(dá)（如“Shareyourideawithyourgroup.”）。四、課時(shí)安排與教學(xué)重難點(diǎn)（一）課時(shí)安排（5課時(shí)）課時(shí)主題教學(xué)內(nèi)容1環(huán)境問題認(rèn)知詞匯（pollution,waste,dirty）；句型（What’swrongwith...?—It’s...）2日常環(huán)保行動對話（MikeandMumtalkaboutsavingwater）；句型（Weshould/shouldn’t...）3拓展閱讀：校園環(huán)保計(jì)劃短文（“OurSchool’sGreenPlan”）；獲取關(guān)鍵信息（如“planttrees,recyclepaper”）4綜合運(yùn)用：制作環(huán)保海報(bào)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（設(shè)計(jì)海報(bào)、撰寫宣傳語）；語言輸出（“Let’ssaveourplanet!”）5單元復(fù)習(xí)與展示復(fù)習(xí)詞匯/句型；展示“環(huán)保行動記錄”“海報(bào)”；評價(jià)與反思（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握環(huán)保核心詞匯與“建議類”句型，能運(yùn)用語言談?wù)摥h(huán)保行動。難點(diǎn)：將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為具體的英語表達(dá)，培養(yǎng)“用語言解決實(shí)際問題”的能力。五、分課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）第1課時(shí)：環(huán)境問題認(rèn)知（詞匯課）教學(xué)目標(biāo)：1.能聽、說、讀、寫核心詞匯：pollution（污染）、waste（浪費(fèi)）、dirty（臟的）、clean（干凈的）。2.能運(yùn)用句型“What’swrongwith...?—It’s...”描述環(huán)境問題（如“What’swrongwiththeriver?—It’sdirty.”）。3.初步感知環(huán)境問題的危害，激發(fā)環(huán)保意識。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：詞匯的音形義結(jié)合；句型的正確運(yùn)用。難點(diǎn)：理解“pollution”的抽象含義（如airpollution,waterpollution）。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體資源：環(huán)境問題視頻（如臟河、霧霾）、詞匯圖片（干凈/臟的河流、綠樹/枯樹）。教具：詞匯卡片、污染場景拼圖。教學(xué)步驟：1.情境導(dǎo)入（5分鐘）：播放視頻：清澈的河流里有魚，后來被垃圾污染，魚死了。提問：“Whatdoyouseeinthevideo?Howdoyoufeel?”（引導(dǎo)學(xué)生用“sad”“angry”等詞表達(dá)感受）。引出主題：“Todaywe’lltalkaboutourplanet.What’swrongwithit?”2.詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）：直觀呈現(xiàn)：展示“干凈的河流”與“臟的河流”圖片，對比教學(xué)“clean”與“dirty”（如“Lookattheriver.It’sclean.Nowit’sdirty.”）。抽象詞匯具象化：用“霧霾圖片”教“airpollution”（“Theairisnotclean.It’sairpollution.”），用“垃圾堆積的圖片”教“waste”（“Toomuchgarbageiswaste.”）。游戲鞏固：“詞匯配對游戲”（將詞匯卡片與對應(yīng)的圖片匹配，如“pollution”配“霧霾圖”）。3.句型操練（10分鐘）：對話示范：教師與學(xué)生扮演“記者”與“環(huán)保小衛(wèi)士”，用句型提問（“Reporter:What’swrongwiththeair?—Guard:It’sairpollution.”）。小組練習(xí)：發(fā)放污染場景拼圖（如臟的公園、枯的樹），學(xué)生兩人一組用句型對話（“What’swrongwiththepark?—It’sdirty.”）。4.拓展應(yīng)用（8分鐘）：圖片描述：展示校園場景圖片（如教室垃圾桶堆滿垃圾、水龍頭沒關(guān)），讓學(xué)生用句型描述（“What’swrongwiththeclassroom?—It’sfullofwaste.”）。情感升華：提問：“Howcanwemakeitclean?”（引導(dǎo)學(xué)生說出“Pickupgarbage.”“Turnoffthetap.”等簡單建議）。5.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）：總結(jié)：回顧詞匯與句型，強(qiáng)調(diào)“Ourplanetneedsourhelp.”。作業(yè)：畫一幅“干凈的地球”與“臟的地球”的對比畫，并用“clean”“dirty”標(biāo)注。設(shè)計(jì)意圖：通過“情境-詞匯-句型-應(yīng)用”的邏輯，將詞匯學(xué)習(xí)與真實(shí)場景結(jié)合，避免死記硬背；通過視頻引發(fā)情感共鳴，為后續(xù)環(huán)保行動鋪墊。（二）第2課時(shí)：日常環(huán)保行動（對話課）教學(xué)目標(biāo)：1.能理解并模仿教材對話（MikeandMumtalkaboutsavingwater）。2.能運(yùn)用核心句型“Weshould/shouldn’t+動詞原形”提出環(huán)保建議（如“Weshouldsavewater.”“Weshouldn’twastepaper.”）。3.能結(jié)合生活實(shí)際，說出1-2條日常環(huán)保行動（如“Turnoffthetapwhenbrushingteeth.”）。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：對話的理解與模仿；“should/shouldn’t”的正確使用。難點(diǎn)：區(qū)分“should”（應(yīng)該）與“shouldn’t”（不應(yīng)該）的語義差異。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體資源：對話動畫、日常環(huán)保行動圖片（關(guān)水龍頭、撿垃圾、浪費(fèi)水電的場景）。教具：對話角色卡片、“環(huán)保建議卡”模板。教學(xué)步驟：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）：游戲：“快速反應(yīng)”（教師說“dirtyriver”，學(xué)生說“What’swrongwiththeriver?—It’sdirty.”）。過渡：“Weknowtheplanetisintrouble.Whatcanwedotohelp?”2.對話學(xué)習(xí)（15分鐘）：初聽理解：播放對話動畫，提問：“WhatareMikeandMumtalkingabout?—Savingwater.”再聽細(xì)節(jié)：逐句播放，提取關(guān)鍵句（“Weshouldturnoffthetapwhenbrushingteeth.”“Weshouldn’twastewater.”）。模仿朗讀：用“角色配音”游戲（學(xué)生分飾Mike和Mum，模仿語氣）。3.句型應(yīng)用（10分鐘）：圖片提示：展示“浪費(fèi)紙張”“撿垃圾”“開空燈”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用句型表達(dá)（“Weshouldn’twastepaper.”“Weshouldpickupgarbage.”）。小組討論：“Whatcanwedoathome/schooltosavetheplanet?”（每組選1-2條建議，寫在“環(huán)保建議卡”上）。4.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）：總結(jié)：“Smallactionscanmakeabigdifference.Let’sbegreenheroes!”作業(yè)：回家給家人提1條環(huán)保建議（如“Weshouldrecycleplasticbottles.”），并記錄家人的反應(yīng)。設(shè)計(jì)意圖：通過對話學(xué)習(xí)，將語言與生活場景結(jié)合（如“刷牙關(guān)水龍頭”），讓學(xué)生感受到“環(huán)保就在身邊”；“環(huán)保建議卡”與家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“課堂-生活”的遷移。（三）第3課時(shí)：拓展閱讀：校園環(huán)保計(jì)劃（閱讀課）教學(xué)目標(biāo)：1.能理解短文“TheSchool’sGreenPlan”（校園環(huán)保計(jì)劃）的主要內(nèi)容（如planttrees,recyclepaper,saveenergy）。2.能從短文中提取關(guān)鍵信息（如“Whendotheyplanttrees?—InMarch.”）。3.能談?wù)撟约簩W(xué)校的環(huán)保措施，培養(yǎng)“校園小主人”意識。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：閱讀策略（找關(guān)鍵詞、抓主旨）的運(yùn)用。難點(diǎn)：理解“greenplan”的內(nèi)涵（如“green”指環(huán)保）。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體資源：短文PPT（配圖片）、校園環(huán)保場景照片（如垃圾分類箱、節(jié)能路燈）。教具：短文填空練習(xí)紙、“校園環(huán)保調(diào)查”表格。教學(xué)步驟：1.導(dǎo)入（5分鐘）：展示學(xué)校的“垃圾分類箱”照片，提問：“What’sthis?—It’sarecyclingbin.Istherearecyclingbininourschool?—Yes/No.”過渡：“Ourschoolhassomegreenplans.Let’sreadaboutanotherschool’splan.”2.閱讀過程（15分鐘）：預(yù)讀預(yù)測：展示短文標(biāo)題與圖片（綠樹、回收箱），提問：“Whatwillthepassagetalkabout?—Theschool’sgreenplan.”略讀找主旨：快速閱讀，回答：“Whatarethethreepartsofthegreenplan?—Planttrees,recyclepaper,saveenergy.”精讀細(xì)節(jié)：逐段閱讀，完成填空練習(xí)（如“Theyplanttreesin_____.—March.”“Theyrecycle_____.—paperandplastic.”）。3.讀后活動（10分鐘）：討論交流：“What’sinourschool’sgreenplan?—Wehaverecyclingbins./Wesaveenergybyturningofflights.”（結(jié)合校園照片）。調(diào)查任務(wù)：發(fā)放“校園環(huán)保調(diào)查”表格（如“Istherearecyclingbin?—Yes/No.”“Doyousavewateratschool?—Yes/No.”），學(xué)生分組調(diào)查，下節(jié)課分享結(jié)果。4.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）：總結(jié)：“Schoolsaredoingtheirparttosavetheplanet.Whataboutus?”作業(yè)：完成“校園環(huán)保調(diào)查”表格，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀拓展，讓學(xué)生了解“環(huán)保計(jì)劃”的具體內(nèi)容（如植樹、回收），聯(lián)系自身校園生活，增強(qiáng)代入感；“調(diào)查任務(wù)”培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與問題意識。（四）第4課時(shí)：綜合運(yùn)用：制作環(huán)保海報(bào)（項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課）教學(xué)目標(biāo)：1.能綜合運(yùn)用單元詞匯（recycle,save,plant）與句型（Weshould/shouldn’t...）創(chuàng)作環(huán)保海報(bào)。2.能向同伴介紹海報(bào)內(nèi)容（如“Thisisourposter.Wewanttotellpeopletosavewater.”）。3.培養(yǎng)合作意識與創(chuàng)新思維，將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為視覺表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：語言的綜合運(yùn)用（詞匯+句型）；海報(bào)的設(shè)計(jì)邏輯（主題+內(nèi)容+呼吁）。難點(diǎn)：用簡潔的英語編寫海報(bào)宣傳語（如“Savewater,saveourplanet!”）。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體資源：環(huán)保海報(bào)示例（如“Reduce,Reuse,Recycle”主題）、海報(bào)模板（含標(biāo)題、圖片、文字欄）。教具：彩紙、馬克筆、膠水、舊雜志（用于剪圖片）。教學(xué)步驟：1.導(dǎo)入（5分鐘）：展示示例海報(bào)：“Lookatthisposter.What’sthetheme?—Savingtheplanet.What’sonit?—Picturesoftrees,recyclingbins,andwordslike‘Weshouldrecycle.’”過渡：“Todaywe’llmakeourowngreenposterstotellpeopletoprotecttheplanet.”2.項(xiàng)目指導(dǎo)（10分鐘）：明確要求：海報(bào)需包含三部分：①主題標(biāo)題（如“ProtectOurPlanet”）；②圖片（如剪舊雜志中的“綠樹”“回收箱”）；③文字（用“Weshould/shouldn’t...”寫1-2條建議）。示例分析：分析示例海報(bào)的優(yōu)點(diǎn)（如圖片鮮艷、文字簡潔），提醒避免“文字太多”“主題不明確”。3.小組創(chuàng)作（15分鐘）：分組合作：4人一組，分工完成（1人畫標(biāo)題，2人找圖片/貼圖片，1人寫文字）。教師巡視：指導(dǎo)語言表達(dá)（如將“Savewater”改為“Weshouldsavewater.”），幫助解決材料問題。4.展示與評價(jià)（5分鐘）：小組展示：每組派1人介紹海報(bào)（“Thisisourposter.Thethemeis...Wewanttotellpeopleto...”）?；ピu環(huán)節(jié)：用“星級評價(jià)表”（主題明確、語言正確、設(shè)計(jì)美觀）給同伴打分。5.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）：總結(jié)：“Yourpostersaregreat!Let’sputthemupintheclassroomtoremindeveryonetobegreen.”作業(yè)：將海報(bào)帶回家，給家人介紹，讓家人寫一句“環(huán)保承諾”（如“Iwillrecycleplasticbottles.”）。設(shè)計(jì)意圖：通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，整合語言、美術(shù)、思維能力的培養(yǎng)；“互評環(huán)節(jié)”培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與表達(dá)能力；“家庭分享”實(shí)現(xiàn)“校園-家庭”的環(huán)保聯(lián)動。（五）第5課時(shí)：單元復(fù)習(xí)與展示（綜合課）教學(xué)目標(biāo)：1.能復(fù)習(xí)單元核心詞匯與句型（如“pollution,Weshouldsavewater.”）。2.能展示“環(huán)保行動記錄”“海報(bào)”等成果，用英語表達(dá)自己的環(huán)保實(shí)踐。3.通過評價(jià)與反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：單元知識的系統(tǒng)化復(fù)習(xí)；成果的展示與表達(dá)。難點(diǎn)：用英語連貫講述自己的環(huán)保行動（如“Lastweek,Isavedwaterbyturningoffthetap.”）。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體資源：單元知識思維導(dǎo)圖、學(xué)生“環(huán)保行動記錄”（如照片、日記）。教具：評價(jià)表（自我/同伴/教師評價(jià)）、“環(huán)保小衛(wèi)士”證書。教學(xué)步驟：1.復(fù)習(xí)回顧（10分鐘）：思維導(dǎo)圖梳理：展示單元知識思維導(dǎo)圖（詞匯：pollution,save;句型：What’swrongwith...?Weshould...），引導(dǎo)學(xué)生回憶。游戲鞏固：“猜詞游戲”（教師做“關(guān)水龍頭”動作，學(xué)生說“Weshouldsavewater.”）。2.成果展示（15分鐘）：個(gè)人展示：學(xué)生分享“環(huán)保行動記錄”（如“Lastweek,Irecycled5plasticbottles.Ifelthappy.”），用照片或日記輔助。小組展示：展示第4課時(shí)的海報(bào)，重溫設(shè)計(jì)理念（如“Ourpostertellspeopletoplantmoretrees.”）。3.評價(jià)與反思（10分鐘）：自我反思：填寫“學(xué)習(xí)反思表”（如“WhatdidIlearn?—Ilearnedtosavewater.WhatcanIimprove?—Ineedtospeakmoreclearly.”）。同伴評價(jià)：用“星級評價(jià)表”給同伴的展示打分（如“語言正確：★★★；表達(dá)流暢：★★★；內(nèi)容具體：★★★”）。教師總結(jié)：表揚(yáng)進(jìn)步（如“Tomspokeclearlyabouthis環(huán)保行動.”），頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”證書。4.拓展延伸（5分鐘）：布置長期任務(wù)：“Keepagreendiaryforamonth.”（記錄每天的環(huán)保行動，如“Day1:Iturnedoffthelightswhenleavingtheroom.”）。結(jié)束語：“Protectingtheplanetisnotjustalesson.It’salifetimejob.Let’skeepdoingit!”設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)與展示，鞏固單元知識，讓學(xué)生感受到“學(xué)習(xí)有成果”；“長期任務(wù)”培養(yǎng)持續(xù)的環(huán)保習(xí)慣；“評價(jià)反思”促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。六、評價(jià)設(shè)計(jì)（一）評價(jià)目標(biāo)1.診斷學(xué)生對單元知識（詞匯、句型）的掌握情況。2.評估學(xué)生的語言運(yùn)用能力（如對話表達(dá)、海報(bào)介紹）。3.促進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識與實(shí)踐能力發(fā)展。（二）評價(jià)方式評價(jià)類型評價(jià)內(nèi)容評價(jià)工具形成性評價(jià)課堂參與（如對話練習(xí)、小組討論）課堂表現(xiàn)記錄冊作業(yè)完成（如環(huán)保建議卡、綠色日記）作業(yè)批改記錄總結(jié)性評價(jià)單元測試（詞匯拼寫、句型運(yùn)用、閱讀理解）單元測試卷項(xiàng)目成果（海報(bào)、環(huán)保行動展示）成果評價(jià)表（自我/同伴/教師）過程性評價(jià)環(huán)保實(shí)踐（如長期日記、社區(qū)宣講）實(shí)踐記錄冊（三）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)語言能力：詞匯拼寫正確（如“pollution”無拼寫錯(cuò)誤）；句型運(yùn)用準(zhǔn)確（如“Weshouldsavewater.”無語法錯(cuò)誤）；表達(dá)流暢（如展示時(shí)語速適中、語調(diào)自然）。思維品質(zhì)：能分析環(huán)境問題（如“Dirtywaterisbadforfish.”）；能提出合理建議（如“Weshouldplantmoretreestocleantheair.”）。學(xué)習(xí)能力：能自主預(yù)習(xí)（如查字典學(xué)詞匯）；能合作完成任務(wù)（如小組制作海報(bào)時(shí)分工明確）。文化意識與價(jià)值觀：能說出環(huán)保理念（如“Everysmallstepcounts.”）；能持續(xù)踐行環(huán)保行動（如長期記錄綠色日記）。七、資源支持1.教材資源：小學(xué)英語教材（如人教版五年級上冊“ProtectOurPlanet”單元）。2.多媒體資源：環(huán)境問題視頻（來自“國家中小學(xué)智慧教育平臺”）、環(huán)保主題歌曲（如“EarthSong”兒童版）、海