八年級古詩賞析試題匯編引言古詩賞析是八年級語文學習的重點與難點，也是中考的核心考點之一。它不僅考查學生對詩歌內(nèi)容的理解，更要求學生具備對詩歌情感、手法、語言的鑒賞能力。本文結(jié)合八年級教材（以人教版為例）與中考命題規(guī)律，梳理常見考點、解析典型試題、提供實戰(zhàn)演練與備考策略，助力學生系統(tǒng)提升古詩賞析能力。一、古詩賞析常見考點梳理古詩賞析的考查圍繞“內(nèi)容-情感-手法-語言”展開，以下是八年級階段的高頻考點及答題要點：（一）意象分析：把握詩歌的情感載體考點說明：意象是詩歌中承載情感的具體事物（如“菊”“雁”“酒”“月”等），是詩人情感的“外化符號”。考查重點為“意象的含義”“意象的作用”。答題要點：解釋意象的字面含義；聯(lián)系意象的傳統(tǒng)內(nèi)涵（如“菊”象征隱逸高潔、“雁”代表思鄉(xiāng)懷人、“酒”寄托愁緒）；分析意象與詩人情感的關聯(lián)。示例：《飲酒（其五）》中的“菊”，既指東籬下的菊花，也象征詩人隱逸的心境；《春望》中的“烽火”，既指戰(zhàn)爭的煙火，也承載著詩人對國家命運的擔憂。（二）情感把握：解碼詩歌的核心靈魂考點說明：情感是詩歌的核心，考查重點為“詩人的思想感情”（如憂國憂民、閑適隱逸、思鄉(xiāng)懷人、壯志未酬等）。答題要點：結(jié)合詩歌標題、注釋、背景（如《春望》的“安史之亂”背景）；抓住關鍵句（如“國破山河在，城春草木深”中的“破”“深”）；歸納情感類型（需用規(guī)范術(shù)語，如“憂國憂民”“閑適隱逸”）。示例：《春望》通過“國破”“烽火”“家書”等意象，表達了詩人對國家淪陷的悲痛與對親人的思念。（三）手法鑒賞：品味詩歌的表達技巧考點說明：手法包括修辭手法（比喻、擬人、夸張、對偶等）、表現(xiàn)手法（借景抒情、托物言志、對比、用典等）、表達方式（描寫、抒情、議論等）?？疾橹攸c為“手法的判斷”“手法的作用”。答題要點：準確判斷手法（如“黑云壓城城欲摧”用了比喻、夸張）；結(jié)合詩句分析手法的具體運用（如“壓”“摧”寫出敵軍的兇猛）；分析手法對情感表達的作用（如渲染緊張的戰(zhàn)爭氣氛）。示例：《雁門太守行》中“黑云壓城城欲摧”，用“黑云”比喻敵軍，“壓”“摧”夸張地寫出敵軍的勢不可擋，渲染了戰(zhàn)爭的緊張氛圍，烘托了將士們的英勇。（四）語言品味：賞析詩歌的煉字與語言風格考點說明：語言品味包括“煉字”（如“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”）、“語言風格”（如李白的豪放、杜甫的沉郁、王維的清新）。考查重點為“字的妙處”“語言風格的特點”。答題要點（煉字題）：解釋字的含義（如“亂”指花的繁多）；描繪詩句中的景象（如“亂花”寫出春天百花齊放的狀態(tài)）；分析字對情感的作用（如“亂”體現(xiàn)了春天的生機勃勃，表達詩人的喜悅）。示例：《錢塘湖春行》中的“亂”字，既寫出了野花繁多、競相開放的景象，也表現(xiàn)了春天的活力與詩人對西湖春景的喜愛。（五）內(nèi)容理解：梳理詩歌的敘事與畫面考點說明：考查對詩歌內(nèi)容的概括（如“詩中描繪了哪些景物”）、畫面的想象（如“請用自己的話描繪‘大漠孤煙直’的畫面”）。答題要點：抓住詩歌中的景物（如“山”“水”“花”“鳥”）；按順序描述（如時間順序、空間順序）；語言生動（用形容詞、動詞豐富畫面）。示例：《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長河落日圓”，描繪了沙漠中孤煙直上、黃河邊落日渾圓的畫面，展現(xiàn)了邊塞的雄渾壯闊。二、典型試題解析（八年級教材篇目）（一）《飲酒（其五）》（陶淵明）題目：賞析“采菊東籬下，悠然見南山”一句的表達效果。解題思路：1.抓關鍵詞：“悠然”（閑適的樣子）、“見”（不經(jīng)意間）；2.析意象：“菊”象征隱逸；3.品情感：結(jié)合“采菊”“見南山”的場景，體會詩人的閑適心境。答案要點：“悠然”寫出詩人采菊時的閑適自在；“見”字表現(xiàn)出詩人不經(jīng)意間看到南山的自然狀態(tài)，體現(xiàn)了他與自然的融合；整句通過“采菊”“見南山”的細節(jié)，表達了詩人對隱逸生活的向往與超脫的心境。易錯提醒：切勿將“見”改為“看”，“見”更能體現(xiàn)“不經(jīng)意”的悠然，若改為“看”則失去了自然的韻味。（二）《春望》（杜甫）題目：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句運用了什么手法？表達了詩人怎樣的情感？解題思路：1.判手法：“花濺淚”“鳥驚心”將花、鳥擬人化；2.析原因：“感時”（憂國）、“恨別”（思家）是“花濺淚”“鳥驚心”的根源；3.品情感：結(jié)合“安史之亂”背景，體會詩人的憂國思家之情。答案要點：運用擬人手法，將花、鳥賦予人的情感；花因“感時”而落淚，鳥因“恨別”而驚心；表達了詩人對國家淪陷的悲痛與對親人的思念之情。易錯提醒：切勿僅答“擬人”而忽略“感時”“恨別”的情感根源，需將手法與情感結(jié)合分析。（三）《雁門太守行》（李賀）題目：“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”兩句描繪了怎樣的畫面？解題思路：1.抓景物：“黑云”（敵軍）、“城”（城池）、“甲光”（將士的鎧甲）、“日”（陽光）；2.析特點：“壓”“摧”寫出敵軍的兇猛，“金鱗開”寫出將士的英勇；3.繪畫面：用生動的語言將“黑云壓城”與“甲光向日”的對比畫面描述出來。答案要點：前句描繪了敵軍像黑云一樣逼近城池，城池仿佛要被摧毀的緊張畫面；后句寫將士們的鎧甲在陽光下閃著金光，展現(xiàn)了他們的英勇與堅定；兩句形成鮮明對比，突出了戰(zhàn)爭的緊張與將士們的無畏。易錯提醒：切勿僅翻譯詩句，需用“畫面感”的語言描述（如“黑云密布，像要壓垮城池”“鎧甲的金光穿透黑云”），避免過于直白。（四）《赤壁》（杜牧）題目：“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句表達了作者怎樣的觀點？解題思路：1.解典故：“銅雀”指銅雀臺，是曹操的享樂之地；“二喬”指大喬（孫策之妻）、小喬（周瑜之妻）；2.析假設：“東風不與周郎便”是假設（若沒有東風，周瑜無法火燒赤壁）；3.品觀點：通過“鎖二喬”的后果，暗示歷史的偶然性。答案要點：作者認為，赤壁之戰(zhàn)的勝利并非周瑜的絕對實力，而是依賴“東風”的機遇；若沒有東風，周瑜可能戰(zhàn)敗，二喬將被擄至銅雀臺；表達了作者對歷史興亡的感慨（歷史的成功往往依賴機遇）。易錯提醒：切勿誤解“鎖二喬”的含義，它并非實指二喬的命運，而是用“二喬”代指東吳的命運，暗示歷史的偶然性。（五）《漁家傲·秋思》（范仲淹）題目：“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”兩句表達了詞人怎樣的矛盾心理？解題思路：1.抓關鍵詞：“濁酒”（愁緒）、“家萬里”（思鄉(xiāng)）、“燕然未勒”（未建功立業(yè)）、“歸無計”（無法回家）；2.析矛盾：“家萬里”的思鄉(xiāng)與“燕然未勒”的報國之心的矛盾；3.品情感：結(jié)合“戍邊”背景，體會詞人的愛國與思鄉(xiāng)之情。答案要點：“濁酒一杯家萬里”寫出詞人對家鄉(xiāng)的思念；“燕然未勒歸無計”（“燕然未勒”指未建功立業(yè)）寫出詞人想要報國的決心；兩句表達了詞人思鄉(xiāng)與報國的矛盾心理（想回家但因未建功立業(yè)而無法回家）。易錯提醒：切勿僅答“思鄉(xiāng)”或“報國”，需突出“矛盾”（兩者的沖突），這是答題的關鍵。三、實戰(zhàn)演練（附答案）（一）《錢塘湖春行》（白居易）題目：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”兩句中，“爭”“啄”二字用得好，請賞析。答案：“爭”字寫出早鶯爭奪暖樹的熱鬧場景，表現(xiàn)了春天的生機；“啄”字寫出新燕啄泥筑巢的動作，體現(xiàn)了春天的活力；兩字生動描繪了西湖早春的熱鬧景象，表達了詩人對春景的喜愛。（二）《相見歡·無言獨上西樓》（李煜）題目：“剪不斷，理還亂，是離愁”一句運用了什么手法？表達了詞人怎樣的情感？答案：運用比喻手法，將“離愁”比作“剪不斷、理還亂”的絲線；生動形象地寫出離愁的紛繁與難以排遣；表達了詞人對故國的思念與亡國的悲痛。（三）《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》（晏殊）題目：“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”兩句蘊含了怎樣的人生哲理？答案：“花落去”象征時光的流逝（美好事物的消逝）；“燕歸來”象征時光的循環(huán)（美好事物的重現(xiàn)）；兩句表達了作者對時光流逝的感慨（美好事物雖會消逝，但仍有重現(xiàn)的希望）。（四）《登飛來峰》（王安石）題目：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”兩句表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？答案：“不畏浮云遮望眼”寫出詩人不畏懼困難（浮云代指困難）；“自緣身在最高層”寫出詩人站得高、看得遠的格局；表達了詩人樂觀向上、不畏艱難的人生態(tài)度（或“站得高才能看得遠”的哲理）。（五）《江城子·密州出獵》（蘇軾）題目：“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”兩句表達了詞人怎樣的志向？答案：“會挽雕弓如滿月”寫出詞人拉弓的豪邁動作；“西北望，射天狼”（天狼代指西夏侵略者）寫出詞人想要抗擊外敵的決心；表達了詞人渴望建功立業(yè)、報效國家的志向。四、備考策略：提升賞析能力的“四步訣”（一）積累“意象庫”，快速關聯(lián)情感背誦常見意象的傳統(tǒng)內(nèi)涵（如“菊”=隱逸、“雁”=思鄉(xiāng)、“酒”=愁緒、“月”=團圓、“柳”=送別）；舉例：看到“雁”，立即聯(lián)想到“思鄉(xiāng)”（如《次北固山下》“歸雁洛陽邊”）；看到“菊”，立即聯(lián)想到“隱逸”（如《飲酒（其五）》“采菊東籬下”）。（二）背誦“情感類型”，規(guī)范答題術(shù)語八年級常見情感類型：憂國憂民（《春望》）、閑適隱逸（《飲酒（其五）》）、思鄉(xiāng)懷人（《漁家傲·秋思》）、壯志未酬（《龜雖壽》）、送別留戀（《送杜少府之任蜀州》）；答題時需用規(guī)范術(shù)語（如“憂國憂民”而非“擔心國家”，“閑適隱逸”而非“喜歡隱居”）。（三）掌握“手法術(shù)語”，避免張冠李戴區(qū)分“修辭手法”（比喻、擬人、夸張、對偶）、“表現(xiàn)手法”（借景抒情、托物言志、對比、用典）、“表達方式”（描寫、抒情、議論）；舉例：“感時花濺淚”用了擬人（修辭手法），“采菊東籬下”用了借景抒情（表現(xiàn)手法），“烽火連三月”用了記敘（表達方式）。（四）規(guī)范“答題格式”，避免遺漏要點煉字題：“某字”+含義+手法+景象+情感（如“亂”字，指花的繁多，用了形容詞，描繪了西湖春景的熱鬧，表達了詩人的