中學(xué)體育課程教學(xué)設(shè)計范本一、課程基本信息學(xué)段初中年級七年級課時1課時（45分鐘）課型新授課教材內(nèi)容籃球行進間運球設(shè)計人張三授課班級七年級（1）班學(xué)生人數(shù)40人場地器材籃球場1塊、籃球20個、標志桶10個、秒表1個二、設(shè)計理念本教學(xué)設(shè)計以《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》為指導(dǎo)，踐行“健康第一”的教育理念，落實“素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)要求，遵循“學(xué)練賽一體化”的設(shè)計思路。以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的認知規(guī)律與運動體驗，通過問題導(dǎo)入、分解練習(xí)、組合提升、游戲競賽等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的運動能力、健康行為與體育品德，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。三、教學(xué)目標依據(jù)課程標準的核心素養(yǎng)維度（運動能力、健康行為、體育品德），結(jié)合學(xué)情與教材特點，制定以下教學(xué)目標：1.運動能力認知目標：能準確說出行進間運球的核心技術(shù)要領(lǐng)（重心控制、手觸球部位、手腳配合）；技能目標：80%以上學(xué)生能完成行進間運球10米（動作規(guī)范：重心降低、手觸球后上方、腳步協(xié)調(diào)），60%學(xué)生能完成繞標志桶運球（變向時動作連貫）；應(yīng)用目標：能在3對3小比賽中運用行進間運球（結(jié)合傳球、變向），實現(xiàn)簡單的戰(zhàn)術(shù)配合。2.健康行為體能發(fā)展：通過行進間運球練習(xí)，提高身體協(xié)調(diào)性（手腳配合）、平衡能力（重心控制）、下肢力量（腳步移動）；習(xí)慣養(yǎng)成：掌握“先熱身、后運動”的鍛煉流程，課后能主動練習(xí)（完成作業(yè)），培養(yǎng)終身鍛煉意識。3.體育品德規(guī)則意識：在游戲競賽中遵守規(guī)則（如“運球接力賽不能抱球跑”“小比賽不能原地運球超過3秒”），尊重裁判與對手；合作精神：在組合練習(xí)（運球+傳球）、小比賽中學(xué)會配合（觀察隊友位置、及時傳球），理解“團隊大于個人”的道理；意志品質(zhì)：在重復(fù)練習(xí)（如繞標志桶）中克服疲勞，培養(yǎng)堅持到底的精神。四、學(xué)情分析1.生理特點七年級學(xué)生（12-13歲）處于青春初期，身體發(fā)育較快：身高、體重增長明顯，下肢長度增加，重心逐漸升高，平衡能力處于發(fā)展中；肌肉力量（尤其是下肢肌肉）逐步增強，但協(xié)調(diào)性（手腳配合）仍需提升；心血管系統(tǒng)與呼吸系統(tǒng)發(fā)育尚未成熟，運動時易疲勞，需控制練習(xí)強度。2.心理特點好奇心強，喜歡有趣、有挑戰(zhàn)性的活動（如游戲競賽），對單調(diào)的重復(fù)練習(xí)（如原地運球）易產(chǎn)生厭倦；好勝心強，希望得到教師與同伴的認可，適合采用激勵性評價（如表揚、小組競賽）；自我意識增強，開始關(guān)注自身表現(xiàn)，適合采用自評與互評（如學(xué)習(xí)反思表），培養(yǎng)自我反思能力。3.運動基礎(chǔ)已掌握原地運球的基本技術(shù)（如手觸球部位、拍球力度），但行進間運球的手腳協(xié)調(diào)能力不足（如運球時腳步混亂、重心過高）；對籃球游戲（如接力賽、小比賽）有一定經(jīng)驗，但規(guī)則意識與合作能力需加強。五、教材分析1.教材地位行進間運球是籃球運動的基礎(chǔ)技術(shù)之一，屬于“球類運動”模塊中的重點內(nèi)容（《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》要求初中階段掌握）。它是銜接原地運球與行進間投籃、傳球的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)變向運球、突破運球的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的“球感”（對球的控制能力）與“空間感知能力”（觀察場地與隊友位置）具有重要作用。2.教材內(nèi)容解析技術(shù)結(jié)構(gòu)：行進間運球的核心技術(shù)包括重心控制（身體微微前傾、重心降低至膝蓋水平）、手觸球部位（手指指腹觸球的后上方，避免掌心觸球）、腳步配合（邁大步、步頻均勻，與運球節(jié)奏一致）、視野觀察（眼睛看前方，不要看球）；難點突破：手腳協(xié)調(diào)（運球節(jié)奏與腳步移動的配合）、視野觀察（避免因看球而忽略隊友或?qū)κ郑?；教育價值：通過反復(fù)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的“專注度”（關(guān)注球與自身動作），通過游戲競賽培養(yǎng)“團隊意識”（關(guān)注隊友與場地）。六、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點行進間運球的核心技術(shù)要領(lǐng)：重心降低（身體微微前傾，膝蓋彎曲）、手觸球部位（手指指腹觸球的后上方）、腳步配合（邁大步，步頻與運球節(jié)奏一致）。2.教學(xué)難點手腳協(xié)調(diào)配合（運球的節(jié)奏與腳步移動的節(jié)奏一致，避免“運球快、腳步慢”或“腳步快、運球慢”）；視野觀察（運球時眼睛看前方，不要看球，同時觀察隊友與對手的位置）。七、教學(xué)方法1.講解示范法用途：教授基本技術(shù)要領(lǐng)（如行進間運球的動作結(jié)構(gòu)）；實施：教師先做正面示范（展示身體姿勢、手觸球部位），再做側(cè)面示范（展示腳步移動與運球的配合），同時講解動作要領(lǐng)（如“重心降低到膝蓋水平，手臂自然擺動，手指像‘抓球’一樣觸球的后上方”）；優(yōu)化：采用“學(xué)生示范”（請動作規(guī)范的學(xué)生做示范），激發(fā)學(xué)生的模仿興趣，同時教師給予點評（如“他的重心控制得很好，大家要向他學(xué)習(xí)”）。2.分解練習(xí)法用途：突破難點（如手腳協(xié)調(diào)）；實施：將行進間運球分解為“原地運球→慢走運球→慢跑運球”三個步驟：1.原地運球：復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，激活手部肌肉與球感（每人練習(xí)2分鐘）；2.慢走運球：學(xué)生慢走時運球，重點練習(xí)“手觸球部位”與“腳步配合”（兩人一組，一人運球，一人提醒動作要領(lǐng)）；3.慢跑運球：逐漸加快腳步速度，重點練習(xí)“重心控制”與“運球節(jié)奏”（教師強調(diào)“慢走時動作規(guī)范，再過渡到慢跑”）；優(yōu)勢：降低練習(xí)難度，讓學(xué)生逐步掌握動作，避免因“難度過大”而產(chǎn)生挫敗感。3.游戲競賽法用途：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固技術(shù)技能，培養(yǎng)團隊意識；實施：1.運球接力賽：將學(xué)生分成4組，每組站成一列，排頭手持籃球，聽到信號后運球到終點（10米），返回傳給下一個同學(xué)，先完成的組獲勝（規(guī)則：不能抱球跑，不能走步）；2.繞標志桶運球比賽：學(xué)生分成4組，每組從起點出發(fā)，繞標志桶（間隔2米）運球到終點，統(tǒng)計每組的平均時間（規(guī)則：不能碰倒標志桶，碰倒需重新開始）；3.3對3小比賽：將學(xué)生分成2組，進行半場比賽（規(guī)則：只能用行進間運球，不能原地運球超過3秒，進球得1分，時間5分鐘）；優(yōu)勢：通過“競爭”激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生在“玩”中鞏固技術(shù)，同時培養(yǎng)“規(guī)則意識”與“團隊精神”。4.合作探究法用途：培養(yǎng)學(xué)生的“觀察能力”與“合作能力”；實施：1.兩人一組，一人運球，一人觀察，提醒動作要領(lǐng)（如“你的重心太高了，膝蓋再彎一點”“你在看球，要看著前方”）；2.小組內(nèi)討論“如何提高運球的準確性”（如“降低重心，控制球的高度”“眼睛看前方，不要看球”）；優(yōu)勢：通過“同伴互助”，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動性與積極性；同時，通過“討論”培養(yǎng)學(xué)生的“問題解決能力”。5.多媒體輔助法用途：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀展示技術(shù)動作；實施：課前播放NBA球員行進間運球的視頻（如庫里、哈登的運球片段），提問學(xué)生“視頻中球員運球時手腳是怎么配合的？”“他們的眼睛看哪里？”，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容；優(yōu)勢：用學(xué)生熟悉的“明星球員”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀看到“正確的動作”，比教師單純講解更有效。八、教學(xué)流程設(shè)計（45分鐘）1.開始部分（5分鐘）流程：集合整隊→師生問好→點名→宣布課的內(nèi)容與目標→強調(diào)安全要求；實施細節(jié)：集合整隊：要求學(xué)生“快、靜、齊”（快速集合，保持安靜，隊伍整齊）；宣布內(nèi)容：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)籃球行進間運球，目標是掌握行進間運球的技術(shù)要領(lǐng)，能完成10米行進間運球，還要進行運球接力賽和小比賽”；安全要求：“穿運動鞋，不要穿拖鞋；運動時不要推擠；運球時不要碰到別人；如果感到不舒服，及時告訴老師”；設(shè)計意圖：明確本節(jié)課的目標與要求，讓學(xué)生“有備而來”；強調(diào)安全，避免運動損傷。2.準備部分（10分鐘）流程：慢跑→動態(tài)拉伸→專項準備活動；實施細節(jié)：慢跑：繞籃球場慢跑2圈（約400米），要求學(xué)生“保持隊伍整齊，呼吸均勻”；動態(tài)拉伸：做“擴胸運動”（2組×8次）、“肩部繞環(huán)”（2組×8次）、“弓步壓腿”（2組×8次/側(cè)）、“側(cè)壓腿”（2組×8次/側(cè)）、“高抬腿”（2組×10次/側(cè)）、“踢腿”（2組×10次/側(cè)）；專項準備：原地運球練習(xí)（雙手交替運球、高低運球），每人練習(xí)2分鐘（要求：“手指觸球，不要用掌心；球的高度控制在膝蓋到腰部之間”）；設(shè)計意圖：慢跑：提高心率，促進血液循環(huán)，為后續(xù)運動做準備；動態(tài)拉伸：激活肌肉（如腿部肌肉、肩部肌肉），避免肌肉拉傷；專項準備：激活手部肌肉與球感，為學(xué)習(xí)行進間運球做準備。3.基本部分（25分鐘）——核心環(huán)節(jié)（1）導(dǎo)入（3分鐘）流程：播放視頻→提問→引出課題；實施細節(jié)：播放視頻：播放NBA球員行進間運球的視頻（約1分鐘）；提問：“視頻中球員運球時，身體是怎么姿勢？”“他們用手的哪個部位觸球？”“他們的眼睛看哪里？”；引出課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)這些動作——行進間運球”；設(shè)計意圖：用“明星球員”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀看到“正確的動作”，引發(fā)學(xué)生思考，自然導(dǎo)入課題。（2）講解示范（5分鐘）流程：教師講解→教師示范→學(xué)生模仿；實施細節(jié)：講解要領(lǐng)：“行進間運球的動作要領(lǐng)是：身體微微前傾，膝蓋彎曲，重心降低到膝蓋水平；手臂自然擺動，手腕放松，用手指的指腹觸球的后上方；腳步邁大，步頻均勻，與運球節(jié)奏一致；眼睛看前方，不要看球”；示范動作：教師做正面示范（展示身體姿勢、手觸球部位）、側(cè)面示范（展示腳步移動與運球的配合）、錯誤動作示范（如重心太高、掌心觸球、看球）；學(xué)生模仿：讓學(xué)生跟著教師做“無球模仿練習(xí)”（如身體前傾、膝蓋彎曲、手臂擺動），體會動作結(jié)構(gòu)；設(shè)計意圖：通過“講解+示范”，讓學(xué)生明確“正確的動作”與“錯誤的動作”，為后續(xù)練習(xí)奠定基礎(chǔ)；“無球模仿”降低難度，讓學(xué)生快速掌握動作結(jié)構(gòu)。（3）分解練習(xí)（8分鐘）——突破難點流程：原地運球→慢走運球→慢跑運球；實施細節(jié)：原地運球（2分鐘）：復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，要求“手指觸球，球的高度控制在膝蓋到腰部之間”，教師巡視，糾正錯誤動作（如掌心觸球）；慢走運球（3分鐘）：學(xué)生兩人一組，一人慢走運球（10米），一人觀察，提醒動作要領(lǐng)（如“重心降低”“手觸球后上方”），完成后交換；慢跑運球（3分鐘）：學(xué)生排成四列縱隊，從場地一端出發(fā)，慢跑運球到另一端（10米），然后返回，教師強調(diào)“慢走時動作規(guī)范，再過渡到慢跑”，提醒“不要看球”；設(shè)計意圖：從“原地”到“慢走”再到“慢跑”，逐步增加難度，讓學(xué)生循序漸進掌握動作；“兩人一組”通過同伴互助，提高練習(xí)效果。（4）組合練習(xí)（7分鐘）——提升應(yīng)用能力流程：繞標志桶運球→運球+傳球組合；實施細節(jié)：繞標志桶運球（4分鐘）：在場地中間擺放一排標志桶（間隔2米），學(xué)生從一端出發(fā)，繞標志桶運球到另一端（10米），要求“變向時重心降低，手觸球的外側(cè)”，教師巡視，糾正錯誤動作（如變向時球飛出去）；運球+傳球組合（3分鐘）：學(xué)生兩人一組，一人運球10米后傳球給對方，對方接球后運球返回，要求“運球時觀察隊友位置，傳球要準確”；設(shè)計意圖：“繞標志桶”練習(xí)變向運球，提高對球的控制能力；“運球+傳球”組合練習(xí)，培養(yǎng)“團隊意識”（觀察隊友位置），為后續(xù)小比賽做準備。（5）游戲競賽（7分鐘）——鞏固提高，激發(fā)興趣流程：運球接力賽→3對3小比賽；實施細節(jié)：運球接力賽（3分鐘）：學(xué)生分成4組（每組10人），每組站成一列，排頭手持籃球，聽到信號后運球到終點（10米），然后返回傳給下一個同學(xué)，先完成的組獲勝；規(guī)則：“不能抱球跑，不能走步，傳球時要傳給下一個同學(xué)的手”；3對3小比賽（4分鐘）：將學(xué)生分成2組（每組6人，3人上場，3人替補），進行半場比賽；規(guī)則：“只能用行進間運球，不能原地運球超過3秒；進球得1分；不能推人、拉人”；教師擔(dān)任裁判，同時觀察學(xué)生的動作，及時給予指導(dǎo)（如“你可以傳給隊友，他的位置更好”“你的重心太高了，再彎一點”）；設(shè)計意圖：“運球接力賽”激發(fā)學(xué)生的好勝心，鞏固行進間運球的技術(shù)；“3對3小比賽”讓學(xué)生在“真實場景”中運用技術(shù)，培養(yǎng)“應(yīng)用能力”與“團隊意識”；規(guī)則限制（如不能原地運球超過3秒）迫使學(xué)生使用行進間運球，達到“以賽促學(xué)”的目的。4.結(jié)束部分（5分鐘）流程：放松活動→總結(jié)評價→布置作業(yè)→師生道別→整理器材；實施細節(jié)：放松活動（2分鐘）：學(xué)生圍成一個圈，跟著教師做靜態(tài)拉伸（如肩部拉伸、腰部拉伸、腿部拉伸），然后互相按摩手臂和腿部（“你幫我按摩手臂，我?guī)湍惆茨ν炔俊保豢偨Y(jié)評價（2分鐘）：學(xué)生自評：“本節(jié)課你學(xué)到了什么？”（如“我學(xué)到了行進間運球的要領(lǐng)：重心降低，手觸球后上方，眼睛看前方”）；教師總結(jié)：“今天大家表現(xiàn)得很好，大部分同學(xué)掌握了行進間運球的要領(lǐng)，尤其是××組的同學(xué)，運球接力賽贏得了第一名；但是還有一些同學(xué)需要改進，比如重心太高、看球，下次課我們繼續(xù)練習(xí)”；同伴互評：“你覺得他今天表現(xiàn)得怎么樣？”（如“他的動作很規(guī)范，值得我學(xué)習(xí)”）；布置作業(yè)（1分鐘）：“課后練習(xí)行進間運球10分鐘，每天一次，下次課我們檢查誰練得最好”；整理器材（1分鐘）：“請大家把籃球放回器材室，標志桶擺整齊”；設(shè)計意圖：放松活動幫助學(xué)生恢復(fù)體力，避免肌肉酸痛；總結(jié)評價讓學(xué)生“知道自己的進步”與“需要改進的地方”；布置作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的“終身鍛煉意識”；整理器材培養(yǎng)學(xué)生的“責(zé)任意識”。九、評價設(shè)計（多元評價體系）1.評價維度（對應(yīng)核心素養(yǎng)）評價維度評價內(nèi)容運動能力技術(shù)掌握（行進間運球的動作規(guī)范度）、應(yīng)用能力（在比賽中運用技術(shù)的能力）健康行為體能發(fā)展（協(xié)調(diào)性、平衡能力的提升）、習(xí)慣養(yǎng)成（課后練習(xí)的主動性）體育品德規(guī)則意識（遵守游戲規(guī)則的情況）、合作精神（與同伴合作的情況）、意志品質(zhì)（堅持練習(xí)的情況）2.評價方式（過程性評價+結(jié)果性評價）評價方式實施細節(jié)教師評價練習(xí)過程中：觀察學(xué)生的動作規(guī)范性、參與度、合作情況，及時給予反饋（如“你的重心控制得很好”“不要看球”）；

比賽中：統(tǒng)計學(xué)生的運球速度、準確率、傳球次數(shù)，作為結(jié)果性評價；

課后：在學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案中寫評語（如“你今天表現(xiàn)得很積極，合作能力很強”）。學(xué)生自評填寫**學(xué)習(xí)反思表**（如下表），讓學(xué)生反思自己的進步與不足；

**學(xué)習(xí)反思表**

姓名：______日期：______

1.本節(jié)課我學(xué)到了：______

2.我做得好的地方：______

3.我需要改進的地方：______

4.下次課我要：______同伴互評小組內(nèi)互相評價（如“他的動作很規(guī)范，值得我學(xué)習(xí)”“他的合作能力很強，總是傳給我球”）；

運球接力賽中，每組評選“最佳運球手”（如“××同學(xué)運球最快，沒有失誤”）。定量評價測試項目：行進間運球10米的時間（如“優(yōu)秀：≤8秒；良好：8-10秒；合格：10-12秒；不合格：＞12秒”）；

繞標志桶的失誤次數(shù)（如“優(yōu)秀：0次；良好：1-2次；合格：3-4次；不合格：＞4次”）；

小比賽中的進球數(shù)、傳球次數(shù)（如“××同學(xué)傳了5次球，幫助隊友進了2個球”）。定性評價學(xué)生自我反思（學(xué)習(xí)反思表）、同伴評語（小組內(nèi)互相寫評語）、教師評語（學(xué)習(xí)檔案）。3.評價結(jié)果應(yīng)用過程性評價：作為學(xué)生“體育與健康”課程的平時成績（占總成績的40%）；結(jié)果性評價：作為學(xué)生“體育與健康”課程的期末成績（占總成績的60%）；激勵措施：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生（如“最佳運球手”“進步最快的學(xué)生”）給予獎勵（如籃球紀念品、表揚信），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。十、場地器材與安全預(yù)案1.場地器材名稱數(shù)量用途籃球場1塊進行教學(xué)與比賽籃球20個每人1個，用于練習(xí)標志桶10個用于繞標志桶運球練習(xí)秒表1個用于統(tǒng)計運球接力賽的時間學(xué)習(xí)反思表40張用于學(xué)生自評與同伴互評2.安全預(yù)案（防患于未然）場地與器材檢查：課前檢查籃球場地面是否平整（有無裂縫、石頭），籃球氣壓是否合適（不要太足，避免反彈過高），標志桶是否穩(wěn)定（避免練習(xí)時碰倒）；服裝與裝備要求：提醒學(xué)生穿運動鞋（不要穿拖鞋、涼鞋）、運動服（不要穿牛仔褲、裙子），戴眼鏡的學(xué)生要固定好眼鏡（避免運動時掉落）；熱身與放松：嚴格按照準備部分的內(nèi)容進行熱身（慢跑+動態(tài)拉伸），避免肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷；結(jié)束部分進行放松活動（靜態(tài)拉伸+同伴按摩），幫助學(xué)生恢復(fù)體力；練習(xí)強度控制：避免長時間高強度練習(xí)（如連續(xù)跑10次10米運球），每練習(xí)3分鐘休息1分鐘，讓學(xué)生恢復(fù)體力；急救措施：在場邊準備急救箱（里面有創(chuàng)可貼、消毒棉、紅花油、冰袋），如果學(xué)生受傷（如擦傷、扭傷），及時處理：擦傷用消毒棉消毒，再貼創(chuàng)可貼；扭傷用冰袋敷（24小時內(nèi)），然后用紅花油涂抹；嚴重受傷（如骨折）立即送校醫(yī)室或醫(yī)院。十一、設(shè)計特色與創(chuàng)新點1.學(xué)練賽一體化設(shè)計邏輯：“學(xué)”（講解示范、分解練習(xí)）→“練”（組合練習(xí)、分解練習(xí)）→“賽”（運球接力賽、3對3小比賽）；創(chuàng)新點：用“比賽”貫穿整個教學(xué)過程（從分解練習(xí)中的“兩人比賽”到最后的“3對3小比賽”），讓學(xué)生在“賽”中鞏固技術(shù)，在“賽”中培養(yǎng)團隊意識，實現(xiàn)“以賽促學(xué)”。2.學(xué)生主體地位設(shè)計邏輯：“問題導(dǎo)入”（讓學(xué)生思考）→“同伴互助”（讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)）→“自我反思”（讓學(xué)生評價自己）；創(chuàng)新點：避免“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)（如討論“如何提高運球準確性”、同伴互評），培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)能力”與“合作學(xué)習(xí)能力”。3.多元評價體系設(shè)計邏輯：“過程性評價”（關(guān)注學(xué)生的進步）→“結(jié)果性評價”（關(guān)注學(xué)生的成績）→“定性評價”（關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度）；創(chuàng)新點：不僅評價學(xué)生的“技術(shù)成績”（如運球10米的時間），還評價學(xué)生的“情感與態(tài)度”（如合作精神、意志品質(zhì)），實現(xiàn)“全人發(fā)展”的教育目標。十二、教學(xué)反思與改進方向1.教學(xué)反思（預(yù)設(shè)