工作心得體會(huì)2020班主任工作心得體會(huì)感想一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理在班干部產(chǎn)生后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。平時(shí)留意觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，擴(kuò)大先進(jìn)面，使更多的優(yōu)秀學(xué)生有機(jī)會(huì)成為班干部，得到鍛煉。同時(shí)對(duì)工作態(tài)度不夠認(rèn)真，能力不足的班干部進(jìn)行更換，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的努力，逐漸培養(yǎng)出一批能力較強(qiáng)、有責(zé)任心、威信較高的班干部，并進(jìn)一步改善班風(fēng)班貌。二、加強(qiáng)后進(jìn)生管理后進(jìn)生天生就差嗎？造成后進(jìn)的原因主要因?yàn)榛A(chǔ)差，隨著年級(jí)越高，他們?cè)絹碓讲欢?，自然?duì)學(xué)習(xí)就沒有興趣，沒有興趣就不會(huì)認(rèn)真聽講，越不聽講就越不理解。久而久之，他們自然就跟不上教學(xué)的步伐。要徹底解決后進(jìn)生問題，關(guān)鍵要從基礎(chǔ)抓起。因此，在本學(xué)期一開始，我就對(duì)班上的每個(gè)后進(jìn)生逐一制定了補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，利用課余時(shí)間集中進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于表現(xiàn)突出的在班會(huì)上進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。三、加強(qiáng)家校聯(lián)系孩子的健康成長(zhǎng)離不開老師，也離不開家長(zhǎng)。要教育管理好學(xué)生，除了要做好班主任的工作，加強(qiáng)學(xué)校教育，更重要的是要加強(qiáng)家校配合，取得家長(zhǎng)的支持。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良傾向，我就及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)介紹了解情況，與家長(zhǎng)協(xié)商好有效的解決辦法，共同做好學(xué)生的教育工作?；蛲ㄟ^致家長(zhǎng)的一封信等方式，做好學(xué)校與家長(zhǎng)之間的紐帶作用，共同做好家校督學(xué)。經(jīng)過這一學(xué)期的進(jìn)一步磨練和與學(xué)生的進(jìn)一步磨合，在師生共同努力下，全班的師生面貌和學(xué)風(fēng)等方面都不同程度得到了提高。我在一些工作方面還做的不夠全面，希望在新的學(xué)期，我能揚(yáng)長(zhǎng)避短，竭盡全力，堅(jiān)持不懈的努力，使自己的班主任工作做的更好。一、所做的主要工作九年級(jí)是整個(gè)初中重要的時(shí)期，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對(duì)于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期顯得無所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化，順利度過轉(zhuǎn)折時(shí)期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。二、主要收獲和體會(huì)發(fā)現(xiàn)選拔班干部由于所有的學(xué)生都經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)年的不平衡發(fā)展，我決定對(duì)原有的班委會(huì)進(jìn)行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生上，我認(rèn)為教師的包辦代替，會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的民主，讓學(xué)生完全自覺，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的好朋友，以便在以后的班級(jí)管理中得到照顧，這也有不足。解決辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡，這樣可以最大限度地讓學(xué)生表達(dá)意見，而且選出的干部往往又比較理想。再根據(jù)班干部的性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合，教育培養(yǎng)班干部。具體如下：一、班級(jí)管理的重要性二、班級(jí)管理的具體方法1.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力班主任應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。在班級(jí)中，通過班會(huì)等形式，讓學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的決策過程，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)。例如，在班級(jí)管理中，可以讓學(xué)生參與制定班級(jí)規(guī)則，讓他們?cè)趨⑴c過程中學(xué)會(huì)自我約束，從而提高自我管理能力。2.加強(qiáng)后進(jìn)生管理后進(jìn)生往往因?yàn)榛A(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，從而影響班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氛圍。班主任應(yīng)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)每個(gè)后進(jìn)生的具體情況，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，通過一對(duì)一的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們重拾學(xué)習(xí)信心，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。3.班主任應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，形成教育合力。班主任應(yīng)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，共同探討教育方法，制定合理的教育策略。通過家校合作，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。4.班級(jí)文化建設(shè)班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的重要組成部分。通過班級(jí)文化，可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感?？梢越M織班級(jí)活動(dòng)，如班會(huì)、體育比賽、文藝活動(dòng)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到歸屬感和集體榮譽(yù)感。5.班級(jí)日常管理班主任需要關(guān)注班級(jí)的日常管理，包括課堂紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤等。通過這些日常管理，培養(yǎng)學(xué)生的自律性和責(zé)任感。三、班級(jí)管理的挑戰(zhàn)與反思班級(jí)管理過程中難免會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)。例如，學(xué)生之間的矛盾、家庭背景差異等。班主任應(yīng)積極應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，不斷反思和改進(jìn)自己的工作方法，尋找更適合班級(jí)管理的方法，提升自己的管理能力。班級(jí)管理是班主任工作中不可或缺的一部分。通過有效的班級(jí)管理，班主任可以營造一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，以更好地服務(wù)于學(xué)生。我特別注重在班級(jí)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在每周的閱讀課上，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們一起讀一本好書，并分享自己的感受。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不僅提高了閱讀能力，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生之間互相分享自己喜歡看的書籍，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，也豐富了學(xué)生的知識(shí)面。另外，我還組織了各種班級(jí)活動(dòng)，如籃球比賽、詩歌朗誦、歌唱比賽等。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的友誼。在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中找到自信。在活動(dòng)過程中，我特別注重細(xì)節(jié)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，讓每個(gè)學(xué)生都感受到班級(jí)的溫暖。我還非常注重學(xué)生之間的溝通，在班級(jí)中設(shè)立了一個(gè)“溝通角”，讓同學(xué)們可以在這里自由交流，分享自己的快樂和煩惱。通過溝通，同學(xué)們可以更好地理解彼此，從而減少一些不必要的誤解。同時(shí)，我還定期召開班會(huì)，讓學(xué)生們可以在會(huì)上提出自己的建議和意見，共同為班級(jí)的未來發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。三、關(guān)注學(xué)生心理，促進(jìn)全面發(fā)展作為班主任，我深知學(xué)生不僅需要學(xué)業(yè)上的幫助，還需要心理上的支持和引導(dǎo)。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們內(nèi)心的世界，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們遇到的問題，并提供適當(dāng)?shù)膸椭?。有時(shí)候，學(xué)生遇到困難，不是需要多么專業(yè)的指導(dǎo)，而是需要一個(gè)傾聽者，一個(gè)理解他們的朋友。在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，我不再像以前那樣簡(jiǎn)單地評(píng)判是非，而是通過引導(dǎo)他們換位思考，理解對(duì)方的感受，從而學(xué)會(huì)尊重和包容。記得有一次，兩個(gè)學(xué)生因?yàn)樾∈聽?zhēng)吵，情緒激動(dòng)。我沒有立刻介入，而是先讓他們冷靜下來，然后引導(dǎo)他們講述各自的想法和感受。他們自己意識(shí)到，如果換個(gè)角度思考，問題可能就不再是問題。這種方式的處理，比直接告訴他們誰對(duì)誰錯(cuò)，更能讓他們從中學(xué)習(xí)。我還鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)志愿者、環(huán)?；顒?dòng)等。這些活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，還能讓他們學(xué)會(huì)如何與不同的人交流，如何更好地融入社會(huì)。在實(shí)踐中，學(xué)生們能夠更加深入地理解課堂所學(xué)的知識(shí)，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。四、反思與改進(jìn)回顧本學(xué)期的班主任工作，雖然取得了一些成績(jī)，但也有很多不足之處。例如，有時(shí)候