14.1《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：14.1《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)，包括對(duì)文章主題、寫(xiě)作手法、情感表達(dá)等方面的分析和鑒賞。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的“散文閱讀”部分有關(guān)聯(lián)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)散文的基本特點(diǎn)，如描寫(xiě)、抒情、議論等，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入理解散文的寫(xiě)作技巧和情感表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1）提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析《故都的秋》的意境、語(yǔ)言和情感，使學(xué)生能夠感受散文的美；2）增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和地域特色；3）鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的能力；4）提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文字組織能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：深入理解《故都的秋》的意境。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析文中的自然景觀描寫(xiě)，如“滿城落葉，黃葉如金”、“秋蟬鳴聲凄切”等，使學(xué)生感受秋天的獨(dú)特魅力，理解作者對(duì)故都秋天的深情。

-重點(diǎn)二：鑒賞散文的寫(xiě)作手法。著重分析文中使用的象征、對(duì)比等修辭手法，如通過(guò)“秋蟬”象征人生的短暫與無(wú)常，通過(guò)對(duì)比春與秋的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)散文的藝術(shù)效果。

-重點(diǎn)三：體會(huì)作者的情感表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中流露出的對(duì)故都的懷念之情，如“我愛(ài)這故都的秋，更愛(ài)這故都的夜”，通過(guò)情感分析，幫助學(xué)生理解作者的情感深度。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：把握散文的整體結(jié)構(gòu)。由于散文的布局相對(duì)自由，學(xué)生可能難以把握文章的整體結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)通過(guò)梳理文章的線索和層次，幫助學(xué)生建立對(duì)散文結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

-難點(diǎn)二：理解散文中的象征意義。散文中的象征手法往往較為隱晦，學(xué)生需要一定的文學(xué)素養(yǎng)和思維能力來(lái)領(lǐng)悟。教師可以通過(guò)舉例和討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解象征的意義。

-難點(diǎn)三：培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。散文的美感體現(xiàn)在語(yǔ)言的含蓄和意境的深遠(yuǎn)，學(xué)生需要通過(guò)反復(fù)閱讀和感悟來(lái)體會(huì)。教師應(yīng)提供足夠的閱讀時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的解讀和評(píng)價(jià)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)》。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，用于查找與《故都的秋》相關(guān)的背景資料和作者生平。

-教學(xué)手段：PPT課件，包含文章內(nèi)容、寫(xiě)作手法分析、情感表達(dá)等要點(diǎn)；朗讀錄音，用于輔助學(xué)生朗讀和體會(huì)文章的音韻美。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示秋天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶秋天的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的情感體驗(yàn)。

-提問(wèn)：“大家印象中的秋天是怎樣的？有沒(méi)有特別喜歡的秋天景色？”

-引出課題：“今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋天美景的散文——《故都的秋》?！?/p>

2.新課講授（15分鐘）

-第一條：分析文章主題

-教師講解散文的主題，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)故都秋天的熱愛(ài)和懷念。

-舉例：“文中的‘我愛(ài)這故都的秋’一句，表達(dá)了作者對(duì)故都秋天的深情?！?/p>

-第二條：鑒賞散文的寫(xiě)作手法

-分析散文中的象征手法，如“秋蟬”象征人生的短暫與無(wú)常。

-舉例：“‘秋蟬鳴聲凄切’，這里的秋蟬不僅僅是自然界的生物，更象征著人生的無(wú)常和生命的脆弱?！?/p>

-第三條：體會(huì)作者的情感表達(dá)

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的情感表達(dá)，如“我愛(ài)這故都的秋，更愛(ài)這故都的夜”。

-舉例：“通過(guò)‘更愛(ài)這故都的夜’，我們可以感受到作者對(duì)故都夜晚的喜愛(ài)，以及夜晚所蘊(yùn)含的寧?kù)o和美好?！?/p>

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

-第一條：朗讀體會(huì)

-學(xué)生自由朗讀《故都的秋》，注意體會(huì)文章的音韻美和情感表達(dá)。

-教師選取部分段落，讓學(xué)生朗讀并分享自己的感受。

-第二條：寫(xiě)作模仿

-學(xué)生嘗試模仿散文的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一段描寫(xiě)秋天景色的文字。

-教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

-第三條：討論交流

-學(xué)生分組討論，分享對(duì)散文中象征手法的理解。

-教師引導(dǎo)討論，如：“你們認(rèn)為作者為什么選擇‘秋蟬’作為象征？”

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-第一方面：散文的寫(xiě)作手法

-學(xué)生討論散文中使用的象征手法，如“秋蟬”象征什么？

-舉例回答：“‘秋蟬’象征著生命的短暫和無(wú)常，也反映了作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨?！?/p>

-第二方面：散文的情感表達(dá)

-學(xué)生討論散文中表達(dá)的情感，如作者對(duì)故都的懷念之情。

-舉例回答：“作者通過(guò)‘我愛(ài)這故都的秋’表達(dá)了對(duì)故都的深深懷念，以及對(duì)過(guò)去時(shí)光的留戀。”

-第三方面：散文的主題

-學(xué)生討論散文的主題，如對(duì)故都秋天的熱愛(ài)和懷念。

-舉例回答：“散文的主題是對(duì)故都秋天的熱愛(ài)和懷念，通過(guò)對(duì)秋天的描寫(xiě)，展現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深厚情感。”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的意境、寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。

-舉例：“今天我們學(xué)習(xí)了《故都的秋》，感受到了作者對(duì)故都秋天的熱愛(ài)和懷念，也領(lǐng)略了散文的藝術(shù)魅力?！?/p>

-提問(wèn)：“你們認(rèn)為散文與詩(shī)歌、小說(shuō)相比，有哪些特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的提升

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《故都的秋》這篇散文，掌握了散文的基本特點(diǎn)，如描寫(xiě)、抒情、議論等。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析散文的主題，理解作者的情感表達(dá)，提升了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用象征、對(duì)比等修辭手法，能夠識(shí)別并分析散文中的藝術(shù)效果。

2.思維能力的培養(yǎng)

-學(xué)生在分析散文的過(guò)程中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和批判性思維能力。

-通過(guò)小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度審視問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生在模仿創(chuàng)作中，鍛煉了創(chuàng)造性思維和文字表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造

-學(xué)生在感受《故都的秋》的意境和情感表達(dá)中，對(duì)秋天產(chǎn)生了更深的情感體驗(yàn)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)光，懷念過(guò)去，對(duì)故鄉(xiāng)和親人產(chǎn)生更深的情感聯(lián)系。

-學(xué)生在欣賞散文的美感中，提升了審美情趣，培養(yǎng)了良好的道德情操。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力的提高

-學(xué)生通過(guò)模仿散文的寫(xiě)作手法，提升了語(yǔ)言表達(dá)能力和文字組織能力。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)會(huì)了如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在朗讀和分享感受的過(guò)程中，增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.學(xué)習(xí)方法的掌握

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了散文閱讀的方法，如整體把握、局部分析、情感體驗(yàn)等。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度分析散文，提高了閱讀效率。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何查找資料、整理筆記，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.綜合素質(zhì)的提升

-學(xué)生在參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

-學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作中，培養(yǎng)了耐心和毅力，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在欣賞散文的過(guò)程中，拓寬了視野，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《故都的秋》至少兩遍，并完成以下任務(wù)：

-列出文章中的象征手法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其象征意義。

-找出文中表達(dá)作者情感的句子，并分析其情感表達(dá)方式。

2.模仿《故都的秋》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇描寫(xiě)家鄉(xiāng)秋天的散文，字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.收集關(guān)于秋天的詩(shī)詞、成語(yǔ)或俗語(yǔ)，整理成一份小冊(cè)子，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其與秋天的關(guān)聯(lián)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的閱讀理解作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確識(shí)別并分析散文中的象征手法。

-學(xué)生對(duì)作者情感表達(dá)的理解是否到位。

-學(xué)生是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化解讀。

2.對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注以下內(nèi)容：

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用散文的寫(xiě)作手法，如描寫(xiě)、抒情等。

-學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)秋天的情感。

-學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上是否存在問(wèn)題，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)?shù)取?/p>

3.對(duì)學(xué)生的詩(shī)詞、成語(yǔ)或俗語(yǔ)收集作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注以下內(nèi)容：

-學(xué)生收集的內(nèi)容是否與秋天相關(guān)。

-學(xué)生對(duì)收集內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確。

-學(xué)生整理的小冊(cè)子是否整潔、美觀。

具體反饋建議：

1.對(duì)于閱讀理解作業(yè)，如果學(xué)生未能準(zhǔn)確識(shí)別象征手法，教師應(yīng)指出具體例子，并解釋其象征意義，幫助學(xué)生理解。

2.對(duì)于寫(xiě)作作業(yè)，如果學(xué)生未能運(yùn)用散文的寫(xiě)作手法，教師應(yīng)提供修改建議，如增加細(xì)節(jié)描寫(xiě)、加強(qiáng)情感表達(dá)等。

3.對(duì)于詩(shī)詞、成語(yǔ)或俗語(yǔ)收集作業(yè)，如果學(xué)生理解不準(zhǔn)確，教師應(yīng)提供正確的解釋，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和積累。

反饋方式：

1.通過(guò)課堂口頭反饋，及時(shí)糾正學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題。

2.通過(guò)書(shū)面評(píng)語(yǔ)，詳細(xì)記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，并提出具體的改進(jìn)建議。

3.通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的困難，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)是一項(xiàng)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程，每一次課后反思都是我成長(zhǎng)的重要一步。以下是我對(duì)《故都的秋》這節(jié)課的反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然我通過(guò)展示秋天的圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我覺(jué)得還可以更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。比如，可以讓學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的秋天故事，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能讓他們更加投入地參與到課堂中來(lái)。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，有些學(xué)生甚至沒(méi)有完成作業(yè)。這可能是因?yàn)榛顒?dòng)的設(shè)計(jì)不夠吸引人或者與學(xué)生的興趣不符。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重活動(dòng)的設(shè)計(jì)，確?；顒?dòng)既有挑戰(zhàn)性，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論往往集中在表面的內(nèi)容上，缺乏深度。為了提高討論的深度，我計(jì)劃在課前提供一些討論指南，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我意識(shí)到自己的總結(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生留下深刻的印象。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)、游戲或者小測(cè)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生在參與中回顧所學(xué)內(nèi)容，加深印象。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)反饋方面存在一些問(wèn)題。有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是由于我沒(méi)有給出具體的反饋意見(jiàn)。為了改善這一點(diǎn)，我決定在未來(lái)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行更詳細(xì)的批改，并提供針對(duì)性的改進(jìn)建議。

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)嘗試更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)