草原教學目標知識目標掌握"一碧千里"、"無邊無際"等重點字詞正確讀寫"巴爾虎旗"、"蒙古包"等專有名詞理解課文內容與作者表達的情感能力目標提高學生的朗讀和表達能力培養(yǎng)學生的審美情趣增強學生的觀察力和想象力情感目標增強民族團結意識培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的情懷欣賞并尊重少數(shù)民族文化課文簡介《草原》選自人教版六年級上冊第一單元，是著名作家老舍先生的代表作品之一。這篇文章以優(yōu)美生動的語言，描繪了內蒙古草原的自然風光和蒙古族人民的生活風情。課文通過作者的親身經歷，展現(xiàn)了草原遼闊無邊的壯麗景色，以及蒙古族同胞的熱情好客。文章不僅有對自然景觀的細膩描寫，還融入了對民族團結友誼的深情歌頌。作者介紹：老舍個人簡介老舍（1899-1966），原名舒慶春，字舍予，滿族人，中國現(xiàn)代著名作家、戲劇家、人民藝術家。他的作品善于運用北京方言，風格幽默詼諧，被譽為"人民藝術家"。代表作品《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《月牙兒》《龍須溝》《正紅旗下》《我這一輩子》《貓城記》等藝術特色草原地理簡介呼倫貝爾大草原概況位置：內蒙古自治區(qū)東北部面積：約12萬平方公里氣候：溫帶大陸性氣候海拔：平均海拔650-700米特點：素有"綠色王國"之稱呼倫貝爾草原被譽為"世界上最美麗的草原"，是中國最著名的草原之一，也是世界四大草原之一。這里草場肥美，水源充足，植被豐富，是天然的生態(tài)牧場。民族分布與風情主要民族草原地區(qū)主要居住著蒙古族、達斡爾族、鄂溫克族、鄂倫春族等少數(shù)民族，其中蒙古族人口最多，占主體地位。這些民族和睦相處，共同創(chuàng)造了豐富多彩的草原文化。傳統(tǒng)居所蒙古包是蒙古族的傳統(tǒng)居所，結構獨特，便于搭建和拆卸，適應游牧生活。蒙古包內部陳設簡潔而實用，體現(xiàn)了蒙古族的生活智慧和審美情趣。民俗活動新課導入多媒體導入教師展示草原風景圖片和視頻，讓學生直觀感受草原的壯美景色。通過震撼的視覺沖擊，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。問題引導你心中的草原是什么樣子的？你知道草原上的人們是如何生活的嗎？你曾經去過草原或者了解過草原文化嗎？通過這些問題，引導學生分享已有的知識和經驗，建立與新課的聯(lián)系，為后續(xù)學習做好鋪墊。"天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。"這首《敕勒歌》中的詩句，勾勒出了怎樣的草原景象？今天，我們就一起走進老舍先生筆下的草原世界，感受草原的壯美和草原人民的熱情。字詞學習一1一碧千里【讀音】yībìqiānlǐ【釋義】形容草原、湖泊、海洋等呈現(xiàn)出一望無際的碧綠色?！驹炀洹肯募镜暮魝愗悹柌菰G草如茵，一碧千里，令人心曠神怡。2無邊無際【讀音】wúbiānwújì【釋義】形容極其廣闊，看不到邊界?！驹炀洹空驹诓菰?，放眼望去，綠色的草原無邊無際，與藍天相接。3星星點點【讀音】xīngxīngdiǎndiǎn【釋義】形容分散的小亮點，像天上的星星一樣?！驹炀洹窟h處的草原上，羊群星星點點，如同灑在綠毯上的珍珠。課堂活動：現(xiàn)場造句請學生選擇一個詞語，結合草原景色進行現(xiàn)場造句，培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象力。鼓勵學生運用多種感官描寫，使句子更加生動形象。字詞學習二1萬馬奔騰【讀音】wànmǎbēnténg【釋義】成千上萬的馬匹奔跑騰躍。形容聲勢浩大，氣勢磅礴?！驹炀洹坎菰系馁愸R節(jié)，數(shù)百匹駿馬齊頭并進，猶如萬馬奔騰，場面十分壯觀。2空氣清新【讀音】kōngqìqīngxīn【釋義】空氣新鮮，沒有污染，令人感到舒適?！驹炀洹坎菰系目諝馇逍?，遠離城市的喧囂，讓人感到神清氣爽。3心曠神怡【讀音】xīnkuàngshényí【釋義】形容心情舒暢，精神愉快?！驹炀洹空驹谶|闊的草原上，望著藍天白云，令人心曠神怡。小組合作活動將學生分成小組，每組選擇一個詞語，通過肢體語言、表情、繪畫等方式，向其他小組展示該詞語的含義，由其他小組猜測。這種互動式學習可以加深學生對詞語的理解和記憶。正音訓練重點字詞正音巴爾虎旗bāěrhǔqí蒙古包měnggǔbāo哈達hādá奶豆腐nǎidòufu掛圖guàtú這些詞語多為蒙古族地區(qū)特有的事物名稱，容易讀錯，需要特別注意。教師可以使用多媒體播放正確讀音，引導學生跟讀，確保發(fā)音準確。正音訓練方法教師范讀，學生跟讀播放音頻，學生模仿小組內互相糾正個別指導，重點糾音可以設計有趣的正音游戲，如"傳話筒"、"找朋友"等，寓教于樂，提高學生的學習興趣和參與度。句子品析一"綠色的地毯，鋪展在天邊"修辭手法分析這句話運用了比喻的修辭手法，將草原比作"綠色的地毯"，生動形象地描繪出草原的遼闊和綠意盎然的景象。"鋪展"一詞更是將靜態(tài)的景色賦予了動感，使畫面更加生動。表達效果通過這一比喻，作者將抽象的草原景色具體化，幫助讀者在腦海中勾勒出一幅綠意盎然、一望無際的草原畫面。這種描寫方式不僅增強了文章的畫面感，也使讀者仿佛置身于遼闊的草原之上，產生身臨其境之感。拓展練習嘗試用不同的比喻來描述草原：草原像一片翡翠，在陽光下熠熠生輝。草原猶如一幅巨大的水彩畫，在風中輕輕搖曳。草原宛如一片綠色的海洋，波浪起伏。引導學生創(chuàng)造自己的比喻，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達能力。句子品析二"馬群像流動的云"修辭手法分析這句話同樣運用了比喻的修辭手法，將奔跑的馬群比作"流動的云"。這一比喻既形象地描繪了馬群奔跑的場景，又賦予了馬群輕盈、靈動的特質。作者通過這種天地之間的呼應（地上的馬群和天上的云），展現(xiàn)了草原的壯美和諧，天人合一的境界。比較不同修辭的表現(xiàn)力原句（比喻）馬群像流動的云擬人馬群歡快地舞蹈著夸張千萬匹駿馬震撼大地對比靜謐的草原上，馬群奔騰如雷引導學生感受不同修辭手法的表現(xiàn)力，理解作者選擇的藝術效果。課文梳理一：開篇美景初見草原作者一行人抵達草原，被眼前的景象所震撼。綠色的草原一碧千里，無邊無際，與藍天相接。這種視覺沖擊給作者留下了深刻的印象。草原景色草原上的綠草如毯，繁花似錦，點綴著白色的蒙古包。遠處的羊群星星點點，馬群如流動的云彩，構成了一幅動靜結合的畫面。感官體驗作者不僅用視覺描繪草原的美麗，還通過嗅覺感受空氣的清新，聽覺體驗牧歌的悠揚，全方位地展現(xiàn)了草原的魅力。作者通過細膩的描寫，將草原的壯美景色展現(xiàn)得淋漓盡致，畫面感強烈，色彩明麗。這些描寫不僅使讀者能夠直觀地感受到草原的美，也體現(xiàn)了作者對草原的喜愛之情。課文梳理二：民族交往熱情迎接蒙古族同胞熱情地迎接作者一行人，他們騎著駿馬，穿著民族服裝，展現(xiàn)了草原人民的豪邁和熱情。傳統(tǒng)禮儀蒙古族人民以傳統(tǒng)的方式歡迎客人，獻上象征純潔友誼的哈達，邀請客人品嘗奶茶、奶豆腐等特色食品，展示了蒙古族的待客之道。參觀蒙古包作者參觀了蒙古包，了解了蒙古族的生活方式和居住環(huán)境。蒙古包的布置簡潔而實用，反映了草原民族的生活智慧。這一部分描寫了蒙古族人民的熱情好客和豐富的民族文化，展現(xiàn)了漢族和蒙古族人民之間的友好交往。作者通過對蒙古族傳統(tǒng)禮儀和生活方式的描述，表達了對蒙古族文化的尊重和贊美。課文梳理三：主客聯(lián)歡歡樂的聯(lián)歡會蒙古族同胞為迎接漢族客人，舉辦了隆重的聯(lián)歡會。聯(lián)歡會上，蒙古族歌手演唱了優(yōu)美的民歌，舞蹈演員表演了富有民族特色的舞蹈，展示了蒙古族豐富的文化藝術。漢族客人也積極參與，與蒙古族朋友一起歌唱、跳舞，共同慶祝。整個聯(lián)歡會洋溢著歡樂和友愛的氣氛，體現(xiàn)了民族團結的主題。民族團結的象征聯(lián)歡會不僅是一次文化交流，更是民族團結的象征。不同民族的人們在草原上歡聚一堂，相互尊重，相互學習，共同創(chuàng)造美好的生活。通過這次聯(lián)歡會，作者深刻感受到了中華民族大家庭的溫暖和凝聚力，表達了對民族團結的贊美和向往。課堂活動：模仿表演民族歌舞引導學生通過簡單的歌舞表演，體驗蒙古族文化的魅力?？梢圆シ琶晒抛鍌鹘y(tǒng)音樂，教授簡單的舞蹈動作，讓學生在實踐中感受民族文化。事情發(fā)展的順序到達草原作者一行人抵達內蒙古草原，被眼前的美景所震撼。廣闊的草原，碧綠的草地，藍天白云，構成了一幅美麗的畫卷。游覽草原在蒙古族同胞的帶領下，作者參觀了蒙古包，了解了草原上的生活方式，欣賞了草原的自然風光和人文景觀。聯(lián)歡活動蒙古族同胞舉辦了隆重的聯(lián)歡會，表演了富有民族特色的歌舞。漢族客人也積極參與，與蒙古族朋友共同歡慶。依依惜別聯(lián)歡會結束后，作者一行人與蒙古族朋友依依惜別。雖然時間短暫，但這次草原之行給作者留下了深刻的印象。思維導圖繪制活動引導學生根據(jù)課文內容，繪制思維導圖，梳理事情發(fā)展的順序和主要內容。通過這種可視化的方式，幫助學生理清文章脈絡，加深對文章結構的理解。課文核心主題草原風光之美課文通過生動的描寫，展現(xiàn)了草原的壯美景色：一碧千里的綠草，藍天白云，星星點點的羊群，奔騰的馬群。作者運用了比喻、擬人等修辭手法，將草原的美景描繪得栩栩如生。民族團結友情課文通過描寫蒙古族同胞熱情迎接漢族客人，以及聯(lián)歡會上的歡樂場景，表達了對民族團結的贊美和向往。不同民族之間的友好交往，體現(xiàn)了中華民族大家庭的溫暖和凝聚力。這兩個主題相互交織，共同構成了課文的核心內容。作者通過對草原自然風光和人文風情的描寫，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛和對民族團結的贊美之情。重點段落賞析"我們站在一望無際的草原上，碧綠的地毯一直鋪展到天邊。這是內蒙古的大草原，美麗富饒的牧場。我們剛剛走下火車，就被這樣的美景迷住了眼睛，望不夠，看不盡。藍天下面，白云朵朵，像少女的笑靨?？諝馐悄敲辞逍?，綠色是那么鮮艷，真叫人心曠神怡。"藝術特色視覺描寫：通過"碧綠的地毯"、"白云朵朵"等描寫，展現(xiàn)草原的視覺美感。比喻修辭：將草原比作"碧綠的地毯"，將白云比作"少女的笑靨"，生動形象。感官體驗：不僅有視覺描寫，還有"空氣清新"的嗅覺體驗，全方位感受草原。情感表達通過"被這樣的美景迷住了眼睛，望不夠，看不盡"、"真叫人心曠神怡"等表達，流露出作者對草原美景的贊嘆和喜愛之情。這段描寫為整篇文章奠定了基調，通過對草原美景的描繪，引出作者對草原的喜愛之情，為后文的展開做了鋪墊。抓住細節(jié)描寫"羊群星星點點"這一細節(jié)描寫形象地展現(xiàn)了遠處羊群在草原上分散分布的景象，如同夜空中的星星，點綴在綠色的草原上。這種描寫不僅展現(xiàn)了視覺美感，也體現(xiàn)了草原的廣闊和牧民生活的點滴。"馬群像流動的云"這一細節(jié)描寫生動地刻畫了馬群奔跑的場景，將馬群比作流動的云，既表現(xiàn)了馬群的數(shù)量之多，動作之整齊，又賦予了馬群輕盈、靈動的特質，展現(xiàn)了草原的活力和生機。"迎面走來蒙古族的青年男女"這一細節(jié)描寫展現(xiàn)了蒙古族人民的熱情好客。他們身著民族服裝，騎著駿馬，主動迎接客人，體現(xiàn)了草原人民的豪爽和友好，也為后文的民族交往做了鋪墊。體驗觀察法引導學生通過細節(jié)描寫，體會作者的觀察視角和描寫技巧。請學生找出課文中的其他細節(jié)描寫，并分析這些細節(jié)在文章中的作用和表達效果。情感體會作者的情感01欣喜與贊嘆作者對草原美景的欣賞和贊美，表現(xiàn)為"望不夠，看不盡"、"心曠神怡"等描寫，流露出對大自然的熱愛。02敬佩與感動作者對蒙古族同胞熱情好客、淳樸善良的敬佩，以及對民族團結友誼的感動，表現(xiàn)在對歡迎儀式和聯(lián)歡會的描寫中。03留戀與不舍作者對草原生活的留戀和對蒙古族朋友的不舍，體現(xiàn)在文章結尾的依依惜別之情中。學生感受詞語引導學生用詞語表達自己對課文的感受和理解：壯美、震撼、遼闊、自由熱情、友好、團結、和諧向往、留戀、感動、敬佩通過這些詞語，幫助學生梳理自己的閱讀感受，深入理解文章的情感內涵。課文主旨升華熱愛祖國大好河山課文通過對草原美景的描寫，表達了作者對祖國大好河山的熱愛之情。遼闊的草原是祖國的寶貴財富，是中華民族的驕傲。作者希望通過文章，激發(fā)讀者對祖國自然風光的熱愛和保護意識。推動民族團結進步課文通過描寫漢族和蒙古族人民的友好交往，表達了對民族團結的贊美和向往。不同民族之間的相互尊重、相互學習、相互幫助，是中華民族大家庭和諧發(fā)展的基礎。傳承弘揚民族文化課文通過對蒙古族傳統(tǒng)文化的描寫，表達了對民族文化的尊重和傳承意識。每個民族的文化都是中華文化的重要組成部分，需要我們共同呵護和發(fā)揚。通過這些主旨的升華，引導學生從更高的層面理解課文的意義，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族團結意識，促進學生的全面發(fā)展。寫作練習一描寫一種自然景色仿照課文中描寫草原的方法，選擇一種你熟悉或向往的自然景色進行描寫?？梢允谴蠛?、森林、山川、湖泊等。寫作要求：運用多種感官描寫，不僅有視覺描寫，還可以有聽覺、嗅覺等描寫。運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動形象。注意觀察細節(jié)，捕捉景物的特點和變化。表達對自然景色的情感，可以是喜愛、贊美、敬畏等。寫作示例：我站在海邊，面對著一望無際的大海。藍色的海水像一面巨大的鏡子，映照著天空的顏色。陽光灑在海面上，泛起點點金光，仿佛無數(shù)星星落入海中。海浪輕輕拍打著沙灘，發(fā)出rhythmic的聲音，如同大自然的音樂。海風吹來，帶著咸咸的味道，讓人神清氣爽。我不禁深深地吸了一口氣，感受著大海的廣闊和自由。引導學生相互欣賞、評價，交流寫作心得，提高寫作水平。寫作練習二記錄一次難忘的聯(lián)歡或旅行仿照課文中描寫聯(lián)歡會或草原之行的方法，記錄一次你參加過的難忘的聯(lián)歡活動或旅行經歷。寫作要求：選取真實的經歷，表達真情實感。注重事件的敘述和場景的描寫，展現(xiàn)活動的特點和氛圍。抓住人物的語言、動作、表情等，展現(xiàn)人物的性格和情感。表達自己的感受和收獲，可以是喜悅、感動、思考等。寫作示例：去年暑假，我和同學們一起參加了學校組織的夏令營活動。我們來到了美麗的西湖邊，在那里度過了難忘的三天。第一天晚上，我們舉行了篝火晚會?；鸸庥痴罩總€人的笑臉，我們圍著篝火唱歌、跳舞，歡聲笑語回蕩在夜空中。老師和同學們還表演了精彩的節(jié)目，有唱歌、講故事、魔術表演等。當我們手拉手圍著篝火跳舞時，那種團結和歡樂的感覺讓我終身難忘。鼓勵學生在寫作中融入自己的真情實感，通過具體的描寫，展現(xiàn)活動的特點和自己的感受。口語交際：草原印象小組交流將學生分成若干小組，每組3-5人。每個小組選擇一個草原相關的主題進行討論，如草原的自然景觀、草原的民族文化、草原的生態(tài)保護等。小組成員分享自己對草原的認識和印象，可以是從課文中獲取的信息，也可以是從其他渠道了解到的知識。板報展示各小組根據(jù)討論結果，制作草原印象板報。板報內容可以包括草原的圖片、介紹文字、相關詩歌、手繪插圖等。鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，運用多種表現(xiàn)形式，展示自己對草原的理解和感受。完成后，各小組展示自己的板報，并進行簡短的講解。通過這種口語交際活動，培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力，深化對課文內容的理解，拓展對草原文化的認識。多媒體拓展欣賞草原風光攝影通過高清攝影作品和航拍視頻，讓學生直觀感受草原的壯美景色?？梢赃x擇不同季節(jié)、不同時間的草原風光，展示草原的多樣魅力。引導學生觀察攝影作品中的構圖、色彩、光影等藝術處理，感受專業(yè)攝影的藝術魅力。對比畫家筆下的草原展示不同畫家創(chuàng)作的草原題材繪畫作品，包括油畫、國畫、水彩畫等不同形式。引導學生比較文學描寫與繪畫表現(xiàn)的異同，理解不同藝術形式表達方式的特點。討論畫家如何通過色彩、線條、構圖等表現(xiàn)草原的特點和魅力。草原相關詩歌《敕勒歌》敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。這首北朝民歌是描寫草原的經典之作，簡潔有力地描繪了草原的遼闊和牧民生活的場景。"天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊"成為描寫草原的經典名句?！短焐系娘L》天上的風，唱著歌兒飛來飛去；走走停停，停停走走，沒有目的地，心情像春天一樣舒暢。現(xiàn)代詩人卞之琳的這首詩，以擬人的手法描寫了草原上的風，表達了對自由、舒暢生活的向往。朗誦體驗活動引導學生朗誦這些詩歌，體會詩歌的韻律和意境?？梢圆捎脗€人朗誦、小組朗誦、配樂朗誦等多種形式，提高學生的朗誦表達能力。美育滲透草原音樂欣賞蒙古族音樂以長調民歌和馬頭琴演奏為代表。長調民歌高亢嘹亮，旋律悠揚，表達了草原人民的豪邁情懷。馬頭琴音色獨特，能夠模仿馬嘶、風聲等自然音響，具有濃郁的草原特色。呼麥是蒙古族獨特的歌唱藝術，一個人同時發(fā)出兩個不同音調的聲音，神奇而美妙。蒙古族服飾賞析蒙古族傳統(tǒng)服飾以袍服為主，稱為"德勒"。服飾色彩鮮艷，圖案豐富，多以藍、白、紅等色彩為主，裝飾有精美的刺繡和花紋。蒙古族服飾不僅美觀，還非常實用，適應草原氣候特點。寬大的袍服方便騎馬，長袖可以抵御寒風，衣領高而緊，可以保護頸部。通過音樂欣賞和服飾賞析，幫助學生了解蒙古族傳統(tǒng)藝術的美學特點，感受民族文化的獨特魅力，提高學生的審美能力和文化素養(yǎng)。