（2024年秋季版）七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化13宋元時(shí)期的科技與中外交通說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《2024年秋季版》七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元“遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化”中的“13宋元時(shí)期的科技與中外交通”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在歷史課上已學(xué)習(xí)的唐朝、五代十國(guó)等歷史時(shí)期的科技發(fā)展有所關(guān)聯(lián)，學(xué)生能在此基礎(chǔ)上了解宋元時(shí)期在科技方面的進(jìn)一步成就和中外交通的發(fā)展，從而加深對(duì)中華民族科技發(fā)展歷程的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀，理解科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的相互關(guān)系。

2.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，認(rèn)識(shí)到宋元時(shí)期科技成就對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)。

3.提升學(xué)生歷史時(shí)空觀念，了解不同時(shí)期科技發(fā)展的特點(diǎn)與影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力，通過(guò)分析史料，理解中外交通的變遷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-突出宋元時(shí)期科技發(fā)展的核心成就，如四大發(fā)明在宋元時(shí)期的傳播和應(yīng)用，以及火藥、指南針、印刷術(shù)、造紙術(shù)在軍事、航海、文化教育等方面的具體應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)宋元時(shí)期中外交通的顯著特點(diǎn)，如海上絲綢之路的發(fā)展，以及陸路貿(mào)易的繁榮，特別是元朝時(shí)期“站赤”系統(tǒng)的建立。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解科技發(fā)展對(duì)社會(huì)變革的推動(dòng)作用，例如，如何分析火藥在軍事上的應(yīng)用如何改變了戰(zhàn)爭(zhēng)方式。

-掌握中外交通發(fā)展的歷史背景和影響，如分析海上絲綢之路對(duì)東西方文化交流的促進(jìn)作用。

-學(xué)生需要通過(guò)史料分析，理解科技與交通發(fā)展背后的社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，例如，如何從歷史文獻(xiàn)中提取信息，分析宋元時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)科技和交通的影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《2024年秋季版》七年級(jí)歷史下冊(cè)教材，以備查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與宋元時(shí)期科技發(fā)展相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代科技發(fā)明圖片、宋元時(shí)期航海圖等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體投影儀展示教學(xué)資源，確保課堂演示效果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于模擬古代科技發(fā)明過(guò)程。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《宋元時(shí)期的科技與中外交通》預(yù)習(xí)資料，包括PPT、相關(guān)歷史圖片和視頻，要求學(xué)生了解宋元時(shí)期的四大發(fā)明和中外交通的基本情況。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“宋元時(shí)期的火藥應(yīng)用對(duì)軍事的影響”和“海上絲綢之路對(duì)文化交流的貢獻(xiàn)”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考科技發(fā)展對(duì)社會(huì)變遷的作用。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解宋元時(shí)期科技與交通的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和對(duì)火藥應(yīng)用、海上絲綢之路等問(wèn)題的疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問(wèn)題提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示宋元時(shí)期的科技發(fā)明圖片和視頻，引出本節(jié)課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解四大發(fā)明的具體應(yīng)用，如火藥在軍事上的使用，以及指南針對(duì)航海的影響。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“古代航海家”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)海上絲綢之路的貿(mào)易過(guò)程。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，如“為什么指南針會(huì)在宋元時(shí)期出現(xiàn)？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)歷史場(chǎng)景。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生就火藥的應(yīng)用和海上絲綢之路的作用提出問(wèn)題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解四大發(fā)明的應(yīng)用。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于宋元時(shí)期科技與交通的作業(yè)，如撰寫一篇短文，描述一個(gè)歷史事件。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述宋元時(shí)期的四大發(fā)明（火藥、指南針、印刷術(shù)、造紙術(shù)）及其在軍事、航海、文化教育等方面的應(yīng)用。

-學(xué)生了解宋元時(shí)期中外交通的發(fā)展，包括海上絲綢之路和陸路貿(mào)易的繁榮，以及元朝“站赤”系統(tǒng)的建立。

-學(xué)生能夠分析宋元時(shí)期科技發(fā)展對(duì)社會(huì)變革的推動(dòng)作用，如火藥對(duì)軍事變革的影響，指南針對(duì)航海事業(yè)的貢獻(xiàn)。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，能夠針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行深入思考。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，如小組討論、角色扮演等，提升了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，鍛煉了動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，如模擬古代航海家進(jìn)行海上貿(mào)易。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析宋元時(shí)期科技與交通發(fā)展背后的社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)時(shí)，提升了歷史時(shí)空觀念和史料實(shí)證能力。

-學(xué)生在討論火藥應(yīng)用、海上絲綢之路等歷史事件時(shí)，培養(yǎng)了辯證思維和歷史唯物主義觀。

-學(xué)生在反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果時(shí)，提升了自我反思和總結(jié)的能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科技與交通發(fā)展，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科技事業(yè)的熱愛(ài)和追求。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和討論過(guò)程中，培養(yǎng)了尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的價(jià)值觀。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如了解現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響，關(guān)注國(guó)家科技事業(yè)的發(fā)展。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠?qū)v史知識(shí)與現(xiàn)代科技相結(jié)合，拓寬知識(shí)視野。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。板書設(shè)計(jì)①宋元時(shí)期科技成就

-四大發(fā)明：火藥、指南針、印刷術(shù)、造紙術(shù)

-火藥：軍事應(yīng)用（如火器）、民用（如煙花）

-指南針：航海導(dǎo)航

-印刷術(shù)：雕版印刷、活字印刷

-造紙術(shù)：紙張質(zhì)量的提升

②宋元時(shí)期中外交通

-海上絲綢之路：貿(mào)易路線、商品交流

-陸路貿(mào)易：驛站系統(tǒng)（站赤）

-航海技術(shù)：航海圖、航海技術(shù)進(jìn)步

③宋元時(shí)期科技與交通的影響

-軍事變革：火器發(fā)展

-航海事業(yè)：指南針的應(yīng)用

-文化交流：海上絲綢之路的文化交流作用

-社會(huì)經(jīng)濟(jì)：驛站系統(tǒng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我們教師不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求改進(jìn)。在剛剛結(jié)束的“宋元時(shí)期的科技與中外交通”這節(jié)課后，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解四大發(fā)明在宋元時(shí)期的實(shí)際應(yīng)用時(shí)存在一些困難。例如，在講解火藥的應(yīng)用時(shí)，有的學(xué)生難以想象火藥從軍事到民用的轉(zhuǎn)變過(guò)程。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生扮演不同角色，通過(guò)模擬歷史場(chǎng)景來(lái)體驗(yàn)火藥的應(yīng)用，這樣能夠更直觀地展示火藥的多樣性和影響力。

其次，我在組織小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。這可能是由于他們對(duì)歷史知識(shí)不夠熟悉，或者缺乏參與討論的信心。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課前布置一些與討論主題相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前就有所準(zhǔn)備。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并在課堂上給予積極的反饋，以增強(qiáng)他們的自信心。

再者，課堂上的時(shí)間分配上，我覺(jué)得還可以更加合理。有時(shí)候，為了深入講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可能會(huì)占用過(guò)多的課堂時(shí)間，導(dǎo)致其他內(nèi)容的講解不夠充分。未來(lái)，我會(huì)更細(xì)致地規(guī)劃每部分內(nèi)容的講解時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都得到充分的講解，同時(shí)留給學(xué)生足夠的思考和討論時(shí)間。

此外，我注意到在講解海上絲綢之路時(shí)，學(xué)生的興趣似乎不如講解四大發(fā)明時(shí)那么高。這可能是因?yàn)楹Ｉ辖z綢之路的內(nèi)容較為抽象，缺乏直觀的視覺(jué)沖擊。