第七課不甘屈辱奮勇抗爭第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過講述中華民族歷史上不屈不撓的抗爭精神，引導學生樹立正確的歷史觀，增強民族自豪感和責任感。通過具體事例，讓學生了解中華民族在面臨外敵入侵時，英勇抗爭、捍衛(wèi)國家主權的歷史，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和社會責任感。核心素養(yǎng)目標分析1.培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強對國家、民族的歷史責任感。

2.培養(yǎng)學生正確的歷史觀，引導學生理解歷史發(fā)展的規(guī)律，認識民族抗爭的歷史意義。

3.提升學生的道德素養(yǎng)，讓學生學會尊重歷史、珍視和平，樹立正確的價值觀。

4.增強學生的文化自信，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經對中華民族的歷史有了初步的了解，對于一些基礎的歷史事件和人物有所認識，如抗日戰(zhàn)爭、長征等。但對于本節(jié)課所涉及的抗日戰(zhàn)爭時期的具體抗爭故事和英雄人物的了解可能有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對歷史故事和英雄人物具有較高的興趣，他們樂于通過故事來學習歷史。在學習能力方面，學生已具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖片和視頻來獲取信息，而另一部分學生則更習慣于通過文字材料進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對于復雜的歷史事件和人物關系，學生可能難以理清；

（2）在理解英雄人物的精神品質時，學生可能存在情感共鳴的困難；

（3）對于抗日戰(zhàn)爭時期的一些殘酷歷史事實，學生可能產生恐懼或不適情緒；

（4）部分學生可能由于年齡原因，對于歷史的深度理解有限，難以把握歷史事件的全貌。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊教材電子版。

3.信息化資源：抗日戰(zhàn)爭歷史圖片、視頻資料、相關文獻資料。

4.教學手段：故事講述、角色扮演、小組討論、視頻觀看。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《第七課不甘屈辱奮勇抗爭》中的抗日戰(zhàn)爭相關事件，了解主要抗爭人物和事件背景。

設計預習問題：圍繞抗日戰(zhàn)爭，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“抗日戰(zhàn)爭中，中國人民面臨哪些困難和挑戰(zhàn)？”“你是如何理解英雄人物的抗爭精神的？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過學生提交的預習筆記或思維導圖來了解他們的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解抗日戰(zhàn)爭的相關知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解抗日戰(zhàn)爭的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個抗日戰(zhàn)爭中的感人故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、重要戰(zhàn)役和英雄人物，結合實例幫助學生理解。例如，講解平型關大捷的背景和意義。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對英雄人物的理解和感受。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和重要戰(zhàn)役。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中體驗歷史，培養(yǎng)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解抗日戰(zhàn)爭的歷史意義，掌握相關歷史知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于抗日戰(zhàn)爭中某位英雄人物的短文，表達自己的敬意和感悟。

提供拓展資源：推薦一些與抗日戰(zhàn)爭相關的書籍和紀錄片，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的抗日戰(zhàn)爭相關知識，提升學生的寫作能力和歷史素養(yǎng)。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

1.《抗日戰(zhàn)爭紀實》：這是一本詳細記錄抗日戰(zhàn)爭歷史的書籍，涵蓋了抗日戰(zhàn)爭的各個階段，包括戰(zhàn)爭的背景、過程、重要戰(zhàn)役和英雄人物等。通過閱讀這本書，學生可以更全面地了解抗日戰(zhàn)爭的歷史。

2.《中國抗日戰(zhàn)爭勝利的原因》：這本書分析了抗日戰(zhàn)爭勝利的原因，包括國共合作、國際援助、民族覺醒等多個方面。通過閱讀，學生可以理解抗日戰(zhàn)爭勝利的多重因素。

3.《抗日戰(zhàn)爭中的婦女》：這本書聚焦于抗日戰(zhàn)爭期間，中國婦女在抗戰(zhàn)中所扮演的角色和貢獻。通過閱讀，學生可以了解婦女在抗戰(zhàn)中的英勇事跡和偉大精神。

4.《抗日戰(zhàn)爭中的兒童》：這本書講述了抗日戰(zhàn)爭期間，中國兒童的生活狀況和他們在戰(zhàn)爭中所做出的努力。通過閱讀，學生可以感受到兒童在戰(zhàn)爭中的苦難和堅強。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.探究抗日戰(zhàn)爭時期的著名戰(zhàn)役，如平型關大捷、臺兒莊戰(zhàn)役等，了解這些戰(zhàn)役的背景、過程和意義。

2.查找抗日戰(zhàn)爭時期的歷史照片，通過圖片了解當時的社會環(huán)境和戰(zhàn)爭景象。

3.收集抗日戰(zhàn)爭時期的歌曲、詩詞等文藝作品，感受戰(zhàn)爭年代的民族情緒和抗爭精神。

4.深入了解抗日戰(zhàn)爭時期的英雄人物，如張自忠、楊靖宇等，學習他們的英雄事跡和崇高品質。

5.結合本節(jié)課內容，撰寫一篇關于抗日戰(zhàn)爭的短文，表達自己的觀點和感悟。

6.組織學生開展抗日戰(zhàn)爭主題的班會或演講比賽，分享自己的學習成果。

7.鼓勵學生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館或歷史博物館，親身感受抗戰(zhàn)歷史。

8.邀請抗戰(zhàn)老兵或相關歷史研究者來校進行講座，讓學生近距離接觸歷史。

9.引導學生關注現(xiàn)代戰(zhàn)爭問題，如恐怖主義、網絡安全等，思考如何在和平時期維護國家安全。

10.通過觀看抗日戰(zhàn)爭題材的電影、電視劇等，進一步了解抗戰(zhàn)歷史和英雄人物。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-抗日戰(zhàn)爭的歷史背景

-抗日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役

-抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物

-抗日戰(zhàn)爭勝利的意義

②本文重點詞：

-屈辱

-抗爭

-英勇

-捍衛(wèi)

-自豪

③本文重點句：

-“九一八事變”后，中國人民開始了局部抗戰(zhàn)。

-“七七事變”后，全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)。

-“八百壯士”守衛(wèi)四行倉庫，展現(xiàn)了中華民族的英勇不屈。

-抗日戰(zhàn)爭勝利，是中華民族反抗外來侵略的偉大勝利。教學反思與總結今天的課，我?guī)Т蠹一仡櫫说谄哒n“不甘屈辱奮勇抗爭”，通過講述抗日戰(zhàn)爭時期的歷史，我們一起來感受那段充滿硝煙和抗爭的歲月。在這節(jié)課中，我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上的一個亮點是，通過引入具體的歷史事件和英雄人物，讓學生們能夠更加直觀地感受到那段歷史的沉重和偉大。比如，當講述到“八百壯士”守衛(wèi)四行倉庫的故事時，我讓學生們想象一下當時的情景，這樣他們就能更加深刻地理解到英雄們的英勇無畏。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解一些復雜的歷史背景和戰(zhàn)役時，我發(fā)現(xiàn)有些學生聽起來有些吃力。這可能是因為他們對歷史的了解還不夠深入，或者是因為我的講解方式不夠生動。所以，我意識到在今后的教學中，我需要更加注重歷史知識的鋪墊和講解的生動性。

在教學策略上，我采用了小組討論的方式，讓學生們自己討論抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物和他們的精神品質。這種方式很受歡迎，學生們在討論中積極參與，提出了很多有見地的觀點。但也有一些學生不太善于表達，我在今后的教學中會注意這一點，盡量給每個學生提供發(fā)言的機會。

在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上容易分心。為了解決這個問題，我嘗試了用一些互動環(huán)節(jié)來吸引他們的注意力，比如提問和搶答，效果還是不錯的。但我也意識到，僅僅依靠互動是不夠的，我還需要通過日常的課堂紀律教育，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

當然，教學中也存在一些問題。比如，部分學生對歷史的興趣不夠濃厚，這可能是因為歷史距離他們較遠，或者是因為他們對歷史故事的理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地結合現(xiàn)實生活中的例子，讓學生們感受到歷史與生活的聯(lián)系。

最后，我想提出一些建議和改進措施。首先，我會在備課階段更加細致地準備，確保教學內容既全面又生動。其次，我會嘗試不同的教學方法，以適應不同學生的學習風格。此外，我還會加強課堂紀律管理，確保每個學生都能在課堂上專注學習。教學評價1.課堂評價：

在課堂上，我通過提問、觀察和隨堂測試等方式來評價學生的學習情況。以下是一些具體的評價方法和實例：

提問：我會在講解歷史事件和人物時，提出一些開放式問題，如“你認為英雄人物的哪些品質值得我們學習？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考，同時也讓我了解他們對知識的掌握程度。

觀察：我會注意學生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及與同學互動的情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點。

測試：我會設計一些簡短的測試題，如填空題、選擇題等，來檢測學生對本節(jié)課內容的理解和記憶情況。例如，在講解抗日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役后，我會出一些關于戰(zhàn)役時間和地點的測試題。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改和點評，以下是一些具體的評價方法和實例：

批改：我會仔細檢查學生的作業(yè)，確保他們完成了所有的題目，并且能夠正確地回答問題。例如，在布置關于抗日戰(zhàn)爭英雄人物的短文寫作作業(yè)時，我會檢查他們的文章是否包含了事件的背景、人物的特點以及自己的觀點。

點評：在批改作業(yè)的同時，我會給出具體的評價和建議。例如，對于寫作作業(yè)，我會指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，如“文章結構清晰，但部分語句可以更加精煉”。

反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，對于做得好的學生，我會給予表揚和獎勵，如小貼紙或口頭表揚；對于做得不夠好的學生，我會指出具體的問題，并鼓勵他們通過復習和練習來提高。典型例題講解1.例題：

抗日戰(zhàn)爭期間，下列哪次戰(zhàn)役是中國軍隊取得的第一次重大勝利？

A.平型關大捷

B.臺兒莊戰(zhàn)役

C.百團大戰(zhàn)

D.淞滬會戰(zhàn)

答案：A

2.例題：

抗日戰(zhàn)爭期間，中國共產黨領導的八路軍、新四軍在哪些地區(qū)開展了敵后游擊戰(zhàn)？

A.華北、華中

B.華南、西北

C.東北、華東

D.東南、西南

答案：A

3.例題：

下列哪位人物被譽為“民族英雄”？

A.張自忠

B.趙一曼

C.鄧小平

D.毛澤東

答案：A

4.例題：

抗日戰(zhàn)爭期間，下列哪個組織的成立對民族抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成起到了重要作用？

A.中國國民黨

B.中國共產黨

C.中國民主同盟

D.中國青年救國團

答案：B

5.例題：

抗日戰(zhàn)爭勝利后，國共兩黨在哪些地點進行了和平談判？

A.重慶談判

B.南京談判

C.上海談判

D.西安談判

答案：A

補充說明：

1.第一個例題考查了學生對抗日戰(zhàn)爭時期重要戰(zhàn)役的記憶，平型關大捷是中國軍隊在抗日戰(zhàn)爭中的第一次重大勝利，對于培養(yǎng)學生的歷史記憶能力具有重要意義。

2.第二個例題考查了學生對抗日