小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案一、教學(xué)目標知識與技能讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出5、4、3、2加幾的計算方法，能夠正確計算5、4、3、2加幾的進位加法。使學(xué)生熟練運用交換加數(shù)位置的方法進行計算，體驗算法的多樣性。過程與方法通過擺一擺、算一算、說一說等活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究5、4、3、2加幾計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和初步的邏輯思維能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，讓學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，完善自己的想法。情感態(tài)度與價值觀感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生認真計算、規(guī)范書寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握5、4、3、2加幾的計算方法，能正確、迅速地進行計算。教學(xué)難點：根據(jù)算式特點，靈活選擇合適的計算方法，尤其是熟練運用交換加數(shù)位置的方法進行計算。三、教學(xué)準備教師準備：數(shù)字卡片（5、4、3、2、6、7、8、9等）、多媒體課件、代表不同數(shù)量的圖片（如蘋果、香蕉、小動物等）、小黑板。學(xué)生準備：每人一套數(shù)字卡片、10個小棒。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知口算搶答師：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾、7加幾、6加幾的計算，現(xiàn)在老師來考考大家，看誰算得又快又準。準備好了嗎？（出示口算卡片）9+5=8+3=7+6=6+5=9+3=8+6=7+4=6+7=（學(xué)生搶答，每道題回答后，教師追問：你是用什么方法算出來的呀？引導(dǎo)學(xué)生回顧“湊十法”和交換加數(shù)位置的方法。）生1：9+5，我把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。生2：8+3，我知道3+8等于11，所以8+3也等于11。師：同學(xué)們真棒，不僅算得快，還能說出自己的方法?？磥泶蠹覍χ皩W(xué)習(xí)的知識掌握得很牢固。復(fù)習(xí)“湊十歌”師：我們在計算的時候，經(jīng)常會用到“湊十法”，還記得“湊十歌”嗎？我們一起來說一說。（師生共同背誦：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。）師：有了這些知識做基礎(chǔ)，今天我們就來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——5、4、3、2加幾。（板書課題：5、4、3、2加幾）（二）新授：探究新知，掌握方法學(xué)習(xí)5加幾（1）出示情境圖：校園里有5個小朋友在踢毽子，又來了7個小朋友，一共有多少個小朋友在踢毽子？師：請同學(xué)們仔細看這幅圖，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？生：一共有多少個小朋友在踢毽子？師：要求一共有多少個小朋友，應(yīng)該用什么方法計算呢？怎樣列式？生：用加法計算，5+7。（教師板書：5+7）（2）探究計算方法師：5+7等于多少呢？請同學(xué)們用自己的小棒擺一擺，算一算，然后和同桌說一說你是怎么想的。（學(xué)生動手操作，同桌交流，教師巡視指導(dǎo)。）師：誰愿意把你的方法分享給大家？生1：我用湊十法，把7分成5和2，5加5等于10，10加2等于12，所以5+7=12。師：說得真好，你是把7拆開了和5湊成10。還有不同的方法嗎？生2：我也是用湊十法，把5分成3和2，3加7等于10，10加2等于12，所以5+7=12。師：這種方法也很棒，把5拆開和7湊成10。那除了湊十法，還有其他方法嗎？生3：我想到了交換加數(shù)的位置，因為我們之前學(xué)過7+5=12，所以5+7也等于12。師：你太聰明了，會運用我們之前學(xué)過的知識來解決新問題。交換加數(shù)的位置，和不變，這是一個很簡便的方法。（3）鞏固練習(xí)師：我們用不同的方法算出了5+7=12，那5+8等于多少呢？請同學(xué)們自己算一算，可以用你喜歡的方法。（學(xué)生獨立計算，然后匯報。）生1：我用湊十法，把8分成5和3，5加5等于10，10加3等于13，所以5+8=13。生2：我用交換加數(shù)的方法，8+5=13，所以5+8=13。師：同學(xué)們都做得很好，那5+6呢？生：5+6=11，因為6+5=11。學(xué)習(xí)4加幾（1）出示圖片：盒子里有4塊巧克力，盒子外有8塊巧克力，一共有多少塊巧克力？師：誰能根據(jù)這幅圖列出算式？生：4+8。（教師板書：4+8）師：4+8等于多少呢？請同學(xué)們先自己想一想，再和小組里的同學(xué)交流一下你的方法。（小組討論，教師參與其中。）師：哪個小組愿意分享你們的方法？小組1：我們用湊十法，把4分成2和2，2加8等于10，10加2等于12，所以4+8=12。小組2：我們想到了8+4=12，所以4+8=12。師：這兩個小組的方法都很不錯，大家更喜歡哪種方法呢？生：我喜歡交換加數(shù)的方法，更簡單。師：是呀，當我們計算小數(shù)加大數(shù)時，交換一下加數(shù)的位置，變成大數(shù)加小數(shù)，算起來會更方便。（2）練習(xí)：4+7=4+9=師：請同學(xué)們快速算出這兩道題的結(jié)果。生1：4+7=11，因為7+4=11。生2：4+9=13，因為9+4=13。學(xué)習(xí)3加幾、2加幾（1）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5加幾和4加幾，那3加幾、2加幾該怎么計算呢？我們來看這兩道題：3+9=2+9=（板書）請同學(xué)們試著算一算，可以用自己喜歡的方法。（學(xué)生獨立計算，然后匯報。）生1：3+9，我用湊十法，把3分成1和2，1加9等于10，10加2等于12，所以3+9=12。生2：3+9，我知道9+3=12，所以3+9=12。生3：2+9=11，因為9+2=11。師：同學(xué)們真厲害，用不同的方法算出了結(jié)果?？磥泶蠹乙呀?jīng)掌握了5、4、3、2加幾的計算方法了。（2）小結(jié)方法師：我們在計算5、4、3、2加幾時，可以用湊十法，也可以用交換加數(shù)位置的方法，把小數(shù)加大數(shù)變成大數(shù)加小數(shù)，這樣算起來更簡便。大家在計算的時候，可以選擇自己喜歡的、算得又快又準的方法。（三）練習(xí)：鞏固新知，靈活運用看圖列式計算（出示圖片：左邊有5個紅球，右邊有6個藍球）師：誰能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式？生：5+6=11，6+5=11。師：你是怎么算出結(jié)果的？生：因為6+5=11，所以5+6=11。（再出示幾幅類似的圖片，讓學(xué)生列式計算，鞏固交換加數(shù)位置的方法。）奪紅旗比賽師：接下來我們來玩一個奪紅旗的游戲，看哪一組能最快奪到紅旗。（出示題目，每組選一名代表上臺答題，其他同學(xué)在練習(xí)本上做）5+6=4+7=3+8=2+9=5+8=4+9=3+9=2+8=（學(xué)生完成后，教師公布答案，對表現(xiàn)好的小組給予表揚。）填一填師：請同學(xué)們看黑板上的題，在括號里填上合適的數(shù)。5+（）=144+（）=133+（）=122+（）=11（學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。）師：你是怎么算出括號里的數(shù)的？生：5加幾等于14，我可以想14減5等于9，所以括號里填9。生：也可以想幾加5等于14，因為9+5=14，所以括號里填9。五、課堂練習(xí)直接寫出得數(shù)5+7=4+8=3+9=2+8=5+9=4+6=3+7=2+9=5+6=4+7=3+8=2+7=連線5+8——134+9——133+9——122+9——115+6——114+7——113+8——112+8——10解決問題（1）草地上有5只小雞，又來了6只，一共有多少只小雞？（2）小紅有4支鉛筆，小明有7支鉛筆，他們一共有多少支鉛筆？六、板書設(shè)計5、4、3、2加幾5加幾5+7=12方法一：把7分成5和2，5+5=10，10+2=12方法二：交換加數(shù)位置，7+5=12，所以5+7=125+8=13（7+5=12）5