《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》多文融合閱讀教學設計第4課時2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學內(nèi)容《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》多文融合閱讀教學設計第4課時，教學內(nèi)容主要圍繞2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元的課文展開。本課時將帶領學生深入解讀三篇散文，分析其藝術特色、思想內(nèi)涵和表達技巧，提高學生的閱讀理解能力和審美鑒賞水平。具體內(nèi)容包括：《故都的秋》中的景物描寫與情感表達；《荷塘月色》中的意象構建與意境營造；《我與地壇》中的生命感悟與人生哲理。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，提升對自然景物、藝術意象和生命哲理的感知與理解。

2.增強學生的語言建構與運用能力，通過文本分析，掌握散文寫作技巧。

3.激發(fā)學生的人文情懷，引導學生關注生命、尊重自然，形成積極的人生態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

a.分析《故都的秋》中的景物描寫，引導學生體會其獨特的藝術風格。

b.解讀《荷塘月色》的意象構建，讓學生理解其營造意境的技巧。

c.探究《我與地壇》中的生命感悟，使學生領悟作者的人生哲理。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.突破對《故都的秋》中“秋”的審美認知，引導學生深入理解作者對秋的獨特感受。

b.理解《荷塘月色》中“月色”的象征意義，幫助學生把握散文的深層內(nèi)涵。

c.感悟《我與地壇》中作者對生命的深刻思考，引導學生形成自己的生命觀。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內(nèi)容，系統(tǒng)講解散文的藝術特點、表達技巧和思想內(nèi)涵。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學生的思辨能力。

3.案例分析法：選取典型例句或段落，引導學生分析其表達效果，提升學生的文本解讀能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂的直觀性和趣味性。

2.互動平臺：運用在線教學平臺，實現(xiàn)課堂實時互動，提高學生的學習參與度。

3.教學軟件：使用文本分析軟件，幫助學生更深入地理解文本結構和修辭手法。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對散文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡散文嗎？為什么？”

展示一些關于散文的圖片或視頻片段，如《荷塘月色》中的荷塘美景，《我與地壇》中的地壇風光，讓學生初步感受散文的魅力或特點。

簡短介紹散文的基本概念和重要性，指出散文在文學中的獨特地位，為接下來的學習打下基礎。

2.散文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解散文的基本概念、組成部分和表達技巧。

過程：

講解散文的定義，強調其自由靈活、意境深遠的特點。

詳細介紹散文的組成部分，如開頭、結尾、過渡等，并使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.散文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解散文的特性和重要性。

過程：

選擇《荷塘月色》和《我與地壇》作為案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，如《荷塘月色》中月色與荷塘的交融，《我與地壇》中作者對生命的感悟。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用散文的寫作技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與散文相關的主題進行深入討論，如“散文中的自然景物描寫”、“散文中的情感表達”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對散文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括散文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調散文在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用散文的寫作技巧。

7.課后作業(yè)

目標：讓學生鞏固學習效果，提高寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生以《故都的秋》、《荷塘月色》或《我與地壇》為素材，寫一篇散文，嘗試運用所學技巧，表達自己的情感和感悟。知識點梳理1.散文的基本概念與特點

-散文的定義：散文是一種自由靈活的文學體裁，以自由的形式表達作者的思想感情。

-散文的特點：語言自由、結構靈活、意境深遠、情感真摯。

2.散文的組成部分

-開頭：引出主題，引起讀者興趣。

-主體：展開敘述，表達作者思想感情。

-結尾：總結全文，深化主題。

3.散文的表達技巧

-景物描寫：通過細膩的描寫，展現(xiàn)自然風光或生活場景。

-情感表達：借助文字，傳達作者的情感和思想。

-比喻、擬人等修辭手法：豐富文章表達，增強感染力。

4.《故都的秋》知識點

-秋天的景物描寫：描繪故都秋天的獨特景色，如落日余暉、秋葉飄零等。

-作者情感：表達對故都秋天的喜愛和懷念。

-文章結構：總分總結構，層次分明。

5.《荷塘月色》知識點

-荷塘月色的描繪：展現(xiàn)荷塘美景，如荷葉、荷花、月光等。

-情感表達：抒發(fā)作者對美好生活的向往。

-文章結構：總分總結構，層次分明。

6.《我與地壇》知識點

-地壇的描寫：描繪地壇的景象，如古樹、荒園等。

-作者情感：表達對生命的感悟和思考。

-文章結構：總分總結構，層次分明。

7.散文閱讀與鑒賞

-把握散文的主題：理解散文的中心思想。

-分析散文的表達技巧：欣賞散文的語言美、意境美。

-體會散文的情感：感受作者的情感態(tài)度。

8.散文寫作技巧

-景物描寫：注重細節(jié)，展現(xiàn)景物特色。

-情感表達：真摯自然，富有感染力。

-結構安排：層次分明，條理清晰。

9.散文在現(xiàn)實生活中的應用

-情感交流：通過散文表達自己的情感，增進人際交往。

-生活感悟：從散文中汲取智慧，提升人生境界。

-文學欣賞：豐富文化生活，提高審美情趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《故都的秋》作者郁達夫的其他散文作品，如《南冠草》、《沉淪》等，通過對比閱讀，了解作者的風格和思想發(fā)展。

-視頻資源：紀錄片《北京》中關于北京秋天的片段，幫助學生直觀感受課文中的景物描寫。

-詩歌鑒賞：收集與散文主題相關的詩歌，如蘇軾的《惠崇春江晚景》等，對比分析散文與詩歌在表達技巧和情感上的異同。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，提高文學素養(yǎng)。

-要求學生撰寫讀書筆記或觀后感，分享閱讀感受和心得。

-學生可以選擇自己喜歡的散文題材進行寫作練習，嘗試運用所學技巧。

-教師可提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以推薦一些經(jīng)典的散文選集，如《中國現(xiàn)代散文選》等，幫助學生拓寬閱讀視野。

-對于視頻資源，教師可以提前下載并整理，便于學生課后觀看。

-對于詩歌鑒賞，教師可以組織學生進行小組討論，共同分析詩歌的藝術特色。

-對于寫作練習，教師可以給予個別指導，幫助學生提升寫作技巧。

3.課后活動建議

-組織學生進行“散文之美”主題班會，讓學生分享閱讀心得和寫作感受。

-開展“散文寫作競賽”，鼓勵學生將所學知識運用到實際寫作中。

-邀請文學愛好者或作家來校講座，與學生交流散文創(chuàng)作經(jīng)驗和技巧。

-鼓勵學生參加校內(nèi)外文學社團或活動，提升文學興趣和寫作能力。

4.評價方式

-課后作業(yè)的完成情況：包括讀書筆記、觀后感、寫作練習等。

-課堂討論和展示的表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、表達能力和合作精神。

-定期檢查和反饋：對學生的拓展學習進行跟蹤評價，及時給予指導和建議。板書設計①散文概述

-散文定義：自由靈活的文學體裁

-散文特點：語言自由、結構靈活、意境深遠、情感真摯

②散文組成部分

-開頭：引出主題，激發(fā)興趣

-主體：展開敘述，表達情感

-結尾：總結全文，深化主題

③《故都的秋》重點知識點

-秋景描寫：落日余暉、秋葉飄零

-作者情感：對故都秋天的喜愛和懷念

-文章結構：總分總

④《荷塘月色》重點知識點

-荷塘美景：荷葉、荷花、月光

-情感表達：對美好生活的向往

-文章結構：總分總

⑤《我與地壇》重點知識點

-地壇景象：古樹、荒園

-作者情感：對生命的感悟