人教版歷史與社會八年級上冊第四單元第三課第一框《高度集權的北宋政治》說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版歷史與社會八年級上冊第四單元第三課第一框《高度集權的北宋政治》說課稿教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版歷史與社會八年級上冊第四單元第三課第一框《高度集權的北宋政治》。本節(jié)課將引導學生了解北宋時期政治制度的特點，包括中央集權制度的形成、官僚體制的變革以及科舉制度的改革等內(nèi)容。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在七年級已學到的“唐朝政治”相關，有助于學生了解政治制度的演變過程，為后續(xù)學習宋朝政治打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史思維，通過分析北宋政治制度的演變，使學生理解政治制度對國家治理的影響。

2.增強學生的文化認同，讓學生認識到中國傳統(tǒng)政治文化的獨特性和歷史價值。

3.提升學生的信息處理能力，通過搜集、整理和分析史料，提高學生從歷史材料中獲取和解讀信息的能力。

4.培養(yǎng)學生的社會責任感，引導學生思考政治制度與國家興衰的關系，激發(fā)學生關注社會、參與政治生活的意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在八年級上學期，學生已經(jīng)學習了唐朝的政治制度，對中央集權制度有一定的了解。他們已經(jīng)具備了一些歷史基礎知識，如歷史事件的順序、人物的基本信息等，但具體到北宋時期政治制度的特點和影響，學生的認識可能較為模糊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對歷史學科的興趣較為廣泛，但部分學生可能對政治制度這一較為抽象的題材感到興趣不足。學生的學習能力參差不齊，一些學生具備較強的歷史思維和分析能力，能夠從材料中提取關鍵信息；而部分學生可能在理解歷史事件和人物關系時存在困難。學習風格上，學生中既有偏好通過文字閱讀獲取知識的學生，也有更傾向于通過圖表、圖片等視覺元素進行學習的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習北宋政治制度時，可能會遇到以下困難：一是對中央集權制度的概念理解不夠深入，難以將其與實際政治事件相結(jié)合；二是對于歷史事件的分析能力不足，難以從復雜的歷史背景中提煉出關鍵因素；三是對于史料閱讀和解讀能力有限，難以準確把握歷史材料的含義。因此，教學中需要關注學生的個體差異，提供多樣化的教學方法和資源，幫助學生克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過清晰講解北宋政治制度的歷史背景和特點，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生就北宋政治制度的影響進行小組討論，鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.案例分析法：選取典型案例，讓學生通過分析案例來理解政治制度的作用和演變。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示北宋時期的政治結(jié)構圖、科舉考試場景等，增強學生的視覺體驗。

2.互動軟件：運用教學軟件進行模擬練習，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗政治決策的過程。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源查找相關信息，培養(yǎng)他們的信息檢索能力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示北宋時期的宮廷畫卷或相關歷史圖片，提問學生：“你們能從這些畫卷中感受到北宋時期的政治氛圍嗎？它有哪些特點？”以此激發(fā)學生的興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧七年級上學期所學的唐朝政治制度，提問：“唐朝時期中央集權制度有哪些特點？它對后世產(chǎn)生了什么影響？”幫助學生建立知識框架。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解北宋時期中央集權制度的形成、特點及其影響，如分封制、科舉制、官僚體制等。

2.舉例說明：通過具體例子，如王安石變法、慶歷新政等，幫助學生理解政治制度對國家治理的影響。

3.互動探究：組織學生就北宋政治制度的特點和影響進行小組討論，鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)學生的批判性思維。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，繪制北宋時期的政治結(jié)構圖，加深對政治制度演變過程的理解。

2.教師指導：及時給予學生指導和幫助，確保學生能夠正確繪制出政治結(jié)構圖。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)北宋時期中央集權制度的特點及其影響。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)關注歷史，了解政治制度的發(fā)展變化。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后閱讀任務，讓學生閱讀相關歷史書籍或文章，拓展知識面。

2.布置課后思考題，讓學生結(jié)合所學知識，思考政治制度對國家治理的影響。

六、課堂延伸（約10分鐘）

1.組織學生觀看歷史紀錄片，如《大宋傳奇之趙匡胤》，加深對北宋時期政治制度的了解。

2.邀請歷史老師或相關領域的專家進行講座，讓學生接觸到更廣泛的歷史知識。

七、教學反思

1.本節(jié)課通過多種教學方法，如講授法、討論法、案例分析法等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。

2.在教學過程中，關注學生的個體差異，及時給予指導和幫助，確保每個學生都能掌握所學知識。

3.充分利用多媒體設備和網(wǎng)絡資源，提高教學效果和效率，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習歷史。

4.在課后，通過布置閱讀任務和思考題，引導學生進一步拓展知識面，提高他們的自主學習能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確理解北宋時期中央集權制度的形成、特點及其影響。具體包括：

-掌握北宋時期中央集權制度的基本概念和演變過程。

-了解分封制、科舉制、官僚體制等政治制度的特點和作用。

-理解政治制度對國家治理的影響，如王安石變法、慶歷新政等。

2.思維能力：學生在學習過程中，通過討論、案例分析等方式，培養(yǎng)了以下思維能力：

-歷史思維：能夠從歷史角度分析問題，理解政治制度演變的原因和影響。

-批判性思維：在討論中提出問題，對所學知識進行質(zhì)疑和思考。

-問題解決能力：通過分析案例，學會運用所學知識解決實際問題。

3.文化素養(yǎng)：通過學習北宋政治制度，學生能夠：

-增強對中國傳統(tǒng)政治文化的認同感，了解其獨特性和歷史價值。

-提高對歷史事件、人物和現(xiàn)象的認識，拓寬文化視野。

4.學習方法：學生在學習過程中，掌握了以下學習方法：

-通過多媒體展示、互動軟件等現(xiàn)代化教學手段，提高學習效率。

-利用網(wǎng)絡資源，拓展知識面，提高自主學習能力。

-通過小組討論、案例分析等方式，培養(yǎng)合作學習的能力。

5.社會責任感：學生在學習過程中，能夠認識到政治制度與國家興衰的關系，激發(fā)以下社會責任感：

-關注社會，了解政治制度對國家治理的影響。

-參與政治生活，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。

6.綜合素質(zhì)：通過本節(jié)課的學習，學生的綜合素質(zhì)得到以下提升：

-提高歷史學科素養(yǎng)，為今后學習歷史打下堅實基礎。

-培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習效率。

-增強團隊協(xié)作能力，提高人際交往能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂教學中，我嘗試了更多的互動式教學，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的主動性和積極性。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體設備，如PPT、視頻等，來輔助教學，使抽象的歷史知識更加生動形象，提高了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我采用了互動式教學，但發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能在討論和活動中顯得比較被動。

2.教學內(nèi)容深度不夠：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對某些政治制度的概念理解不夠深入，需要進一步深化教學內(nèi)容。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多開放性問題，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，同時，通過小組競賽等形式，激發(fā)學生的學習熱情。

2.深化教學內(nèi)容：針對學生對某些政治制度理解不夠深入的問題，我將在課后進行針對性的輔導，提供更多相關的歷史資料和案例，幫助學生更好地理解。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)、口頭報告等，以多角度了解學生的學習情況。

4.加強與學生的溝通：我將定期與學生交流，了解他們的學習需求和困惑，以便及時調(diào)整教學策略，更好地滿足學生的學習需求。

5.注重教學反思：在教學過程中，我將不斷進行自我反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不