9《屈原列傳》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員教材分析《屈原列傳》選自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊，是本章節(jié)的重點內(nèi)容。本課通過介紹屈原的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解古代文學(xué)家的生活與創(chuàng)作背景，提高學(xué)生對古代文學(xué)的興趣。課文內(nèi)容豐富，具有很高的文學(xué)價值和歷史價值。教學(xué)設(shè)計旨在幫助學(xué)生把握課文主旨，深入理解屈原的人格魅力和愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維。通過學(xué)習(xí)《屈原列傳》，學(xué)生能夠感受屈原的愛國情懷和人格力量，提升對古代文學(xué)作品的鑒賞能力；同時，引導(dǎo)學(xué)生思考個體與國家、文化與歷史的關(guān)系，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和歷史使命感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已具備一定的文言文閱讀能力，能夠識別常見的文言文詞匯和句式，對古代文學(xué)有一定的了解，但可能對屈原生平及《楚辭》的相關(guān)知識掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對歷史人物和文學(xué)作品普遍感興趣，具有較強的求知欲和探究精神。在閱讀和思考過程中，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出較強的邏輯思維能力，善于分析人物性格和事件背景；而另一些學(xué)生可能更傾向于情感體驗，對文學(xué)作品中的情感表達和審美價值有較高的敏感度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解文言文句式和古漢語詞匯時可能感到困難，難以準(zhǔn)確把握文章的主旨和屈原的思想感情。此外，由于屈原作品涉及較多歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生可能難以完全理解其深層含義。在討論和表達個人觀點時，部分學(xué)生可能因為缺乏足夠的知識儲備而感到挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生參與，確保學(xué)生對屈原生平和《楚辭》背景有全面了解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演屈原，體驗其心境，加深對屈原人格和作品的理解。

3.利用多媒體展示屈原生活的時代背景和《楚辭》的藝術(shù)特點，增強學(xué)生的視覺和聽覺體驗。

4.鼓勵學(xué)生進行小組合作，通過分析文本和討論，提升批判性思維和團隊合作能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《屈原列傳》，這是一篇描寫古代文學(xué)家屈原生平和作品的傳記。屈原是我國古代偉大的愛國詩人和政治家，他的作品《楚辭》在我國文學(xué)史上占有重要地位。那么，讓我們一起來走進屈原的世界，感受他的愛國情懷和人格魅力。

（學(xué)生）好的，老師。

二、新課導(dǎo)入

1.屈原簡介

（教師）同學(xué)們，首先我們來了解一下屈原的生平。屈原，名平，字原，戰(zhàn)國時期楚國郢（今湖北江陵）人。他出身于貴族家庭，曾在楚國擔(dān)任重要職務(wù)。屈原一生熱愛祖國，關(guān)心民生，但遺憾的是，他的政治主張并未得到當(dāng)時楚王的認(rèn)可，最終被流放。

（學(xué)生）老師，屈原的生平經(jīng)歷真的很令人感慨。

2.《楚辭》簡介

（教師）屈原創(chuàng)作了大量的詩歌，其中以《楚辭》最為著名?！冻o》是我國最早的大型詩歌總集，具有很高的文學(xué)價值和歷史價值。它收錄了屈原及其弟子宋玉等人的作品，以抒情為主，風(fēng)格獨特，具有很高的藝術(shù)成就。

（學(xué)生）原來《楚辭》是這樣的，真想了解一下其中的作品。

三、課文主旨探究

1.閱讀課文，了解課文結(jié)構(gòu)

（教師）同學(xué)們，接下來請你們閱讀課文，了解課文的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課文分為三個部分：第一部分介紹屈原的生平和創(chuàng)作背景；第二部分重點描寫屈原的政治遭遇和愛國情懷；第三部分講述屈原的流放生活和他的作品。

（學(xué)生）好的，老師。

2.分析課文重點

（教師）在閱讀過程中，我們要關(guān)注課文中的重點內(nèi)容。例如，屈原的政治遭遇、愛國情懷以及他的作品特點等。

（學(xué)生）好的，老師。

3.屈原的政治遭遇

（教師）在第二部分中，課文詳細描寫了屈原的政治遭遇。請大家找出文中關(guān)于屈原政治遭遇的描寫，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（學(xué)生）老師，我覺得屈原的政治遭遇很悲慘，他一心為國，卻被小人陷害。

4.屈原的愛國情懷

（教師）是的，屈原的愛國情懷令人敬佩。請大家找出文中體現(xiàn)屈原愛國情懷的語句，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生）老師，我覺得屈原在流放期間仍然關(guān)心國家大事，他的愛國情懷真的讓人感動。

5.屈原的作品特點

（教師）屈原的作品具有很高的藝術(shù)價值。請大家分析一下屈原作品的特點，并舉例說明。

（學(xué)生）老師，屈原的作品以抒情為主，情感真摯，語言優(yōu)美，很有感染力。

四、課文討論

1.屈原的人格魅力

（教師）屈原的人格魅力體現(xiàn)在他的愛國情懷、堅貞不屈、忠誠正直等方面。請大家結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓η烁聍攘Φ睦斫狻?/p>

（學(xué)生）老師，我覺得屈原的人格魅力在于他堅定的信念和高尚的品質(zhì)。

2.屈原作品的時代價值

（教師）屈原的作品具有很高的時代價值。請大家談?wù)勀銓η髌窌r代價值的認(rèn)識。

（學(xué)生）老師，屈原的作品反映了戰(zhàn)國時期的社會現(xiàn)實，具有很高的歷史價值。

五、小結(jié)與作業(yè)

1.小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《屈原列傳》，了解了屈原的生平、創(chuàng)作背景和作品特點。屈原的愛國情懷和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)。希望大家課后認(rèn)真閱讀課文，深入研究屈原的作品。

（學(xué)生）好的，老師。

2.作業(yè)

（教師）請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

（1）閱讀課文，總結(jié)屈原的政治遭遇、愛國情懷和作品特點。

（2）結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓η髌返睦斫夂透形颉?/p>

（3）選取屈原的一首詩，進行賞析。

（學(xué)生）好的，老師。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力的提升

2.古代文學(xué)知識的拓展

學(xué)生對古代文學(xué)家的生平、作品和文學(xué)成就有了更深入的了解。他們能夠認(rèn)識到屈原在文學(xué)史上的重要地位，以及《楚辭》對后世文學(xué)的影響。這種知識的拓展豐富了學(xué)生的文化視野，提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)。

3.愛國主義情感的培養(yǎng)

4.批判性思維能力的提高

在課堂討論和作業(yè)中，學(xué)生需要分析屈原的政治遭遇、作品特點以及人物形象等，這鍛煉了他們的批判性思維能力。他們能夠從不同的角度思考問題，提出自己的觀點，并學(xué)會辯證地看待歷史人物和事件。

5.文學(xué)鑒賞能力的增強

學(xué)生在分析屈原作品時，學(xué)會了如何從藝術(shù)手法、情感表達等方面進行鑒賞。他們能夠更好地理解詩歌的意境和作者的意圖，提高了文學(xué)鑒賞能力。

6.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要獨立完成預(yù)習(xí)、閱讀、思考和總結(jié)等任務(wù)。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更加主動和高效。典型例題講解1.例題：請翻譯下列句子：“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒?！?/p>

答案：全世界都渾濁而唯獨我清澈，眾人都沉醉而唯獨我清醒。

2.例題：解釋下列詞語在文中的含義：“是以憂愁幽思而作《離騷》?！?/p>

答案：因此，屈原因為憂愁和沉思而創(chuàng)作了《離騷》。

3.例題：分析下列句子中的修辭手法：“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞?！?/p>

答案：這句話使用了比喻的修辭手法，將屈原的困境比喻為被蕙草和攬茞所纏繞。

4.例題：請簡述屈原在《離騷》中的自我形象。

答案：在《離騷》中，屈原以“香草美人”的形象自比，表達了自己高潔的品質(zhì)和堅定的意志。

5.例題：分析下列句子中的對比手法：“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也?！?/p>

答案：這句話通過對比“溘死”與“流亡”兩種命運，突出了屈原寧愿選擇死亡也不愿屈服的堅決態(tài)度。

補充說明：

1.對于文言文翻譯，要注重直譯，即忠實原文，盡量不添加個人理解。同時，要注意通假字、一詞多義、古今異義等特殊現(xiàn)象。

2.在解釋詞語含義時，要結(jié)合上下文，理解其在文中的具體用法和含義。

3.分析修辭手法時，要識別出句子中的比喻、擬人、排比等修辭手法，并解釋其作用。

4.在簡述屈原的自我形象時，要結(jié)合《離騷》中的具體描寫，如“香草美人”的意象，來闡述屈原的高潔品質(zhì)。

5.分析對比手法時，要關(guān)注句子中對比雙方的特點和關(guān)系，以及對比所表達的效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對屈原的生平和作品表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論屈原的人格魅力時，學(xué)生們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出自己的見解，展現(xiàn)了良好的思辨能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效合作，共同分析屈原的政治遭遇和作品特點。每個小組都制作了展示板，用圖表和文字清晰地展示了他們的討論成果，包括屈原的生平簡介、作品中的關(guān)鍵詩句和人物形象分析等。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括了對文言文詞匯、句式和文章主旨的考察。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確翻譯文言文句子，理解文章大意，但對一些生僻字詞的掌握仍有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：

課后，學(xué)生進行了自評和互評，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和小組討論中的貢獻。學(xué)生們普遍認(rèn)為自己在討論中能夠積極發(fā)言，但在文言文閱讀和翻譯方面還有提升空間。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和良好互動給予了肯定，同時也指出了需要改進的地方。例如，在文言文閱讀方面，教師建議學(xué)生加強詞匯積累和句式分析，提高閱讀速度和理解能力。在討論中，教師鼓勵學(xué)生更加深入地思考，提出更具建設(shè)性的觀點。

具體反饋如下：

-對于課堂表現(xiàn)，教師提醒學(xué)生在回答問題時要注意表達的清晰性和邏輯性。

-對于小組討論成果展示，教師建議學(xué)生在制作展示板時注意信息的準(zhǔn)確性和美觀性。

-對于隨堂測試，教師指出學(xué)生在面對生僻字詞時需要更加細心，同時加強課后復(fù)習(xí)。

-對于學(xué)生自評與互評，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，互相幫助，共同進步。

總體而言，本次教學(xué)評價與反饋旨在幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-屈原的生平簡介

-《楚辭》的文學(xué)價值

-屈原的政治遭遇

-屈原的愛國情懷

-屈原的人格魅力

②關(guān)鍵詞：

-屈原

-楚辭

-愛國

-忠誠

-流放

-沉思

-清高

-悲憤

③重點句子：

-“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒?！?/p>

-“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也?！?/p>

-“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞?！?/p>

-“民生各有所樂兮，余獨好修以為常?！?/p>

-“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！苯虒W(xué)反思與改進教學(xué)反思：

這節(jié)課，我覺得整體上還是順利的，學(xué)生們對屈原的故事和《楚辭》中的詩句都表現(xiàn)出很大的興趣。他們在討論屈原的愛國情懷和人格魅力時，能夠積極發(fā)表自己的看法，這讓我感到很高興。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解文言文方面還有一定的困難。他們在翻譯句子時，往往無法準(zhǔn)確把握詞義和句式，導(dǎo)致理解偏差。這可能是因為他們對文言文的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。所以，我意識到在今后的教學(xué)中，需要加強對文言文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。

其次，我在課堂上的提問和引導(dǎo)還不夠深入。有時候，學(xué)生雖然能夠回答問題，但他們的回答往往只是停留在表面，缺乏深度。這可能是由于我對教學(xué)內(nèi)容的把握不夠精準(zhǔn)，或者是對學(xué)生的理解不夠全面。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的分析能力和批判性思維。

再次，我在課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)置上還可以更加多樣化。雖然學(xué)生們在討論中表現(xiàn)出了很高的積極性，但互動的形式相對單一。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、辯論賽等，以