《秦腔》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《秦腔》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《秦腔》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)，旨在通過閱讀、鑒賞、分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解秦腔的歷史、藝術(shù)特色及文化內(nèi)涵。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、提高語文素養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的鑒賞能力，提高文化自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提升文學(xué)鑒賞水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析文本的能力，提高語文核心素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，拓寬國際視野。學(xué)情分析本節(jié)課面向高中學(xué)生，學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)和閱讀能力。在知識(shí)層面，他們對(duì)古代文學(xué)有一定的了解，但對(duì)秦腔這一地方戲曲藝術(shù)形式可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的文本閱讀和分析，但深入理解和鑒賞的能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生可能存在對(duì)地方戲曲興趣不高的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的接受度。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的現(xiàn)象。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，可能導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生難以深入理解秦腔的藝術(shù)魅力。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生對(duì)秦腔的興趣，通過多種教學(xué)手段提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師將引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備秦腔表演視頻、圖片以及相關(guān)歷史背景資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置展示臺(tái)，營造互動(dòng)氛圍。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師播放一段秦腔選段，引導(dǎo)學(xué)生感受秦腔的音樂特色和表演形式。

2.學(xué)生分享自己對(duì)秦腔的初步印象，教師總結(jié)并引出課題《秦腔》。

二、新課講授（15分鐘）

1.介紹秦腔的歷史背景和發(fā)展歷程，重點(diǎn)講解秦腔在古代戲曲中的地位和影響。

2.分析秦腔的唱腔、表演特點(diǎn)，結(jié)合具體劇目，如《趙氏孤兒》等，展示秦腔的藝術(shù)魅力。

3.探討秦腔的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解秦腔所承載的民間風(fēng)情和地域特色。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)秦腔劇目，進(jìn)行角色扮演，展示秦腔表演形式。

2.各組分享角色扮演心得，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

3.學(xué)生觀看其他小組的表演，提出改進(jìn)意見，互相學(xué)習(xí)。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.學(xué)生討論秦腔在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展，舉例說明。

2.學(xué)生探討秦腔與其他地方戲曲的異同，舉例說明。

3.學(xué)生分析秦腔音樂特點(diǎn)，舉例說明其對(duì)其他戲曲的影響。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦腔的歷史地位、藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集有關(guān)秦腔的資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1.重點(diǎn)：秦腔的歷史地位、藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵。

舉例：通過講解秦腔在古代戲曲中的地位和影響，讓學(xué)生了解秦腔的歷史背景。

2.難點(diǎn)：秦腔的音樂特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

舉例：通過分析秦腔音樂特點(diǎn)，如板腔體、高亢激昂等，讓學(xué)生感受秦腔的音樂魅力。

用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述秦腔的歷史起源、發(fā)展歷程和藝術(shù)特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析秦腔的唱腔、表演形式以及音樂風(fēng)格。

-學(xué)生能夠理解秦腔所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和地域特色。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀理解方面，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，分析文本結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生在審美鑒賞方面，能夠欣賞并評(píng)價(jià)秦腔的藝術(shù)價(jià)值，提高審美情趣。

-學(xué)生在跨文化理解方面，能夠認(rèn)識(shí)到秦腔作為中國傳統(tǒng)戲曲的重要地位，增強(qiáng)文化自信。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)秦腔，培養(yǎng)了歷史思維，能夠從歷史角度理解文化現(xiàn)象。

-學(xué)生在分析秦腔與其他地方戲曲的異同時(shí)，鍛煉了比較思維和批判性思維。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的角色扮演，促進(jìn)了創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力的提升。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)秦腔這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)探索和了解。

-學(xué)生在欣賞秦腔的過程中，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了對(duì)中華文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)秦腔，培養(yǎng)了尊重傳統(tǒng)、傳承文化的價(jià)值觀。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如參與秦腔表演、創(chuàng)作與秦腔相關(guān)的文學(xué)作品等。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立收集資料，進(jìn)行秦腔相關(guān)的研究，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，提高了溝通和表達(dá)能力。典型例題講解例題一：

課文《秦腔》中提到：“秦腔的唱腔，既有高亢激昂的‘二黃’，又有婉約柔美的‘西皮’?！闭?qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析“二黃”和“西皮”在唱腔特點(diǎn)上的差異。

答案：在唱腔特點(diǎn)上，“二黃”通常表現(xiàn)為高亢激昂，節(jié)奏明快，情感表達(dá)強(qiáng)烈，常用于表現(xiàn)人物激動(dòng)的情緒；而“西皮”則較為婉約柔美，節(jié)奏舒緩，情感表達(dá)細(xì)膩，常用于表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感變化。

例題二：

課文《秦腔》中描述了秦腔表演時(shí)的場景：“臺(tái)上唱著，臺(tái)下聽著，臺(tái)上臺(tái)下，一片熱鬧。”請(qǐng)分析這句話中“臺(tái)上臺(tái)下，一片熱鬧”所體現(xiàn)的秦腔表演特點(diǎn)。

答案：這句話體現(xiàn)了秦腔表演的互動(dòng)性和群眾性。秦腔表演時(shí)，臺(tái)上演員的唱腔和表演與臺(tái)下的觀眾互動(dòng)，形成了一種熱烈、歡快的氛圍，表現(xiàn)了秦腔與民間文化的緊密聯(lián)系。

例題三：

課文《秦腔》中提到：“秦腔的表演，既要有聲有色，又要形神兼?zhèn)??！闭?qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析“聲有色”和“形神兼?zhèn)洹痹谇厍槐硌葜械囊饬x。

答案：“聲有色”意味著秦腔表演在聲音上要有力、有情感，能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)角色的內(nèi)心世界；“形神兼?zhèn)洹眲t強(qiáng)調(diào)表演者在動(dòng)作、表情上要生動(dòng)、傳神，與聲音相輔相成，共同塑造角色的形象。

例題四：

課文《秦腔》中描述了秦腔的傳承：“秦腔，一代代傳下來，從古至今，從未間斷。”請(qǐng)分析秦腔傳承的重要性和意義。

答案：秦腔的傳承不僅是對(duì)一種戲曲形式的保留，更是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承。秦腔的傳承具有重要意義，它能夠保持民族文化的多樣性，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，同時(shí)為后世留下寶貴的文化遺產(chǎn)。

例題五：

課文《秦腔》中提到：“秦腔，不僅是戲曲，更是民間文化的代表?！闭?qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析秦腔作為民間文化代表的體現(xiàn)。

答案：秦腔作為民間文化代表，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，秦腔的唱詞、音樂和表演形式都深深植根于民間生活，反映了民眾的情感和愿望；其次，秦腔的傳播和演出往往與民間節(jié)日、慶典活動(dòng)相結(jié)合，成為民間文化的重要組成部分；最后，秦腔的傳承和發(fā)展，體現(xiàn)了民間文化的活力和生命力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的出勤率、課堂參與度、注意力集中程度以及參與討論的積極性。教師將記錄學(xué)生的提問、回答問題的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性，以及完成任務(wù)的質(zhì)量。學(xué)生的課堂表現(xiàn)將作為評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度的依據(jù)。

2.小組討論成果展示：

教師將評(píng)價(jià)每個(gè)小組在討論過程中的合作效果、信息的整合能力、觀點(diǎn)的清晰度和創(chuàng)新性。每個(gè)小組將有機(jī)會(huì)向全班展示他們的討論成果，教師將根據(jù)展示的內(nèi)容、小組的互動(dòng)和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，教師將評(píng)估學(xué)生對(duì)秦腔相關(guān)知識(shí)的掌握程度。測試將包括填空、簡答和解釋性題目。學(xué)生的答案將根據(jù)準(zhǔn)確性、完整性和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解進(jìn)行評(píng)分。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生將有機(jī)會(huì)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，以及同伴的表現(xiàn)。教師將提供評(píng)價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)掌握、技能運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)合作等方面進(jìn)行自我和相互評(píng)價(jià)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將與學(xué)生的個(gè)體差異相結(jié)合，針對(duì)以下方面進(jìn)行：

-知識(shí)掌握：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)秦腔歷史、唱腔特點(diǎn)、表演形式等知識(shí)的理解和記憶。

-技能運(yùn)用：評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的角色扮演、討論交流等方面的技能。

-團(tuán)隊(duì)合作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度、溝通能力和共同解決問題的能力。

-情感態(tài)度：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)秦腔藝術(shù)的理解和欣賞，以及對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度。

教師將針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)給出個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方，并提供相應(yīng)的建議和資源。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課，我們以《秦腔》為主題，深入探討了秦腔的歷史、藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，我有一些感想和反思。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我們通過播放秦腔選段，讓學(xué)生們先有個(gè)直觀的感受，這樣他們對(duì)于秦腔的興趣就被激發(fā)出來了。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诼牭侥仟?dú)特的唱腔和鑼鼓聲時(shí)，眼神中閃爍著好奇和興奮。這讓我想到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要能迅速抓住學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

然后，在講授新課的過程中，我盡量結(jié)合了課本內(nèi)容，通過講解秦腔的歷史背景和發(fā)展歷程，讓學(xué)生們對(duì)秦腔有了更深入的了解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于秦腔在古代戲曲中的地位和影響很感興趣，他們能夠積極地參與到課堂討論中來。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)秦腔的唱腔和表演形式不太熟悉，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引入一些圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生們能夠更直觀地感受秦腔的藝術(shù)魅力。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和小組討論，希望學(xué)生們能夠通過親身體驗(yàn)，更好地理解秦腔。我看到，學(xué)生們?cè)诮巧缪葜斜憩F(xiàn)得非常投入，他們能夠準(zhǔn)確地把握角色的性格特點(diǎn)和情感變化。在小組討論中，學(xué)生們也積極地分享自己的觀點(diǎn)，這讓我感到很欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，部