第十單元課題3常見的鹽（第一課時）說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版下冊一、設計思路

本節(jié)課以“第十單元課題3常見的鹽（第一課時）”為主題，以人教版下冊九年級化學為依據，緊密結合課本內容，以學生為主體，通過實驗探究、小組合作等方式，引導學生認識常見的鹽，了解其性質和用途，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神。教學設計注重理論與實踐相結合，旨在提高學生的化學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)，包括：1）科學探究能力，通過實驗探究常見的鹽的性質，提高學生觀察、分析、推理的能力；2）科學態(tài)度與價值觀，引導學生認識到化學在生活中的應用，樹立正確的化學觀念；3）科學、技術、社會與環(huán)境意識，讓學生了解鹽的來源、用途及其對環(huán)境的影響，增強社會責任感。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級學生在學習本節(jié)課之前，已經學習了化學的基本概念和原理，如元素、化合物、化學式等。他們還掌握了基本的實驗技能，如觀察、記錄、分析實驗現象等。此外，學生對酸、堿、鹽的基本概念有所了解，能夠區(qū)分它們的特點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對化學學科表現出較高的興趣，尤其是與日常生活相關的化學知識。他們在學習過程中表現出較強的動手實踐能力，喜歡通過實驗來探究化學現象。學生的學習風格多樣，有的學生偏好獨立思考，有的學生喜歡合作學習，有的學生則更擅長通過視覺和聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本節(jié)課時，學生可能對鹽的分類和理解存在困難，難以區(qū)分不同鹽的化學性質。此外，實驗操作中可能會遇到安全問題，如藥品的腐蝕性、實驗過程中的潛在危險等。學生在分析實驗數據時，也可能因為缺乏經驗而難以得出準確的結論。因此，教學中需要特別關注這些困難，通過適當的教學方法和安全教育來幫助學生克服挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都備有《人教版九年級化學下冊》教材，以便跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與鹽相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解鹽的物理性質和化學性質。

3.實驗器材：準備實驗用的鹽、試管、滴管、燒杯等，確保實驗安全進行。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生合作學習；實驗操作臺配備安全防護措施，確保實驗操作安全。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生預習鹽的定義、分類及常見鹽的性質。

設計預習問題：圍繞“常見的鹽”課題，設計問題如“什么是鹽？鹽有哪些分類？常見鹽有哪些性質？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解鹽的基本概念和分類。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，為課堂學習打下基礎。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“常見的鹽”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示生活中鹽的應用案例，如烹飪、腌制等，引出“常見的鹽”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解鹽的化學性質，如溶解性、酸堿性等，結合實例如氯化鈉的溶解過程。

組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生通過溶解實驗觀察鹽的溶解現象。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組實驗，觀察鹽的溶解現象，記錄實驗數據。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解鹽的化學性質。

實踐活動法：通過小組實驗，讓學生在實踐中掌握鹽的溶解性質。

作用與目的：

幫助學生深入理解鹽的化學性質，掌握實驗觀察和記錄的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與鹽的性質相關的課后作業(yè)，如讓學生查找生活中常見的鹽及其用途。

提供拓展資源：提供與鹽相關的科普文章、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固對鹽的性質的理解。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行拓展學習，了解鹽的更多應用。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，拓展對鹽的知識。

反思總結法：學生通過對作業(yè)的完成和拓展學習，反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的鹽的知識點，拓寬學生的知識視野。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

常見的鹽在我們的生活中無處不在，以下是一些與教材內容相關的拓展資源：

（1）鹽的歷史：介紹鹽的發(fā)現、開采和使用的歷史，以及鹽在古代文明中的作用。

（2）鹽的化學性質：詳細講解鹽的化學結構、溶解性、酸堿性等性質。

（3）鹽的生理作用：探討鹽在人體內的作用，如維持細胞滲透壓、參與神經傳導等。

（4）鹽的環(huán)境影響：分析鹽對環(huán)境的影響，如土壤鹽堿化、水體富營養(yǎng)化等。

（5）鹽的工業(yè)應用：介紹鹽在工業(yè)生產中的應用，如氯堿工業(yè)、鹽化工等。

2.拓展建議：

（1）鹽的歷史與文化：

-鼓勵學生查閱相關書籍或資料，了解鹽在古代文明中的地位和作用。

-組織學生進行小組討論，分享各自了解到關于鹽的歷史故事。

（2）鹽的化學性質：

-引導學生查閱相關化學書籍或資料，深入了解鹽的化學結構、溶解性、酸堿性等性質。

-設計實驗，讓學生觀察鹽在不同溶劑中的溶解現象，加深對溶解性的理解。

（3）鹽的生理作用：

-鼓勵學生查閱醫(yī)學或生物學相關資料，了解鹽在人體內的作用。

-組織學生進行小組討論，探討鹽攝入過多或過少對健康的影響。

（4）鹽的環(huán)境影響：

-引導學生關注鹽對環(huán)境的影響，如土壤鹽堿化、水體富營養(yǎng)化等。

-鼓勵學生查閱相關資料，了解我國在治理鹽堿地、防止水體富營養(yǎng)化方面的政策和措施。

（5）鹽的工業(yè)應用：

-鼓勵學生查閱相關資料，了解鹽在氯堿工業(yè)、鹽化工等領域的應用。

-組織學生進行小組討論，探討鹽的工業(yè)應用對人類社會的影響。

（6）實踐活動：

-組織學生參觀鹽田、鹽化工企業(yè)等，了解鹽的生產過程和工業(yè)應用。

-鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)保活動，如清理鹽堿地、宣傳鹽的合理使用等。七、板書設計

①本文重點知識點：

-鹽的定義

-鹽的分類

-常見鹽的物理性質（如溶解性、顏色、味道）

-常見鹽的化學性質（如與酸堿反應、與金屬反應）

-常見鹽的用途

②重點詞、句：

-“鹽是由金屬離子和酸根離子組成的化合物?！?/p>

-“常見的鹽有氯化鈉、硫酸鈉、碳酸鈉等?！?/p>

-“鹽的溶解性受溫度影響較大?！?/p>

-“鹽與酸反應生成相應的酸式鹽和氣體?！?/p>

-“鹽與堿反應生成相應的鹽和水?！?/p>

③板書結構：

I.鹽的定義與分類

-定義：由金屬離子或銨根離子與酸根離子組成的化合物

-分類：根據組成元素和性質分類（如正鹽、酸式鹽、堿式鹽）

II.常見鹽的物理性質

-溶解性：舉例說明不同鹽的溶解性差異

-顏色：列舉常見鹽的顏色特征

-味道：簡要說明常見鹽的味道

III.常見鹽的化學性質

-與酸反應：舉例說明鹽與酸反應的產物

-與堿反應：舉例說明鹽與堿反應的產物

-與金屬反應：舉例說明鹽與金屬反應的產物

IV.常見鹽的用途

-食鹽：烹飪、腌制食品

-碳酸鈉：軟化水、清潔劑

-硫酸鈉：化工原料、肥料

⑤板書風格：

-簡潔明了，突出重點

-使用不同顏色或字體區(qū)分不同類別的內容

-圖文并茂，增加板書的吸引力八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與實踐結合：在講解鹽的性質時，我注重將理論知識與實驗操作相結合，讓學生通過實驗直觀地感受鹽的化學性質，提高他們的動手能力。

2.小組合作與探究學習：我鼓勵學生分組進行實驗探究，通過小組合作的方式，培養(yǎng)他們的團隊協作精神和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作不規(guī)范：部分學生在實驗過程中存在操作不規(guī)范的問題，如未佩戴實驗安全帽、未按正確步驟進行實驗等，這可能導致實驗結果不準確甚至發(fā)生安全事故。

2.學生對理論知識理解不深入：盡管我在課堂上進行了詳細的講解，但仍有部分學生對鹽的性質和分類理解不深入，需要進一步加強理論知識的講解和鞏固。

3.課堂互動不足：在課堂教學中，我發(fā)現學生參與課堂互動的積極性不夠高，可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者學生對某些內容缺乏興趣。

反思改進措施（三）

1.強化實驗操作規(guī)范：在實驗教學中，我將更加注重強調實驗操作規(guī)范，確保每位學生都能在安全的條件下完成實驗。同時，可以設置實驗操作考核，讓學生在考試中體現實驗技能。

2.深化理論知識講解：對于學生理解不