1大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）主備人備課成員設(shè)計意圖本設(shè)計旨在通過《大青樹下的小學(xué)》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感受校園生活的豐富多彩，培養(yǎng)他們熱愛學(xué)校、團結(jié)友愛的品質(zhì)。通過閱讀與討論，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力，同時鍛煉他們的思維能力和團隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過閱讀《大青樹下的小學(xué)》引導(dǎo)學(xué)生感受校園文化的多元性，增強文化自信；同時，通過合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和集體榮譽感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的短文，理解基本的字詞句，具備一定的閱讀理解能力。在之前的課程中，他們已經(jīng)接觸過類似的校園題材文章，對學(xué)校生活有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對校園生活充滿好奇，對課文中的學(xué)校生活場景和同學(xué)們的互動表現(xiàn)出濃厚興趣。學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強，但部分學(xué)生在理解和表達上可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，有的學(xué)生偏好獨立閱讀，有的則更喜歡與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學(xué)生在閱讀《大青樹下的小學(xué)》時，可能會對某些生字詞理解不夠，影響閱讀流暢度。在表達觀點和討論問題時，部分學(xué)生可能存在語言表達不流暢、觀點不夠明確的問題。此外，由于年齡特點，部分學(xué)生在課堂上可能難以長時間集中注意力，需要教師適時引導(dǎo)和鼓勵。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《大青樹下的小學(xué)》課文，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：與課文內(nèi)容相關(guān)的校園圖片、動畫視頻，以及與主題相關(guān)的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆，以及用于板書的教具。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論，并在教室內(nèi)放置足夠的座位。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師通過播放一段校園生活的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的校園生活。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)校的快樂時光，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園生活中的美好瞬間。

3.教師引入課題《大青樹下的小學(xué)》，簡要介紹課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字詞，解釋重點詞句。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解記敘文的基本特點。

3.通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中人物的情感和品質(zhì)。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組朗讀課文，注意節(jié)奏和語氣，培養(yǎng)語感。

2.學(xué)生扮演課文中的角色，進行情景模擬，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制校園生活場景的圖畫，展示自己的創(chuàng)意。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生討論課文中的角色特點，舉例回答：

-學(xué)生A：我覺得張老師很和藹可親，因為她總是笑瞇瞇的。

-學(xué)生B：我覺得小明很勇敢，因為他不怕困難，總是幫助別人。

2.學(xué)生討論課文中的校園生活場景，舉例回答：

-學(xué)生C：我覺得課文中的操場很熱鬧，因為同學(xué)們在那里玩耍。

-學(xué)生D：我覺得教室里很溫馨，因為老師總是關(guān)心我們的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生討論課文中的情感表達，舉例回答：

-學(xué)生E：我覺得小明很高興，因為他得到了同學(xué)們的幫助。

-學(xué)生F：我覺得張老師很自豪，因為她教出了這么多優(yōu)秀的學(xué)生。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進行點評和總結(jié)。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀課文，思考如何將課文中的品質(zhì)應(yīng)用到自己的生活中。

本節(jié)課重難點：

1.理解課文內(nèi)容，體會人物情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園生活，培養(yǎng)團結(jié)友愛的品質(zhì)。

教學(xué)用時：45分鐘知識點梳理1.詞語積累

-生字詞：青、青翠、大青樹、小學(xué)、同學(xué)們、老師、快樂、友好、團結(jié)等。

-詞語理解：通過上下文理解詞語的含義，如“青翠”表示綠色且茂盛，“友好”表示友好相處。

-詞語運用：學(xué)會在具體語境中運用所學(xué)的詞語。

2.句子理解

-理解句子結(jié)構(gòu)：識別簡單句、復(fù)合句等句子類型。

-理解句子含義：通過關(guān)鍵詞句理解句子的深層含義。

-句子仿寫：根據(jù)所學(xué)句子結(jié)構(gòu)，仿寫類似的句子。

3.課文內(nèi)容理解

-人物形象：分析課文中的主要人物，如老師、同學(xué)等，了解他們的性格特點。

-事件描述：梳理課文中的主要事件，理解事件的發(fā)展過程。

-情感體驗：體會課文中的情感，如快樂、團結(jié)、友好等。

4.修辭手法

-理解常見的修辭手法，如比喻、擬人等。

-分析課文中的修辭手法，體會其表達效果。

5.閱讀策略

-快速閱讀：提高閱讀速度，把握文章大意。

-精細閱讀：深入理解文章內(nèi)容，體會作者的寫作意圖。

-閱讀筆記：做好閱讀筆記，提高閱讀效果。

6.寫作技巧

-主題明確：明確文章的主題，圍繞主題展開寫作。

-結(jié)構(gòu)清晰：合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章層次分明。

-語言表達：運用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式，使文章語言生動形象。

7.文化常識

-了解我國校園文化的特點，如團結(jié)、友愛、勤奮等。

-理解課文中所涉及的校園生活場景，如操場、教室、圖書館等。

8.思維能力

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、分析力和判斷力。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，敢于提出自己的觀點。

9.價值觀教育

-培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，樹立團結(jié)友愛的價值觀。

-培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，學(xué)會關(guān)愛他人，樂于助人。

10.課后拓展

-鼓勵學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的課外書籍，拓寬知識面。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園生活，積極參與社會實踐活動。教學(xué)反思與改進這節(jié)課下來，我覺得自己在教學(xué)過程中有做得好的地方，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得不錯。通過播放校園生活的視頻，學(xué)生們很快就進入了課堂氛圍，他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的內(nèi)容不太理解，這讓我意識到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我需要更加細致地引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

接著，新課講授部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時存在一些困難。比如，有些生字詞對一些學(xué)生來說比較難，他們在朗讀時經(jīng)常出錯。這說明我在教學(xué)過程中對生字詞的處理還不夠細致，未來我需要提前準(zhǔn)備一些輔助工具，比如生字卡片，幫助學(xué)生更好地記憶和理解。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度很高，他們通過扮演課文中的角色，對課文內(nèi)容有了更深的理解。但是，我也注意到，在分組討論時，部分學(xué)生表達自己的觀點不夠流暢，這可能是由于他們平時缺乏這方面的鍛煉。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，多組織一些類似的活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提高語言表達能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們能夠積極參與，但他們的回答有時不夠深入。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些討論的提示，引導(dǎo)他們從不同角度思考問題，從而提高他們的思維深度。

總的來說，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的，但同時也存在一些不足。為了提升教學(xué)質(zhì)量，我將在以下幾個方面進行改進：

1.提前準(zhǔn)備更豐富的教學(xué)輔助材料，如生字卡片、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.在教學(xué)過程中，更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)方法。

3.加強對學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練，通過多種活動，提高他們的口頭表達能力。

4.在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

5.定期進行教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。我相信，通過這些努力，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握知識，提高他們的語文素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《大青樹下的小學(xué)》至少兩遍，嘗試用自己喜歡的方式標(biāo)記重要的句子和詞語。

2.選擇課文中一個自己喜歡的角色，寫一段關(guān)于這個角色的描述，包括他的外貌特征和性格特點。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅描繪學(xué)校生活中快樂時刻的圖畫，并附上簡短的文字說明。

作業(yè)反饋：

1.對于閱讀作業(yè)，我會檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，是否能夠運用課文中的詞語和句式進行表達。

2.對于角色描述作業(yè)，我會評估學(xué)生是否能夠抓住角色的主要特點，以及他們的描述是否生動有趣。

3.對于繪畫作業(yè)，我會關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作是否具有想象力，圖畫是否能夠準(zhǔn)確表達文字內(nèi)容。

在批改作業(yè)時，我會注意以下幾點：

-對于理解性錯誤，我會耐心指出并解釋正確答案，幫助學(xué)生糾正錯誤。

-對于表達上的不足，我會給出具體的改進建議，如使用更豐富的詞匯或調(diào)整句子結(jié)構(gòu)。

-對于創(chuàng)意性作業(yè)，我會鼓勵學(xué)生的獨特想法，同時指出可以改進的地方，如色彩搭配或細節(jié)描繪。

對于反饋，我會采取以下措施：

-作業(yè)批改后，我會將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

-對于普遍存在的問題，我會在下一節(jié)課上集中講解和示范。

-對于個別學(xué)生的特殊需求，我會進行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)膸椭?。典型例題講解典型例題一：

課文《大青樹下的小學(xué)》中，作者用“青翠”來形容大青樹，請根據(jù)這個詞寫一段話，描述大青樹的樣子。

答案：大青樹的葉子綠得發(fā)亮，像一塊塊翠綠的絨毯鋪在樹干上，遠遠望去，仿佛一片綠色的海洋。

典型例題二：

課文中有這樣一句話：“同學(xué)們在操場上快樂地玩耍?！闭堄谩翱鞓贰边@個詞造句，描述一個你感到快樂的場景。

答案：放假了，我和同學(xué)們一起去公園玩，大家歡聲笑語，度過了一個快樂的時光。

典型例題三：

課文中提到“老師總是笑瞇瞇的”，請根據(jù)這句話寫一段話，描述老師的笑容。

答案：老師的笑容溫暖如春，每當(dāng)她走進教室，那和藹可親的笑容總能讓我們感到安慰和快樂。

典型例題四：

課文中有“小明不怕困難，總是幫助別人”的描述，請根據(jù)這句話寫一段話，描述小明幫助同學(xué)的場景。

答案：下課鈴響了，小明看到小華摔倒了，他立刻跑過去扶起小華，關(guān)切地詢問她是否受傷，然后陪她一起去醫(yī)務(wù)室。

典型例題五：

課文最后提到“我們都是好朋友”，請根據(jù)這句話寫一段話，描述同學(xué)們之間的友誼。

答案：在我們班上，同學(xué)們之間總是互相幫助，團結(jié)友愛。在學(xué)習(xí)上，我們互相鼓勵，共同進步；在生活中，我們互相關(guān)心，共同成長。我們都是好朋友，一起度過了許多快樂的時光。

補充說明：

1.例題一、二、三、四主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和運用，要求學(xué)生能夠根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞句進行拓展和創(chuàng)作。

2.例題五旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，要求學(xué)生能夠運用簡潔明了的語言描述場景和情感。

3.在講解典型例題時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，理解其含義，并學(xué)會在具體語境中運用。

4.教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出更多富有創(chuàng)意的句子和段落。

5.在學(xué)生完成創(chuàng)作后，教師應(yīng)給予積極的評價和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和需要改進的地方。板書設(shè)計①知識點：課文標(biāo)題《大青樹下的小學(xué)》

②詞語：青翠、友好、團結(jié)、快樂、幫助

③句子：同學(xué)們在操場