Unit4Lesson3BeyondDisability說課稿-2024-2025學(xué)年北師大版（2024）初中英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Unit4Lesson3BeyondDisability說課稿-2024-2025學(xué)年北師大版（2024）初中英語七年級上冊。本節(jié)課選自人教版初中英語七年級上冊第四單元第三課，主題為“超越殘疾”。教材內(nèi)容圍繞殘疾人士的生活、挑戰(zhàn)和成就展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會弱勢群體，培養(yǎng)他們的同理心和責(zé)任感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握描述殘疾人士生活狀態(tài)的詞匯和句型，提高實際應(yīng)用英語的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和社會實踐能力。通過學(xué)習(xí)殘疾人士的故事，學(xué)生將提升對多元文化的理解和尊重，增強(qiáng)跨文化交流的意識。同時，通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生將提高英語口語表達(dá)能力，學(xué)會在真實情境中運用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是初中七年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，思維活躍，但同時也存在一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知特點。在知識層面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但基礎(chǔ)詞匯和語法知識相對薄弱，對于描述殘疾人士生活狀態(tài)的詞匯和句型可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力較強(qiáng)，但寫作和閱讀理解能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對社會問題的關(guān)注度和同情心逐漸增強(qiáng)，但獨立思考和批判性思維能力尚需培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與課堂活動積極性不高的問題，這可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。此外，由于年齡特點，學(xué)生可能對殘疾人士的生活狀態(tài)缺乏深入了解，需要教師引導(dǎo)他們正確看待和理解這一群體。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、白板或黑板、教學(xué)用書《初中英語七年級上冊》。

2.課程平臺：英語學(xué)習(xí)平臺或在線教學(xué)資源，用于輔助教學(xué)和拓展學(xué)習(xí)。

3.信息化資源：與殘疾人士相關(guān)的圖片、視頻資料，用于課堂展示和討論。

4.教學(xué)手段：實物教具（如模擬輪椅等），角色扮演道具，以及互動式教學(xué)軟件。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于殘疾人士生活的視頻，并總結(jié)出三個他們面臨的挑戰(zhàn)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“殘疾人士的生活”這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為殘疾人士在生活中會遇到哪些困難？”“如何幫助他們更好地融入社會？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解殘疾人士的生活狀態(tài)。例如，學(xué)生通過閱讀相關(guān)文章，了解到盲人如何使用導(dǎo)盲犬。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。學(xué)生可能會思考如何幫助殘疾人士克服生活中的困難。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學(xué)生通過提交預(yù)習(xí)成果，展示他們的學(xué)習(xí)成果和思考過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解殘疾人士的生活，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示殘疾人士的成就案例，引出“超越殘疾”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解描述殘疾人士生活狀態(tài)的詞匯和句型，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解“disabled”和“handicapped”的用法差異。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述殘疾人士生活狀態(tài)的技能。例如，學(xué)生扮演不同角色的殘疾人士，用英語描述他們的日常生活。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述殘疾人士生活狀態(tài)的技能。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解描述殘疾人士生活狀態(tài)的詞匯和句型。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述殘疾人士生活狀態(tài)的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解描述殘疾人士生活狀態(tài)的詞匯和句型，掌握相關(guān)技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于殘疾人士生活狀態(tài)的短文。

提供拓展資源：提供與殘疾人士相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述殘疾人士生活狀態(tài)的詞匯和句型。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）殘疾人士的生活現(xiàn)狀：介紹不同類型殘疾人士的生活挑戰(zhàn)和適應(yīng)社會的方法，如視障人士如何使用盲文和導(dǎo)盲犬，聽障人士如何使用手語等。

（2）殘疾人士的權(quán)利與法律：探討國際和國內(nèi)關(guān)于殘疾人士權(quán)利的法律和規(guī)定，如《殘疾人保障法》、《聯(lián)合國殘疾人權(quán)利公約》等。

（3）殘疾人士的成就與貢獻(xiàn)：介紹殘疾人士在不同領(lǐng)域的成就，如體育、藝術(shù)、科學(xué)等，以及他們?yōu)樯鐣龀龅呢暙I(xiàn)。

（4）殘疾人士的援助與支持：介紹社會對殘疾人士的援助和支持措施，如福利政策、教育機(jī)會、就業(yè)服務(wù)等。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍和文章：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于殘疾人士生活的書籍和文章，如《假如給我三天光明》、《殘疾人士的挑戰(zhàn)與希望》等，以增加對這一群體的了解。

（2）觀看紀(jì)錄片和電影：推薦學(xué)生觀看關(guān)于殘疾人士生活的紀(jì)錄片和電影，如《我的左腳》、《聽見幸?！返?，通過視覺和聽覺的沖擊，感受他們的生活狀態(tài)。

（3）參與公益活動：鼓勵學(xué)生參與關(guān)愛殘疾人士的公益活動，如志愿服務(wù)、捐款捐物等，親身感受社會對這一群體的關(guān)愛和支持。

（4）開展小組討論：組織學(xué)生就殘疾人士的生活現(xiàn)狀、權(quán)利與法律、成就與貢獻(xiàn)等話題進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探索。

（5）制作手工藝品：鼓勵學(xué)生動手制作與殘疾人士相關(guān)的手工藝品，如盲文拼圖、手語卡片等，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

（6）開展角色扮演活動：組織學(xué)生開展角色扮演活動，模擬殘疾人士的生活場景，讓學(xué)生親身體驗他們的挑戰(zhàn)和困難，培養(yǎng)同理心。

（7）邀請殘疾人士分享經(jīng)驗：邀請殘疾人士來校分享他們的生活經(jīng)驗和感悟，讓學(xué)生直接了解他們的故事，增強(qiáng)對這一群體的關(guān)注和尊重。

（8）利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如官方網(wǎng)站、社交媒體等，了解殘疾人士的最新動態(tài)和相關(guān)信息。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用了更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與度和積極性。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，還能提高他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

2.跨學(xué)科融合：我將本節(jié)課的內(nèi)容與道德教育、社會教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我采取了多種互動式教學(xué)方法，但部分學(xué)生在課堂中的參與度仍然不高，這可能是由于他們對課程內(nèi)容的興趣不足或缺乏自信。

2.教學(xué)評價單一：本節(jié)課的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估。

3.課程內(nèi)容深度不足：在講解殘疾人士的生活狀態(tài)時，可能未能深入探討其背后的社會和文化因素，導(dǎo)致學(xué)生對這一問題的理解不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前布置更具挑戰(zhàn)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上能夠更好地分享自己的觀點和見解。同時，我會鼓勵學(xué)生提問，并給予積極的反饋，以增強(qiáng)他們的自信心。

2.多元化教學(xué)評價：我將嘗試采用多元化的教學(xué)評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，以全面評估學(xué)生的綜合能力。此外，我還將引入學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生在評價過程中學(xué)會反思和自我提升。

3.深化課程內(nèi)容：在講解殘疾人士的生活狀態(tài)時，我將結(jié)合相關(guān)社會和文化背景，引導(dǎo)學(xué)生深入思考這一問題的根源和解決方法。例如，可以引入關(guān)于平等、包容和尊重的社會議題，讓學(xué)生在了解殘疾人士的同時，提升自己的道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-殘疾人士的定義和類型

-殘疾人士面臨的挑戰(zhàn)和適應(yīng)社會的策略

-殘疾人士的權(quán)利和法律法規(guī)

②關(guān)鍵詞：

-Disability

-Challenge

-Adaptation

-Rights

-Legislation

③重點句子：

-"Peoplewithdisabilitiesfacemanychallengesintheirdailylives."

-"Adaptingtosocietycanbedifficult,butitispossiblewiththerightsupport."

-"Itisimportanttorespectandincludepeoplewithdisabilitiesinallaspectsoflife."

①詞匯：

-Disabled

-Handicapped

-Accessibility

-Inclusion

-Accessibility

②短語：

-Overcomeobstacles

-Accesstoeducation

-Equalopport