Unit2Wherearethey說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)清華大學(xué)版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2025-2026學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)清華大學(xué)版教材，Unit2Wherearethey。本單元主要圍繞詢(xún)問(wèn)和描述物體位置展開(kāi)，包括詢(xún)問(wèn)物體在哪里、如何到達(dá)以及描述物體的位置等。具體內(nèi)容包括：詢(xún)問(wèn)物體位置的特殊疑問(wèn)句Whatisthis?/Whatarethese?；描述物體位置的介詞on,under,in等；以及與物體位置相關(guān)的詞匯如nextto,behind等。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握詢(xún)問(wèn)和描述物體位置的基本句型和詞匯，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)和描述物體位置，學(xué)生能夠提升聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用。在語(yǔ)言運(yùn)用方面，學(xué)生能夠正確運(yùn)用特殊疑問(wèn)句和介詞描述物體位置，提高口語(yǔ)交際能力。在文化意識(shí)方面，學(xué)生了解不同文化中描述位置的差異，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。在社會(huì)實(shí)踐能力方面，學(xué)生能在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行位置描述和詢(xún)問(wèn)，提高解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.特殊疑問(wèn)句"Whatisthis?/Whatarethese?"的正確使用；2.介詞on,under,in等在描述物體位置時(shí)的運(yùn)用。

難點(diǎn)：1.學(xué)生在理解介詞使用規(guī)則時(shí)可能遇到的混淆；2.學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中正確運(yùn)用這些句型和詞匯。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)實(shí)物展示和互動(dòng)游戲，幫助學(xué)生直觀(guān)理解介詞的含義和用法。

2.設(shè)計(jì)情景對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)使用特殊疑問(wèn)句和介詞。

3.使用圖表和思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理介詞的用法和特殊疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)。

4.開(kāi)展小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中糾正彼此的錯(cuò)誤，提高口語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確性。

5.通過(guò)課后練習(xí)和拓展活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握，并提高其在真實(shí)語(yǔ)境中的運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語(yǔ)》四年級(jí)上冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如家具、交通工具等，以幫助學(xué)生理解介詞的用法；制作圖表，展示介詞和位置關(guān)系的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備各種小物件，如小玩具、文具等，用于實(shí)際操作和互動(dòng)游戲。

4.教室布置：布置一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)域，包括座位分組、討論墻，確保學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中自由交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段與位置相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如《Whereismyshoe?》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教師展示圖片，如一張教室的平面圖，提問(wèn)：“Canyoufindyourdesk?Whereisit?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解特殊疑問(wèn)句"Whatisthis?/Whatarethese?"的構(gòu)成和用法，舉例說(shuō)明。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片，學(xué)習(xí)介詞on,under,in等在描述物體位置時(shí)的運(yùn)用。

3.通過(guò)PPT展示介詞與位置關(guān)系的對(duì)應(yīng)圖表，幫助學(xué)生理解記憶。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師選取典型題目進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生解題思路。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Whatisthis?/Whatarethese?”讓學(xué)生用所學(xué)句型回答。

2.教師提問(wèn)：“Whereisit?”讓學(xué)生用所學(xué)介詞描述物體位置。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)描述教室中物體的位置。

2.學(xué)生輪流描述，其他學(xué)生糾正錯(cuò)誤，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

（六）創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)（5分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)一個(gè)與位置相關(guān)的游戲，如“尋寶”，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生分組，每組尋找指定的物品，并用所學(xué)句型描述物品的位置。

（七）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評(píng)。

3.教師布置課后作業(yè)，如制作家庭位置圖，并用所學(xué)知識(shí)描述。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘

備注：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.單詞和短語(yǔ)

-on：在……上面

-under：在……下面

-in：在……里面

-nextto：在……旁邊

-behind：在……后面

-infrontof：在……前面

-ontheleft/right：在左邊/右邊

-onthewall：在墻上

-onthefloor：在地板上

-inthebox：在盒子里

2.句型

-Whatisthis?/Whatarethese?

-Whereisit?

-Itison/in/under/nextto/behind/infrontof/ontheleft/right/thewall/thefloor/thebox.

3.介詞的用法

-介詞用于表示物體之間的空間關(guān)系。

-介詞的選擇取決于物體之間的相對(duì)位置。

4.詢(xún)問(wèn)和描述位置

-詢(xún)問(wèn)物體位置：Whatisthis?/Whatarethese?Whereisit?

-描述物體位置：Itison/in/under/nextto/behind/infrontof/ontheleft/right/thewall/thefloor/thebox.

5.實(shí)物操作和游戲

-使用教具和實(shí)物進(jìn)行位置描述和詢(xún)問(wèn)的練習(xí)。

-通過(guò)游戲活動(dòng)，如“尋寶”或“找朋友”，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

6.文化背景知識(shí)

-了解不同文化中描述位置的差異，如英語(yǔ)中常用on,under,in等介詞，而中文中可能更側(cè)重于描述方向。

7.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-創(chuàng)設(shè)情境，如教室、公園等，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，如描述教室布局或設(shè)計(jì)家庭地圖，提高學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力。

8.課后練習(xí)和拓展

-布置課后練習(xí)，如繪制位置圖、編寫(xiě)小故事，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索不同文化中描述位置的多樣性，拓展學(xué)生的視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-介詞的用法：on,under,in,nextto,behind,infrontof,ontheleft/right,onthewall,onthefloor,inthebox

-特殊疑問(wèn)句：Whatisthis?/Whatarethese?Whereisit?

②本文重點(diǎn)詞匯：

-on

-under

-in

-nextto

-behind

-infrontof

-ontheleft/right

-onthewall

-onthefloor

-inthebox

-this

-these

-it

-where

③本文重點(diǎn)句型：

-Whatisthis?/Whatarethese?

-Whereisit?

-Itison/in/under/nextto/behind/infrontof/ontheleft/right/thewall/thefloor/thebox.教學(xué)反思與總結(jié)今天上了小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit2Wherearethey這一課，我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放歌曲和展示圖片的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子們對(duì)于尋找物體位置的話(huà)題很感興趣，這讓我感到很高興。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于歌曲中的歌詞理解不夠，我可能在接下來(lái)的教學(xué)中需要更細(xì)致地講解歌詞。

在講授新課的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋了特殊疑問(wèn)句和介詞的用法。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于介詞的理解有些困難，因?yàn)樗鼈冊(cè)谥形闹胁](méi)有直接對(duì)應(yīng)的詞匯。我嘗試通過(guò)實(shí)物展示和情景模擬來(lái)幫助他們理解，比如用教具擺放不同的位置，讓孩子們自己找出并描述它們的位置。這個(gè)方法似乎挺有效，孩子們開(kāi)始能夠正確地使用介詞了。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小練習(xí)題，讓孩子們?cè)诩埳蠈?xiě)出他們所看到的物體位置。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得很好，能夠迅速找到物體的位置并正確地使用介詞。但是，我也注意到有些孩子對(duì)于特殊疑問(wèn)句的回答不夠流暢，這可能是由于他們對(duì)句型的掌握還不夠熟練。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，這樣他們可以更加積極地參與到課堂中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)，能夠很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，但是有時(shí)候表達(dá)不夠清晰，這可能需要我在以后的教學(xué)中加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些問(wèn)題。比如，有些孩子對(duì)于新知識(shí)的接受速度較慢，我在課堂上可能需要更多的耐心和個(gè)別指導(dǎo)。此外，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谛〗M討論時(shí)，有些比較內(nèi)向的孩子不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平?jīng)]有足夠的信心。我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的互動(dòng)游戲和小組合作活動(dòng)，來(lái)鼓勵(lì)這些孩子積極參與。

針對(duì)今天的教學(xué)，我也有一