北師大版必修二第七單元第20課從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策”到“斯大林模式”教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以“從‘戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策’到‘斯大林模式’”為主題，通過(guò)分析蘇聯(lián)在戰(zhàn)爭(zhēng)與和平時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生理解斯大林模式的特點(diǎn)及其影響。課程設(shè)計(jì)圍繞北師大版必修二第七單元第20課內(nèi)容展開(kāi)，以歷史事實(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)案例分析、小組討論等形式，讓學(xué)生深入了解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的歷史進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問(wèn)題能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，通過(guò)分析蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策的演變，理解歷史事件背后的經(jīng)濟(jì)邏輯和政策選擇。提升史料實(shí)證意識(shí)，通過(guò)運(yùn)用課本及課外資料，學(xué)會(huì)從多角度分析歷史現(xiàn)象。增強(qiáng)時(shí)空觀念，認(rèn)識(shí)斯大林模式在特定歷史時(shí)期的空間背景。培養(yǎng)批判性思維，對(duì)斯大林模式進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，形成獨(dú)立的歷史認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過(guò)程中已對(duì)蘇聯(lián)歷史有一定了解，包括十月革命、新經(jīng)濟(jì)政策等基礎(chǔ)知識(shí)。他們對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索和蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)體制有一定認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)歷史充滿好奇心，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變表現(xiàn)出較高興趣。他們具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，部分學(xué)生更偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)歷史背景和復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)政策理解困難，難以把握歷史事件之間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)斯大林模式的評(píng)價(jià)產(chǎn)生分歧，難以形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生在運(yùn)用史料分析問(wèn)題時(shí)，可能存在史料解讀偏差，影響對(duì)歷史事件的準(zhǔn)確把握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生梳理蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策演變的歷史脈絡(luò)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞斯大林模式的特點(diǎn)和影響進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史現(xiàn)象，提高學(xué)生的歷史思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策的歷史背景和實(shí)施過(guò)程。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，通過(guò)模擬歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史事件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策演變歷史的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道蘇聯(lián)在歷史上有哪些重要的經(jīng)濟(jì)政策嗎？這些政策對(duì)蘇聯(lián)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？”

展示一些關(guān)于蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策的基本定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策案例進(jìn)行分析，如斯大林模式的特點(diǎn)和影響。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)蘇聯(lián)乃至世界歷史的影響，以及它們?cè)诋?dāng)今社會(huì)的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“斯大林模式對(duì)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策在歷史發(fā)展中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)歷史知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策演變的小論文，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并要求學(xué)生思考如何將歷史經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于當(dāng)代社會(huì)問(wèn)題。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)史》：詳細(xì)介紹了蘇聯(lián)從戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策到斯大林模式的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程，以及這一過(guò)程中經(jīng)濟(jì)體制的演變和主要經(jīng)濟(jì)政策。

-《斯大林時(shí)代》：通過(guò)豐富的歷史資料和生動(dòng)的敘述，揭示了斯大林模式的特點(diǎn)及其對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的深遠(yuǎn)影響。

-《蘇聯(lián)解體原因研究》：分析了蘇聯(lián)解體的多方面原因，包括經(jīng)濟(jì)政策失誤、政治體制僵化等，為學(xué)生提供對(duì)蘇聯(lián)歷史全面理解的視角。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究蘇聯(lián)在不同歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策，如新經(jīng)濟(jì)政策、勃列日涅夫改革等，比較其異同和影響。

-探究蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策對(duì)其他社會(huì)主義國(guó)家的影響，如中國(guó)、古巴等，分析這些國(guó)家在借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)時(shí)的成功與失敗。

-研究斯大林模式與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，探討蘇聯(lián)在向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。

-分析蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策對(duì)當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，如對(duì)全球化、國(guó)際關(guān)系等方面的啟示。

-學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)小論文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策的某個(gè)方面進(jìn)行深入分析，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策制定和實(shí)施的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史決策的復(fù)雜性。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策的小型展覽，讓學(xué)生通過(guò)收集資料、制作展板等方式，展示他們的研究成果。

-安排學(xué)生參觀歷史博物館或圖書(shū)館，實(shí)地了解蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策的歷史背景和相關(guān)文物。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，評(píng)估其是否積極參與討論，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

-學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度：通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題的方式，檢查學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策演變過(guò)程的理解深度。

-學(xué)生的時(shí)間管理能力：評(píng)估學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)的專注度和學(xué)習(xí)效率。

2.小組討論成果展示：

-小組合作精神：觀察學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-討論內(nèi)容的深度和廣度：評(píng)估小組討論內(nèi)容的深度，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，以及討論內(nèi)容的廣度，是否涵蓋了多個(gè)角度。

-學(xué)生表達(dá)能力的提升：通過(guò)小組展示，評(píng)估學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)和論證過(guò)程中的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力。

3.隨堂測(cè)試：

-試題設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)涵蓋本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的隨堂測(cè)試題，包括選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題。

-試題難度：確保試題難度適中，既能考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又能考察其分析問(wèn)題的能力。

-測(cè)試效果：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、討論貢獻(xiàn)等。

-互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，相互交流學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括積極參與、認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言等，并給予正面鼓勵(lì)或提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括討論的深度、廣度和學(xué)生的參與度，以及對(duì)討論成果的展示效果。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的隨堂測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，提供具體的反饋和指導(dǎo)。

-針對(duì)自評(píng)與互評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)反映自己的學(xué)習(xí)情況，并尊重他人的評(píng)價(jià)。

-教師將根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的實(shí)施背景和主要內(nèi)容

-斯大林模式的形成過(guò)程和基本特點(diǎn)

-兩種經(jīng)濟(jì)政策對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)發(fā)展的影響

②關(guān)鍵詞：

-戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策

-斯大林模式

-工業(yè)化

-農(nóng)業(yè)集體化

-經(jīng)濟(jì)計(jì)劃

-生產(chǎn)力發(fā)展

-社會(huì)主義建設(shè)

③重點(diǎn)句子：

-“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策是蘇聯(lián)在特殊歷史條件下采取的一種特殊的經(jīng)濟(jì)政策?！?/p>

-“斯大林模式是蘇聯(lián)在工業(yè)化過(guò)程中形成的一種高度集中的經(jīng)濟(jì)管理體制?！?/p>

-“斯大林模式在一定程度上推動(dòng)了蘇聯(lián)的工業(yè)化進(jìn)程，但也導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)和人民生活水平下降?！闭n后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于蘇聯(lián)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的短文，概述其特點(diǎn)、實(shí)施原因及其對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)發(fā)展的影響。

答案示例：

《戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的概述》

戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策是蘇聯(lián)在1918年至1921年實(shí)施的一種特殊的經(jīng)濟(jì)政策。它是在俄國(guó)革命和國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的特殊歷史條件下，為了保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)和保證戰(zhàn)爭(zhēng)勝利而采取的。戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的特點(diǎn)包括實(shí)行余糧收集制、國(guó)家工業(yè)化、生產(chǎn)資料國(guó)有化等。這一政策在短時(shí)間內(nèi)為蘇聯(lián)贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，但也造成了農(nóng)民的極大不滿和生產(chǎn)力的發(fā)展受限。

2.作業(yè)內(nèi)容：

分析斯大林模式對(duì)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響，列舉至少三個(gè)方面的積極影響和三個(gè)方面的消極影響。

答案示例：

斯大林模式對(duì)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響：

積極影響：

①推動(dòng)了蘇聯(lián)的快速工業(yè)化，使蘇聯(lián)成為世界上工業(yè)實(shí)力強(qiáng)大的國(guó)家。

②加強(qiáng)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力，為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

③促進(jìn)了農(nóng)業(yè)集體化，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

消極影響：

①導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)，重工業(yè)發(fā)展迅速，而輕工業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)展滯后。

②忽視人民生活水平的提高，導(dǎo)致社會(huì)矛盾加劇。

③政治體制僵化，民主法制受到嚴(yán)重?fù)p害。

3.作業(yè)內(nèi)容：

請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，比較戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策與斯大林模式在經(jīng)濟(jì)政策上的異同。

答案示例：

戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策與斯大林模式的異同：

相同點(diǎn)：

①都是以國(guó)家利益為中心，強(qiáng)調(diào)國(guó)家干預(yù)和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。

②都旨在迅速發(fā)展蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)，提高國(guó)家實(shí)力。

不同點(diǎn)：

①戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策是在戰(zhàn)爭(zhēng)條件下實(shí)施的，強(qiáng)調(diào)節(jié)約和戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)；而斯大林模式是在和平時(shí)期發(fā)展的，更注重工業(yè)化。

②戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策更多地依靠農(nóng)業(yè)支持，而斯大林模式則更強(qiáng)調(diào)重工業(yè)發(fā)展。

③戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策在短時(shí)間內(nèi)取得了一定成效，但隨后引發(fā)社會(huì)不滿；斯大林模式長(zhǎng)期存在，其弊端逐漸顯現(xiàn)。

4.作業(yè)內(nèi)容：

結(jié)合課文內(nèi)容，探討蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策演變的歷史必然性。

答案示例：

蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策演變的歷史必然性：

①俄國(guó)革命和國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利為蘇聯(lián)實(shí)行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策提供了條件。

②