教科版新版科學(xué)三年級(jí)上冊《2.各種各樣的運(yùn)動(dòng)》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.知道生活中常見物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。2.掌握常見的運(yùn)動(dòng)形式以及辨別方法。3.經(jīng)歷觀察各種運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)各種運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜性與趣味性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.知道生活中常見物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。2.掌握常見的運(yùn)動(dòng)類型以及辨別方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】指尖陀螺、鋼尺、悠悠球、木馬玩具、汽車玩具、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師提問：“同學(xué)們在生活中見過哪些能動(dòng)的物體，它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？”2.學(xué)生匯報(bào)：“見過秋千、汽車、鳥、電梯……”3.你們還知道它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？4.學(xué)生討論回答。（教師板書課題）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.觀察前，明確觀察要求。（1）教師出示課件，展示秋千、擺鐘、汽車雨刮、蹺蹺板等常見物體運(yùn)動(dòng)視頻。（2）教師出示指尖陀螺等教學(xué)器材，仿照課本P5在物體上貼上圓點(diǎn)，再用多種方法讓它們運(yùn)動(dòng)起來。2.觀察中，圍繞學(xué)習(xí)單展開觀察。（1）學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)習(xí)單。運(yùn)動(dòng)物品運(yùn)動(dòng)形式指尖陀螺鋼尺悠悠球木馬玩具汽車玩具（2）學(xué)生觀察并做好記錄。3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)：課堂上做的物體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)有旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、搖擺運(yùn)動(dòng)、直線運(yùn)動(dòng)三種。三、深入研討，提升認(rèn)識(shí)。1.學(xué)生思考：如果換個(gè)位置貼圓點(diǎn)，觀察到的運(yùn)動(dòng)形式和之前一樣嗎？2.學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)：將悠悠球上的圓點(diǎn)從外側(cè)移至旋轉(zhuǎn)中心，那么圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡有變化嗎？悠悠球的運(yùn)動(dòng)形式變化了嗎？3.匯報(bào)研討：圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡為直線；悠悠球的運(yùn)動(dòng)形式為直線運(yùn)動(dòng)。4.說一說你知道的其他物體的運(yùn)動(dòng)形式。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。資料閱讀：你坐過旋轉(zhuǎn)木馬嗎？請(qǐng)畫出木馬上人的運(yùn)動(dòng)形式?！景鍟O(shè)計(jì)】各種各樣的運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)物品運(yùn)動(dòng)形式指尖陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)鋼尺上下振動(dòng)悠悠球轉(zhuǎn)動(dòng)、上下運(yùn)動(dòng)木馬玩具前后搖擺汽車玩具前后運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)【教學(xué)反思】1.運(yùn)動(dòng)和位置【教學(xué)目標(biāo)】1.通過觀察和比較多種情境下物體的運(yùn)動(dòng)，知道物體有“靜止”和“運(yùn)動(dòng)”兩種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，能判斷物體是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的。2.通過“描述和判斷位置”的體驗(yàn)活動(dòng)，知道用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來描述物體在某個(gè)時(shí)刻的位置，能借助軟尺等工具描述物體的位置。3.在觀察和比較、描述和判斷活動(dòng)中，愿意與同伴分工合作，樂于表達(dá)，善于傾聽。4.能主動(dòng)提問、分享發(fā)現(xiàn)，愿意用簡單的句式表達(dá)自己的想法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的；描述物體的位置。2.判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?！窘虒W(xué)過程】一、探索和研討：判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（一）判斷操場上人或物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的1.播放學(xué)校操場情境視頻，提問：在操場上，什么是運(yùn)動(dòng)的？什么是靜止的？你的判斷依據(jù)是什么？學(xué)生觀看后回答。（預(yù)設(shè)1：跑步的同學(xué)、足球是運(yùn)動(dòng)的，依據(jù)是從一個(gè)地方到了另一個(gè)地方。足球框、廣告牌、站著的人是靜止的，因?yàn)闆]有動(dòng)。預(yù)設(shè)2：坐著拍手的同學(xué)位置沒有發(fā)生變化，可是她們在拍手，是在運(yùn)動(dòng)的。）2.出示教科書第58頁的資料（我們一般把大地看作是靜止的，將其他物體跟大地相比，就能判斷出是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的），師補(bǔ)充：我們一般把物體看作一個(gè)整體來判斷，坐在地面上拍手的同學(xué)和地面相比，位置沒有改變，是靜止的。當(dāng)然，如果將人的手作為觀察對(duì)象，和地面相比，位置改變了，手就是運(yùn)動(dòng)的。（板書課題：運(yùn)動(dòng)和位置。）（二）判斷其它情境下人或物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的1.出示兩組圖片（公交汽車站、升國旗），提問：下列情形中，什么是運(yùn)動(dòng)的？什么是靜止的？你的判斷依據(jù)是什么？2.小組活動(dòng),利用以下句式說一說圖中物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和判斷的依據(jù)。句式：和_______相比,_______的位置(改變了/沒有改變)，是_______(運(yùn)動(dòng)的/靜止的)。3.全班交流。（預(yù)設(shè)1：和地面相比,公交車的位置改變了，是運(yùn)動(dòng)的；站牌的位置沒有改變，是靜止的。預(yù)設(shè)2：和站牌相比,公交車的位置改變了，是運(yùn)動(dòng)的；站著的人位置沒有改變，是靜止的。）（說明：學(xué)生選擇大地或大地上不動(dòng)物體，如房子、樹木等物體進(jìn)行比較，教師給予鼓勵(lì)。）4.提問：怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)并板書：和_______相比，_______的位置（改變了/沒有改變），是_______(運(yùn)動(dòng)的/靜止的)。二、探索和研討：描述位置（一）描述教室里同學(xué)所處的位置1.過渡：判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，我們把物體位置是否變化作為判斷依據(jù)，那你會(huì)準(zhǔn)確描述位置嗎？請(qǐng)你嘗試描述老師現(xiàn)在的位置。2.追問：老師在**的前面，也在**的前面，怎樣才能更精準(zhǔn)地描述位置？3.結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行糾正：描述位置，除了需要描述方向，還需要描述距離，距離用厘米、米等來表示，也可以用步數(shù)等來估計(jì)。4.明確任務(wù)：在教室里，你的前、后、左、右各是誰？他們和你的距離是多少？嘗試用這樣的句式描述他們的位置：我的_______（方向）是________，和我的距離是_________（厘米）?；蛘撸篲_____（同學(xué)）在我的_______（方向）約_________（距離）。5.小組活動(dòng)。6.全班交流。（二）通過描述和判斷位置玩“蒙眼游戲”1.談話：玩蒙眼游戲時(shí)，引導(dǎo)者通過描述位置幫助蒙眼者抓人。你們會(huì)玩嗎？2.明確游戲規(guī)則：以小組為單位，一位同學(xué)用眼罩蒙住眼睛當(dāng)蒙眼者，另一位同學(xué)站在蒙眼者身邊當(dāng)引導(dǎo)者，其他同學(xué)當(dāng)被抓者。被抓者在規(guī)定區(qū)域內(nèi)自由選擇位置后，保持不動(dòng)。引導(dǎo)者描述被抓者所處的位置。蒙眼者按照引導(dǎo)者位置描述抓人。3.小組游戲。如果場地不足，可以用方格紙和人偶進(jìn)行替代。4.交流：（1）在“蒙眼抓人”游戲中，只知道方向不知道距離或只知道距離不知道方向，能抓到人嗎？（預(yù)設(shè)：都不容易抓到人，同時(shí)知道方向和距離，才能抓到。）（2）怎樣描述物體的位置？小結(jié)：用方向和距離來描述物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。三、拓展1.出示教材圖片，談話：乘坐公共汽車時(shí)，小明和同學(xué)坐在前后排，位置沒有變化。但站在地面上的一位同學(xué)卻說他們的位置和公共汽車一起在變化。小明和地面上的同學(xué)誰說得對(duì)？2.小組討論。3.全班交流。（1）學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)。（預(yù)設(shè)1：小明說的對(duì)，他和公交車相比，位置是沒有變化；預(yù)