5.2.3探究銅與硝酸的反應(yīng)教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第二冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以高一下學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第二冊5.2.3“探究銅與硝酸的反應(yīng)”為教學(xué)內(nèi)容，圍繞銅與硝酸的反應(yīng)原理、實驗步驟、現(xiàn)象觀察和結(jié)論總結(jié)展開。通過實際操作，引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)探究能力。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗操作技能，提高觀察、分析、推理和解決問題的能力。通過銅與硝酸反應(yīng)的探究，增強學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)原理的理解，提升科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識。同時，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團隊合作精神，為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析高一年級的學(xué)生在化學(xué)學(xué)科上已具備一定的知識基礎(chǔ)，對化學(xué)反應(yīng)有初步的認識。然而，由于化學(xué)實驗操作和探究能力相對較弱，他們在面對實際操作和探究活動時可能存在以下特點：

1.學(xué)生在實驗操作方面，普遍具備一定的動手能力，但對于化學(xué)實驗的基本技能和規(guī)范操作掌握程度不一。部分學(xué)生可能對實驗儀器的使用不夠熟練，操作過程中存在安全隱患。

2.在知識層面上，學(xué)生對金屬的化學(xué)性質(zhì)有一定的了解，但對于硝酸的特性及其與其他金屬反應(yīng)的機理掌握不夠深入。這可能會影響學(xué)生對銅與硝酸反應(yīng)實驗的理解和操作。

3.學(xué)生在分析問題和解決問題的能力上，具備一定的邏輯思維能力，但在面對復(fù)雜的化學(xué)現(xiàn)象時，可能缺乏有效的分析和推理方法。

4.在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團隊精神有待提高。實驗過程中，部分學(xué)生可能過于依賴他人，缺乏獨立思考和自主探究的能力。

5.行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、實驗記錄不完整等問題，這些都會對實驗結(jié)果和課堂效果產(chǎn)生不利影響。

1.加強實驗操作規(guī)范和技能的指導(dǎo)，確保實驗過程安全、有序。

2.深入講解硝酸的性質(zhì)及其與其他金屬反應(yīng)的機理，提高學(xué)生對實驗現(xiàn)象的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

4.強化合作意識和團隊精神，鼓勵學(xué)生積極參與實驗探究活動。

5.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗記錄和整理習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：試管、滴管、酒精燈、鐵架臺、燒杯、玻璃棒、硝酸、銅片、蒸餾水、pH試紙、電子天平。

2.課程平臺：學(xué)?；瘜W(xué)實驗室管理系統(tǒng)、化學(xué)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：銅與硝酸反應(yīng)的實驗視頻、相關(guān)化學(xué)原理的動畫演示。

4.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、實物模型展示、實驗操作演示。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對銅與硝酸反應(yīng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道金屬和酸反應(yīng)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象嗎？今天我們要探究的是銅與硝酸的反應(yīng)，它會有哪些特點呢？”

展示一些關(guān)于銅和硝酸反應(yīng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受實驗的神奇之處。

簡短介紹銅與硝酸反應(yīng)的基本概念和實驗的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、銅與硝酸反應(yīng)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解銅與硝酸反應(yīng)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解銅與硝酸反應(yīng)的定義，包括其主要反應(yīng)類型和反應(yīng)條件。

詳細介紹銅與硝酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解反應(yīng)過程。

三、銅與硝酸反應(yīng)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解銅與硝酸反應(yīng)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的銅與硝酸反應(yīng)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解銅與硝酸反應(yīng)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在工業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及如何通過控制反應(yīng)條件來優(yōu)化反應(yīng)過程。

小組討論：讓學(xué)生分組討論銅與硝酸反應(yīng)在未來的應(yīng)用前景，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與銅與硝酸反應(yīng)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對銅與硝酸反應(yīng)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)銅與硝酸反應(yīng)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括銅與硝酸反應(yīng)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)銅與硝酸反應(yīng)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

七、布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標：讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高實驗操作能力。

過程：

布置以下課后作業(yè)：

1.撰寫一篇關(guān)于銅與硝酸反應(yīng)實驗的報告，包括實驗?zāi)康?、原理、步驟、結(jié)果和分析。

2.設(shè)計一個實驗方案，探討不同條件下銅與硝酸反應(yīng)的速率和產(chǎn)物。

3.結(jié)合所學(xué)知識，思考銅與硝酸反應(yīng)在環(huán)境保護和資源利用方面的應(yīng)用潛力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《金屬的化學(xué)性質(zhì)》——介紹金屬與酸反應(yīng)的一般規(guī)律，以及不同金屬與酸反應(yīng)的特點。

-《硝酸的工業(yè)應(yīng)用》——探討硝酸在化工、醫(yī)藥、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用實例。

-《化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素》——分析影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，如溫度、濃度、催化劑等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解硝酸在不同濃度下的化學(xué)性質(zhì)。

-探究不同金屬與硝酸反應(yīng)的產(chǎn)物和反應(yīng)條件，如銅、鐵、鋅等。

-通過實驗，研究溫度、濃度、催化劑等因素對銅與硝酸反應(yīng)速率的影響。

-結(jié)合所學(xué)知識，思考硝酸在環(huán)境保護和資源利用方面的應(yīng)用潛力，如硝酸在廢水處理中的作用。

-分析硝酸工業(yè)生產(chǎn)過程中的安全問題，以及如何預(yù)防事故發(fā)生。

3.實踐活動建議：

-組織學(xué)生參觀硝酸生產(chǎn)企業(yè)，了解硝酸的生產(chǎn)過程和安全措施。

-開展化學(xué)實驗競賽，鼓勵學(xué)生設(shè)計并實施有趣的化學(xué)實驗。

-邀請專業(yè)人士進行講座，分享硝酸在各個領(lǐng)域的應(yīng)用案例。

4.科研探究方向：

-研究新型環(huán)保型硝酸的合成與應(yīng)用。

-探索硝酸在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如癌癥治療、藥物合成等。

-開發(fā)基于硝酸的新型催化劑，提高化學(xué)反應(yīng)效率。

5.拓展學(xué)習(xí)資源：

-《化學(xué)實驗原理與技術(shù)》——提供實驗操作的詳細步驟和注意事項。

-《化學(xué)與生活》——介紹化學(xué)在日常生活、環(huán)境保護、能源利用等方面的應(yīng)用。

-《化學(xué)史話》——了解化學(xué)的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。課后作業(yè)1.實驗報告：

-完成銅與硝酸反應(yīng)的實驗報告，包括實驗?zāi)康?、原理、步驟、結(jié)果和分析。要求詳細記錄實驗現(xiàn)象，如顏色變化、氣體產(chǎn)生、沉淀形成等，并解釋這些現(xiàn)象背后的化學(xué)原理。

2.反應(yīng)方程式書寫：

-寫出銅與濃硝酸、稀硝酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，并說明反應(yīng)類型（氧化還原反應(yīng)）。

3.反應(yīng)條件探究：

-探討溫度、濃度對銅與硝酸反應(yīng)速率的影響。設(shè)計實驗方案，預(yù)測并解釋實驗結(jié)果。

4.產(chǎn)物分析：

-分析銅與硝酸反應(yīng)產(chǎn)生的氣體和沉淀，寫出相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式，并解釋其化學(xué)性質(zhì)。

5.應(yīng)用案例分析：

-查閱資料，分析硝酸在化工、醫(yī)藥、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用實例，并討論其優(yōu)勢和局限性。

具體作業(yè)示例：

1.實驗報告示例：

-實驗?zāi)康模禾骄裤~與硝酸反應(yīng)的現(xiàn)象和產(chǎn)物。

-實驗原理：銅與硝酸發(fā)生氧化還原反應(yīng)，生成硝酸銅、氮氧化物和水。

-實驗步驟：將銅片浸入硝酸溶液中，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-實驗結(jié)果：溶液變藍，產(chǎn)生無色氣體。

-實驗分析：銅被氧化，硝酸被還原，生成硝酸銅和氮氧化物。

2.反應(yīng)方程式書寫示例：

-Cu+4HNO3（濃）→Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O

-3Cu+8HNO3（?。?Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O

3.反應(yīng)條件探究示例：

-實驗方案：將相同質(zhì)量的銅片分別放入不同濃度的硝酸溶液中，記錄反應(yīng)速率。

-預(yù)測：隨著硝酸濃度的增加，反應(yīng)速率應(yīng)該加快。

-實驗結(jié)果：高濃度硝酸溶液中的反應(yīng)速率確實比低濃度溶液快。

4.產(chǎn)物分析示例：

-氣體：NO2（棕紅色氣體），NO（無色氣體）。

-沉淀：Cu(NO3)2（藍色沉淀）。

-化學(xué)性質(zhì)：NO2和NO都是還原性氣體，Cu(NO3)2溶于水，呈藍色。

5.應(yīng)用案例分析示例：

-硝酸在化工領(lǐng)域的應(yīng)用：用于生產(chǎn)化肥、炸藥、染料等。

-硝酸在醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用：用于生產(chǎn)藥物，如硝普鈉（用于治療高血壓）。

-硝酸在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用：用于處理廢水中的重金屬離子。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了銅與硝酸的反應(yīng)，整體來說，我覺得效果還是不錯的。學(xué)生們在實驗過程中表現(xiàn)出了很高的積極性，對于實驗現(xiàn)象的觀察和分析也做得比較到位。不過，在回顧整個教學(xué)過程之后，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我可能可以更加生動一些。雖然我通過圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但感覺還可以加入一些與生活實際相關(guān)的案例，讓學(xué)生們更直觀地感受到化學(xué)的奇妙。比如，可以提及硝酸在工業(yè)上的應(yīng)用，讓學(xué)生知道所學(xué)知識并非空洞的理論，而是有著實際意義的。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對化學(xué)方程式的書寫和反應(yīng)原理的理解掌握得還不錯，但在實驗操作和現(xiàn)象觀察方面，有些學(xué)生顯得有些生疏。這可能是因為我們學(xué)?；瘜W(xué)實驗課的課時有限，學(xué)生們?nèi)狈ψ銐虻膶嶒灢僮鹘?jīng)驗。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加實驗操作的練習(xí)，讓學(xué)生們在實際操作中提高技能。

另外，我在課堂上的提問和互動環(huán)節(jié)，感覺還不夠充分。有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，不敢積極回答問題。我意識到，我應(yīng)該創(chuàng)造一個更加寬松、鼓勵學(xué)生表達的環(huán)境，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂討論中來。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在實驗中學(xué)會了如何觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象，這對于他們今后的化學(xué)學(xué)習(xí)是非常有幫助的。同時，通過小組討論和課堂展示，學(xué)生們也提高了合作能力和表達能力。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生對于實驗中產(chǎn)生的氣體處理不夠重視，可能會對實驗室環(huán)境造成污染。我需要