五年級品德與社會(huì)下冊圓明園在哭泣4第一課時(shí)說課稿浙教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級品德與社會(huì)下冊圓明園在哭泣4第一課時(shí)說課稿浙教版教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：五年級品德與社會(huì)下冊《圓明園在哭泣》4第一課時(shí)。

教材內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)圓明園的歷史、遭受破壞的原因以及現(xiàn)在的狀況，讓學(xué)生了解我國歷史文化的重要性和保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感；提升學(xué)生的歷史意識(shí)，理解歷史事件對現(xiàn)代社會(huì)的啟示；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)文化遺產(chǎn)、傳承民族精神的自覺性；增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，通過藝術(shù)作品感受歷史文化的魅力。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于對世界充滿好奇的階段，他們對于歷史事件和文化遺產(chǎn)有著初步的認(rèn)識(shí)，但往往缺乏深入的理解。在知識(shí)層面，學(xué)生對圓明園的了解可能僅限于表面的歷史事實(shí)，對于其背后的文化內(nèi)涵和歷史意義認(rèn)識(shí)不足。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但分析問題和解決問題的能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的愛國情感和社會(huì)責(zé)任感有待加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對歷史課程缺乏興趣，容易在課堂上分心，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生在課堂上的參與度不高，需要教師引導(dǎo)他們積極參與討論和活動(dòng)。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過圖片、視頻等多媒體手段，以及小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在直觀感受中理解圓明園的歷史和文化價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，期望學(xué)生能夠形成對文化遺產(chǎn)的尊重和保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《五年級品德與社會(huì)下冊》教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備圓明園歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)流程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于開展相關(guān)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前了解圓明園的歷史背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞圓明園的歷史變遷，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“圓明園在歷史上有哪些重要事件？”、“圓明園為何會(huì)被毀滅？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解圓明園的歷史背景和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放圓明園的歷史紀(jì)錄片片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解圓明園的歷史、毀滅原因以及現(xiàn)在的保護(hù)情況，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并探討如何保護(hù)文化遺產(chǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解圓明園的歷史和文化價(jià)值。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何保護(hù)文化遺產(chǎn)的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于圓明園保護(hù)的小論文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓明園的歷史和文化。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解圓明園的歷史價(jià)值和文化意義，以及如何保護(hù)文化遺產(chǎn)。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識(shí)，并培養(yǎng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

圓明園的歷史背景：介紹圓明園的建造歷史、園林特色以及在不同歷史時(shí)期的重要地位。

圓明園的毀滅：闡述圓明園在歷史進(jìn)程中的多次毀損和重建，尤其是英法聯(lián)軍焚毀圓明園的歷史事件。

圓明園的重建與保護(hù)：介紹圓明園的重建進(jìn)展和保護(hù)措施，以及國內(nèi)外對圓明園保護(hù)的研究和討論。

圓明園的文化價(jià)值：探討圓明園在藝術(shù)、建筑、歷史等方面的文化價(jià)值，以及其在世界文化遺產(chǎn)中的地位。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：

《圓明園史話》：通過這本書，學(xué)生可以深入了解圓明園的歷史和文化背景。

《圓明園：廢墟與記憶》：這本書以圓明園的廢墟為背景，探討歷史、文化和個(gè)人記憶之間的關(guān)系。

（2）觀看紀(jì)錄片：

《圓明園》：通過紀(jì)錄片，學(xué)生可以直觀地了解圓明園的歷史變遷和毀滅過程。

《圓明園：夢回往事》：紀(jì)錄片通過講述圓明園的歷史故事，展示圓明園曾經(jīng)的輝煌。

（3）參觀圓明園：

如果條件允許，組織學(xué)生參觀圓明園，讓學(xué)生親身感受圓明園的歷史氛圍和文化價(jià)值。

在參觀過程中，可以安排導(dǎo)游講解，讓學(xué)生深入了解圓明園的歷史和文化遺產(chǎn)。

（4）開展主題班會(huì)：

組織一次以“圓明園：歷史與文化的傳承”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享對圓明園的認(rèn)識(shí)和理解。

在班會(huì)上，可以邀請歷史老師或相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講解，讓學(xué)生從多角度了解圓明園。

（5）進(jìn)行小組研究：

讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與圓明園相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如圓明園的某個(gè)建筑、藝術(shù)品或歷史事件。

研究過程中，可以要求學(xué)生查閱資料、實(shí)地考察、采訪專家等，提高學(xué)生的綜合能力。

（6）撰寫研究報(bào)告：

要求學(xué)生根據(jù)小組研究的內(nèi)容，撰寫一份研究報(bào)告，總結(jié)研究成果和心得體會(huì)。

研究報(bào)告可以包括圓明園的歷史背景、毀滅原因、重建與保護(hù)現(xiàn)狀等內(nèi)容。

（7）開展保護(hù)文化遺產(chǎn)活動(dòng)：

組織學(xué)生參與保護(hù)文化遺產(chǎn)的活動(dòng)，如清理垃圾、植樹造林等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

在活動(dòng)中，可以邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性。

（8）制作宣傳海報(bào)：

讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)制作關(guān)于圓明園保護(hù)宣傳的海報(bào)，提高學(xué)生對文化遺產(chǎn)保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

海報(bào)可以包括圓明園的歷史、毀滅原因、保護(hù)措施等內(nèi)容，以及呼吁大家共同保護(hù)文化遺產(chǎn)的口號(hào)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-圓明園的歷史背景

-圓明園的毀滅過程

-圓明園的文化價(jià)值

②關(guān)鍵詞：

-圓明園

-歷史變遷

-文物保護(hù)

-文化遺產(chǎn)

③重點(diǎn)句子：

-“圓明園，這座世界聞名的皇家園林，曾是清朝皇家園林建筑的典范?！?/p>

-“1860年，英法聯(lián)軍入侵北京，圓明園遭受了前所未有的破壞。”

-“圓明園的毀滅，不僅是中國歷史的悲劇，也是世界文化遺產(chǎn)的巨大損失?！?/p>

-“保護(hù)文化遺產(chǎn)，就是保護(hù)我們的歷史記憶和文化根脈。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體技術(shù)：在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻和動(dòng)畫，使抽象的歷史事件變得具體形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對歷史知識(shí)的不感興趣，參與課堂活動(dòng)的積極性不高。

2.教學(xué)方法單一：雖然使用了多媒體和互動(dòng)式教學(xué)，但整體教學(xué)方法仍然較為單一，缺乏層次性和針對性。

3.評價(jià)方式局限：評價(jià)方式主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面評估學(xué)生的知識(shí)掌握和能力提升。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生興趣：針對學(xué)生參與度不足的問題，我將嘗試設(shè)計(jì)更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

2.豐富教學(xué)方法：為了提高教學(xué)效果，我將嘗試多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.完善評價(jià)