繪本《小豬變形記》課件單擊此處添加副標(biāo)題匯報(bào)人：XX目錄壹繪本內(nèi)容介紹貳教學(xué)目標(biāo)叁教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)肆教學(xué)資源準(zhǔn)備伍教學(xué)過程安排陸評(píng)價(jià)與反饋繪本內(nèi)容介紹章節(jié)副標(biāo)題壹故事梗概小豬厭倦了平凡的生活，開始嘗試各種動(dòng)物的裝扮，踏上了一段奇妙的冒險(xiǎn)旅程。小豬的冒險(xiǎn)開始它先后模仿了長頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物，但每次嘗試都以失敗告終。小豬的模仿嘗試在一系列的嘗試和失敗后，小豬最終意識(shí)到做自己才是最快樂的。小豬的自我發(fā)現(xiàn)小豬在變形的過程中，與其他動(dòng)物建立了友誼，并從它們那里學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。小豬與朋友們的互動(dòng)《小豬變形記》通過小豬的冒險(xiǎn)故事，傳達(dá)了自我認(rèn)同和接納自己獨(dú)特性的主題。故事的寓意主要角色介紹喬治是一只渴望冒險(xiǎn)的小豬，它通過各種裝扮嘗試變成其他動(dòng)物，體驗(yàn)不同的生活。小豬喬治吉爾是一只高傲的長頸鹿，她讓喬治意識(shí)到外表的改變并不總是帶來真正的快樂。長頸鹿吉爾凱蒂是一只活潑的袋鼠，她幫助喬治理解嘗試新事物的重要性，鼓勵(lì)他勇敢嘗試跳躍。袋鼠凱蒂艾米麗是喬治在冒險(xiǎn)中遇到的第一個(gè)動(dòng)物朋友，她教會(huì)喬治欣賞自己的本色。大象艾米麗湯姆是一只智慧的烏龜，他告訴喬治耐心和堅(jiān)持是實(shí)現(xiàn)夢想的關(guān)鍵。烏龜湯姆主題思想繪本通過小豬嘗試各種角色，強(qiáng)調(diào)了認(rèn)識(shí)自我、接受自我獨(dú)特性的價(jià)值。自我認(rèn)同的重要性小豬通過想象自己成為其他動(dòng)物，展現(xiàn)了想象力和創(chuàng)造力對(duì)生活的重要性。想象力與創(chuàng)造力小豬在不斷嘗試中學(xué)會(huì)了適應(yīng)環(huán)境，體現(xiàn)了適應(yīng)變化的積極態(tài)度。適應(yīng)與改變教學(xué)目標(biāo)章節(jié)副標(biāo)題貳知識(shí)與技能目標(biāo)通過繪本《小豬變形記》，學(xué)生能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)，理解小豬嘗試不同角色的過程。理解故事情節(jié)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握與故事相關(guān)的詞匯，如“變形”、“模仿”、“冒險(xiǎn)”等，豐富語言表達(dá)。詞匯積累引導(dǎo)學(xué)生分析小豬及其他動(dòng)物角色的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的角色理解與分析能力。角色分析能力鼓勵(lì)學(xué)生思考小豬變形的創(chuàng)意，激發(fā)他們的創(chuàng)意思維和想象力。創(chuàng)意思維培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過繪本故事，引導(dǎo)學(xué)生理解并感受小豬的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的同理心和理解他人情感的能力。培養(yǎng)同理心繪本中不同動(dòng)物的裝扮和生活，教育學(xué)生欣賞和尊重個(gè)體差異，培養(yǎng)包容和多元的價(jià)值觀。學(xué)會(huì)欣賞多樣性《小豬變形記》中豐富的想象元素，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造屬于自己的故事。激發(fā)想象力010203創(chuàng)造力與想象力培養(yǎng)01通過角色扮演活動(dòng)，孩子們可以模仿繪本中的小豬，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。02引導(dǎo)孩子們思考小豬變形的各種可能性，培養(yǎng)他們發(fā)散思維和創(chuàng)新解決問題的能力。03孩子們可以繪制自己心中的小豬變形后的樣子，并創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于變形的新故事，以此來鍛煉他們的想象力。鼓勵(lì)角色扮演創(chuàng)意思維訓(xùn)練繪畫與故事創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)章節(jié)副標(biāo)題叁閱讀理解活動(dòng)角色扮演學(xué)生通過扮演繪本中的小豬角色，加深對(duì)故事情節(jié)和角色情感的理解。故事復(fù)述學(xué)生用自己的話復(fù)述《小豬變形記》的故事，鍛煉語言表達(dá)和邏輯思維能力。情感討論引導(dǎo)學(xué)生討論小豬在變形過程中的情感變化，培養(yǎng)同理心和情感認(rèn)知。角色扮演活動(dòng)學(xué)生分小組，選擇繪本中的不同動(dòng)物角色，通過合作表演來理解角色特點(diǎn)和故事情節(jié)。分組合作表演學(xué)生動(dòng)手制作與繪本角色相符的面具，通過角色扮演活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)故事角色的認(rèn)同感。動(dòng)物面具制作孩子們根據(jù)角色性格和情境，即興創(chuàng)作對(duì)話，加深對(duì)繪本語言風(fēng)格和角色情感的理解。即興對(duì)話創(chuàng)作創(chuàng)意繪畫活動(dòng)學(xué)生通過繪畫表現(xiàn)繪本中小豬變形后的各種角色，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。角色扮演繪畫孩子們根據(jù)繪本內(nèi)容，繪制小豬變形后經(jīng)歷的場景，如叢林、沙漠等，增強(qiáng)故事理解。場景再現(xiàn)創(chuàng)作鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)小豬經(jīng)歷的情感，通過色彩和線條展現(xiàn)小豬的快樂、失望或滿足等情緒。情感表達(dá)畫作教學(xué)資源準(zhǔn)備章節(jié)副標(biāo)題肆繪本閱讀材料《小豬變形記》通過小豬嘗試各種動(dòng)物裝扮的故事，傳達(dá)了自我認(rèn)同和接納的主題。繪本故事內(nèi)容準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾和道具，鼓勵(lì)孩子們扮演故事中的角色，加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。角色扮演活動(dòng)設(shè)計(jì)與故事相關(guān)的問題，如“小豬為什么要裝扮成其他動(dòng)物？”來激發(fā)孩子們的思考和討論?；?dòng)式閱讀問題輔助教學(xué)工具使用小豬和其他動(dòng)物的面具，讓學(xué)生在角色扮演游戲中深入理解故事角色。角色扮演面具設(shè)計(jì)互動(dòng)式故事板，讓學(xué)生通過移動(dòng)圖片來復(fù)述《小豬變形記》的情節(jié)。互動(dòng)式故事板提供彩筆、水彩等繪畫工具，鼓勵(lì)學(xué)生繪制故事中的場景或自己想象的變形故事。創(chuàng)意繪畫工具創(chuàng)意活動(dòng)材料準(zhǔn)備小豬、長頸鹿等動(dòng)物頭飾，讓學(xué)生通過角色扮演深入理解故事角色。角色扮演道具0102提供彩紙、膠水等材料，引導(dǎo)學(xué)生制作與繪本故事相關(guān)的手工品，如小豬面具。手工制作材料包03設(shè)計(jì)與《小豬變形記》相關(guān)的記憶卡片游戲，幫助學(xué)生記憶故事中的情節(jié)和角色?；?dòng)游戲卡片教學(xué)過程安排章節(jié)副標(biāo)題伍引入新課通過講述小豬變形的奇幻故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的好奇心和閱讀興趣。激發(fā)學(xué)生興趣01引導(dǎo)學(xué)生討論小豬為何想要變形，并預(yù)測它接下來可能會(huì)嘗試哪些動(dòng)物的形態(tài)。討論與預(yù)測02主題探究01理解角色變化通過討論小豬嘗試不同動(dòng)物角色的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解角色變化和自我認(rèn)知的重要性。02探索故事主題分析繪本中的主要事件，讓學(xué)生探究故事傳達(dá)的關(guān)于嘗試新事物和接受自我的主題。03角色扮演活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿繪本中的小豬變形記，加深對(duì)故事主題的理解和體驗(yàn)。課堂總結(jié)通過提問和討論，回顧繪本《小豬變形記》的主要情節(jié)，加深學(xué)生對(duì)故事的理解。回顧故事情節(jié)提出與繪本主題相關(guān)的延伸活動(dòng)，如角色扮演、繪畫創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。延伸活動(dòng)建議引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事中的主題思想，如自我認(rèn)知、不盲目跟風(fēng)等，培養(yǎng)批判性思維。總結(jié)主題思想010203評(píng)價(jià)與反饋章節(jié)副標(biāo)題陸學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己對(duì)故事的理解和感受。自我評(píng)價(jià)教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給出專業(yè)的評(píng)價(jià)和建議。教師評(píng)價(jià)學(xué)生之間相互討論，分享彼此對(duì)《小豬變形記》的理解，進(jìn)行同伴間的評(píng)價(jià)和反饋。同伴評(píng)價(jià)教學(xué)效果反饋通過觀察學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和討論，評(píng)估他們對(duì)繪本故事的理解和興趣。學(xué)生參與度檢查學(xué)生完成的與繪本相關(guān)的作業(yè)和項(xiàng)目，了解他們對(duì)故事內(nèi)容的掌握程度。作業(yè)與項(xiàng)目完成情況通過學(xué)生的繪畫、角色扮演等活動(dòng)，評(píng)價(jià)他們對(duì)繪本主題的創(chuàng)意理解和表達(dá)能力。創(chuàng)意表達(dá)能力改進(jìn)措施建議通過角色扮演或故事續(xù)寫，激發(fā)孩子們的想象力