竹節(jié)人教學(xué)課件及設(shè)計目錄01竹節(jié)人的起源與文化背景探索竹節(jié)人的歷史淵源及在不同地區(qū)的文化表現(xiàn)形式02竹節(jié)人的結(jié)構(gòu)與特點分析竹節(jié)人的基本結(jié)構(gòu)、材料選擇及動作表現(xiàn)力03教學(xué)目標與核心知識點明確竹節(jié)人教學(xué)的目標定位及重點內(nèi)容04竹節(jié)人制作步驟詳解詳細介紹從材料準備到完成的全過程05課堂活動設(shè)計與教學(xué)建議提供豐富多樣的教學(xué)活動方案及實施建議總結(jié)與延伸第一章竹節(jié)人的起源與文化背景探索竹節(jié)人的歷史淵源與文化意義竹節(jié)人的歷史淵源竹節(jié)人作為中國傳統(tǒng)民間工藝的瑰寶，有著悠久的歷史。它起源于古代勞動人民的智慧結(jié)晶，最早可追溯至漢代。竹節(jié)人既是一種玩具，也是藝術(shù)品，更是文化符號。在古代，竹節(jié)人常被用作祭祀、慶典和民間娛樂活動中的重要道具。它寓意"節(jié)節(jié)高升"，象征著人們對美好生活的向往和追求。隨著歷史的發(fā)展，竹節(jié)人逐漸從單純的玩具發(fā)展成為融合了美學(xué)、機械學(xué)和文化內(nèi)涵的綜合性民間藝術(shù)。在傳統(tǒng)文化中，竹子象征著堅韌不拔、虛心有節(jié)的品格，而竹節(jié)人則進一步將這種精神與人文關(guān)懷相結(jié)合，成為了中華民族精神的物質(zhì)載體之一。竹節(jié)人在不同地區(qū)的表現(xiàn)形式江南地區(qū)江南地區(qū)的竹節(jié)人以精致細膩著稱，常用于節(jié)慶裝飾和傳統(tǒng)節(jié)日慶典。其造型優(yōu)美，常融入江南水鄉(xiāng)的文化元素，如亭臺樓閣、小橋流水等。制作工藝更注重細節(jié)處理，表面常有精美的彩繪裝飾。西南少數(shù)民族西南少數(shù)民族地區(qū)的竹節(jié)人融入了當?shù)孛褡逄厣?，如彝族、苗族等民族的竹?jié)人常加入民族服飾元素和圖騰符號。這些竹節(jié)人常用于民族節(jié)日和宗教儀式，體現(xiàn)了少數(shù)民族的文化特色和精神追求?，F(xiàn)代創(chuàng)新現(xiàn)代竹節(jié)人藝術(shù)在傳承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，融入了當代設(shè)計理念和美學(xué)觀念。許多藝術(shù)家嘗試將竹節(jié)人與現(xiàn)代藝術(shù)、科技相結(jié)合，創(chuàng)作出具有時代特色的新型竹節(jié)人作品，展示了傳統(tǒng)工藝的創(chuàng)新發(fā)展?jié)摿Α＿@些不同地區(qū)的竹節(jié)人表現(xiàn)形式，共同構(gòu)成了豐富多彩的竹節(jié)人文化譜系，展示了中華文化的多樣性和包容性。傳承千年的竹節(jié)人文化竹節(jié)人制作技藝世代相傳，從古至今已有上千年歷史。古老的手工技藝通過師徒傳承，保留了傳統(tǒng)工藝的精髓。每一位竹節(jié)人制作大師都傾注了大量心血，將技藝發(fā)揚光大。在現(xiàn)代社會，竹節(jié)人工藝面臨著傳承與創(chuàng)新的雙重挑戰(zhàn)。一方面需要保護傳統(tǒng)技藝不被遺忘，另一方面也需要適應(yīng)時代發(fā)展，注入新的生命力。通過學(xué)校教育、非遺保護項目等多種方式，竹節(jié)人文化正煥發(fā)出新的活力，成為連接古今的文化紐帶。第二章竹節(jié)人的結(jié)構(gòu)與特點解析竹節(jié)人的構(gòu)造原理與藝術(shù)特色竹節(jié)人的基本結(jié)構(gòu)竹節(jié)人的結(jié)構(gòu)設(shè)計精巧而實用，主要由多個竹節(jié)段通過細繩連接組成。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計使得竹節(jié)人各個部位能夠靈活轉(zhuǎn)動，模擬人體的各種動作。典型的竹節(jié)人由頭部、軀干、四肢等部分組成，每個部分又由若干個竹節(jié)段連接而成。竹節(jié)之間的連接點就是關(guān)節(jié)，通過調(diào)整連接細繩的松緊度，可以控制關(guān)節(jié)活動的靈活性。竹節(jié)人的結(jié)構(gòu)簡單易懂，便于拆裝和調(diào)整，這也是它作為教學(xué)工具的重要優(yōu)勢。學(xué)生可以通過親手組裝竹節(jié)人，直觀理解關(guān)節(jié)運動原理。竹節(jié)人的結(jié)構(gòu)特點：節(jié)段連接形成關(guān)節(jié)細繩貫穿控制活動比例協(xié)調(diào)符合美學(xué)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定便于操作竹節(jié)人的材料選擇竹子竹子是制作竹節(jié)人的主要材料，選用2-3年生的成熟竹子最為適宜。竹子具有質(zhì)輕、韌性好、加工方便等特點，符合竹節(jié)人對材料的要求。優(yōu)質(zhì)的竹材應(yīng)當紋理清晰，無蟲蛀和裂紋，保持適當?shù)臐穸纫苑篱_裂。細繩連接竹節(jié)的細繩需要選擇結(jié)實耐用的材質(zhì)，傳統(tǒng)上多使用麻繩或棉線?，F(xiàn)代制作也可使用尼龍繩等現(xiàn)代材料。細繩的粗細要與竹節(jié)大小相匹配，過粗會影響活動，過細則容易斷裂。輔助材料制作過程中還需要使用膠水、砂紙、小刀等輔助工具。如需裝飾，還可準備顏料、布料、紙張等材料。這些輔助材料的選擇應(yīng)考慮環(huán)保安全，尤其是在教學(xué)應(yīng)用中。竹節(jié)人使用的材料大多來源于自然，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)工藝與自然和諧共生的理念。在現(xiàn)代教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料的環(huán)保性，培養(yǎng)環(huán)保意識。竹節(jié)人的動作表現(xiàn)力竹節(jié)人最突出的特點在于其出色的動作表現(xiàn)力。通過精心設(shè)計的關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)，竹節(jié)人能夠模擬人體的各種姿態(tài)，表現(xiàn)出豐富的動態(tài)美感。在傳統(tǒng)表演中，竹節(jié)人常被用來表現(xiàn)武術(shù)、舞蹈、雜技等動態(tài)性強的內(nèi)容。熟練的操作者可以讓竹節(jié)人完成翻跟頭、劈叉等高難度動作，甚至可以表演復(fù)雜的故事情節(jié)。竹節(jié)人的動作表現(xiàn)力體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)美學(xué)中"動靜結(jié)合"的理念。靜止時，竹節(jié)人是一件精美的工藝品；動起來時，又展現(xiàn)出生動活潑的藝術(shù)魅力。這種動靜轉(zhuǎn)換的特性，也是竹節(jié)人受歡迎的重要原因。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生探索竹節(jié)人的動作極限，鼓勵創(chuàng)新設(shè)計更多有趣的姿態(tài)表現(xiàn)。竹節(jié)人關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的精妙設(shè)計竹節(jié)人的關(guān)節(jié)設(shè)計是其能夠靈活活動的關(guān)鍵。每個關(guān)節(jié)都通過細繩巧妙連接，形成可控的活動點。關(guān)節(jié)的設(shè)計遵循人體工程學(xué)原理，模擬人體關(guān)節(jié)的活動方式和范圍。關(guān)節(jié)連接的松緊度直接影響竹節(jié)人的活動性能：過緊會限制活動范圍，造成動作僵硬過松則無法保持姿勢，缺乏穩(wěn)定性理想狀態(tài)是適度松緊，既能靈活活動又能保持造型這種看似簡單的結(jié)構(gòu)，實際蘊含了古人對力學(xué)和人體結(jié)構(gòu)的深刻理解，體現(xiàn)了傳統(tǒng)工藝的智慧。第三章教學(xué)目標與核心知識點明確竹節(jié)人教學(xué)的目標定位與關(guān)鍵內(nèi)容教學(xué)目標1文化認知目標通過學(xué)習(xí)竹節(jié)人相關(guān)知識，幫助學(xué)生了解竹節(jié)人的文化意義與歷史背景，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。引導(dǎo)學(xué)生欣賞竹節(jié)人藝術(shù)的美學(xué)價值，培養(yǎng)對傳統(tǒng)工藝的鑒賞能力。2技能掌握目標指導(dǎo)學(xué)生掌握竹節(jié)人的結(jié)構(gòu)特點與基本制作方法，能夠獨立完成簡單竹節(jié)人的制作。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動手操作能力，提高解決實際問題的能力。3能力培養(yǎng)目標通過竹節(jié)人制作活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。在合作制作過程中，鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。培養(yǎng)學(xué)生的耐心和專注力，提高解決問題的能力。4情感態(tài)度目標激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)工藝的興趣與尊重，培養(yǎng)對民族文化的熱愛之情。通過親身體驗制作過程，感受創(chuàng)造的樂趣，增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性。培養(yǎng)珍惜勞動成果、尊重他人作品的良好品質(zhì)。核心知識點竹節(jié)人的構(gòu)造原理竹節(jié)人的基本結(jié)構(gòu)組成關(guān)節(jié)連接的力學(xué)原理比例設(shè)計與平衡控制節(jié)段劃分與功能對應(yīng)竹節(jié)人制作的關(guān)鍵步驟材料選擇與前期處理竹節(jié)切割與打磨技巧關(guān)節(jié)連接方法與調(diào)整整體組裝與功能測試竹節(jié)人動作設(shè)計的基本技巧人體動作與竹節(jié)人對應(yīng)關(guān)系平衡點控制與姿態(tài)保持動作序列設(shè)計與表演常見問題與調(diào)整方法傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計的結(jié)合竹節(jié)人的文化符號意義傳統(tǒng)工藝的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化創(chuàng)新設(shè)計與個性表達竹節(jié)人藝術(shù)的當代價值這些核心知識點構(gòu)成了竹節(jié)人教學(xué)的骨架，教師可根據(jù)具體教學(xué)對象和教學(xué)時間，靈活調(diào)整各知識點的深度和廣度。第四章竹節(jié)人制作步驟詳解從材料準備到完成的全過程指南材料準備制作竹節(jié)人前，需要準備以下材料和工具：主要材料直徑約1-2厘米的竹子，長度根據(jù)制作大小決定結(jié)實的細繩（麻繩、棉線或尼龍繩）環(huán)保型膠水或木工膠工具準備鋒利的小刀或竹工專用刀具細砂紙（不同粗細度）剪刀和小鉆頭卷尺或直尺安全注意事項：1.刀具使用時要遠離面部，切割方向應(yīng)遠離身體2.小學(xué)生使用工具時必須有成人監(jiān)督3.操作前檢查竹子有無尖刺，防止劃傷竹節(jié)切割與打磨測量與標記根據(jù)人體比例測量并在竹子上標記切割位置。一般比例為：頭部1段，軀干3-4段，四肢各3-5段。每段長度約為竹子直徑的3-5倍。精確切割沿標記線用鋒利小刀切割竹節(jié)，保持切口平整。切割時注意保留竹節(jié)處的自然節(jié)點，它們將成為關(guān)節(jié)連接點。切割角度應(yīng)與竹子軸線垂直。細致打磨使用砂紙對切割面和竹節(jié)表面進行打磨，先用粗砂紙去除毛刺，再用細砂紙打磨至光滑。特別注意邊緣處的打磨，確保沒有銳利部分。竹節(jié)切割與打磨是整個制作過程的基礎(chǔ)，質(zhì)量直接影響后續(xù)組裝效果和成品安全性。建議在通風(fēng)良好的環(huán)境進行打磨工作，避免吸入竹屑。打磨完成后，用濕布擦拭竹節(jié)，清除表面灰塵。關(guān)節(jié)連接設(shè)計關(guān)節(jié)連接是竹節(jié)人制作的核心環(huán)節(jié)，直接決定了竹節(jié)人的活動性能。主要步驟如下：鉆孔準備：在每個竹節(jié)的中心位置鉆小孔，孔徑應(yīng)略大于連接繩的直徑，確保繩子能夠順暢穿過。穿繩連接：按照頭部→軀干→四肢的順序，使用細繩依次穿過各竹節(jié)段。穿繩時注意保持繩子張力均勻，避免扭曲或打結(jié)。關(guān)節(jié)固定：在關(guān)節(jié)連接處打結(jié)或使用小珠固定，結(jié)點不宜過大，以免影響美觀和活動。松緊調(diào)整：測試各關(guān)節(jié)活動情況，調(diào)整繩結(jié)松緊度。關(guān)節(jié)應(yīng)當能自由活動且能保持姿勢。不同部位關(guān)節(jié)的連接方式略有差異：頭部與軀干連接需較為緊密，保持穩(wěn)定性四肢關(guān)節(jié)則需更靈活，以實現(xiàn)多樣化動作連接順序示意：1頭部連接頭部通常使用較短的竹節(jié)，與頸部連接2軀干組裝將胸部、腹部竹節(jié)依次連接3四肢安裝手臂和腿部竹節(jié)分別連接到軀干造型與裝飾基礎(chǔ)姿態(tài)設(shè)計完成竹節(jié)人的基本組裝后，需要設(shè)計其初始姿態(tài)?？梢赃x擇站立、坐姿或動態(tài)姿勢等。設(shè)計姿態(tài)時，要考慮重心平衡，確保竹節(jié)人能穩(wěn)定保持姿勢。姿態(tài)設(shè)計可參考舞蹈、武術(shù)或日常生活中的典型動作。表面彩繪裝飾使用水彩、丙烯顏料等環(huán)保材料，在竹節(jié)表面進行彩繪裝飾?？梢岳L制面部表情、服飾紋樣或民族特色圖案。彩繪前可先用鉛筆輕輕勾勒輪廓，確定位置后再上色。注意控制顏料用量，避免過厚影響竹節(jié)紋理的自然美感。布料與配飾添加可以使用小塊彩色布料制作簡易服裝，為竹節(jié)人增添人物特色。常見的配飾包括小帽子、圍巾、腰帶等。配飾的添加要注意不影響關(guān)節(jié)活動，可使用細線或小別針固定在適當位置。布料選擇應(yīng)輕薄柔軟，便于塑形。裝飾是展現(xiàn)個性與創(chuàng)意的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的喜好和想象力進行設(shè)計。可以讓竹節(jié)人呈現(xiàn)傳統(tǒng)人物形象，也可創(chuàng)作現(xiàn)代或未來風(fēng)格的角色。竹節(jié)人制作流程總覽01材料準備收集竹材、細繩、工具等必要材料02竹節(jié)切割按照人體比例切割各部分竹節(jié)03表面打磨使用砂紙打磨竹節(jié)表面至光滑04鉆孔準備在竹節(jié)中心位置鉆小孔供穿繩05穿繩連接使用細繩穿過各竹節(jié)形成關(guān)節(jié)06松緊調(diào)整調(diào)整繩結(jié)松緊度確?；顒有阅?7造型設(shè)計調(diào)整竹節(jié)人姿態(tài)創(chuàng)造生動形象08裝飾美化添加彩繪或配飾提升藝術(shù)表現(xiàn)第五章課堂活動設(shè)計與教學(xué)建議多樣化的教學(xué)活動方案與實施指導(dǎo)課堂活動一：竹節(jié)人組裝體驗活動目標讓學(xué)生親身體驗竹節(jié)人的制作過程掌握基本的手工制作技能通過實踐加深對結(jié)構(gòu)原理的理解培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和解決問題的能力活動準備為每組準備預(yù)先切好的竹節(jié)段、細繩、工具等材料。根據(jù)學(xué)生年齡特點，可考慮預(yù)先完成較為危險的切割工序，讓學(xué)生專注于安全的組裝環(huán)節(jié)。分組安排將學(xué)生分成4-5人小組，每組選出一名組長負責(zé)協(xié)調(diào)工作。鼓勵小組成員分工合作，共同完成竹節(jié)人的制作?；顒恿鞒淌痉吨v解（15分鐘）：教師演示關(guān)鍵步驟和技巧小組討論（10分鐘）：討論制作計劃和分工動手實踐（40分鐘）：按計劃完成竹節(jié)人組裝調(diào)試完善（15分鐘）：測試活動性能并調(diào)整成果展示（15分鐘）：各組展示作品并說明特點反思總結(jié)（10分鐘）：分享制作心得和體會教學(xué)提示：在活動過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時解答疑問和解決問題。特別關(guān)注學(xué)生在穿繩連接環(huán)節(jié)可能遇到的困難，適時給予幫助。鼓勵學(xué)生在遇到問題時先嘗試自行解決，培養(yǎng)獨立思考能力。課堂活動二：動作設(shè)計與表演竹節(jié)人小劇場學(xué)生分組創(chuàng)作簡短的故事或情景，通過操作竹節(jié)人來表演。內(nèi)容可以是傳統(tǒng)民間故事、歷史事件或自創(chuàng)情節(jié)。每組準備3-5分鐘的表演，通過竹節(jié)人的動作展現(xiàn)故事情節(jié)的發(fā)展。竹節(jié)人舞蹈設(shè)計選擇適合的音樂，設(shè)計竹節(jié)人的舞蹈動作。學(xué)生可以參考傳統(tǒng)舞蹈或現(xiàn)代舞步，嘗試用竹節(jié)人模擬人體舞蹈動作。通過調(diào)整關(guān)節(jié)位置，探索竹節(jié)人能實現(xiàn)的各種舞蹈姿態(tài)。定格動畫創(chuàng)作使用手機或相機，以竹節(jié)人為主角創(chuàng)作簡單的定格動畫。學(xué)生通過微調(diào)竹節(jié)人姿勢并逐幀拍攝，最終合成一段生動的動畫短片。這一活動將手工制作與現(xiàn)代數(shù)字媒體技術(shù)相結(jié)合?；顒釉u價要點在評價學(xué)生的動作設(shè)計與表演活動時，可以從以下幾個方面進行考量：動作的流暢性：竹節(jié)人動作是否自然流暢，轉(zhuǎn)換是否平滑表現(xiàn)力：是否能準確表達情感和故事情節(jié)創(chuàng)新性：設(shè)計的動作是否具有獨創(chuàng)性和想象力技術(shù)掌握：對竹節(jié)人操控技巧的熟練程度團隊合作：小組成員之間的配合與協(xié)作情況通過這些活動，學(xué)生不僅能加深對竹節(jié)人機械原理的理解，還能發(fā)揮創(chuàng)造力，將傳統(tǒng)工藝與藝術(shù)表達相結(jié)合，創(chuàng)造出富有個性的作品。課堂活動三：文化探討與分享竹節(jié)人文化沙龍組織學(xué)生以"竹節(jié)人在現(xiàn)代生活中的意義"為主題開展討論。引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)工藝在當代社會的價值和發(fā)展方向。討論內(nèi)容可包括：竹節(jié)人藝術(shù)如何適應(yīng)現(xiàn)代審美、傳統(tǒng)工藝如何與現(xiàn)代科技融合、竹節(jié)人的教育功能等。竹節(jié)人作品展示會舉辦小型作品展，讓學(xué)生展示自己制作的竹節(jié)人作品。每位學(xué)生準備簡短介紹，分享制作過程中的心得體會、創(chuàng)作靈感以及作品的獨特之處。鼓勵學(xué)生欣賞彼此的作品，相互學(xué)習(xí)和借鑒。傳統(tǒng)與創(chuàng)新的對話邀請竹工藝傳承人或設(shè)計師與學(xué)生交流，分享竹工藝的傳統(tǒng)技法和現(xiàn)代創(chuàng)新。通過對話，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)工藝的傳承現(xiàn)狀和創(chuàng)新路徑，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識。這些活動旨在拓展學(xué)生對竹節(jié)人文化內(nèi)涵的認識，引導(dǎo)他們思考傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，培養(yǎng)文化自信和創(chuàng)新意識。通過交流分享，學(xué)生能夠從多角度理解竹節(jié)人工藝的價值，形成對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。教學(xué)建議多媒體輔助教學(xué)結(jié)合視頻、圖片等多媒體資料，展示傳統(tǒng)竹節(jié)人的制作工藝和表演藝術(shù)?？梢圆シ胖窆?jié)人表演視頻，直觀展示其動態(tài)美感。利用3D模型或動畫演示竹節(jié)人的結(jié)構(gòu)原理，幫助學(xué)生理解復(fù)雜概念。創(chuàng)建數(shù)字資源庫，收集各地竹節(jié)人藝術(shù)的圖片和視頻資料，方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)和參考。現(xiàn)代案例引入適當引入現(xiàn)代竹節(jié)人藝術(shù)案例，如當代藝術(shù)家創(chuàng)作的竹節(jié)人作品、竹節(jié)人藝術(shù)在現(xiàn)代設(shè)計中的應(yīng)用等。對比傳統(tǒng)與現(xiàn)代竹節(jié)人的異同，幫助學(xué)生理解工藝的傳承與創(chuàng)新?？梢哉故局窆?jié)人與現(xiàn)代玩具（如積木、關(guān)節(jié)娃娃）的結(jié)構(gòu)對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)智慧與現(xiàn)代設(shè)計的聯(lián)系。安全與環(huán)保教育制作過程中強調(diào)安全操作，特別是使用刀具等工具時的注意事項。對低齡學(xué)生，可以提供預(yù)先處理好的半成品，減少安全風(fēng)險。強調(diào)材料的環(huán)保性，引導(dǎo)學(xué)生認識竹子作為可再生資源的價值。討論傳統(tǒng)工藝對環(huán)境的友好性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展理念。差異化教學(xué)建議：針對不同年齡段學(xué)生，可調(diào)整教學(xué)內(nèi)容深度和制作難度。低年級學(xué)生可重點體驗簡單組裝，高年級學(xué)生可嘗試完整制作流程。對于動手能力較弱的學(xué)生，教師可提供更多輔助和指導(dǎo)；對于能力較強的學(xué)生，可鼓勵嘗試更復(fù)雜的造型設(shè)計。動手實踐，傳承文化課堂實踐是竹節(jié)人教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，通過親手制作，學(xué)生能夠真正理解竹節(jié)人的結(jié)構(gòu)原理和文化內(nèi)涵。在實踐過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：鼓勵探索：讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題尊重差異：接納不同風(fēng)格的創(chuàng)作，肯定每位學(xué)生的努力重視過程：不僅關(guān)注成品質(zhì)量，更關(guān)注學(xué)生的參與和成長文化滲透：在制作過程中自然融入傳統(tǒng)文化知識通過動手實踐，學(xué)生不僅獲得了技能，更重要的是培養(yǎng)了對傳統(tǒng)文化的情感認同和傳承意識，實現(xiàn)了"知行合一"的教育目標。第六章總結(jié)與延伸回顧核心內(nèi)容并拓展學(xué)習(xí)方向課程總結(jié)文化傳承竹節(jié)人是傳統(tǒng)文化與手工藝的結(jié)晶，具有深厚的歷史底蘊和文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)竹節(jié)人，學(xué)生能夠感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信和認同感。技能培養(yǎng)制作過程鍛煉了學(xué)生的動手能力、空間想象力和創(chuàng)造性思維。從材料選擇到成品完成，學(xué)生經(jīng)歷了完整的創(chuàng)作過程，獲得了綜合能力的提升。團隊協(xié)作課堂活動促進了學(xué)生之間的