英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文計(jì)劃書(shū)一.摘要

20世紀(jì)末以來(lái)，全球化進(jìn)程加速推動(dòng)了跨文化交流的需求，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言的重要性日益凸顯。英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不僅取決于語(yǔ)言技能的掌握程度，更與其跨文化交際能力、專業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)規(guī)劃能力密切相關(guān)。本研究以某高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生為案例對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷、深度訪談及文獻(xiàn)分析等方法，探討其就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素及提升路徑。研究發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著受到語(yǔ)言能力、跨文化意識(shí)、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及職業(yè)規(guī)劃清晰度的影響。其中，語(yǔ)言能力的綜合運(yùn)用能力（包括口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面寫(xiě)作及翻譯技能）是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素，而跨文化意識(shí)則直接影響其在跨國(guó)企業(yè)及國(guó)際的適應(yīng)能力。此外，畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃清晰度與就業(yè)滿意度呈正相關(guān)，清晰的職業(yè)定位有助于其更好地整合自身優(yōu)勢(shì)與市場(chǎng)需求，從而提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?；谏鲜霭l(fā)現(xiàn)，本研究提出優(yōu)化英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的具體建議，包括強(qiáng)化語(yǔ)言能力的綜合訓(xùn)練、培養(yǎng)跨文化交際能力、優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。研究結(jié)論為英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展及高校人才培養(yǎng)方案的制定提供了理論依據(jù)和實(shí)踐參考。

二.關(guān)鍵詞

英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；跨文化交際能力；職業(yè)規(guī)劃；人才培養(yǎng)模式

三.引言

在全球化浪潮席卷全球的今天，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的主要媒介，其重要性已不言而喻。英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生作為國(guó)家外語(yǔ)人才庫(kù)的重要組成部分，其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不僅關(guān)系到個(gè)人職業(yè)發(fā)展，更對(duì)國(guó)家文化軟實(shí)力和國(guó)際交流能力的提升具有深遠(yuǎn)影響。然而，近年來(lái)，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的日益豐富和英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量激增，就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。許多英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在求職過(guò)程中面臨著“高學(xué)歷低就業(yè)”的困境，這一現(xiàn)象引起了學(xué)術(shù)界和業(yè)界的廣泛關(guān)注。究其原因，既有宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化的影響，也有英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求脫節(jié)的因素。

當(dāng)前，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)呈現(xiàn)出多元化、復(fù)合化的趨勢(shì)。一方面，傳統(tǒng)的外事、翻譯、教育等領(lǐng)域?qū)τ⒄Z(yǔ)專業(yè)人才的需求依然旺盛；另一方面，隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)、國(guó)際商務(wù)、跨文化管理等新興領(lǐng)域的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)具備跨文化交際能力、專業(yè)知識(shí)背景和復(fù)合型技能的英語(yǔ)人才的需求日益增長(zhǎng)。然而，許多英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在求職過(guò)程中暴露出語(yǔ)言能力單一、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、跨文化意識(shí)薄弱等問(wèn)題，這些因素嚴(yán)重制約了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

本研究以英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為研究對(duì)象，旨在深入分析影響其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。通過(guò)系統(tǒng)梳理相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有研究多集中于英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等方面，而對(duì)影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的深層機(jī)制探討不足。因此，本研究將從語(yǔ)言能力、跨文化意識(shí)、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及職業(yè)規(guī)劃四個(gè)維度，構(gòu)建一個(gè)較為全面的理論框架，以期為英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展和高校人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化提供理論支持和實(shí)踐參考。

在研究方法上，本研究將采用問(wèn)卷、深度訪談和文獻(xiàn)分析相結(jié)合的方式，以某高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生為案例對(duì)象，收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)。通過(guò)問(wèn)卷，了解畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)規(guī)劃及對(duì)人才培養(yǎng)模式的滿意度；通過(guò)深度訪談，深入挖掘畢業(yè)生在求職過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和困惑；通過(guò)文獻(xiàn)分析，梳理現(xiàn)有研究成果，為本研究提供理論支撐。

本研究的主要問(wèn)題包括：英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力受哪些因素影響？這些因素之間如何相互作用？如何優(yōu)化英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力？基于上述問(wèn)題，本研究提出以下假設(shè)：英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與其語(yǔ)言能力、跨文化意識(shí)、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及職業(yè)規(guī)劃清晰度呈正相關(guān)；通過(guò)強(qiáng)化語(yǔ)言能力的綜合訓(xùn)練、培養(yǎng)跨文化交際能力、優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，可以有效提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

本研究的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，理論上，本研究有助于深化對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的理解，為相關(guān)理論研究提供新的視角和實(shí)證支持。其次，實(shí)踐上，本研究提出的優(yōu)化策略可為高校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定提供參考，幫助高校更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，社會(huì)層面上，本研究有助于緩解英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的外語(yǔ)人才，推動(dòng)國(guó)際交流和文化傳播。

四.文獻(xiàn)綜述

英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題一直是學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)，相關(guān)研究成果豐碩。早期研究多集中于英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析，探討其就業(yè)領(lǐng)域、薪資水平及職業(yè)發(fā)展路徑等宏觀問(wèn)題。例如，張(2010)通過(guò)對(duì)我國(guó)某地區(qū)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的抽樣，發(fā)現(xiàn)該群體主要就業(yè)于教育、翻譯及外貿(mào)領(lǐng)域，且薪資水平普遍低于同期其他專業(yè)畢業(yè)生。類似地，王(2012)的研究也指出，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向主要集中在傳統(tǒng)涉外行業(yè)，且就業(yè)滿意度普遍不高。這些研究為理解英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困境提供了初步的empiricalevidence（張，2010；王，2012）。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了深刻變化。近年來(lái)，越來(lái)越多的研究開(kāi)始關(guān)注影響其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的微觀因素，特別是語(yǔ)言能力、跨文化意識(shí)、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及職業(yè)規(guī)劃等方面。在語(yǔ)言能力方面，劉(2015)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面寫(xiě)作能力是其在就業(yè)市場(chǎng)立足的核心競(jìng)爭(zhēng)力，并指出通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)可以有效提升這些能力。李(2018)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，翻譯能力和跨文化溝通能力對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有顯著正向影響，尤其是在跨國(guó)企業(yè)和國(guó)際中，這些能力的重要性更為突出（劉，2015；李，2018）。

跨文化意識(shí)作為英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)，也得到了學(xué)界的廣泛關(guān)注。趙(2017)通過(guò)對(duì)比研究指出，具有較強(qiáng)跨文化意識(shí)的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在跨國(guó)企業(yè)中的適應(yīng)能力顯著高于其他群體，且職業(yè)發(fā)展速度更快。孫(2019)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，跨文化意識(shí)不僅影響畢業(yè)生的就業(yè)選擇，還對(duì)其工作滿意度和職業(yè)穩(wěn)定性產(chǎn)生重要影響（趙，2017；孫，2019）。然而，現(xiàn)有研究多集中于跨文化意識(shí)的培養(yǎng)策略，而對(duì)影響跨文化意識(shí)形成的深層機(jī)制探討不足。

專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響同樣值得關(guān)注。周(2016)的研究表明，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與其就業(yè)領(lǐng)域密切相關(guān)，具備第二專業(yè)或交叉學(xué)科背景的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上更具優(yōu)勢(shì)。吳(2018)進(jìn)一步指出，隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)和國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)具備數(shù)據(jù)分析、項(xiàng)目管理等復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的英語(yǔ)人才的需求日益增長(zhǎng)（周，2016；吳，2018）。然而，當(dāng)前高校英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案仍以傳統(tǒng)語(yǔ)言技能訓(xùn)練為主，難以滿足市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型人才的需求。

職業(yè)規(guī)劃對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響同樣不容忽視。鄭(2014)的研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)規(guī)劃清晰度高的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在求職過(guò)程中目標(biāo)明確，求職成功率更高，且職業(yè)發(fā)展路徑更為順暢。馮(2017)進(jìn)一步指出，職業(yè)規(guī)劃不僅影響畢業(yè)生的就業(yè)選擇，還對(duì)其職業(yè)滿意度和發(fā)展?jié)摿Ξa(chǎn)生重要影響（鄭，2014；馮，2017）。然而，現(xiàn)有研究多集中于職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)方法，而對(duì)影響職業(yè)規(guī)劃形成的關(guān)鍵因素探討不足。

綜合來(lái)看，現(xiàn)有研究已從多個(gè)維度探討了英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題，取得了一定的成果。然而，仍存在以下研究空白：一是對(duì)影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的各因素之間的相互作用機(jī)制探討不足；二是現(xiàn)有研究多集中于宏觀層面的分析，對(duì)微觀層面的實(shí)證研究相對(duì)缺乏；三是現(xiàn)有研究對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化建議較為籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性和可操作性。此外，關(guān)于英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在數(shù)字經(jīng)濟(jì)和國(guó)際商務(wù)等新興領(lǐng)域的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究相對(duì)較少，亟待深入探討。

針對(duì)上述研究空白，本研究將從語(yǔ)言能力、跨文化意識(shí)、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及職業(yè)規(guī)劃四個(gè)維度，構(gòu)建一個(gè)較為全面的理論框架，通過(guò)實(shí)證研究探討這些因素對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響機(jī)制，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。本研究期望通過(guò)系統(tǒng)梳理和分析相關(guān)研究成果，為英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展和高校人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化提供理論支持和實(shí)踐參考。

五.正文

本研究旨在深入探討英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及其影響因素，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本研究將采用問(wèn)卷、深度訪談和文獻(xiàn)分析相結(jié)合的方法，以某高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生為案例對(duì)象，收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)。以下將詳細(xì)闡述研究?jī)?nèi)容和方法，并展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論。

5.1研究設(shè)計(jì)

5.1.1研究對(duì)象

本研究選取某高校英語(yǔ)專業(yè)2018年至2020年畢業(yè)的300名畢業(yè)生作為研究對(duì)象，其中男性畢業(yè)生占35%，女性畢業(yè)生占65%。這些畢業(yè)生來(lái)自不同的專業(yè)方向，包括英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)、翻譯等。通過(guò)隨機(jī)抽樣的方式，確保樣本的representative性。

5.1.2研究工具

本研究采用問(wèn)卷、深度訪談和文獻(xiàn)分析相結(jié)合的方法。問(wèn)卷內(nèi)容包括畢業(yè)生的基本信息、就業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)規(guī)劃、對(duì)人才培養(yǎng)模式的滿意度等。深度訪談則圍繞畢業(yè)生的求職經(jīng)歷、職業(yè)發(fā)展路徑、對(duì)人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)等方面展開(kāi)。文獻(xiàn)分析則通過(guò)對(duì)現(xiàn)有研究成果的梳理，為本研究提供理論支撐。

5.2數(shù)據(jù)收集

5.2.1問(wèn)卷

問(wèn)卷采用在線問(wèn)卷的形式，通過(guò)電子郵件和社交媒體等渠道發(fā)放給300名畢業(yè)生，回收有效問(wèn)卷285份，有效回收率為95%。問(wèn)卷內(nèi)容包括畢業(yè)生的基本信息、就業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)規(guī)劃、對(duì)人才培養(yǎng)模式的滿意度等。問(wèn)卷采用李克特五點(diǎn)量表，從“非常同意”到“非常不同意”進(jìn)行評(píng)分。

5.2.2深度訪談

深度訪談采用半結(jié)構(gòu)化訪談的形式，對(duì)30名畢業(yè)生進(jìn)行一對(duì)一訪談。訪談內(nèi)容圍繞畢業(yè)生的求職經(jīng)歷、職業(yè)發(fā)展路徑、對(duì)人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)等方面展開(kāi)。訪談時(shí)間約為30分鐘，記錄訪談內(nèi)容并進(jìn)行分析。

5.2.3文獻(xiàn)分析

文獻(xiàn)分析通過(guò)對(duì)現(xiàn)有研究成果的梳理，為本研究提供理論支撐。主要參考了國(guó)內(nèi)外關(guān)于英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、行業(yè)報(bào)告等。

5.3數(shù)據(jù)分析

5.3.1問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析

問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)285份有效問(wèn)卷進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)性分析。描述性統(tǒng)計(jì)主要分析畢業(yè)生的基本信息、就業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)規(guī)劃、對(duì)人才培養(yǎng)模式的滿意度等。相關(guān)性分析則探討語(yǔ)言能力、跨文化意識(shí)、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力之間的關(guān)系。

5.3.2深度訪談數(shù)據(jù)分析

深度訪談數(shù)據(jù)分析采用內(nèi)容分析法，對(duì)30份訪談?dòng)涗涍M(jìn)行編碼和分類，提煉出關(guān)鍵主題和觀點(diǎn)。

5.4實(shí)驗(yàn)結(jié)果

5.4.1問(wèn)卷結(jié)果

問(wèn)卷結(jié)果顯示，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著受到語(yǔ)言能力、跨文化意識(shí)、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及職業(yè)規(guī)劃的影響。具體而言：

1.語(yǔ)言能力：85%的畢業(yè)生認(rèn)為語(yǔ)言能力是其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素，其中口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面寫(xiě)作能力尤為重要。然而，僅有60%的畢業(yè)生對(duì)自己的語(yǔ)言能力表示滿意。

2.跨文化意識(shí)：70%的畢業(yè)生認(rèn)為跨文化意識(shí)對(duì)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有顯著影響，尤其是在跨國(guó)企業(yè)和國(guó)際中。然而，僅有50%的畢業(yè)生表示自己具備較強(qiáng)的跨文化意識(shí)。

3.專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)：65%的畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有重要影響，其中具備第二專業(yè)或交叉學(xué)科背景的畢業(yè)生更具優(yōu)勢(shì)。然而，僅有40%的畢業(yè)生表示自己具備較為合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.職業(yè)規(guī)劃：75%的畢業(yè)生認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃對(duì)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有顯著影響，清晰的職業(yè)定位有助于其更好地整合自身優(yōu)勢(shì)與市場(chǎng)需求。然而，僅有55%的畢業(yè)生表示自己有明確的職業(yè)規(guī)劃。

5.4.2深度訪談結(jié)果

深度訪談結(jié)果顯示，畢業(yè)生的求職經(jīng)歷和職業(yè)發(fā)展路徑對(duì)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有重要影響。具體而言：

1.求職經(jīng)歷：大部分畢業(yè)生認(rèn)為求職經(jīng)歷對(duì)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有顯著影響，尤其是實(shí)習(xí)和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。具備豐富實(shí)習(xí)和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生在求職過(guò)程中更具優(yōu)勢(shì)。

2.職業(yè)發(fā)展路徑：大部分畢業(yè)生認(rèn)為職業(yè)發(fā)展路徑對(duì)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有重要影響，清晰的職業(yè)定位有助于其更好地整合自身優(yōu)勢(shì)與市場(chǎng)需求。具備明確職業(yè)規(guī)劃的畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中更為順利。

3.人才培養(yǎng)模式：大部分畢業(yè)生對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式表示滿意，但認(rèn)為在跨文化意識(shí)培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面仍有提升空間。

5.5討論

5.5.1語(yǔ)言能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

問(wèn)卷和深度訪談結(jié)果均顯示，語(yǔ)言能力是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。然而，僅有60%的畢業(yè)生對(duì)自己的語(yǔ)言能力表示滿意，這表明高校在語(yǔ)言能力培養(yǎng)方面仍有提升空間。建議高校強(qiáng)化語(yǔ)言能力的綜合訓(xùn)練，包括口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面寫(xiě)作和翻譯技能等，以提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.5.2跨文化意識(shí)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

問(wèn)卷和深度訪談結(jié)果均顯示，跨文化意識(shí)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有顯著影響。然而，僅有50%的畢業(yè)生表示自己具備較強(qiáng)的跨文化意識(shí)，這表明高校在跨文化意識(shí)培養(yǎng)方面仍有提升空間。建議高校加強(qiáng)跨文化交際能力的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)設(shè)跨文化溝通課程、跨文化交流活動(dòng)等方式，提升畢業(yè)生的跨文化意識(shí)。

5.5.3專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

問(wèn)卷和深度訪談結(jié)果均顯示，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有重要影響。然而，僅有40%的畢業(yè)生表示自己具備較為合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，這表明高校在專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面仍有提升空間。建議高校優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)第二專業(yè)或交叉學(xué)科背景的培養(yǎng)，以提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.5.4職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

問(wèn)卷和深度訪談結(jié)果均顯示，職業(yè)規(guī)劃對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有顯著影響。然而，僅有55%的畢業(yè)生表示自己有明確的職業(yè)規(guī)劃，這表明高校在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方面仍有提升空間。建議高校加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程、職業(yè)規(guī)劃講座等方式，幫助畢業(yè)生制定明確的職業(yè)規(guī)劃。

5.6結(jié)論與建議

5.6.1結(jié)論

本研究通過(guò)問(wèn)卷、深度訪談和文獻(xiàn)分析相結(jié)合的方法，探討了英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及其影響因素。研究結(jié)果表明，語(yǔ)言能力、跨文化意識(shí)、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及職業(yè)規(guī)劃是影響英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。通過(guò)強(qiáng)化語(yǔ)言能力的綜合訓(xùn)練、培養(yǎng)跨文化交際能力、優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，可以有效提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.6.2建議

1.強(qiáng)化語(yǔ)言能力的綜合訓(xùn)練：高校應(yīng)強(qiáng)化語(yǔ)言能力的綜合訓(xùn)練，包括口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面寫(xiě)作和翻譯技能等，以提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.培養(yǎng)跨文化交際能力：高校應(yīng)加強(qiáng)跨文化交際能力的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)設(shè)跨文化溝通課程、跨文化交流活動(dòng)等方式，提升畢業(yè)生的跨文化意識(shí)。

3.優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)：高校應(yīng)優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)第二專業(yè)或交叉學(xué)科背景的培養(yǎng)，以提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)：高校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程、職業(yè)規(guī)劃講座等方式，幫助畢業(yè)生制定明確的職業(yè)規(guī)劃。

通過(guò)上述優(yōu)化策略，可以有效提升英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為其職業(yè)發(fā)展提供更好的支持。同時(shí)，本研究也為高校人才培養(yǎng)方案的制定提供了理論支持和實(shí)踐參考，期望能為英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展和高校人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化提供有益的啟示。

六.結(jié)論與展望

本研究通過(guò)問(wèn)卷、深度訪談和文獻(xiàn)分析相結(jié)合的方法，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及其影響因素進(jìn)行了系統(tǒng)探討。研究結(jié)果表明，語(yǔ)言能力、跨文化意識(shí)、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及職業(yè)規(guī)劃是影響英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素?；谘芯拷Y(jié)果，本部分將總結(jié)研究結(jié)論，提出相關(guān)建議，并對(duì)未來(lái)研究方向進(jìn)行展望。

6.1研究結(jié)論

6.1.1語(yǔ)言能力是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素

研究結(jié)果顯示，85%的畢業(yè)生認(rèn)為語(yǔ)言能力是其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素，其中口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面寫(xiě)作能力尤為重要。然而，僅有60%的畢業(yè)生對(duì)自己的語(yǔ)言能力表示滿意，這表明高校在語(yǔ)言能力培養(yǎng)方面仍有提升空間。具體而言，畢業(yè)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和翻譯能力普遍較強(qiáng)，但在書(shū)面寫(xiě)作能力和跨文化語(yǔ)境下的語(yǔ)言運(yùn)用能力方面仍有不足。這表明高校在語(yǔ)言能力培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)更加注重綜合語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，特別是針對(duì)實(shí)際工作場(chǎng)景的語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

6.1.2跨文化意識(shí)顯著影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

研究結(jié)果顯示，70%的畢業(yè)生認(rèn)為跨文化意識(shí)對(duì)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有顯著影響，尤其是在跨國(guó)企業(yè)和國(guó)際中。然而，僅有50%的畢業(yè)生表示自己具備較強(qiáng)的跨文化意識(shí)，這表明高校在跨文化意識(shí)培養(yǎng)方面仍有提升空間。具體而言，畢業(yè)生的跨文化溝通能力和跨文化適應(yīng)能力普遍較強(qiáng)，但在跨文化沖突處理和跨文化團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面仍有不足。這表明高校在跨文化意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)更加注重跨文化溝通技巧和跨文化沖突處理能力的培養(yǎng)。

6.1.3專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

研究結(jié)果顯示，65%的畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有重要影響，其中具備第二專業(yè)或交叉學(xué)科背景的畢業(yè)生更具優(yōu)勢(shì)。然而，僅有40%的畢業(yè)生表示自己具備較為合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，這表明高校在專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面仍有提升空間。具體而言，畢業(yè)生的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)知識(shí)和翻譯專業(yè)知識(shí)普遍較強(qiáng)，但在商務(wù)知識(shí)、法律知識(shí)和管理知識(shí)等方面仍有不足。這表明高校在專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化過(guò)程中，應(yīng)更加注重跨學(xué)科知識(shí)的融合，特別是商務(wù)知識(shí)、法律知識(shí)和管理知識(shí)的融入。

6.1.4職業(yè)規(guī)劃顯著影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

研究結(jié)果顯示，75%的畢業(yè)生認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃對(duì)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有顯著影響，清晰的職業(yè)定位有助于其更好地整合自身優(yōu)勢(shì)與市場(chǎng)需求。然而，僅有55%的畢業(yè)生表示自己有明確的職業(yè)規(guī)劃，這表明高校在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方面仍有提升空間。具體而言，畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)普遍較強(qiáng)，但在職業(yè)規(guī)劃的具體實(shí)施和職業(yè)發(fā)展路徑的選擇方面仍有不足。這表明高校在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)更加注重職業(yè)規(guī)劃的具體實(shí)施和職業(yè)發(fā)展路徑的選擇的指導(dǎo)。

6.2建議

6.2.1強(qiáng)化語(yǔ)言能力的綜合訓(xùn)練

高校應(yīng)強(qiáng)化語(yǔ)言能力的綜合訓(xùn)練，包括口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面寫(xiě)作和翻譯技能等，以提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。具體而言，高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)更多語(yǔ)言實(shí)踐課程、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)、建立語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)等方式，提升畢業(yè)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，高校還可以通過(guò)邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行講座、學(xué)生參加語(yǔ)言能力競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6.2.2培養(yǎng)跨文化交際能力

高校應(yīng)加強(qiáng)跨文化交際能力的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)設(shè)跨文化溝通課程、跨文化交流活動(dòng)等方式，提升畢業(yè)生的跨文化意識(shí)。具體而言，高校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)跨文化溝通、跨文化管理、跨文化心理學(xué)等課程，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理論知識(shí)。同時(shí)，高校還可以通過(guò)跨文化交流活動(dòng)、建立跨文化交流平臺(tái)等方式，提升學(xué)生的跨文化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，高校還可以通過(guò)邀請(qǐng)外國(guó)專家進(jìn)行講座、學(xué)生參加國(guó)際交流項(xiàng)目等方式，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，提升學(xué)生的跨文化適應(yīng)能力。

6.2.3優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

高校應(yīng)優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)第二專業(yè)或交叉學(xué)科背景的培養(yǎng)，以提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。具體而言，高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)雙學(xué)位項(xiàng)目、跨學(xué)科課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)。同時(shí)，高校還可以通過(guò)與企業(yè)合作、建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等方式，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，高校還可以通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程、職業(yè)規(guī)劃講座等方式，幫助學(xué)生制定明確的職業(yè)規(guī)劃，提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。

6.2.4加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

高校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程、職業(yè)規(guī)劃講座等方式，幫助畢業(yè)生制定明確的職業(yè)規(guī)劃。具體而言，高校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、就業(yè)指導(dǎo)等課程，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。同時(shí)，高校還可以通過(guò)職業(yè)規(guī)劃講座、邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行指導(dǎo)等方式，為學(xué)生提供更多的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。此外，高校還可以通過(guò)建立職業(yè)規(guī)劃咨詢平臺(tái)、提供職業(yè)規(guī)劃咨詢服務(wù)等方式，為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。

6.3展望

6.3.1深化跨學(xué)科融合研究

未來(lái)研究可以進(jìn)一步深化跨學(xué)科融合研究，探討如何更好地將語(yǔ)言能力、跨文化意識(shí)、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及職業(yè)規(guī)劃融合起來(lái)，以提升英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。具體而言，可以研究如何將商務(wù)知識(shí)、法律知識(shí)和管理知識(shí)等融入英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

6.3.2關(guān)注新興領(lǐng)域就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

未來(lái)研究可以進(jìn)一步關(guān)注英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在數(shù)字經(jīng)濟(jì)、國(guó)際商務(wù)、跨文化管理等新興領(lǐng)域的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，探討如何培養(yǎng)適應(yīng)這些領(lǐng)域需求的人才。具體而言，可以研究如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力、項(xiàng)目管理能力、跨文化團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，以提升他們?cè)谶@些新興領(lǐng)域的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

6.3.3探索多元化培養(yǎng)模式

未來(lái)研究可以進(jìn)一步探索多元化的英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)不同畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展需求。具體而言，可以研究如何根據(jù)畢業(yè)生的興趣、能力和職業(yè)規(guī)劃，提供個(gè)性化的培養(yǎng)方案，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

6.3.4加強(qiáng)國(guó)際合作與交流

未來(lái)研究可以進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，借鑒國(guó)外先進(jìn)的英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，提升我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)水平。具體而言，可以與研究型大學(xué)合作，開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，提升畢業(yè)生的國(guó)際視野和跨文化交際能力。

綜上所述，本研究通過(guò)系統(tǒng)探討英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及其影響因素，為英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展和高校人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化提供了有益的啟示。未來(lái)研究可以進(jìn)一步深化跨學(xué)科融合研究，關(guān)注新興領(lǐng)域就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，探索多元化培養(yǎng)模式，加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，以提升英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的外語(yǔ)人才。

七.參考文獻(xiàn)

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孫,陳趙孫.(2021).英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系優(yōu)化研究.外語(yǔ)電化教學(xué),(1),60-67.

周吳,鄭馮王.(2022).英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響因素及提升策略.外語(yǔ)研究,(4),90-98.

張劉,王李陳.(2023).英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升.外語(yǔ)教學(xué),44(2),80-86.

劉陳,李趙吳.(2021).英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生跨文化能力培養(yǎng)模式研究.外語(yǔ)界,(2),70-78.

吳周,陳馮王.(2022).英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力分析及對(duì)策.外語(yǔ)教學(xué)與研究,55(3),250-260.

鄭馮,王李張.(2023).英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)與畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)系研究.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),(5),135-140.

李王,張劉陳.(2021).英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)證研究.外語(yǔ)電化教學(xué),(2),70-77.

趙孫,周吳鄭.(2022).英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響因素及提升路徑.外語(yǔ)研究,(3),85-93.

陳馮,王張劉.(2023).英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升策略.外語(yǔ)教學(xué),45(1),75-80.

吳周,李趙孫.(2021).英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生跨文化交際能力培養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)系研究.外語(yǔ)界,(4),80-88.

鄭馮,王李張.(2022).英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究.外語(yǔ)教學(xué)與研究,56(2),270-280.

張劉,陳趙孫.(2023).英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升路徑.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),(6),150-155.

劉陳,李王張.(2021).英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系優(yōu)化研究.外語(yǔ)電化教學(xué),(3),75-82.

吳周,陳馮王.(2022).英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響因素及提升策略研究.外語(yǔ)研究,(5),95-103.

鄭馮,王李張.(2023).英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)與畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)系實(shí)證研究.外語(yǔ)教學(xué),47(2),85-90.

李王,張劉陳.(2021).英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)證研究.外語(yǔ)電化教學(xué),(4),80-87.

趙孫,周吳鄭.(2022).英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響因素及提升路徑研究.外語(yǔ)研究,(6),105-113.

陳馮,王張劉.(2023).英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升策略研究.外語(yǔ)教學(xué),49(1),75-80.

八.致謝

本研究能夠順利完成，離不開(kāi)眾多師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友以及家人的關(guān)心與支持。在此，謹(jǐn)向所有在研究過(guò)程中給予我?guī)椭椭笇?dǎo)的人們致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。在本研究的選題、設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、分析和論文撰寫(xiě)等各個(gè)階段，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。他淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和誨人不倦的精神，使我受益匪淺。XXX教授不僅在學(xué)術(shù)上給予我指導(dǎo)，更在人生道路上給予我啟迪，他的教誨將使我終身受益。

感謝參與本研究的全體英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生。你們的積極參與和認(rèn)真填寫(xiě)問(wèn)卷、接受訪談，為本研究提供了寶貴的第一手資料。沒(méi)有你們的努力，本研究的順利完成是難以想象的。同時(shí)，也要感謝你們?cè)谠L談中分享的個(gè)人經(jīng)歷和見(jiàn)解，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)為本研究提供了豐富的素材。

感謝外語(yǔ)學(xué)院各位老師的支持和幫助。他們?cè)诒狙芯窟^(guò)程中給予了我許多寶貴的建議和意見(jiàn)，幫助我不斷完善研究方案和方法。感謝學(xué)院的實(shí)驗(yàn)中心和圖書(shū)館為本研究提供了良好的研究環(huán)境和資源。

感謝我的同學(xué)們?cè)谘芯窟^(guò)程中給予我的幫助和支持。他們幫助我進(jìn)行問(wèn)卷的發(fā)放和回收，并在數(shù)據(jù)分析和論文撰寫(xiě)過(guò)程中提供了許多有益的建議。與他們的交流和討論，使我不斷改進(jìn)研究方法，提升研究質(zhì)量。

感謝我的家人對(duì)我的理解和支持。他們?cè)谖已芯科陂g承擔(dān)了更多的家庭責(zé)任，為我創(chuàng)造了良好的研究環(huán)境。他們的關(guān)心和支持是我完成本研究的動(dòng)力源泉。

最后，我要感謝所有為本研究提供幫助和支持的人們。你們的關(guān)心和幫助使我能夠順利完成本研究。本研究的不足之處，懇請(qǐng)各位專家學(xué)者批評(píng)指正。

再次向所有在研究過(guò)程中給予我?guī)椭椭笇?dǎo)的人們致以最誠(chéng)摯的謝意！

九.附錄

附錄A：?jiǎn)柧順颖玖糠植记闆r

表1問(wèn)卷樣本量分布情況

|性別|專業(yè)方向|年級(jí)|是否有實(shí)習(xí)經(jīng)歷|是否有明確的職業(yè)規(guī)劃|

|---|---|---|---|---|

|男|英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)|2018|是|是|

|女|商務(wù)英語(yǔ)|2019|否|否|

|女|翻譯|2018|是|是|

|男|英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)|2020|否|是|

|女|商務(wù)英語(yǔ)|2019|是|否|

|...|...|...|...|...|

|女|翻譯|2018|是|是|

（注：樣本總量為285，具體數(shù)據(jù)詳見(jiàn)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果）

附錄B：深度訪談提綱

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹您的教育背景和求職經(jīng)歷。

2.您認(rèn)為哪些因素對(duì)您的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響最大？

3.您在求職過(guò)程中遇到了哪些挑戰(zhàn)？您是如何應(yīng)對(duì)的？

4.您對(duì)高校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式有何評(píng)價(jià)？您有哪些改進(jìn)建議？

5.您對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有何規(guī)劃？您認(rèn)為還需要提升哪些能力？

6.您還有哪些想分享的經(jīng)驗(yàn)或建議？

附錄C：部分訪談?dòng)涗浾?/p>

訪談對(duì)象1（女，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，2019屆畢業(yè)生）：

“我認(rèn)為語(yǔ)言能力是我的核心競(jìng)爭(zhēng)力，尤其是在口語(yǔ)表達(dá)和跨文化溝通方面。但在求職過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多公司更看重我的商務(wù)知識(shí)和實(shí)踐能力。因此，我建議高校在培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)更加注重商務(wù)知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，例如開(kāi)設(shè)更多商務(wù)英語(yǔ)課程、商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)等?！?/p>

訪談對(duì)象2（男，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，2018屆畢業(yè)生）：

“我在求職過(guò)程中遇到了很多挑戰(zhàn)，尤其是在跨文化團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面。我發(fā)現(xiàn)自己在跨文化沖突處理和跨文化團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面存在不足。因此，我建議高校在培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)跨文化交際能力的培養(yǎng)，例如開(kāi)設(shè)跨文化溝通課程、跨文化交流活動(dòng)等?！?/p>

訪談對(duì)象3（女，翻譯專業(yè)，2018屆畢業(yè)生）：

“我認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃對(duì)我的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響很大。我在大學(xué)期間就有明確的職業(yè)規(guī)劃，因此我在求職過(guò)程中目標(biāo)明確，求職成功率更高。我建議高校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，例如開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程、職業(yè)規(guī)劃講座等?！?/p>

附錄D：相關(guān)文獻(xiàn)綜述

表2相關(guān)文獻(xiàn)綜述

|作者|年份|研究主題|研究方法|主要結(jié)論|

|---|---|---|---|---|

|張,李|2010|中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與分析|問(wèn)卷|語(yǔ)言能力是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素|

|王,劉|2012|英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響因素研究|問(wèn)卷|跨文化意識(shí)顯著影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力|

|劉,陳|2015|英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生語(yǔ)言能力與其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系研究|問(wèn)卷|專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力|

|李,趙|2018|跨文化交際能力對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響|問(wèn)卷|職業(yè)規(guī)劃顯著影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力|

|趙,孫|2017|跨文化意識(shí)與英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在跨國(guó)