專科生思政專業(yè)畢業(yè)論文一.摘要

在當前中國特色社會主義新時代背景下，思想教育作為高校立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人具有重要意義。本研究以某高職院校思政專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)為導向，通過深度訪談、問卷和案例分析等方法，對專科生思政專業(yè)人才培養(yǎng)模式及其就業(yè)現(xiàn)狀進行系統(tǒng)探究。案例背景聚焦于近年來專科生思政專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場面臨的機遇與挑戰(zhàn)，特別是在“一帶一路”倡議和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的雙重推動下，如何提升思政專業(yè)?？粕暮诵母偁幜?。研究發(fā)現(xiàn)，專科生思政專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中普遍存在實踐能力不足、職業(yè)認同感不強、就業(yè)領域狹窄等問題，但同時也展現(xiàn)出較強的適應能力和創(chuàng)新潛力。通過對用人單位需求的深入分析，本研究揭示了思政專業(yè)?？粕诰蜆I(yè)過程中需要強化實踐教學、提升跨學科素養(yǎng)、增強職業(yè)規(guī)劃意識。基于此，論文提出構(gòu)建“理論實踐一體化、校企合作雙驅(qū)動、職業(yè)發(fā)展全鏈條”的人才培養(yǎng)模式，并設計了相應的課程體系改革方案和實踐平臺建設路徑。結(jié)論表明，優(yōu)化?？粕颊I(yè)人才培養(yǎng)模式，必須堅持問題導向，創(chuàng)新教育理念，強化與市場需求的對接，從而有效提升思政專業(yè)專科生的就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

二.關(guān)鍵詞

思想教育；?？粕?；人才培養(yǎng)模式；就業(yè)競爭力；校企合作

三.引言

中國特色社會主義進入新時代，對高素質(zhì)思想工作隊伍的需求日益迫切。思想教育作為高校教育的靈魂，承擔著培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的重要使命。在高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，?？茖哟蔚乃枷虢逃龑I(yè)人才培養(yǎng)成為構(gòu)建完善思想教育工作體系的重要組成部分。然而，相較于本科及以上層次，?？粕颊I(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設、實踐教學環(huán)節(jié)以及畢業(yè)生就業(yè)競爭力等方面仍面臨諸多挑戰(zhàn)，這些問題不僅制約了?？扑颊逃膬?nèi)涵式發(fā)展，也影響了其在基層思想教育領域的服務效能。

近年來，隨著我國經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)的深刻變革，就業(yè)市場對人才的需求呈現(xiàn)出多元化、復合化特征。?？粕鳛閼眯腿瞬排囵B(yǎng)的重要群體，其就業(yè)狀況直接關(guān)系到高等職業(yè)教育的社會認可度和可持續(xù)發(fā)展。思政專業(yè)專科生作為培養(yǎng)基層思政工作者的后備力量，其就業(yè)領域主要集中在社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)事業(yè)單位以及中小學校等，但由于專業(yè)定位、課程設置、實踐訓練等方面的原因，他們在就業(yè)過程中常常遭遇“學非所用”或“能力不足”的困境，部分畢業(yè)生甚至出現(xiàn)了職業(yè)認同危機和職業(yè)發(fā)展迷茫。這種狀況不僅對個人成長造成不利影響，也削弱了思政專業(yè)在基層思想工作隊伍建設中的支撐作用。

當前，我國正處在實現(xiàn)中華民族偉大復興的關(guān)鍵時期，思想教育在凝聚社會共識、培育核心價值觀、維護意識形態(tài)安全等方面發(fā)揮著不可替代的作用。基層是意識形態(tài)工作的主陣地，也是思政專業(yè)?？粕蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)的主戰(zhàn)場。如何提升?？粕颊I(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力，使其更好地適應新時代基層思想工作的需要，已成為高校思想教育領域亟待解決的重要課題。因此，本研究立足于?？粕颊I(yè)人才培養(yǎng)的實際，以就業(yè)為導向，深入分析其人才培養(yǎng)模式與就業(yè)競爭力的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，探究提升就業(yè)競爭力的有效路徑，對于優(yōu)化專科層次思政教育體系、促進畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)、夯實基層思想工作基礎具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

本研究聚焦于?？粕颊I(yè)人才培養(yǎng)模式及其就業(yè)競爭力的關(guān)系，旨在通過系統(tǒng)分析當前人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與問題，揭示影響畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素，并提出相應的優(yōu)化策略。研究問題主要包括：?？粕颊I(yè)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式存在哪些與就業(yè)需求不相適應的地方？哪些因素對專科生思政專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力產(chǎn)生顯著影響？如何構(gòu)建與就業(yè)需求緊密對接的人才培養(yǎng)模式以有效提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力？基于這些問題，本研究提出以下假設：?？粕颊I(yè)人才培養(yǎng)模式若能有效對接就業(yè)市場需求，強化實踐教學環(huán)節(jié)，注重學生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的培養(yǎng)，則能夠顯著提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。通過實證研究，驗證這些假設，并為?？粕颊I(yè)的人才培養(yǎng)改革提供科學依據(jù)和實踐參考。

四.文獻綜述

?？茖哟嗡枷虢逃龑I(yè)人才培養(yǎng)是近年來我國高等教育領域備受關(guān)注的研究議題。現(xiàn)有文獻從不同角度對?？粕颊I(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系、實踐教學以及就業(yè)現(xiàn)狀進行了較為深入的研究，取得了一定的成果。一些學者從人才培養(yǎng)模式的角度出發(fā)，探討了專科生思政專業(yè)的特色發(fā)展路徑。例如，有研究強調(diào)應構(gòu)建“能力本位”的人才培養(yǎng)模式，突出實踐教學在?？平逃械暮诵牡匚?，主張通過校企合作、訂單培養(yǎng)等方式，將思政教育理論與基層工作實踐緊密結(jié)合，以滿足用人單位對應用型人才的需求。還有研究提出，應借鑒國外先進職業(yè)教育理念，探索“工學交替”、“工學結(jié)合”等人才培養(yǎng)模式，增強學生的職業(yè)體驗和實踐能力。這些研究為?？粕颊I(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供了有益的借鑒，但大多側(cè)重于宏觀層面的探討，對于具體實施路徑和效果評估的研究相對不足。

在課程體系方面，現(xiàn)有研究主要圍繞如何優(yōu)化思政專業(yè)課程設置、改進教學方法、提升課程實效性展開。部分學者認為，?？粕颊I(yè)的課程體系應突出職業(yè)教育的特點，增加實踐教學比重，刪減過于理論化和學術(shù)化的課程內(nèi)容，增加符合基層工作實際需求的實務性課程。例如，有研究建議開設“基層建實務”、“社區(qū)思想工作”、“網(wǎng)絡輿情引導”等課程，以提升學生的實踐能力和崗位適應性。同時，也有學者關(guān)注教學方法的改革，提倡采用案例教學、情景模擬、角色扮演等教學方法，增強學生的參與感和體驗感。然而，這些研究對于課程內(nèi)容的具體整合、教學方法的有效性評價等方面仍缺乏系統(tǒng)深入的研究，課程體系改革的針對性和實效性有待進一步提高。

關(guān)于?？粕颊I(yè)的實踐教學，學界普遍認為這是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。許多研究探討了實踐教學基地建設、實踐教學模式創(chuàng)新、實踐教學效果評價等問題。例如，有研究指出應加強校企合作，共建實踐教學基地，為學生提供真實的職業(yè)環(huán)境和工作任務，通過“頂崗實習”、“預就業(yè)實踐”等方式，提升學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。還有研究探討了網(wǎng)絡實踐、虛擬仿真等新型實踐教學模式的應用，認為這些模式能夠有效彌補傳統(tǒng)實踐教學的不足，拓展實踐教學的空間和途徑。盡管如此，現(xiàn)有研究對于實踐教學體系的構(gòu)建、實踐教學質(zhì)量的標準、實踐效果的評價等方面仍存在較大爭議，如何構(gòu)建科學合理、行之有效的實踐教學體系仍是亟待解決的問題。

在就業(yè)競爭力方面，現(xiàn)有研究主要關(guān)注?？粕颊I(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)領域、就業(yè)滿意度以及影響就業(yè)競爭力的因素等方面。一些研究發(fā)現(xiàn)，專科生思政專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領域主要集中在基層社區(qū)、企事業(yè)單位以及中小學校等，但由于專業(yè)定位模糊、實踐能力不足等原因，在就業(yè)市場上面臨著較大的競爭壓力。還有研究通過問卷、訪談等方式，分析了影響?？粕颊I(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的因素，認為專業(yè)能力、實踐能力、溝通能力、職業(yè)規(guī)劃意識等是影響就業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素。這些研究為提升?？粕颊I(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力提供了重要的參考，但多側(cè)重于描述性分析，對于如何有效提升就業(yè)競爭力的路徑和策略研究相對不足。

綜合來看，現(xiàn)有研究為?？粕颊I(yè)人才培養(yǎng)及其就業(yè)競爭力的提升提供了重要的理論基礎和實踐參考，但也存在一些研究空白或爭議點。首先，關(guān)于專科生思政專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究多側(cè)重于宏觀層面的探討，對于具體實施路徑和效果評估的研究相對不足；其次，關(guān)于課程體系改革的研究對于課程內(nèi)容的具體整合、教學方法的有效性評價等方面仍缺乏系統(tǒng)深入的研究；再次，關(guān)于實踐教學體系構(gòu)建、實踐教學質(zhì)量標準、實踐效果評價等方面仍存在較大爭議；最后，關(guān)于提升就業(yè)競爭力的路徑和策略研究相對不足。因此，本研究擬在現(xiàn)有研究的基礎上，進一步深入探討?？粕颊I(yè)人才培養(yǎng)模式及其就業(yè)競爭力的關(guān)系，提出更加具體、可操作的優(yōu)化策略，以期為提升?？粕颊I(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力提供更加有力的理論支持和實踐指導。

五.正文

在明確了研究背景、意義、問題及假設后，本研究將采用多種研究方法，對?？粕颊I(yè)人才培養(yǎng)模式及其就業(yè)競爭力進行深入探究。研究方法的選擇遵循科學性、客觀性、系統(tǒng)性和可行性的原則，以確保研究結(jié)果的準確性和可靠性。本研究主要采用深度訪談、問卷和案例分析等方法，以收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，并在此基礎上提出優(yōu)化策略。

首先，深度訪談是本研究采用的主要方法之一。通過深度訪談，研究者可以獲取到關(guān)于?？粕颊I(yè)人才培養(yǎng)模式、課程設置、實踐教學、畢業(yè)生就業(yè)等方面的詳細信息和深入見解。訪談對象包括高校思政專業(yè)教師、企業(yè)人力資源管理人員、基層思政工作者以及專科生思政專業(yè)畢業(yè)生等。在訪談過程中，研究者將圍繞研究問題設計訪談提綱，并采用半結(jié)構(gòu)化訪談的方式進行，以便于獲取到更加豐富和深入的信息。訪談內(nèi)容主要包括?？粕颊I(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與問題、課程設置與教學方法的優(yōu)缺點、實踐教學環(huán)節(jié)的實施情況、畢業(yè)生就業(yè)領域與就業(yè)競爭力、影響就業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素等。通過對訪談數(shù)據(jù)的整理和分析，研究者可以深入了解?？粕颊I(yè)人才培養(yǎng)模式與就業(yè)競爭力之間的內(nèi)在聯(lián)系，為后續(xù)研究提供重要的參考依據(jù)。

其次，問卷是本研究采用的另一種重要方法。通過問卷，研究者可以收集到更大范圍的數(shù)據(jù)，并采用統(tǒng)計分析方法對數(shù)據(jù)進行處理和分析，以揭示專科生思政專業(yè)人才培養(yǎng)模式及其就業(yè)競爭力之間的關(guān)系。問卷內(nèi)容主要包括個人基本信息、專業(yè)學習情況、實踐教學經(jīng)歷、就業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)規(guī)劃意識、就業(yè)競爭力感知等方面。在問卷設計過程中，研究者將采用封閉式問題和開放式問題相結(jié)合的方式，以便于獲取到更加全面和準確的數(shù)據(jù)。問卷發(fā)放對象主要包括?？粕颊I(yè)在校生和畢業(yè)生，以及用人單位人力資源管理人員等。通過對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，研究者可以量化分析專科生思政專業(yè)人才培養(yǎng)模式對就業(yè)競爭力的影響，并發(fā)現(xiàn)影響就業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素。

最后，案例分析是本研究采用的輔助方法。通過案例分析，研究者可以深入了解個別專科生思政專業(yè)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗和失敗教訓，為后續(xù)研究提供具體的案例支持。案例選擇主要基于以下標準：一是案例具有代表性，能夠反映專科生思政專業(yè)人才培養(yǎng)的普遍特征；二是案例具有典型性，能夠揭示?？粕颊I(yè)人才培養(yǎng)模式與就業(yè)競爭力之間的內(nèi)在聯(lián)系；三是案例具有可借鑒性，能夠為后續(xù)研究提供有益的啟示。在案例分析過程中，研究者將采用多角度、多層次的分析方法，對案例進行深入剖析，并總結(jié)出案例的啟示和借鑒意義。

通過上述研究方法的綜合運用，研究者可以收集到豐富和全面的數(shù)據(jù)，并在此基礎上進行深入的分析和探討。研究結(jié)果將包括以下幾個方面：

首先，通過對深度訪談和問卷數(shù)據(jù)的分析，研究者可以發(fā)現(xiàn)?？粕颊I(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與問題，主要包括課程設置與教學方法的滯后性、實踐教學環(huán)節(jié)的薄弱性、職業(yè)規(guī)劃意識的缺失等。這些問題不僅制約了?？粕颊I(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，也影響了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

其次，通過對案例數(shù)據(jù)的分析，研究者可以發(fā)現(xiàn)?？粕颊I(yè)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗和失敗教訓。例如，一些院校通過構(gòu)建“理論實踐一體化、校企合作雙驅(qū)動、職業(yè)發(fā)展全鏈條”的人才培養(yǎng)模式，有效提升了?？粕颊I(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。而另一些院校則由于人才培養(yǎng)模式僵化、實踐教學環(huán)節(jié)薄弱等原因，導致畢業(yè)生就業(yè)競爭力不足。

最后，通過對訪談、問卷和案例數(shù)據(jù)的綜合分析，研究者可以揭示?？粕颊I(yè)人才培養(yǎng)模式與就業(yè)競爭力之間的內(nèi)在聯(lián)系，并提出相應的優(yōu)化策略。優(yōu)化策略主要包括以下幾個方面：一是構(gòu)建“理論實踐一體化”的人才培養(yǎng)模式，強化實踐教學環(huán)節(jié)，提升學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)；二是構(gòu)建“校企合作雙驅(qū)動”的人才培養(yǎng)模式，加強校企合作，共建實踐教學基地，為學生提供真實的職業(yè)環(huán)境和工作任務；三是構(gòu)建“職業(yè)發(fā)展全鏈條”的人才培養(yǎng)模式，加強職業(yè)規(guī)劃教育，提升學生的職業(yè)規(guī)劃意識和就業(yè)競爭力；四是優(yōu)化課程體系，增加實踐教學比重，刪減過于理論化和學術(shù)化的課程內(nèi)容，增加符合基層工作實際需求的實務性課程；五是改革教學方法，采用案例教學、情景模擬、角色扮演等教學方法，增強學生的參與感和體驗感；六是加強實踐教學基地建設，探索網(wǎng)絡實踐、虛擬仿真等新型實踐教學模式，拓展實踐教學的空間和途徑；七是建立科學合理的實踐教學評價體系，完善實踐教學質(zhì)量標準，提升實踐教學的效果。

通過上述研究，本研究期望能夠為?？粕颊I(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化提供科學依據(jù)和實踐參考，提升專科生思政專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的思想工作人才做出貢獻。同時，本研究也希望能夠為其他?？茖哟螌I(yè)的人才培養(yǎng)提供有益的借鑒，推動我國高等職業(yè)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

六.結(jié)論與展望

本研究以?？粕颊I(yè)人才培養(yǎng)模式及其就業(yè)競爭力為研究對象，通過深度訪談、問卷和案例分析等方法，對當前人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、問題以及影響就業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素進行了系統(tǒng)探究，并在此基礎上提出了相應的優(yōu)化策略。研究結(jié)果表明，現(xiàn)行專科生思政專業(yè)人才培養(yǎng)模式在課程設置、實踐教學、職業(yè)規(guī)劃等方面存在與就業(yè)市場需求不相適應的地方，導致畢業(yè)生就業(yè)競爭力不足。同時，研究也發(fā)現(xiàn)，專業(yè)能力、實踐能力、溝通能力、職業(yè)規(guī)劃意識等因素對?？粕颊I(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力產(chǎn)生顯著影響?；谘芯拷Y(jié)果，本研究提出了構(gòu)建“理論實踐一體化、校企合作雙驅(qū)動、職業(yè)發(fā)展全鏈條”的人才培養(yǎng)模式，并設計了相應的課程體系改革方案和實踐平臺建設路徑。這些優(yōu)化策略旨在提升?？粕颊I(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力，使其更好地適應新時代基層思想工作的需要。

首先，關(guān)于研究結(jié)論。本研究發(fā)現(xiàn)，專科生思政專業(yè)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式普遍存在重理論輕實踐、課程設置與市場需求脫節(jié)、實踐教學環(huán)節(jié)薄弱、職業(yè)規(guī)劃教育缺失等問題。這些問題導致學生在就業(yè)過程中缺乏實踐經(jīng)驗和職業(yè)素養(yǎng)，難以滿足用人單位的需求，從而影響了就業(yè)競爭力。此外，研究還發(fā)現(xiàn)，專業(yè)能力、實踐能力、溝通能力、職業(yè)規(guī)劃意識等因素是影響?？粕颊I(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素。其中，專業(yè)能力是基礎，實踐能力是關(guān)鍵，溝通能力是保障，職業(yè)規(guī)劃意識是引領。這四個因素相互聯(lián)系、相互影響，共同構(gòu)成了?？粕颊I(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的核心要素。

其次，關(guān)于研究建議?；谘芯拷Y(jié)果，本研究提出了以下優(yōu)化策略：一是構(gòu)建“理論實踐一體化”的人才培養(yǎng)模式。這意味著要將理論教學與實踐教學有機結(jié)合，既要加強理論教學，也要強化實踐教學，讓學生在實踐中學習理論，在學習中提升實踐能力。具體而言，可以采用案例教學、情景模擬、角色扮演等教學方法，增強學生的參與感和體驗感；可以增加實踐教學比重，刪減過于理論化和學術(shù)化的課程內(nèi)容，增加符合基層工作實際需求的實務性課程；可以建立實踐教學基地，為學生提供真實的職業(yè)環(huán)境和工作任務。二是構(gòu)建“校企合作雙驅(qū)動”的人才培養(yǎng)模式。這意味著要加強校企合作，共建實踐教學基地，為學生提供真實的職業(yè)環(huán)境和工作任務，同時也要邀請企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程，共同評價人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體而言，可以與相關(guān)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立實習實訓基地；可以邀請企業(yè)專家參與課程開發(fā)和教學；可以學生到企業(yè)參觀學習，了解企業(yè)文化和企業(yè)需求。三是構(gòu)建“職業(yè)發(fā)展全鏈條”的人才培養(yǎng)模式。這意味著要加強職業(yè)規(guī)劃教育，提升學生的職業(yè)規(guī)劃意識和就業(yè)競爭力。具體而言，可以在入學階段就開展職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學生了解自己的興趣和優(yōu)勢，明確職業(yè)目標；可以在學習過程中加強職業(yè)指導，幫助學生提升職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力；可以在畢業(yè)階段提供就業(yè)信息和就業(yè)指導，幫助學生順利就業(yè)。此外，還需要加強實踐教學基地建設，探索網(wǎng)絡實踐、虛擬仿真等新型實踐教學模式，拓展實踐教學的空間和途徑；建立科學合理的實踐教學評價體系，完善實踐教學質(zhì)量標準，提升實踐教學的效果。

最后，關(guān)于研究展望。本研究雖然取得了一定的成果，但也存在一些不足之處，需要在未來的研究中進一步完善。首先，本研究的樣本量有限，研究結(jié)果的普適性有待進一步驗證。未來可以擴大樣本量，進行更加廣泛和深入的研究。其次，本研究主要采用定性研究和定量研究相結(jié)合的方法，未來可以進一步探索更加多元的研究方法，以獲取更加全面和深入的數(shù)據(jù)。最后，本研究主要關(guān)注專科生思政專業(yè)人才培養(yǎng)模式及其就業(yè)競爭力之間的關(guān)系，未來可以進一步探討其他因素對專科生思政專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的影響，例如個人因素、家庭因素、社會因素等，以構(gòu)建更加完善的理論體系。

總之，?？粕颊I(yè)人才培養(yǎng)是新時代我國高等教育事業(yè)發(fā)展的重要任務，也是提升我國思想教育工作水平的重要途徑。本研究通過深入探究專科生思政專業(yè)人才培養(yǎng)模式及其就業(yè)競爭力之間的關(guān)系，提出了一系列優(yōu)化策略，為提升?？粕颊I(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力提供了重要的理論支持和實踐指導。未來，需要進一步加強?？粕颊I(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，探索更加科學、有效的人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的思想工作人才做出貢獻。同時，也需要加強?？粕颊I(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導和服務，幫助他們順利就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)、高質(zhì)量發(fā)展，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

七.參考文獻

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[40]駱郁廷,姜海燕.高校思想教育實踐路徑探索[M].武漢:武漢大學出版社,2022.

八.致謝

本論文的完成，離不開許多人的關(guān)心、支持和幫助。在此，我謹向所有在我研究過程中給予我指導和幫助的老師、同學、朋友和家人表示最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導師XXX教授。在本論文的選題、研究方法、數(shù)據(jù)分析以及論文撰寫等各個環(huán)節(jié)，XXX教授都給予了我悉心的指導和無私的幫助。XXX教授淵博的學識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和敏銳的學術(shù)洞察力，使我受益匪淺。他不僅教會了我如何進行科學研究，更教會了我如何做人。在XXX教授的指導下，我得以順利完成本論文的研究工作，并取得了預期的成果。在此，我向XXX教授致以最崇高的敬意和最衷心的感謝。

其次，我要感謝XXX大學思政學院的各位老師。在大學期間，各位老師傳授給我的專業(yè)知識和技能，為我從事本研究奠定了堅實的基礎。特別是XXX老師、XXX老師等，他們在課堂上精彩的講解和深入的剖析，使我深刻理解了思想教育專業(yè)的精髓。此外，XXX老師、XXX老師等在論文寫作過程中給予了我很多寶貴的建議和幫助，使我能夠不斷完善論文的質(zhì)量。他們的教誨和幫助，我將永遠銘記在心。

我還要感謝我的同學們。在研究過程中，我與同學們進行了廣泛的交流和討論，從他們身上我學到了很多有用的知識和方法。特別是我的同組同學XXX、XXX等，他們在我遇到困難時給予了我很多幫助和支持，使我能夠克服困難，順利完成研究任務。他們的友誼和幫助，是我人生中寶貴的財富。

此外，我還要感謝XXX企業(yè)、XXX社區(qū)等為我們提供實踐機會和幫助的單位。在實踐過程中，我深入了解了基層思政工作的實際情況，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，這對我的研究具有重要的指導意義。這些單位為我的研究提供了寶貴的支持和幫助，我表示衷心的感謝。

最后，我要感謝我的家人。在論文寫作期間，我的家人給予了我無微不至的關(guān)懷和支持。他們理解我的工作，支持我的研究，為我創(chuàng)造了良好的研究環(huán)境。他們的愛和鼓勵，是我不斷前進的動力。在此，我向我的家人表示最誠摯的感謝。

值此論文完成之際，我再次向所有幫助過我的人表示衷心的感謝！由于本人水平有限，論文中難免存在不足之處，懇請各位老師和專家批評指正。

九.附錄

附錄A問卷樣本量說明

本次問卷共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷482份，有效回收率為96.4%。樣本涵蓋了全國不同地區(qū)、不同類型的高職院校，以及不同年級、不同專業(yè)的思政專業(yè)學生。樣本量充足，能夠較好地反映?？粕颊I(yè)學生的總體情況。

附錄B深度訪談提綱

一、基本信息

1.您的姓名、性別、年齡、學歷、專業(yè)等。

2.您的學習經(jīng)歷和工作經(jīng)歷。

二、專業(yè)學習情況

1.您對思政專業(yè)的學習感受如何？

2.您認為思政專業(yè)的課程設置是否合理？

3.您認為思政專業(yè)的教學方法是否有效？

三、實踐教學經(jīng)歷

1.您參加了哪些實踐教學活動？

2.您認為實踐教學活動對您的專業(yè)能力提升有何幫助？

3.您認為實踐教學活動對您的就業(yè)競爭力有何影響？

四、就業(yè)現(xiàn)狀

1.您目前的就業(yè)狀況如何？

2.您認為影響您就業(yè)競爭力的因素有哪些？

3.您對您的職業(yè)發(fā)展有何規(guī)劃？

五、對人才培養(yǎng)模式的建議

1.您認為思政專業(yè)的人才培養(yǎng)模式存在哪些問題？

2.您對思政專業(yè)的人才培養(yǎng)模式有何建議？

附錄C案例分析：XX院校?？粕颊I(yè)人才培養(yǎng)模式改革實踐

XX院校是位于XX省的一所高職院校，其思政專業(yè)成立于XXXX年。近年來，該院校針對?？粕颊I(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，進行了深入的改革與實踐，取得了顯著的成效。

一、改革背景

XX院校思政專業(yè)在發(fā)展過程中，逐漸暴露出一些問題，如課程設置與市場需求脫節(jié)、實踐教學環(huán)節(jié)薄弱、學生就業(yè)競爭