校本課程實施方案（31篇）

校本課程實施方案篇1

一、課題的提出

從文明禮儀養(yǎng)成教育入手，讓學生從小學會做人，學會交往，學

會做事，是我們上個學年實施《小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐與研

究》這一省德育課題，對我校學生進行養(yǎng)成教育的新探索。該課題得

到了華南師范大學鄭航博士、《小學德育》雜志王清平主編、區(qū)科研

室馮毅、曾秀華主任、容桂教育組胥執(zhí)純老師的大力支持與幫助。我

校在前一階段的文明禮儀養(yǎng)成教育活動的過程中，已取得了一定的成

效，教師們也積累了一定的經(jīng)驗。為了循序漸進、更系統(tǒng)地對學生進

行具有連續(xù)性、完整性的教育訓練，也為了拓展更加廣闊的教育空間，

我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進行開發(fā)、進一步完

善，確定以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容，

從一年級開始，對學生進行系統(tǒng)的、漸進的文明禮儀教育，有目的、

有計劃地將學生帶入現(xiàn)代文明（良好人際關(guān)系）的殿堂，以此促進我

校學生良好行為習慣、及健康人格的更好形成，更好地養(yǎng)成文明的校

園風貌，以期高效地完成課題研究任務(wù)，取得更可喜的階段研究成果。

二、理論依據(jù)和研究意義

新一輪課程改革為學校的特色發(fā)展和培養(yǎng)學生個性特長提供了

更廣闊的空間，我們期望通過新理念的教育、新視角的禮儀課程教育，

借鑒前人的研究成果，探究出一系列切合學校實際的禮儀教育新途徑

新方法的德育模式，增強學校德育工作的實效性。

我校地處環(huán)境復(fù)雜的容桂中心地段，社區(qū)中各類閑散、外來人員

多，難免對學生的精神風貌起負面影響。在學校,有的同學任性散漫，

唯我獨尊，學生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會或家庭

中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待

客做客，怎樣遵守社會公德等等顯得比較薄弱。因此，開設(shè)文明禮儀

教育課程符合我校校情的需要。

三、課題的界定

禮儀課程是通過傳授禮儀知識，培養(yǎng)學生文明素養(yǎng)、養(yǎng)成學生良

好禮儀行為的課程，是一門通過模擬生活情境，實現(xiàn)學生文明禮儀知、

情、意、行的統(tǒng)一的課程。

四、課程目標

總目標：旨在全面提高青少年學生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修

養(yǎng)，展示他們學習禮儀、實踐禮儀的風采，著力塑造講文明、重禮儀，

團結(jié)友善、樂于助人的南環(huán)學子形象，提升我校學生的整體素質(zhì)。

具體目標：教會學生必要的禮儀知識，并通過動作行為和言語行

為，在對自我，對別人兩種對象，在學校、家庭和公共場所三種場合，

在衣、食、住、行四種生活內(nèi)容的多維領(lǐng)域中習得和運用禮儀智慧，

使自己成為一個精神飽滿的、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、言談舉止受

人歡迎，講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)的人。

五、課程的內(nèi)容

課程內(nèi)容包括三個單元：“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”。

（課程內(nèi)容雖然分為三大單元，但具體實施時可根據(jù)實際情況交叉進

行。）

1、“校園禮儀”（此單元為1—2年級學生重點訓練內(nèi)容）

課程內(nèi)容：尊重老師尊重同學學會請教學會商量學會傾聽學會勸

阻學會合作學會感恩學會師生間的禮儀……

課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學之間能夠以

禮相待，和睦相處，團結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，

使師生問交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。

2、“家庭禮儀”（此單元為3—4年級學生重點訓練內(nèi)容）

課程內(nèi)容：做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮

儀睦鄰禮儀敬親禮儀……

課程目的：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上、下代人加強溝

通，消除代溝，享受溫馨、美滿的家庭生活。

3、“社會禮儀”（此單元為5—6年級學生重點訓練內(nèi)容）

課程內(nèi)容：問路禮儀乘車禮儀購物禮儀影劇院禮儀交通禮儀網(wǎng)訊

禮儀外出禮儀……

課程目的：了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入

社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充

滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

通過三個單元的禮儀課教學，讓學生學會如何學習、生活、交往，

以及如何熱愛生活、感恩父母、老師、學校、祖國，樹立遠大目標和

增強自信，做文明有禮的南環(huán)學子。

六、課程的實施

禮儀課程在實施的過程中關(guān)注學生的個體發(fā)展，根據(jù)學生的年齡

特點、心理特點、學習基礎(chǔ)，采用不同的形式進行教學。

在教學中將“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”三個單元交

叉進行，各年段分別有重點。每一個單元都是以“交往禮儀”為切入

口，以發(fā)動學生家長積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主

題。

1、專項課程設(shè)置。

每班每周安排一個課時上禮儀課。教師通過課堂主陣地，有計劃

地對學生進行系統(tǒng)的文明禮儀教育.使學生粗通禮儀知識.引導(dǎo)他們

親身體驗，實現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學生的文明禮儀風

范得到提高。

在課堂教學中的實施一般分以下幾個階段進行：

2、學科滲透。各科教學之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識，切

合時機地進行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。

3、課外實踐：①調(diào)查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務(wù)性

強的單位，學習有關(guān)禮儀知識。②自主學習：引導(dǎo)學生通過上網(wǎng)、上

書店及圖書館收集有關(guān)資料，進行自主學習，拓展知識。③競賽展覽：

舉行邀請函設(shè)計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導(dǎo)學

生動手實踐，鍛煉能力。④角色體驗：引導(dǎo)學生體驗不同社會角色的

富有特征的工作生活，如“小小售票員”、“小小服務(wù)員”“我是家里

小主人”、“小導(dǎo)游的一天”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。

七、教學原則

主體性原則：滿足小學生多方面的精神和身心發(fā)展的需要，激發(fā)

小學生參與實踐的積極性和主動性。體現(xiàn)學生的主體地位。

開放性原則；借鑒各種教育理論，吸取百家之長，突破那些束縛

學生個性、阻礙學科溝通和開放的程式，解除那些看似天經(jīng)地義實則

毫無意義的“教學規(guī)貝J”，構(gòu)建靈活、高效、有序的教學規(guī)范。

實踐性原則：注重學生的能力培養(yǎng)，無論是課堂內(nèi)還是課堂外,

給學生創(chuàng)設(shè)實踐的'機會，讓學生充分展示其才華，培養(yǎng)其能力。

合作性原則；倡導(dǎo)寬松、民主、開放的合作氣氛，使師生的活動

處于協(xié)調(diào)和諧的狀態(tài)，倡導(dǎo)學生之間的相互合作，在多重交往中發(fā)展

自我。

活動性原則：通過各種生動、形象、有趣的活動，培養(yǎng)學生的文

明禮儀意識，養(yǎng)成文明禮儀習慣。

趣味性原則：通過有趣的情境模擬，教會學生禮儀知識，讓學生

在歡樂中學做文明人。

靈活性原則：對低年級、中年級和高年級的教育內(nèi)容和要求不能

停留在一個水平上，要靈活掌握。教師對同一年齡段的學生要提出不

同的要求，因材施教，個別輔導(dǎo)。

八、課程評價

評價內(nèi)容以目標為依據(jù)，引進學生評價主體，引發(fā)學生體驗成功

的快樂感，特別強調(diào)評價的“多元化”與“過程化''“動杰化”這三

大主題。

1、評價的“多元化”主要體現(xiàn)在以下三個緯度：

⑴評價主體多元化一一評價者可以包括教師、學生、家長和社區(qū)，

分別對孩子在校、在家、在社區(qū)的勞動禮儀、交往禮儀、交通禮儀作

出評價；

⑵評價手段多元化一一可采用調(diào)查、訪問、報告、情景模擬、編

導(dǎo)表演等對學生禮儀的修養(yǎng)進行亮分；

⑶評價內(nèi)容多元化一一涵蓋知、情、意、行四方面；包括學生學

習興趣、學習態(tài)度、學習能力及思維的創(chuàng)新性、成果展示方式的獨到

性等方面。

2、注重“過程化”評價

教師用于評價學習過程檔案的標準可以包括“量化的分數(shù)”（是

指采用定量計算的方法，即搜集數(shù)據(jù)資料，用一定的數(shù)據(jù)模型或數(shù)學

方法，做出定量結(jié)論的方法）與“質(zhì)性的評論”（指對不便量化的評

價對象，采用定性的方法做出價值判斷）；從理想的角度看，應(yīng)該有

與被評價學生對應(yīng)的參照標準。如：其他同年級的學生、學生過去的

表現(xiàn)、在禮儀方面具備表率作用的社區(qū)人士的期望等。

3、注重“動態(tài)化”評價

評價的目的，是為了促進教師和學生的發(fā)展，是為了激勵和促進

校本課程的開發(fā)與實施。因此，我們須注重建立動態(tài)評價機制，應(yīng)該

做好如下兩方面的工作：

1、教師對學生在學習、活動當中，應(yīng)當以激勵性的評價為主，

及時發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學生的閃光點，及時給予肯定、評價。對學生獨創(chuàng)性

的思維、見解要加以肯定、贊揚，號召大家向他學習等等。

2、學校、教師、學生、家長以及有關(guān)社區(qū)人員，對《校本課程

開發(fā)方案》的實施情況要給予評價，并提出改進建議等等。學校、教

師要重視來自聽取并研究各方面的意見與建議，根據(jù)實際情況不斷改

進、完善與實施。

九、課程管理

（一）組織管理

建立課程管理組織網(wǎng)絡(luò)，明確工作職責。

1、研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：楊錦洪校長、曾素芳副校長

副組長：肖秦湘主任

2、子課題組組長：

1-2年級黃雪華湯肖顏

3—4年級吳瑞儀張秀紅

5—6年級羅巨明董青

（二）師資管理

教師配備

禮儀教育是德育的延伸和拓展，是“德育課堂”的陣地之一。任

教禮儀學科的教師必須具備良好的師德規(guī)范，豐富的德育教育經(jīng)驗及

開拓創(chuàng)新的精神。學校組織具備相關(guān)條件的教師擔任各年級禮儀教學

工作，開展禮儀活動，保證禮儀學科教學質(zhì)量。

加強培訓

加強禮儀課程師資隊伍建設(shè)是課程管理的關(guān)鍵。采用走出去、請

進來等多種形式，組織教師學習先進理念，學習校內(nèi)外成功教學經(jīng)驗,

提升禮儀教師自身文明素養(yǎng)，加強隊伍建設(shè)。

培訓方式包括：理論學習交流、專題講座、教學研討、課堂教學

觀摩、課例分析等。

加強教科研

課題組每位教師根據(jù)各自教學特點認領(lǐng)相關(guān)的子課題研究任務(wù),

并要求積極投身于教科研活動當中?？傉n題組每學期開展三次大型教

研活動，子課題組每月開展兩次研討活動，要求教師帶著問題參加專

題教學實踐活動，在實踐中提高教學水平，提高校本教研質(zhì)量。

（三）教學管理

任課教師要有完整的備課和對學生學習態(tài)度的記錄成績，課后要

及時進行教學反思。

總課題組、子課題組要有計劃地組織好各級各類聽課、評課活動,

加強交流和提高C

十、保障的措施

1、堅持教學研究制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地

完善和向縱深發(fā)展。

2、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的

獎勵。如有突出成績的，將在評優(yōu)、評先時給予傾斜。

3、子課題組負責人每學期要組織一次禮儀教育成果匯報（可請

實驗教師或家長介紹經(jīng)驗、可組織學生、家長、教師互動交流、可禮

儀行為表演）。

4、子課題組有子課題實驗方案、訓練措施，有實驗過程記錄，

課題實驗組要定期抽查各班實驗情況

校本課程實施方案篇2

一、課題的提出

從文明禮儀養(yǎng)成教育入手，讓學生從小學會做人，學會交往，學

會做事，是我們上個學年實施《小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐與研

究》這一省德育課題，對我校學生進行養(yǎng)成教育的新探索。該課題得

到了華南師范大學鄭航博士、《小學德育》雜志王清平主編、區(qū)科研

室馮毅、曾秀華主任、容桂教育組胥執(zhí)純老師的大力支持與幫助。我

校在前一階段的文明禮儀養(yǎng)成教育活動的過程中，已取得了一定的成

效，教師們也積累了一定的經(jīng)驗。為了循序漸出、更系統(tǒng)地對學生進

行具有連續(xù)性、完整性的教育訓練，也為了拓展更加廣闊的教育空間，

我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進行開發(fā)、進一步完

善，確定以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容,

從一年級開始，對學生進行系統(tǒng)的、漸進的文明禮儀教育，有目的、

有計劃地將學生帶入現(xiàn)代文明（良好人際關(guān)系）的殿堂，以此促進我校

學生良好行為習慣、及健康人格的更好形成，更好地養(yǎng)成文明的校園

風貌，以期高效地完成課題研究任務(wù)，取得更可喜的階段研究成果。

二、理論依據(jù)和研究意義

新一輪課程改革為學校的特色發(fā)展和培養(yǎng)學生個性特長提供了

更廣闊的空間，我們期望通過新理念的教育、新觀角的禮儀課程教育,

借鑒前人的研究成果，探究出一系列切合學校實際的禮儀教育新途徑

新方法的德育模式，增強學校德育工作的實效性C

我校地處環(huán)境復(fù)雜的容桂中心地段，社區(qū)中各類閑散、外來人員

多，難免對學生的精神風貌起負面影響。在學校,有的同學任性散漫，

唯我獨尊，學生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會或家庭

中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待

客做客，怎樣遵守社會公德等等顯得比較薄弱。因此，開設(shè)文明禮儀

教育課程符合我校校情的需要。

三、課題的界定

禮儀課程是通過傳授禮儀知識，培養(yǎng)學生文明素養(yǎng)、養(yǎng)成學生良

好禮儀行為的課程，是一門通過模擬生活情境，實現(xiàn)學生文明禮儀知、

情、意、行的統(tǒng)一的課程。

四、課程目標

總目標：旨在全面提高青少年學生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修

養(yǎng)，展示他們學習禮儀、實踐禮儀的風采，著力塑造講文明、重禮儀，

團結(jié)友善、樂于助人的南環(huán)學子形象，提升我校學生的整體素質(zhì)。

具體目標：教會學生必要的禮儀知識，并通過動作行為和言語行

為，在對自我，對別人兩種對象，在學校、家庭和公共場所三種場合，

在衣、食、住、行四種生活內(nèi)容的多維領(lǐng)域中習得和運用禮儀智慧，

使自己成為一個精神飽滿的’、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、言談舉止

受人歡迎，講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)的人。

五、課程的內(nèi)容

課程內(nèi)容包括三個單元:“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀

（課程內(nèi)容雖然分為三大單元，但具體實施時可根據(jù)實際情況交叉進

行。）

1、“校園禮儀”（此單元為1-2年級學生重點訓練內(nèi)容）

課程內(nèi)容：尊重老師尊重同學學會請教學會商量學會傾聽學會勸

阻學會合作學會感恩學會師生間的禮儀……

課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學之間能夠以

禮相待，和睦相處，團結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，

使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。

2、“家庭禮儀”（此單元為3—4年級學生重點訓練內(nèi)容）

課程內(nèi)容：做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮

儀睦鄰禮儀敬親禮儀……

課程目的：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上、下代人加強溝

通，消除代溝，享受溫馨、美滿的家庭生活。

3、“社會禮儀”（此單元為5—6年級學生重點訓練內(nèi)容）

課程內(nèi)容：問路禮儀乘車禮儀購物禮儀影劇院禮儀交通禮儀網(wǎng)訊

禮儀外出禮儀……

課程目的：了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入

社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充

滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

通過三個單元的禮儀課教學，讓學生學會如何學習、生活、交往，

以及如何熱愛生活、感恩父母、老師、學校、祖國，樹立遠大目標和

增強自信，做文明有禮的南環(huán)學子。

六、課程的實施

禮儀課程在實施的過程中關(guān)注學生的個體發(fā)展，根據(jù)學生的年齡

特點、心理特點、學習基礎(chǔ)，采用不同的形式進行教學。

在教學中將“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”三個單元交

叉進行，各年段分別有重點。每一個單元都是以“交往禮儀”為切入

口，以發(fā)動學生家長積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主

題。

1、專項課程設(shè)置。

每班每周安排一個課時上禮儀課。教師通過課堂主陣地，有計劃

地對學生進行系統(tǒng)的文明禮儀教育，使學生粗通禮儀知識，引導(dǎo)他們

親身體驗，實現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學生的文明禮儀風

范得到提高。

在課堂教學中的實施一般分以下幾個階段進行：

2、學科滲透。各科教學之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識，切

合時機地進行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。

3、課外實踐：①調(diào)查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務(wù)性

強的單位，學習有關(guān)禮儀知識。②自主學習：引導(dǎo)學生通過上網(wǎng)、上

書店及圖書館收集有關(guān)資料，進行自主學習，拓展知識。③競賽展覽：

舉行邀請函設(shè)計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導(dǎo)學

生動手實踐，鍛煉能力。④角色體驗：引導(dǎo)學生體驗不同社會角色的

富有特征的工作生活，如“小小售票員”、“小小服務(wù)員”“我是家里

小主人”、“小導(dǎo)游的一天”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。

七、教學原則

主體性原則：滿足小學生多方面的精神和身心發(fā)展的需要，激發(fā)

小學生參與實踐的積極性和主動性。體現(xiàn)學生的主體地位。

開放性原則；借鑒各種教育理論，吸取百家之長，突破那些束縛

學生個性、阻礙學科溝通和開放的程式，解除那些看似天經(jīng)地義實則

毫無意義的“教學規(guī)則”，構(gòu)建靈活、高效、有序的教學規(guī)范。

實踐性原則：注重學生的能力培養(yǎng)，無論是課堂內(nèi)還是課堂外,

給學生創(chuàng)設(shè)實踐的機會，讓學生充分展示其才華，培養(yǎng)其能力。

合作性原則；倡導(dǎo)寬松、民主、開放的合作氣氛，使師生的活動

處于協(xié)調(diào)和諧的狀態(tài)，倡導(dǎo)學生之間的相互合作，在多重交往中發(fā)展

自我。

活動性原則：通過各種生動、形象、有趣的活動，培養(yǎng)學生的文

明禮儀意識，養(yǎng)成文明禮儀習慣。

趣味性原則：通過有趣的情境模擬，教會學生禮儀知識，讓學生

在歡樂中學做文明人。

靈活性原則：對低年級、中年級和高年級的教育內(nèi)容和要求不能

停留在一個水平上，要靈活掌握。教師對同一年齡段的學生要提出不

同的要求，因材施教，個別輔導(dǎo)。

八、課程評價

評價內(nèi)容以目標為依據(jù)，引進學生評價主體，引發(fā)學生體驗成功

的快樂感，特別強調(diào)評價的“多元化”與“過程化''“動態(tài)化”這三

大主題。

1、評價的“多元化”主要體現(xiàn)在以下三個緯度：

⑴評價主體多元化一一評價者可以包括教師、學生、家長和社區(qū)，

分別對孩子在校、在家、在社區(qū)的勞動禮儀、交往禮儀、交通禮儀作

出評價；

⑵評價手段多元化一一可采用調(diào)查、訪問、報告、情景模擬、編

導(dǎo)表演等對學生禮儀的修養(yǎng)進行亮分：

⑶評價內(nèi)容多元化一一涵蓋知、情、意、行四方面；包括學生學

習興趣、學習態(tài)度、學習能力及思維的創(chuàng)新性、成果展示方式的獨到

性等方面。

2、注重“過程化”評價

教師用于評價學習過程檔案的標準可以包括“量化的分數(shù)”（是

指采用定量計算的方法，即搜集數(shù)據(jù)資料，用一定的數(shù)據(jù)模型或數(shù)學

方法，做出定量結(jié)論的方法）與“質(zhì)性的評論”（指對不便量化的評價

對象，采用定性的方法做出價值判斷）；從理想的角度看，應(yīng)該有與被

評價學生對應(yīng)的參照標準。如：其他同年級的學生、學生過去的表現(xiàn)、

在禮儀方面具備表率作用的社區(qū)人士的期望等。

3、注重“動態(tài)化”評價

評價的目的，是為了促進教師和學生的發(fā)展，是為了激勵和促進

校本課程的開發(fā)與實施。因此，我們須注重建立動態(tài)評價機制，應(yīng)該

做好如下兩方面的工作：

1、教師對學生在學習、活動當中，應(yīng)當以激勵性的評價為主，

及時發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學生的閃光點，及時給予肯定、評價。對學生獨創(chuàng)性

的思維、見解要加以肯定、贊揚，號召大家向他學習等等。

2、學校、教師、學生、家長以及有關(guān)社區(qū)人員，對《校本課程

開發(fā)方案》的實施情況要給予評價，并提出改進建議等等。學校、教

師要重視來自聽取并研究各方面的意見與建議，根據(jù)實際情況不斷改

進、完善與實施。

校本課程實施方案篇3

一、背景與目的

“校本課程”的思想，源于上世紀60-70年代的西方發(fā)達國家。

在基礎(chǔ)課程改革中已經(jīng)提出：改變課程管理過于集中的狀況，實行國

家、地方、學校三級課程的管理，增強課程對地方、學校及學生的適

應(yīng)性。這是一種歷史性的進步，它從政策層面上給校本課程開發(fā)提供

了保證，同時也向我們的教育理論和教育實踐提出了前所未有的挑戰(zhàn)。

我校的跳繩活動，一直在寶應(yīng)處于優(yōu)先地位，擁有經(jīng)驗豐富的教

練員及教科研能力較強的體育教師隊伍。上述優(yōu)勢為開設(shè)繩健校本課

程提供了資源、人力保障,同時營造了課程開發(fā)得天獨厚的氛圍.因

此，我們萌發(fā)了開發(fā)校本課程的設(shè)想，試圖通過繩袱校本課程的開發(fā)

與研究，創(chuàng)辦學校辦學特色，推進素質(zhì)教育。

（一）、校本課程開發(fā)的依據(jù)：

1、基礎(chǔ)課程改革的需要。202X6月《基礎(chǔ)課程改革綱要（試行）》

明確提出實行國家課程、地方課程、與學校課程。

2、學生的需要。由于校本課程的重要價值之一是課程的開設(shè)能

盡可能滿足學生的差異性，充分體現(xiàn)以人為本，促使學生的個性得到

發(fā)展，因此，校本課程的設(shè)置是考慮學生的需要，使繩穗校本課程成

為對學生發(fā)展“真正有意義”的課程。

3、學?，F(xiàn)有的課程資源。

A、人力資源。（如學?，F(xiàn)有技術(shù)水平較高的教練員隊伍，有較多

掌握跳繩技術(shù)的家長及文化課教師）。

B、先進的現(xiàn)代化設(shè)施，（設(shè)施寬敞的室外場地）。

（二）、課程目標：

通過研究和實踐，探索符合我校實際，能滿足學生需求的繩循校

本課程，形成辦學特色，提高我校跳繩在寶應(yīng)乃至揚州市范圍內(nèi)的知

名度和影響力，推動學校素質(zhì)教育。通過研究和實踐，培養(yǎng)學生特長，

提高學生的跳繩技術(shù)、技能和身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新

精神、合作精神、拼搏精神，促進學生終身體育意識、習慣的形成。

通過研究和實踐，促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學水平、管理

水平、科研水平和運動能力。

（三八課程開發(fā)過程中堅持的指導(dǎo)思想：

1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學生健康成長。

“跳繩校本課程以促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康

水平的提高為目標，構(gòu)建技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進的

課程結(jié)構(gòu)，真正關(guān)注學生的健康意識、鍛煉習慣的養(yǎng)成。

2、以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。

“跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情

感體驗，促進學生全面發(fā)展。從課程設(shè)計到評價，始終把學生主動、

全面的發(fā)展放在中心地位，特別強調(diào)學生主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮

學生的學習積極性和學習潛能一提高學生的體育學習能力C

3、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

“跳繩”校本課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動

技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法,

從而保證絕大多數(shù)學生能完成學習目標，使每個學生都能體驗到學習

和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

二、開發(fā)過程

1、啟動階段：202X2月一202X3月

啟動、籌備、學習理論、設(shè)計方案、組織討論、論證、確定方案、

編寫校本教材。

2、實施階段：202X3月一202X7月

①、第一階段：202X7月一202X10月

按照研究目標，初步實施方案，由跳繩教學入手，逐步向課外體

育活動、跳繩比賽延伸。

②、笫二階段：202X11月一202X5月

全面實施方案，深入展開研究。

③、第三階段：202X5月一202X7月

及時總結(jié)研究成果，并以此轉(zhuǎn)化為教育常規(guī)，形成完整的跳繩校

本課程體系；認真梳理研究中存在的問題，根據(jù)教育改革和發(fā)展狀況,

進行深入研究。

3、總結(jié)階段:202X9月一202X1月

做好資料的收集，整理工作，撰寫結(jié)題研究報告。

三、實施途徑、內(nèi)容、方法

（一）、跳繩教學一一抓好普及。

我校在跳繩教學中堅持面向全體學生，以增強體質(zhì)、掌握跳繩技

術(shù)技能為目標；貫徹以人為本、健康第一的教育思想；提出“參與熱

愛享受”的口號。教學過程要求學生做到人手一繩，注重知識性、娛

樂性和創(chuàng)造性；注重學生的個性發(fā)展和良好意志品質(zhì)的形成；注重培

養(yǎng)學生科學合理的行為能力、運動能力，以及較強的體育意識和習慣。

（二）、課程超市一一發(fā)展特長。

為貫徹落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，更好地落實區(qū)局課程超市

的實施意見c根據(jù)學校自身特點,為體現(xiàn)體育活動的自主性、趣味性、

科學性、實效性，結(jié)合“跳繩”校本課程的開發(fā)，開展體育活動，以

競賽促活動，以普及促提高，發(fā)展學生的‘特長。

1、活動對象：七至八年級全體學生。

2、活動時間：

（1）、校內(nèi)活動：

（2）、校外活動：節(jié)假日（包括寒、暑假，星期天）放學后

3、活動辦法：

（1）、活動內(nèi)容

（一）1、入門練習

2、基本跳法：單搖等

（二）、1、單人單搖

2、單人雙

3、雙人的入門練習

4、基本跳法：一帶一單搖等

5、花樣

6、游戲

（2）、活動形式：

1、集中輔導(dǎo)

2、分散練習

3、優(yōu)生表演

4、教師講評

⑶、具體操作辦法:

1、學校統(tǒng)一做好宣傳、發(fā)動工作。

2、體育教師、任課教師、學生家長負責技術(shù)指導(dǎo)。

3、班主任負責組織管理。

4、學生自己利用時間進行活動。

（三）、跳繩比賽一一促進提高。

每年舉行一次全校性的跳繩比賽

校本課程對實施終身體育起著很重要的作用。在學校接受教育的

學生，正處在身體生長發(fā)育的旺盛時期，在這個關(guān)鍵階段，我們施以

科學的跳繩鍛煉方法，使他們的身體得到良好的發(fā)展,為一生的健康

生活和工作打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。校本課程還可培養(yǎng)學生從事終身體

育的能力，并讓他們認識到跳繩校本課程是人終身體育鍛煉的基礎(chǔ)階

段，是終身體育的一環(huán)，使學生在對校本課程的認識層次上得到提高,

最終成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和終身體育鍛煉的受益者。

校本課程實施方案篇4

為切實做好基礎(chǔ)教育新課程改革工作，全面推進素質(zhì)教育，提高

教育教學質(zhì)量，使學生有一技之長，為學生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)

我校經(jīng)濟、文化等資源，考慮學生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需

要，決定設(shè)置以乒乓球為中心的校本課程，體現(xiàn)學校的辦學特色。

一、指導(dǎo)思想

本課程是學校依據(jù)自己的辦學理念、辦學特色、資源狀況以及學

生、家長、社會的需求自主開設(shè)的課程，由學校統(tǒng)一安排，學生自主

參加，以學生自主參與為主，以體驗性學習實踐活動為主要特征的新

型課程。對培養(yǎng)學生的興趣特長，創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學

生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高

學生素質(zhì)，提高教師課程建設(shè)與開發(fā)的能力，具有十分重要的意義。

注重普及，在提高與普及的統(tǒng)一中推動乒乓球運動的發(fā)展，致力于營

造濃厚的乒乓球文化氛圍，以球育德，以球益智，以球練志，以球養(yǎng)

性，以球會友，以球興校。通過發(fā)展師生乒乓球運動，激發(fā)學?；盍Γ?/p>

“突破一點，帶動全局”，抓好乒乓球特色，打造柳堡鎮(zhèn)柳堡學校品

牌。

二、調(diào)查分析

校本課程開發(fā)充分注重主體性、合作性、選擇性、開放性、特色

性和創(chuàng)造性，教師與家長是最重要的課程資源。經(jīng)多次與教師、家長

總結(jié)生活與教學的經(jīng)驗、智慧等，了解和掌握教師與部分家長的個性

特長；經(jīng)過調(diào)查、分析，了解學生的生活、經(jīng)驗、需求、興趣、愛好、

目前學習的基礎(chǔ)及今后的發(fā)展走向；調(diào)查學校附近的社區(qū)現(xiàn)狀等因素。

結(jié)果顯示，絕大部分被調(diào)查對象認為以乒乓球為中心，輻射到田徑、

書法、繪畫、儀表等校本課程開設(shè)，富有地方特色和鄉(xiāng)土氣息，能使

學生的愛好、興趣得到發(fā)揮與培養(yǎng)；既體現(xiàn)了新基礎(chǔ)課程與校本課程

的整合、延續(xù)、補充，又能培養(yǎng)學生多方面的品質(zhì)和能力C

三、背景分析

1、良好的歷史論證。我校自1998年以來，一直參加縣舉行的乒

乓球比賽，且每年都取得前幾名的成績，我校乒乓球運動有多年的歷

史，乒乓球運動氛圍和訓練基礎(chǔ)全面形成，學生參與積極性較高。

2、硬件基礎(chǔ)設(shè)施齊全。有專門的訓練室，室內(nèi)乒乓球臺共4付，

基本適應(yīng)學校訓練。

3、教練隊伍合理。建設(shè)低、中、高年級三階段訓練梯隊，建立

專職和兼職教練機制，建設(shè)合理的陪練隊伍。

4、社會支持。充分利用社會資源，加強了社會乒乓球力量的吸

收。

5、家長認可。學生家長充分認識到乒乓球運動的積極意義，認

識到乒乓球訓練對孩子的發(fā)展的重要性，他們從經(jīng)濟上、訓練上都給

予足夠理解和支持。

四、總體目標

校本課程的開發(fā)，將更加豐富學生的學習方式，讓學生有更多的

機會獲得親身參與實踐的積極體臉和豐富經(jīng)驗，形成對自然、對社會、

對自我的責任感，培養(yǎng)學生收集、分析、整理信息、解決問題及欣賞、

創(chuàng)造、實踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品

質(zhì)。因此，“（為學生終身學習與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學生練好基本功，

學會學習、學會生活、學會做人、學會審美、學會創(chuàng)造。）”這是我校

乒乓球校本課程開發(fā)的總目標。

五、校本課程開發(fā)的原則

1、主體性原則。

學校是校本課程開發(fā)的主體，充分發(fā)揮學生主體地位的作用，以

學生自主活動為主，讓學生樂于參與，多給學生創(chuàng)造空間，尊重學生

的意愿，促進學生個性發(fā)展。

2、靈活開放性原則。

一切為了學生的發(fā)展，創(chuàng)造促使兒童發(fā)展的空間、因材施教，靈

活選擇，調(diào)整教學內(nèi)容、方法、程序，以生成性課程資源為主，在實

施校本課程的實踐過程中，充分體現(xiàn)目標多元化、內(nèi)容的寬泛性、廣

域性和可變性C

3、整體優(yōu)化性原則。

拓寬知識領(lǐng)域，將校本課程與各學科的縱向、橫向的各個部分進

行優(yōu)化整合，形成最佳課程結(jié)構(gòu)，發(fā)揮校本課程的最大功能。

4、活動、實踐、探究性原則。

體現(xiàn)在教學形式上要以學生自主參與，積極活動、勇于實踐、探

索為主，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、圍繞問題大膽探究的意識和實驗摸索的

精神，著眼于養(yǎng)成習慣，有利于學生全面發(fā)展。

5、整合性原則。

校本課程的編制應(yīng)致力于對學科知識的融會貫通與綜合運用，讓

學生獲得完整的知識，通過實踐取得深刻的體會和豐富的經(jīng)驗。

6、特色性原則。

在校本課程的開發(fā)中，學校應(yīng)揚長避短，針對學校具體情況，走

向以學生發(fā)展為本的教材設(shè)計，充分發(fā)揮學校作為課程決策中心的作

用，最大限度的切合每一位學生的性格特征、生活經(jīng)驗和文化背景，

同時注意學校當?shù)厣鐓^(qū)的特點，充分考慮本地區(qū)的風土人情、傳統(tǒng)習

俗等。校本課程的開發(fā)使學校獲取課程自我更新的機會，從而辦出特

色學校，彰顯學校特色。

六、基本結(jié)構(gòu)

包括基本知識、基本技能訓練和技戰(zhàn)術(shù)訓練幾大部分。

1、基本知識：乒乓球發(fā)展簡史，乒乓球基本常識。

2、基本技能訓練：基礎(chǔ)動作訓練（攻球、推擋、搓球、拉球等）。

3、技戰(zhàn)術(shù)訓練：推側(cè)撲，逢斜變直、逢直變斜，調(diào)左壓右、調(diào)

右壓左等等。

七、組織實施

1、成立了校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

組長：邢恩鋒（校長），校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人，

負責校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

副組長：劉玉東（副校長），負責起草校本課程開發(fā)與實施方案，

指導(dǎo)乒乓球校本課程的研究和實施工作。

成員：馬云征（副校長），主管校本課程的教師培訓工作和校本

課題問題的具體研究「汪立長（少先隊大隊輔導(dǎo)員），負責調(diào)杳、分

析學生對校本課程的意見和建議，提出針對性的意見并組織實施。

2、成立校本課程工作研究小組

組長：（副校長）

副組長：（教科室副校長，分管音、體、美教學）成員：（體育教

師，負責校本課程編輯并主抓乒乓球校本課程的實施）（體育教師，

負責校本課程編輯及教師培訓）

3、實施層次

學校在抓好乒乓球課堂教學主陣地的同時，把乒乓球教學向課處

延伸，組建校級、班級乒乓球隊，定期開展活動。課程實施分三個層

次：

（1）面向全體學生。在各年級開展乒乓球教學，低年級每周開

設(shè)一節(jié)乒乓球課，加強乒乓球課堂教學的研究。

（2）建立班級乒乓球隊。各班開展乒乓球活動，學生根據(jù)自己

的興趣自愿報名參加，利用課余時間深入學習乒乓球。每學期開展班

級乒乓球比賽。

（3）建立校級乒乓球隊。選拔優(yōu)秀苗子，進一步訓練提高，利

用課外活動進行訓練，提高技戰(zhàn)術(shù)水平，提高競技能力。

4、師資培訓

校本課程需要的教師立足于學校內(nèi)部，對部分教師進行培訓，內(nèi)

容重點在兩個方面：一是對教師進行校本課程理論的培訓，讓教師初

步掌握校本課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內(nèi)容、課程實

施、課程常識、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二

是對教師進行專業(yè)知識培訓，不斷拓寬其知識面，構(gòu)建教師的知識結(jié)

構(gòu)，為課程開發(fā)提供知識和智力上的支持。三是對教師進行乒乓球技

能訓練，形成實施課程的基本能力。

5、撰寫校本課程教案

負責校本課程的教師首先寫出校本課程教案，交給校本課程工作

研究小組初審。教案要有以下內(nèi)容：教學目標、教學重點、難點、課

前準備、教學過程及活動安排、教學效果等。

6、具體訓練措施

（1）加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機構(gòu)c校長親自抓，各部門齊抓共管，

體育教研組具體落實訓練計劃。同時，加強教練隊伍培訓，優(yōu)化師資

隊伍，聘請兼職教練、陪練，形成協(xié)調(diào)配置的教練隊伍，提高訓練的

水平。

（2）加大投入，加強硬件建設(shè)。積極爭取上級支持，建成較大

規(guī)模的乒乓球訓練館，功能齊全，設(shè)備優(yōu)良，為打造品牌奠定硬件基

礎(chǔ)。

（3）加強課堂教學研究，抓好普及。學校開設(shè)乒乓球課，編寫

乒乓球校本課程，把乒乓球課程作為特色課程來開發(fā)，發(fā)揮課堂基地

作用，進行趣味性、科學性、系統(tǒng)性的訓練。

（4）科學選苗，夯實基礎(chǔ)，建好乒乓球梯隊，成立校中心隊。

隊員從一年級到九年級分成低、中、高三個梯隊。班級成立班級乒乓

球隊，每年代表班級參加學校“乒乓球文化周”的比賽活動。

（5）乒乓球文化建設(shè)，陶冶性情。創(chuàng)辦“我愛乒乓球”為主題

的乒乓球報，激勵學生們關(guān)注、熱愛乒乓球。編練乒乓球操，把乒乓

球基本動作、韻律操動作融為一體。編唱乒乓球歌，講述乒乓球名家

故事，讀乒乓球世界冠軍故事，營造良好的乒乓球運動校園文化氛圍。

（6）突破校本的訓練模式，拓寬訓練視野。一是請專家到我校

指導(dǎo)訓練，二是派教師外出培訓，同時，選送基礎(chǔ)好的苗子隊員到專

業(yè)訓練基地培訓，形成動態(tài)的訓練機制。

（7）積極組織參加各種比賽，提高競技水平。參加每年的市校

長杯乒乓球比賽，并積極參加縣組織的乒乓球比賽。

八、評價方法

1、對教師的評價

通過聽課，查閱資料，調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核，并記

入教師業(yè)務(wù)檔案，主要是通過四看：看學生選擇訓練的人數(shù)；看學生

訓練過程中的發(fā)展程度；看領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長對訓練的反響；看學生

問卷調(diào)查的結(jié)果。

（1）教師做到“四有”：有計劃，有進度、有教案，有對學生的

考勤評價記錄。

（2）教師應(yīng)該按學?！缎１菊n程開發(fā)綱要》的要求，完成周期

內(nèi)規(guī)定的教學任務(wù)，達到校本課程規(guī)定的課時數(shù)與教學目標C

（3）教師應(yīng)有資料意識，整理學生學習檔案、妥善保管學生訓

練成果資料袋。

（4）任課教師要認真寫好教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。

2、對學生的評價

對學生的評價主要采取三看：看學生訓練的學時總量；看學生在

訓練過程中的表現(xiàn)、態(tài)度等；看學生的訓練成果。

（1）校本課程不采用書面考試或考查方法，但要做好考勤評價

記錄。

（2）教師根據(jù)學生參與學習、實踐、探究的態(tài)度及在學習過程

中的學習成效進行評價，采用“優(yōu)秀、良好、繼續(xù)努力”的正面評價

形式。

（3）學生成果可通過隊內(nèi)交流、學校比賽等多種形式展示，成

績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案。

九、保障措施

1、學校將請本校有特長的老師及社會人士任專兼職教師，作為

專業(yè)指導(dǎo)小組，并根據(jù)活動的需要聘請社會上有專長者作為校外輔導(dǎo)

員。

2、學校提供或幫助解決活動所需要的器材、資料、場地以及人

員的聯(lián)絡(luò)。

3、學生的校外活動要在指導(dǎo)教師參與的情況下展開，并爭取社

會有關(guān)部門和學生家長的支持和參與，教育學生注意活動中的安全問

題。

十、乒乓球校本課程開發(fā)與實施取得的成果

學校乒乓球隊自1998年建隊以來，共獲得縣中小學生乒乓球比

賽的八項男女團體和單打冠軍，一次獲市校長杯第六名。目前，我校

正對乒乓球校本課程的實施與建設(shè)進行認真總結(jié)與調(diào)整，以乒乓球運

動為突破口，努力建設(shè)特色化校本課程，努力打造學校辦學品牌。

校本課程實施方案篇5

一、指導(dǎo)思想與原則

為完成課程方案中“選修H”課程的任務(wù)與要求，校本課程的

開發(fā)與實施要有利于深入推進以課程改革為核心的素質(zhì)教育，加快構(gòu)

建符合素質(zhì)教育要求的課程體系；要有利于在落實國家課程方案的同

時，使課程更好地適應(yīng)學校和學生發(fā)展的需求，更好地提高學校課程

開發(fā)與實施的能力。

校本課程開發(fā)與實施應(yīng)遵循以下原則：

發(fā)展性原則。校本課程開發(fā)應(yīng)在遵循學生身心發(fā)展規(guī)律、充分尊

重學生的差異性特點、滿足學生多?；枨蟮那疤嵯绿峁┒鄻有缘恼n

程，從而使學生能根據(jù)白身的興趣和需要選擇適合自身個性和學習能

力發(fā)展的課程；要因地制宜，充分尊重學校和教師的自主性，提高學

校和教師的課程開發(fā)意識，為教師參與課程開發(fā)創(chuàng)造機會，提高學校

及教師的.自我發(fā)展能力，更好地促進教師的專業(yè)成長，形成學校的

特色。

適當性原則。校本課程應(yīng)從學生的需求和學校的實際出發(fā)，充分

利用校內(nèi)外各種課程資源，開發(fā)出具有本校特色的，符合學生發(fā)展需

要的課程。

多樣性原則。研究學生發(fā)展的多校化需求，合理開發(fā)出適合不同

學生需要的，可供學生選擇的課程，促進學生個性化發(fā)展。

合作性原則。充分調(diào)動教師、學生、家長、課程專家等社會各界

人干參與開發(fā)校本課程的積極性，發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)資源的

共享。

二、工作目標

校本課程的開發(fā)應(yīng)以學校課程建設(shè)為中心，促進學生、教師和學

校的共同發(fā)展和進步。

1、要滿足學生的興趣、愛好和需要，促進學生的個性發(fā)展。

2、要提升教師的課程意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

3、通過實施學校課程創(chuàng)新，促進學校特色形成，從而全面體現(xiàn)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的課程改革的原則要求，創(chuàng)造性地實

施普通高中新課程。

三、開發(fā)與實施

學校是校本課程開發(fā)的主體和具體實施者。校本課程開發(fā)與實施

應(yīng)按照下列步驟進行：

1、成立由校長、教師代表、學生和家長代表及其他相關(guān)專業(yè)人

員組成的校本課程開發(fā)機構(gòu)，負責校本課程的開發(fā)研究。

2、根據(jù)本校師生特點、教育資源和教育環(huán)境等情況進行必要的

需求分析和學校教育資源調(diào)查，分析和把握學生發(fā)展、學校特色和社

區(qū)發(fā)展的需要。

3、制定校本課程目標、開發(fā)與實施計劃，校本課程的開發(fā)數(shù)量

應(yīng)堅持少而精。校本課程目標包括校本課程應(yīng)達到的一般目標和每門

課程的具體目標；開發(fā)與實施計劃包括課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程綱

要等。

4、通過進行教師培訓、課程申報、課程審議、組織選、分配資

源、安排課程等工作具體實施校本課程。

5、通過對校本課程開發(fā)的客觀評價和適當調(diào)整，不斷完善校本

課程。評價的內(nèi)容可包括兩個方面：一是對學校的校本課程開發(fā)與實

施計劃進行評估反饋，二是對每門課程的課程方案、課程實施過程、

學生學習成效等進行評估反饋，從而達到不斷完善的目的。

四、組織保障

1、制定本校的校本課程工作方案，規(guī)定每個學生畢業(yè)時應(yīng)該獲

得的校本課程學分（不少于6學分），確保每個學生都能在他們感興

趣的范圍內(nèi)選修校本課程，結(jié)合學校實際，協(xié)高各類課程的關(guān)系，提

供學生選取課程的方案。

2、加強師資的培養(yǎng)與培訓工作，提高校長和教師對校本課程重

要性的認識。學校要加強與教研機構(gòu)、高等院校的聯(lián)系，充分昨用他

們的資源優(yōu)勢，提高學校的課程開發(fā)能力。要建立校本教研機制，創(chuàng)

設(shè)有利于教師創(chuàng)造性地開發(fā)校本課程的有利氛圍。

3、加大輿論宣傳力度，加強學校與社會的聯(lián)系，為校本課程的

資源開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展爭取更廣泛的社會支持。

校本課程實施方案篇6

一、課程定位

校本課程是由學校自主開發(fā)的課程，由學生自愿參加，以學生活

動為主，與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、

要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生

的自主性、自愿性和靈活性°它對培養(yǎng)學生的個性特長、創(chuàng)新思維和

實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會

活動能力，具有十分重要的意義。

二、設(shè)置依據(jù)

1、政策依據(jù)，國家教育部《九年制義務(wù)教育小學的課程方案》

是我們目前開設(shè)校本課程的主要依據(jù)。

2、我校的教育哲學或辦學宗旨：“以德育德，以能育能，師生和

諧發(fā)展”，精心營造“純真、健康、和諧、陽光”的理想育人氛圍，

培養(yǎng)個性飛揚、身心健康的小公民，讓每個解放路小學學生都快樂學

習、健康成長。

3、學生需求的評1’古：我校早在20xx、202X設(shè)計了2套問卷并對

其進行了分析，通過問卷和座談會等多種形式，了解學生的需求，寫

出調(diào)研報告。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我校學生的需要具有相當?shù)囊恢滦?，按需?/p>

程度排列主要集中在這樣幾方面：快樂的學習、健康的體魄、全面的

素質(zhì)。我們曾在不同年級段做過相關(guān)的問卷調(diào)查，幾乎所有的學生都

對學校開設(shè)校本課程表現(xiàn)出極大的興趣，而尊重學生的個體差異，滿

足學生不同的學習興趣需求，最大程度地確立學生的主體地位，促進

學生主動地富有個性地學習，也需要通過為學生提供豐富多彩的校本

課程來保障。

4、評估學校的課程資源。我校各種專業(yè)教室齊全，校園環(huán)境優(yōu)

美，尤其是修建了天籟樓，設(shè)備設(shè)施齊全、為學生提供了展示才能的

場所，我校擁有優(yōu)質(zhì)的教育資源，美術(shù)教師郭守其、程肖、何建強是

知名美術(shù)家，美術(shù)教學在我市有著重要影響。寬帶網(wǎng)的建設(shè)，為教育

教學提供了廣闊了信息源，創(chuàng)造了良好的條件。

三、指導(dǎo)思想

促使學生個性潛能的充分發(fā)揮，促進學生的個性全面和諧的發(fā)展,

以促進學生全面的、主動的、有個性地可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想。利用

社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學校形成辦學特

色。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學模式、評價體系。體

現(xiàn)“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課

程改革的總體目標，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)

新精神C

四、課程目標

總體目標：為適應(yīng)社會未來發(fā)展的需要，實行開放性的辦學模式，

豐富和發(fā)展學校辦學的內(nèi)涵，以面向全體學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，

讓個體的感性和理性認識均衡地發(fā)展，提高學生素質(zhì)，提升公民素質(zhì)，

陶冶人的,情操，培養(yǎng)有較強適應(yīng)力和創(chuàng)造能力的新型人才，實行培

養(yǎng)“合格+特長”的學生發(fā)展目標，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍

的建設(shè)，提高學校管理和開發(fā)課程的能力為總體目標。

學生方面：

1、通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)學生審美能力，從而提高學生綜合（尤

其是藝術(shù)方面）素養(yǎng)和能力，讓每個孩子都學有所長，努力培養(yǎng)自己

的一技之長；

2、通過對祖國傳統(tǒng)文化的學習，積累深厚的文化底蘊，提高學

生的文化修養(yǎng)，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文的熱愛之情；

3、通過校本教材系列實踐活動的開設(shè)，培養(yǎng)學生觀察思考、大

膽創(chuàng)造，塑造健康身心，豐富孩子們的人生實踐，鍛煉孩子們適應(yīng)生

活的能力，使他們健康快樂地生活；

4、校本課程的開發(fā)應(yīng)促進學生的身心發(fā)展，培養(yǎng)終身學習的愿

望和能力；

教師方面：

1、通過校本課程的開發(fā)，拓展知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教

學行為，增強課程意識；

2、提高科研能力、科學文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、

科研型的教師。

學校方面：

1、與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結(jié)構(gòu)的

綜合性、彈性與多樣性：

2、培養(yǎng)個性張揚的多元化人才：

3、為社會提供一個進行高雅藝術(shù)教育的場所。

五、校本課程的開發(fā)原則

1、需要與實效相整合的原則。

校本課程的開發(fā)以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依

據(jù)，同時要滿足學生的需要，既要遵循課程開發(fā)規(guī)律，又要照顧學生

的興趣愛好。

2、內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的原則。

校本課程的開發(fā)和實施應(yīng)增強課程對社區(qū)、學校、學生的適應(yīng)性,

同時還應(yīng)使校本課程的開發(fā)逐步實現(xiàn)內(nèi)容的綜合性和形式的多樣性。

內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，綜合性與多樣性相統(tǒng)一，有利于培養(yǎng)教師和學生

選擇、創(chuàng)新的權(quán)利。

3、自主與自愿相結(jié)合原則：尊重學生主體地位，以學生自主活

動為主，多給學生想象、創(chuàng)造空間，尊重學生的意愿，自選組別，充

分發(fā)揮學生的個性特長。

4、靈活性與開放性相結(jié)合原則：教學內(nèi)容、方法以學生的實際

情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，體現(xiàn)在目標的多元性，內(nèi)容

的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。使全體學生都得到發(fā)

展。

六、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

校本課程的設(shè)置是一個完整的整體，是一個有機的組成部分，它

是與課堂學科教學課程并存的重要的課程體系。對學生的教育必須滲

透于各科教學中。

課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

(1)兒童畫：通過開設(shè)兒童畫課程，培養(yǎng)健康的審美情趣，并

能運用美術(shù)知識表達自己對生活的理解，增強學生的想象力，實現(xiàn)美

術(shù)素質(zhì)的早期開發(fā)，為學生后續(xù)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

(2)泥塑：通過開設(shè)泥塑課程，讓學生從小學泥塑，可以促進

這一藝術(shù)文化的傳承和發(fā)展，使學生在這種廣泛的文化情境學習和拓

展特長，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、學生情操，融實踐性、趣味性、創(chuàng)作

性為一體的泥塑，不受年齡限制，入門容易，學生能很快獲得成功的

積極體驗，有利于學生個性的健康發(fā)展，在泥塑的創(chuàng)作過程中，更自

由的、更充分的發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。同時，泥塑立

體造型的表達，更有利于學生的藝術(shù)整體把握，在實踐過程中內(nèi)容表

現(xiàn)的自由性、評價標準的多樣性，能提供學生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境，

有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)c游塑教學所蘊涵的這些積極的教

育價值也正是校本課程所追求的。

校本課程實施方案篇7

一、對“校本課程”的理解。

所謂“校本課程”也即“學校本位課程”，是指學校在保證國家

課程和地方課程基本質(zhì)量的前提下，通過本校學生需求進行科學評估,

充分利用社區(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的，可供學生選擇的

課程。

校本課程有三層含義：一是就開發(fā)者而言，可以是學校中個別教

師參與、部分教師參與、全體教師參與，或是學校與其他機構(gòu)合作；

二是就涉及課程范圍而言，校本課程有《課程計劃》中規(guī)定的由學校

開發(fā)的課程、國家課程中“綜合實踐活動”部分，也可以是國家課程

的補充課程；三是從開發(fā)的程度而言，校本課程可以選擇已有課程，

改編已有課程和開發(fā)全新課程。

二、我?！靶１菊n程”開發(fā)理念。

學生為本的課程理念；

決策分享的民主理念；

全員參與的合作意識；

個性化校本課程的價值。

三、我校“校本課程”開發(fā)目標。

創(chuàng)辦特色學校；

構(gòu)建特色課程；

成就個性化教師；

培養(yǎng)個性化學生。

四、我?！靶１菊n程”開發(fā)原則。

確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

建立一個基礎(chǔ)：開放（包括內(nèi)容和形式上的開放）

五、我校“校本課程”開發(fā)評價。

評價體現(xiàn)以人為本的思想；

評價過程動態(tài)化，給與多次評價機會；

評價方式多樣化；

評價主體互動化與多樣化，家長、同伴、社會、教師共同參與C

六、我校“校本課程”開發(fā)的種類。

1、學科類課程。開設(shè)特長班，培養(yǎng)學生的愛好、特長，發(fā)展學

校特色，并為學生提供展示特長的平臺。

2、體育特色課程。通過羽毛球，游泳，跆拳道，武術(shù)等體育特

色課程的學習，運用學校體育特色課程對學生特有的影響，培養(yǎng)學生

的美感和文明行為，逐步提高，培養(yǎng)遵守紀律，尊重他人，團結(jié)友愛，

互相幫助等集體意識和良好作風。

3、核心類課程。也稱社會焦點課程、社會特點課程。主要有環(huán)

境保護、網(wǎng)絡(luò)德育、青春期教育。

七、我校“校本課程”開發(fā)的基礎(chǔ)。

近年來，我校積極響應(yīng)各級教育主管部門《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與

發(fā)展的決定》，開展了一系列的第二課堂活動。通過“研究性學習”

“綜合實踐活動”“藝體興趣活動”等靈活多樣的形式，在語文“大

量閱讀，以讀促寫”，數(shù)學“創(chuàng)新學習，自主發(fā)展”常等方面積累了

一些活動組織的經(jīng)驗。這些都曾一度激活了師生的思維，豐富了師生

的視野，鍛煉了師生石會綜合實踐能力。也為我們研發(fā)“校本課程”

提供了最直接的幫助。

八、“校本課程”實施節(jié)段劃分。

我校于202X2月份開始組織設(shè)置“校本課程”，并在全校展開，

下設(shè)兩個大課題，分別為：校本體育特色課程的開發(fā)與研究，環(huán)保類

課題的開發(fā)與研究。課題研究大致分為三個階段：

第一階段（20xx、2一一20xx、5）課題準備節(jié)段。主要進行資源

調(diào)查，需求評估，進而講究討論確立課題，進行課程的’設(shè)置與實踐。

第二階段（20xx、2一一20xx、2）典型課實驗階段。以典型的課

程為研究重點以點帶面，進行已開設(shè)課程的全面研究與探索。在實踐

的基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗，努力形成我校校本課程管理和評價細則，使校本

課程開展逐步系統(tǒng)化。

第三階段：（20xx、2至今）校本課程的系統(tǒng)開發(fā)及深化階段。

努力爭取相關(guān)課程改革專家的指導(dǎo)，在理論上知實踐上進一步深化,

形成較鮮明的校本特色。

九、開發(fā)校本課程的具體做法C

根據(jù)我校實際，對于做好校本課程開發(fā)工作我們重點抓好四個

“關(guān)鍵點

1、依靠支撐點一一課改政策與新課程理念。在國家地方、學校

三級權(quán)力主體中，學校是執(zhí)行課程計劃的機構(gòu)，也是真正發(fā)生教育的

地方?！墩n程綱要解讀》指出學校應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)和優(yōu)勢與校外有關(guān)專家

合作，開發(fā)適合本校實際情況可供學生根據(jù)不同需求而選擇的課程。

這些課程政策和新課程理念是我們開發(fā)校本課程的支撐點。

2、堅定立足點一一促進學生、教師和學校發(fā)展。滿足學生多樣

化的發(fā)展；滿足教師專業(yè)的發(fā)展，促進教師成為課程的開發(fā)者、實踐

者；體現(xiàn)學校的辦學特色，這三方面是學校開發(fā)校本課程堅定不移的

立足點。

3、確定開發(fā)點一一學科類課程。體驗活動課程、多科交融課程。

我們以學科類課程為基礎(chǔ)，確立了旨在經(jīng)歷、體驗、感悟，以激發(fā)生

命活力，促進學生成長的活動類課程；確立了旨在深入挖掘、弘揚民

族文化，培養(yǎng)民族素質(zhì)的古詩文誦讀課程，書法國畫課程。

4、找準切入點一一以點帶面，逐步實施。我們將突出骨干教師

的資源優(yōu)勢，讓他們承擔有一定傳統(tǒng)優(yōu)勢的學科類課程，從而進一步

帶動活動類及其他類課程的開發(fā)。

校本課程的開發(fā)，越來越受到各級各類學校與教育管理者的重視,

也會創(chuàng)造出更多更成功的經(jīng)驗與典型范例。我們開發(fā)校本課程的思路

是在實踐一思考一調(diào)整一再思考一再調(diào)整中不斷成熟和完善。對校本

課程的開發(fā)，我們將不懈地探索。

校本課程實施方案篇8

一，指導(dǎo)思想：

1,認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育

觀，課程觀，質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，

充分發(fā)揮學校及社區(qū)教育資源的功能，促進學生的發(fā)展，努力創(chuàng)建學

校的教育特色。

2,校本課程的開發(fā)旨在通過對本校學生的需要進行科學地評估，

以學校為基地，并與外部力量合作，充分利用學校內(nèi)外的課程資源，

開發(fā)出多樣性的，可供學生選擇的課程c校本課程集中體現(xiàn)”以學校

為本”的理念，主要強調(diào)課程的開放性，民主性，參與性，強調(diào)交流

與合作。

3,校本課程通常是由校長，教師，學生及家長代表來決策，采

用實踐一評估一開發(fā)的課程開發(fā)模式，實施”問題解決“即“自下而上”

的政策，以滿足各種社區(qū)，學校，學生之間客觀存在的差異性，因而

具有一定的適應(yīng)性和參與性。

二，校本課程開發(fā)遵循的原則：

1,主體性：學校課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與專家合作，

但不是由專家編教材，教師教教材。

2,合作性：課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如

此，在整個開發(fā)過程中教師要與專家，校長，其他同事，學生，家長，

社會人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

3,民主性：學校校長，教師，學生，家長構(gòu)成學校教育的”共同

體”，成為學校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)彳么課程，學生需要學書么，

喜歡學什么，”共同體"里教師，家長最清楚。因此，在開發(fā)過程中，

應(yīng)廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

4,選擇性：學校課程開發(fā)要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓

每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個性得到張揚。因此，學

校課程開發(fā)要盡量為學生提供多樣化，可供選挎的課程，適應(yīng)學生的

需要，興趣和經(jīng)驗。

5,開放性：學校課程開發(fā)在資源方面，要充分利用一切可以利

用的資源，包括學校，家庭，社會等多方面的資源；在開發(fā)主體方面，

要充分調(diào)動校長，教師，家長，教研員，專家以及社會各界人士參與

課程開發(fā)的積極性，共同進行課程建設(shè)。

6,靈活性：學校課程開發(fā)是一項新的工作，同時各校課程資源

不一，因此在學校課程開發(fā)上，不要求全求大求新，應(yīng)立足本校實際，

量力而行，逐步完善。

三，實施目標：

(1)確定學校校本課程的名稱，內(nèi)容，并進行合理的安排。探

索校本課程教學方式，為全面開設(shè)校本課程積累經(jīng)驗。

(2)在校本課程實施過程中學生學會交往，在合作中學習；培

養(yǎng)自信心，建立”自我概念“，養(yǎng)成自我認同感和堅毅的品質(zhì)。

(3)提高學校管理者，教師開發(fā)，設(shè)計，實施校本課程的能力，

特別是提高教師的理詒水平。爭取發(fā)表高質(zhì)量的論文，撰寫有特色的

案例。

(4)針對目前普遍存在的過分看重學科成績的傾向，以學生全

面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念來激發(fā)學生的內(nèi)在需求，以促進學生的綜

合素質(zhì)的提高，創(chuàng)造一種更適合學生需要的育人環(huán)境。

四，實施內(nèi)容：

(1)確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學校本課

程。

①學生發(fā)展的需求，尊重學生意愿，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。

②學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規(guī)律。

③學校的