中小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板一、引言體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是落實(shí)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）、實(shí)現(xiàn)“教會(huì)、勤練、常賽”目標(biāo)的核心環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)需兼顧學(xué)段特點(diǎn)、教材邏輯、學(xué)生需求，通過結(jié)構(gòu)化的流程設(shè)計(jì)，確保教學(xué)目標(biāo)可達(dá)成、教學(xué)過程可操作、教學(xué)效果可評(píng)價(jià)。本文結(jié)合中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建“六模塊+一示例”的教學(xué)設(shè)計(jì)模板，為一線教師提供實(shí)用工具。二、設(shè)計(jì)框架概述中小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需遵循“需求分析—目標(biāo)定位—流程設(shè)計(jì)—評(píng)價(jià)反饋”的邏輯，核心框架包括以下六個(gè)模塊：1.課前分析（學(xué)情、教材、場(chǎng)地器材）2.教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)導(dǎo)向的三維目標(biāo)）3.教學(xué)重難點(diǎn)（內(nèi)容核心與學(xué)生認(rèn)知障礙）4.教學(xué)流程（準(zhǔn)備—基本—結(jié)束，分環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)）5.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（多元化、過程性評(píng)價(jià)）6.課后反思（目標(biāo)達(dá)成、方法有效性、改進(jìn)方向）三、具體模塊設(shè)計(jì)說明（一）課前分析：精準(zhǔn)定位教學(xué)起點(diǎn)課前分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的“地基”，需回答“教什么”“誰來學(xué)”“用什么學(xué)”三個(gè)問題。1.學(xué)情分析年齡特點(diǎn)：小學(xué)生（1-6年級(jí)）以具體形象思維為主，注意力持續(xù)時(shí)間短（15-25分鐘），需通過游戲、競(jìng)賽激發(fā)興趣；中學(xué)生（7-12年級(jí)）抽象思維發(fā)展，注重技能的實(shí)用性與挑戰(zhàn)性，可增加合作學(xué)習(xí)與戰(zhàn)術(shù)探究。運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)：了解學(xué)生已掌握的相關(guān)技能（如籃球運(yùn)球前是否有拍球經(jīng)驗(yàn)）、體能水平（如跑步能力是否能支撐籃球往返練習(xí)）、興趣偏好（如喜歡集體游戲還是個(gè)人挑戰(zhàn)）。特殊需求：關(guān)注學(xué)生的身體差異（如肥胖、近視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)調(diào)整）、心理特點(diǎn)（如內(nèi)向?qū)W生的參與度）。示例：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生（8-9歲）：注意力易分散，喜歡模仿與游戲；已掌握拍球基本動(dòng)作，但對(duì)“運(yùn)球時(shí)手的控制”“球的落點(diǎn)”缺乏精準(zhǔn)感知；部分學(xué)生因協(xié)調(diào)性不足，存在“球跑了追球”的問題。2.教材分析地位與作用：明確教材在單元中的位置（如籃球運(yùn)球是“籃球單元”的第2課，前承“球性練習(xí)”，后接“行進(jìn)間運(yùn)球”）。課標(biāo)依據(jù)：對(duì)應(yīng)新課標(biāo)“運(yùn)動(dòng)能力”“健康行為”“體育品德”三大核心素養(yǎng)，如“球類運(yùn)動(dòng)”模塊要求“掌握1-2項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)的基本技能”（運(yùn)動(dòng)能力）、“養(yǎng)成主動(dòng)練習(xí)的習(xí)慣”（健康行為）、“遵守比賽規(guī)則”（體育品德）。內(nèi)容拆解：將教材內(nèi)容分解為“動(dòng)作結(jié)構(gòu)”（如籃球運(yùn)球的“手型—落點(diǎn)—腳步”）、“關(guān)鍵要領(lǐng)”（如“手指張開，用指腹觸球”“球的落點(diǎn)在腳前側(cè)”）。3.場(chǎng)地器材準(zhǔn)備場(chǎng)地布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（如籃球運(yùn)球課需將場(chǎng)地劃分為“練習(xí)區(qū)”“游戲區(qū)”，避免擁擠）；中學(xué)課可采用“分組循環(huán)”場(chǎng)地（如設(shè)置運(yùn)球繞樁、投籃練習(xí)兩個(gè)stations）。器材清單：列出器材名稱、數(shù)量及使用方式（如小學(xué)籃球課需準(zhǔn)備籃球20個(gè)（1生1球）、錐形桶10個(gè)（用于繞樁練習(xí)））；需考慮器材的安全性（如充氣適中的籃球）。（二）教學(xué)目標(biāo)：核心素養(yǎng)導(dǎo)向的可測(cè)量目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)需符合“SMART”原則（具體、可測(cè)量、可實(shí)現(xiàn)、相關(guān)、有時(shí)間限制），并對(duì)應(yīng)新課標(biāo)三大核心素養(yǎng)。示例（小學(xué)三年級(jí)籃球運(yùn)球課）：運(yùn)動(dòng)能力：能說出籃球低運(yùn)球的“手型、落點(diǎn)、腳步”3個(gè)基本要領(lǐng)；能完成連續(xù)10次低運(yùn)球（球不脫離控制），動(dòng)作規(guī)范性達(dá)80%（教師評(píng)價(jià)）。健康行為：在30分鐘練習(xí)中，保持積極參與狀態(tài)（如主動(dòng)嘗試、不偷懶）；能在練習(xí)后主動(dòng)放松手臂（如甩臂、按摩）。體育品德：遵守“運(yùn)球繞樁”游戲規(guī)則（如不碰倒錐形桶、不搶球）；能主動(dòng)幫助同伴糾正動(dòng)作（如提醒“手指要張開”）。（三）教學(xué)重難點(diǎn)：聚焦內(nèi)容核心與認(rèn)知障礙教學(xué)重點(diǎn)：教材的核心內(nèi)容，即學(xué)生必須掌握的“關(guān)鍵技能”或“知識(shí)要點(diǎn)”（如籃球運(yùn)球的“手型與球的落點(diǎn)控制”）。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在掌握重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)遇到的“認(rèn)知或動(dòng)作障礙”，通常是“需要反復(fù)練習(xí)才能突破的環(huán)節(jié)”（如籃球運(yùn)球時(shí)“腳步與球的配合”——學(xué)生易出現(xiàn)“球快腳慢”或“腳快球慢”的問題）。示例：重點(diǎn)：籃球低運(yùn)球的手型（手指張開、指腹觸球）與球的落點(diǎn)（腳前側(cè)約30厘米）。難點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)腳步與球的協(xié)調(diào)配合（避免“球跑了再追”）。（四）教學(xué)流程：結(jié)構(gòu)化的“三段式”設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)流程通常分為準(zhǔn)備部分（10-15%）、基本部分（70-80%）、結(jié)束部分（5-10%），各部分需銜接自然，符合學(xué)生的生理與心理規(guī)律。1.準(zhǔn)備部分（10分鐘）：激活身體，導(dǎo)入主題課堂常規(guī)（2分鐘）：整隊(duì)、清點(diǎn)人數(shù)、宣布課的內(nèi)容與要求（如“今天我們學(xué)習(xí)籃球低運(yùn)球，需要注意安全，不推擠”）。熱身活動(dòng)（8分鐘）：一般性熱身（4分鐘）：慢跑+關(guān)節(jié)活動(dòng)（如頭部、肩部、腰部、手腕腳踝）。專項(xiàng)性熱身（4分鐘）：球性練習(xí)（如雙手拍球、繞體拍球、拋接球），結(jié)合游戲（如“拍球接力”），激發(fā)興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)（1分鐘）：通過問題或演示導(dǎo)入（如“老師用兩種方式拍球，哪種更穩(wěn)？”——演示高運(yùn)球與低運(yùn)球，引導(dǎo)學(xué)生觀察差異）。2.基本部分（30分鐘）：分層教學(xué)，突破重難點(diǎn)新授環(huán)節(jié)（10分鐘）：教師示范（2分鐘）：正面、側(cè)面示范低運(yùn)球動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)“手型（手指張開）、落點(diǎn)（腳前側(cè)）、腳步（小步移動(dòng)）”。講解要領(lǐng)（3分鐘）：用口訣總結(jié)（如“手指張，指腹碰，球落腳前小步動(dòng)”）。學(xué)生嘗試（5分鐘）：原地低運(yùn)球練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正常見錯(cuò)誤（如“用手心拍球”“球落點(diǎn)太遠(yuǎn)”）。練習(xí)環(huán)節(jié)（15分鐘）：分層練習(xí)（10分鐘）：基礎(chǔ)層（20%學(xué)生）：原地連續(xù)拍球（目標(biāo)：10次以上）。提高層（60%學(xué)生）：行進(jìn)間低運(yùn)球（從起點(diǎn)到終點(diǎn)，約5米）。挑戰(zhàn)層（20%學(xué)生）：運(yùn)球繞樁（設(shè)置3個(gè)錐形桶，繞樁前進(jìn)）。游戲鞏固（5分鐘）：“運(yùn)球闖關(guān)”游戲（將練習(xí)區(qū)設(shè)置為“關(guān)卡”，完成低運(yùn)球繞樁后，可獲得“星星”獎(jiǎng)勵(lì)），結(jié)合競(jìng)賽（如“哪組完成闖關(guān)的人數(shù)最多？”）。展示與反饋（5分鐘）：學(xué)生展示（3分鐘）：邀請(qǐng)不同層次的學(xué)生展示（如基礎(chǔ)層展示原地拍球，挑戰(zhàn)層展示繞樁運(yùn)球）。教師與同伴評(píng)價(jià)（2分鐘）：用“三明治評(píng)價(jià)法”（肯定優(yōu)點(diǎn)+指出不足+建議改進(jìn)），如“小明的手型很標(biāo)準(zhǔn)，要是腳步再小一點(diǎn)就更穩(wěn)了”。3.結(jié)束部分（5分鐘）：放松身心，總結(jié)提升放松活動(dòng)（3分鐘）：針對(duì)本節(jié)課的運(yùn)動(dòng)部位（手臂、腿部）設(shè)計(jì)放松動(dòng)作（如“手臂波浪”“腿部拉伸”），結(jié)合音樂（如舒緩的鋼琴曲）?？偨Y(jié)與布置作業(yè)（2分鐘）：總結(jié)（1分鐘）：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)（“今天我們學(xué)習(xí)了低運(yùn)球的三個(gè)要領(lǐng)，大家都做得很好！”）。作業(yè)（1分鐘）：課后練習(xí)原地低運(yùn)球（每天10分鐘），下次課展示“連續(xù)拍球的次數(shù)”。（五）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：多元化的過程性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)需貫穿教學(xué)全過程，采用“教師評(píng)價(jià)+同伴評(píng)價(jià)+自我評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式，關(guān)注“過程表現(xiàn)”與“結(jié)果達(dá)成”。示例：過程性評(píng)價(jià)（占60%）：教師觀察量表：記錄學(xué)生的參與度（如“主動(dòng)練習(xí)”“幫助同伴”）、動(dòng)作規(guī)范性（如“手型正確”“落點(diǎn)合適”）。同伴評(píng)價(jià)表：用“星級(jí)”評(píng)價(jià)（如“你拍球很穩(wěn)，給你3顆星！”）。結(jié)果性評(píng)價(jià)（占40%）：技能測(cè)試：連續(xù)低運(yùn)球次數(shù)（10次以上為合格）。態(tài)度問卷：“你喜歡今天的籃球課嗎？”“你覺得自己今天進(jìn)步了嗎？”（用“是/否”或“星級(jí)”回答）。（六）課后反思：迭代優(yōu)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)課后反思需圍繞“目標(biāo)達(dá)成”“教學(xué)方法”“學(xué)生參與”“存在問題”四個(gè)維度展開，引導(dǎo)教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。示例：目標(biāo)達(dá)成：運(yùn)動(dòng)能力目標(biāo)中“連續(xù)10次低運(yùn)球”的達(dá)成率為75%，需加強(qiáng)基礎(chǔ)層學(xué)生的練習(xí)。教學(xué)方法：“口訣總結(jié)”幫助學(xué)生記憶要領(lǐng)，“分層練習(xí)”照顧了不同層次學(xué)生，但“游戲鞏固”的時(shí)間有點(diǎn)短，下次可增加到8分鐘。學(xué)生參與：大部分學(xué)生積極參與，但有2個(gè)學(xué)生不太主動(dòng)，下次需多關(guān)注他們，給予鼓勵(lì)。存在問題：場(chǎng)地布置有點(diǎn)擁擠，下次可將練習(xí)區(qū)分成兩個(gè)區(qū)域，減少等待時(shí)間。四、示例參考：小學(xué)三年級(jí)籃球運(yùn)球課教學(xué)設(shè)計(jì)（一）課前分析學(xué)情：三年級(jí)學(xué)生（8-9歲），注意力持續(xù)時(shí)間短，喜歡游戲；已掌握拍球基本動(dòng)作，但對(duì)“運(yùn)球時(shí)的手型”“球的落點(diǎn)”缺乏精準(zhǔn)感知。教材：選自人教版《體育與健康》三年級(jí)上冊(cè)“籃球”單元，是籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)技能，為后續(xù)“行進(jìn)間運(yùn)球”“投籃”做鋪墊。場(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)1塊，籃球20個(gè)（1生1球），錐形桶10個(gè)，音樂播放器1個(gè)。（二）教學(xué)目標(biāo)運(yùn)動(dòng)能力：能說出低運(yùn)球的3個(gè)基本要領(lǐng)，完成連續(xù)10次低運(yùn)球（動(dòng)作規(guī)范率80%）。健康行為：積極參與練習(xí)30分鐘以上，主動(dòng)放松手臂。體育品德：遵守游戲規(guī)則，主動(dòng)幫助同伴。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：低運(yùn)球的手型（手指張開、指腹觸球）與球的落點(diǎn)（腳前側(cè)）。難點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)腳步與球的協(xié)調(diào)配合。（四）教學(xué)流程環(huán)節(jié)時(shí)間內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂常規(guī)2分鐘整隊(duì)、清點(diǎn)人數(shù)、宣布課的內(nèi)容（“今天學(xué)習(xí)籃球低運(yùn)球”）。熱身活動(dòng)8分鐘慢跑（2分鐘）+關(guān)節(jié)活動(dòng)（2分鐘）+球性練習(xí)（“拍球接力”游戲，4分鐘）。導(dǎo)入環(huán)節(jié)1分鐘教師演示高運(yùn)球與低運(yùn)球，提問“哪種更穩(wěn)？”新授環(huán)節(jié)10分鐘教師示范低運(yùn)球（正面、側(cè)面），講解“手指張、指腹碰、球落腳前”的要領(lǐng)；學(xué)生原地嘗試練習(xí)，教師指導(dǎo)。分層練習(xí)10分鐘基礎(chǔ)層：原地連續(xù)拍球（目標(biāo)10次以上）；提高層：行進(jìn)間低運(yùn)球（5米）；挑戰(zhàn)層：運(yùn)球繞樁（3個(gè)錐形桶）。游戲鞏固5分鐘“運(yùn)球闖關(guān)”游戲（完成繞樁可獲得“星星”），統(tǒng)計(jì)各組“星星”數(shù)量，表揚(yáng)獲勝組。展示與反饋5分鐘邀請(qǐng)基礎(chǔ)層、挑戰(zhàn)層學(xué)生展示，教師與同伴用“三明治評(píng)價(jià)法”反饋（如“小紅拍球很穩(wěn)，要是腳步再小一點(diǎn)就更好了”）。放松活動(dòng)3分鐘跟隨音樂做“手臂波浪”“腿部拉伸”，教師提醒“今天練習(xí)了手臂，要好好放松”?？偨Y(jié)與作業(yè)2分鐘總結(jié)“低運(yùn)球的三個(gè)要領(lǐng)”，布置作業(yè)“每天練習(xí)原地低運(yùn)球10分鐘”。（五）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)：教師用觀察量表記錄學(xué)生的參與度（如“主動(dòng)練習(xí)”得2分）、動(dòng)作規(guī)范性（如“手型正確”得3分）；同伴用“星級(jí)”評(píng)價(jià)（如“你拍球很穩(wěn)，給你3顆星”）。結(jié)果性評(píng)價(jià)：技能測(cè)試（連續(xù)低運(yùn)球次數(shù)，10次以上得5分）；態(tài)度問卷（“你喜歡今天的籃球課嗎？”“是”得2分）。（六）課后反思目標(biāo)達(dá)成：運(yùn)動(dòng)能力目標(biāo)達(dá)成率75%（15/20學(xué)生完成連續(xù)10次低運(yùn)球），基礎(chǔ)層學(xué)生需加強(qiáng)練習(xí)。教學(xué)方法：“口訣總結(jié)”幫助學(xué)生記憶，“分層練習(xí)”照顧了不同層次，但“游戲鞏固”時(shí)間有點(diǎn)短，下次可增加到8分鐘。學(xué)生參與：大