五年級(jí)英語教案全集及教學(xué)方案一、五年級(jí)英語總教學(xué)方案（一）指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，踐行“素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)理念，聚焦語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（10-11歲，具象思維向抽象思維過渡），以“話題為綱、情境為線、活動(dòng)為載體”，構(gòu)建“輸入-互動(dòng)-輸出”的課堂模式，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語，實(shí)現(xiàn)“用英語做事情”的課程目標(biāo)。（二）教學(xué)目標(biāo)1.總目標(biāo)（1）語言能力：掌握____個(gè)核心詞匯（含話題詞匯，如家庭、學(xué)校、hobbies、季節(jié)等），能運(yùn)用“詢問與描述人物/事物特征”“談?wù)撊粘；顒?dòng)”“表達(dá)喜好”等功能句型（如“What'shelike?—He'skind.”“Whatdoyoudoontheweekend?—Ioftenreadbooks.”）進(jìn)行簡(jiǎn)單交際；能讀懂簡(jiǎn)單的短文（100詞以內(nèi)），寫出5-8句話的簡(jiǎn)短語段。（2）文化意識(shí)：了解中西方在家庭結(jié)構(gòu)、學(xué)校生活、節(jié)日習(xí)俗等方面的差異（如“Thanksgiving”與“中秋節(jié)”的不同），培養(yǎng)跨文化理解與尊重。（3）思維品質(zhì)：通過“猜測(cè)-驗(yàn)證”“比較-歸納”等活動(dòng)，提升邏輯思維（如歸納形容詞的反義詞：tall-short）和批判性思維（如判斷“描述人物是否恰當(dāng)”）。（4）學(xué)習(xí)能力：掌握“借助圖片猜測(cè)詞義”“用思維導(dǎo)圖整理詞匯”等學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，能主動(dòng)參與小組活動(dòng)。2.分單元目標(biāo)（以人教版PEP五年級(jí)上冊(cè)為例）單元話題語言目標(biāo)情感目標(biāo)1What'shelike?掌握描述人物外貌/性格的形容詞（tall,kind,strict等）；句型“What's...like?—He's...”學(xué)會(huì)尊重他人的不同性格，培養(yǎng)對(duì)老師、同學(xué)的感恩之情2Myweek掌握星期詞匯（Monday-Friday）；句型“Whatdoyouhaveon...?—Ihave...”培養(yǎng)合理安排時(shí)間的意識(shí)3Whatwouldyoulike?掌握食物詞匯（sandwich,salad等）；句型“Whatwouldyoulike?—I'dlike...”了解健康飲食的重要性，尊重他人的飲食偏好4Whatcanyoudo?掌握技能詞匯（sing,dance,draw等）；句型“Whatcanyoudo?—Ican...”樹立“我能行”的自信心，愿意展示自己的特長(zhǎng)5Thereisabigbed掌握房間物品詞匯（bed,desk等）；句型“Thereis/are...inthe...”培養(yǎng)整理房間的習(xí)慣，感受家庭的溫暖6Inanaturepark掌握自然景物詞匯（river,mountain等）；句型“Isthere...?—Yes,thereis.”激發(fā)對(duì)大自然的熱愛，樹立環(huán)保意識(shí)（三）學(xué)情分析1.知識(shí)基礎(chǔ)：已掌握26個(gè)字母、簡(jiǎn)單問候語（Hello!Howareyou?）、數(shù)字（1-100）、常見物品詞匯（book,pen等），能進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話（如“Whereis...?—It'sonthedesk.”）。2.認(rèn)知特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，喜歡互動(dòng)式、游戲化學(xué)習(xí)，但注意力持續(xù)時(shí)間約20分鐘，需頻繁變換活動(dòng)形式。3.情感需求：渴望被關(guān)注，喜歡展示自己，對(duì)“貼近生活”的話題（如家庭、朋友、食物）興趣濃厚，但部分學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱存在畏難情緒。4.能力差異：兩極分化開始顯現(xiàn)——優(yōu)生能主動(dòng)運(yùn)用復(fù)雜句型，弱生需反復(fù)練習(xí)基本詞匯。（四）教學(xué)重難點(diǎn)1.總重難點(diǎn)重點(diǎn)：詞匯的語境化運(yùn)用（如“strict”不僅指“嚴(yán)格”，還可指“嚴(yán)厲但負(fù)責(zé)”）；功能句型的交際功能（如“What'shelike?”用于真實(shí)詢問他人特征，而非機(jī)械背誦）。難點(diǎn)：名詞復(fù)數(shù)（如“tomatoes”“potatoes”的特殊變化）；therebe句型的單復(fù)數(shù)一致（如“Thereisacat.”vs“Therearetwocats.”）。2.分單元重難點(diǎn)單元重點(diǎn)難點(diǎn)1形容詞（tall,kind等）；句型“What's...like?”形容詞的正確搭配（如“strong”不與“thin”連用）；第三人稱單數(shù)（He's...）2星期詞匯；句型“Whatdoyouhaveon...?”星期的縮寫（Mon.=Monday）；科目名詞的復(fù)數(shù)（如“maths”是不可數(shù)）3食物詞匯；句型“Whatwouldyoulike?”不可數(shù)名詞（bread,milk）的用量表達(dá)（apieceofbread）4技能詞匯；句型“Whatcanyoudo?”情態(tài)動(dòng)詞can的否定式（can't）；動(dòng)詞短語（singEnglishsongs）5房間物品詞匯；therebe句型therebe句型的就近原則（Thereisapenandtwobooks.）6自然景物詞匯；一般疑問句“Isthere...?”肯定/否定回答的一致性（Yes,thereis./No,thereisn't.）（五）教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景（如“家庭聚會(huì)”“學(xué)校選課”），讓學(xué)生在情境中運(yùn)用語言（如用“What'syourmumlike?”詢問同學(xué)的媽媽）。2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體任務(wù)（如“制作家庭樹并介紹家人”“為朋友推薦菜單”），讓學(xué)生通過完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)語言輸出。3.游戲教學(xué)法：采用“猜詞游戲”（用動(dòng)作表演“strong”，學(xué)生猜）、“對(duì)話接龍”（兩人一組接力說句型）、“小組競(jìng)賽”（最快完成詞匯分類的小組獲勝）等，激發(fā)興趣。4.合作學(xué)習(xí)法：以4人小組為單位，完成“調(diào)查同學(xué)的周末活動(dòng)”“一起制作房間布局圖”等任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。（六）評(píng)價(jià)體系1.形成性評(píng)價(jià)（占60%）：課堂表現(xiàn)：用“星級(jí)卡”評(píng)價(jià)（積極發(fā)言得1星，小組合作得2星，創(chuàng)意表達(dá)得3星）；作業(yè)評(píng)價(jià)：采用“等級(jí)+評(píng)語”（A+：優(yōu)秀，有創(chuàng)意；A：良好，完成較好；B：需改進(jìn)，加強(qiáng)練習(xí)），并在作業(yè)后寫鼓勵(lì)性評(píng)語（如“你的家庭樹畫得真漂亮，介紹也很清楚！”）；小組活動(dòng)：用“小組評(píng)分表”評(píng)價(jià)（合作態(tài)度、任務(wù)完成情況、語言運(yùn)用），每周評(píng)選“最佳小組”。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)（占40%）：?jiǎn)卧獪y(cè)試：包括筆試（詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解）和口試（對(duì)話表演、描述人物/物品）；學(xué)期項(xiàng)目：如“制作英語繪本（介紹我的家庭）”“英語短劇表演（在自然公園的對(duì)話）”，綜合評(píng)價(jià)語言能力與思維品質(zhì)。二、單元教案設(shè)計(jì)（示例：Unit1What'shelike?）（一）單元話題與目標(biāo)話題：描述人物的外貌與性格。語言目標(biāo)：掌握形容詞（tall,short,strong,thin,kind,strict,funny,polite）；句型“What'she/shelike?—He's/She's...”；能在情景中詢問并描述他人特征。情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言評(píng)價(jià)他人，培養(yǎng)尊重與包容的意識(shí)。（二）課時(shí)分配課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)1詞匯教學(xué)（形容詞）掌握8個(gè)形容詞，能認(rèn)讀、拼寫并口頭運(yùn)用2對(duì)話教學(xué)（PartA）理解對(duì)話內(nèi)容，能模仿并表演對(duì)話3拓展應(yīng)用（PartB）能運(yùn)用句型描述家人/朋友，完成書面表達(dá)4復(fù)習(xí)鞏固總結(jié)單元重點(diǎn)，完成綜合練習(xí)（三）第1課時(shí)：詞匯教學(xué)（形容詞）1.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握形容詞tall,short,strong,thin,kind,strict,funny,polite；能認(rèn)讀、拼寫這些詞匯。能力目標(biāo)：能運(yùn)用形容詞描述人物的外貌/性格（如“He'stallandstrong.”）。情感目標(biāo)：通過描述同學(xué)，培養(yǎng)觀察與表達(dá)能力。2.教具準(zhǔn)備多媒體PPT（含人物圖片：姚明、愛因斯坦、何炅、鐘南山等）；形容詞卡片（tall,short等）；學(xué)生照片（提前收集）。3.教學(xué)過程環(huán)節(jié)時(shí)間活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖**熱身**5分鐘播放chant《Who'sThat?》（改編自《Head,Shoulders,KneesandToes》）：

“Who'sthat?Who'sthat?He'stallandstrong.

Who'sthat?Who'sthat?She'skindandfunny.”

學(xué)生跟唱并做動(dòng)作（如“tall”伸手向上，“strong”握拳）。激活舊知，吸引注意力，導(dǎo)入“描述人物”話題。**呈現(xiàn)**15分鐘（1）用PPT展示姚明的圖片，問：“Who'sthis?—He'sYaoMing.”然后說：“He'stallandstrong.”板書“tall,strong”，帶讀。

（2）展示愛因斯坦的圖片，問：“What'shelike?—He'soldandsmart.”板書“old,smart”。

（3）依次展示何炅（funny）、鐘南山（kind）的圖片，教“funny,kind”。

（4）游戲：“快速反應(yīng)”——教師說形容詞，學(xué)生用動(dòng)作表演（如“funny”做鬼臉，“strict”皺眉頭）。用真實(shí)人物圖片引入詞匯，結(jié)合動(dòng)作加深記憶；游戲鞏固認(rèn)讀。**練習(xí)**10分鐘（1）“猜人物”：教師描述一個(gè)同學(xué)（如“She'sshortandthin.Shehaslonghair.Who'sshe?”），學(xué)生猜。

（2）“配對(duì)游戲”：學(xué)生將形容詞卡片與人物圖片配對(duì)（如“kind”配鐘南山的圖片）。用游戲鞏固詞匯的意義與運(yùn)用，聯(lián)系學(xué)生生活。**拓展**8分鐘（1）小組活動(dòng)：4人一組，用“Who'sthat?—He's/She's...What'she/shelike?—He's/She's...”對(duì)話，描述小組內(nèi)的同學(xué)。

（2）展示分享：每組選1對(duì)同學(xué)表演對(duì)話，教師給予評(píng)價(jià)（如“你們的對(duì)話很流利，形容詞用得很準(zhǔn)確！”）。運(yùn)用所學(xué)詞匯與句型進(jìn)行交際，培養(yǎng)合作能力與表達(dá)信心。**作業(yè)**2分鐘（1）抄寫形容詞（每個(gè)3遍）；

（2）畫一幅家人的圖片，用英語寫1句話描述（如“Mymumiskind.”）。鞏固詞匯拼寫，聯(lián)系家庭生活，實(shí)現(xiàn)語言輸出。4.板書設(shè)計(jì)Unit1What'shelike?形容詞：tall,short,strong,thin,kind,strict,funny,polite句型：What'she/shelike?—He's/She's...5.教學(xué)反思成功之處：用真實(shí)人物圖片與游戲激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生能主動(dòng)參與活動(dòng)，掌握了形容詞的意義與運(yùn)用。改進(jìn)方向：部分學(xué)生對(duì)“strict”的理解不夠準(zhǔn)確（如將“strict”等同于“bad”），需在后續(xù)課時(shí)中補(bǔ)充例子（如“Ourteacherisstrictbutnice.”），幫助學(xué)生理解其褒貶性。（四）第2課時(shí)：對(duì)話教學(xué)（PartALet'stalk）1.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解對(duì)話內(nèi)容（Mike詢問WuYifan的新老師）；掌握句型“What'shelike?—He's...”。能力目標(biāo)：能模仿對(duì)話的語音、語調(diào)，能表演對(duì)話。情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)新老師的好奇與尊重。2.教學(xué)過程（簡(jiǎn)案）環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)**熱身**播放對(duì)話錄音（PartALet'stalk），學(xué)生聽并跟讀。**呈現(xiàn)**用PPT展示對(duì)話場(chǎng)景（Mike和WuYifan在教室門口），逐句講解對(duì)話內(nèi)容（如“Who'syournewChineseteacher?—MrYoung.”“What'shelike?—He'skind.”）。**練習(xí)**（1）分角色朗讀：學(xué)生兩人一組，扮演Mike和WuYifan，朗讀對(duì)話；

（2）“填空游戲”：教師出示對(duì)話填空（如“Who'syournew_teacher?—MrYoung.”），學(xué)生填單詞。**拓展**（1）小組活動(dòng)：改編對(duì)話，用“newmathteacher”“newEnglishteacher”替換“newChineseteacher”，表演對(duì)話；

（2）展示分享：每組選1對(duì)同學(xué)表演，教師給予評(píng)價(jià)。**作業(yè)**（1）背誦對(duì)話；

（2）用“What'syournew...teacherlike?—He's/She's...”詢問家長(zhǎng)的工作，寫1句話。三、單元復(fù)習(xí)課教案（Unit1）（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)總結(jié)單元重點(diǎn)：形容詞（tall,kind等）、句型“What's...like?—He's/She's...”；鞏固詞匯的拼寫與運(yùn)用；能運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容描述家人/朋友，完成書面表達(dá)。（二）復(fù)習(xí)內(nèi)容詞匯：形容詞8個(gè)；句型：詢問與描述人物的句型；對(duì)話：PartALet'stalk。（三）復(fù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.熱身（5分鐘）播放單元歌曲《What'sHeLike?》（改編自《Twinkle,Twinkle,LittleStar》），學(xué)生跟唱：“What'shelike?What'shelike?He'stallandstrong.What'sshelike?What'sshelike?She'skindandfunny.”激活舊知，營(yíng)造復(fù)習(xí)氛圍。2.總結(jié)重點(diǎn)（10分鐘）用思維導(dǎo)圖總結(jié)單元重點(diǎn)（如中心詞“Describepeople”，分支為“Adjectives”“Sentences”），學(xué)生一起回顧詞匯與句型。3.游戲練習(xí)（15分鐘）（1）“詞匯接龍”：教師說一個(gè)形容詞（如“tall”），學(xué)生接反義詞（“short”），再接另一個(gè)形容詞（“strong”），依次接龍；（2）“對(duì)話表演”：學(xué)生兩人一組，用所學(xué)句型表演對(duì)話（如“—What'syourdadlike?—He'sstrictbutkind.”）；（3）“猜詞游戲”：教師出示形容詞卡片，學(xué)生用英語描述（如“It'sawordtodescribesomeonewhomakesyoulaugh.”學(xué)生猜“funny”）。4.綜合應(yīng)用（10分鐘）（1）書面表達(dá)：讓學(xué)生寫1段話描述自己的媽媽（如“Mymumis35yearsold.She'stallandthin.Shehaslonghair.She'skind.Shelikescooking.Ilovemymum.”）；（2）展示分享：學(xué)生自愿分享自己的作文，教師給予評(píng)價(jià)（如“你的作文寫得很具體，用了很多形容詞，很棒！”）。5.作業(yè)（5分鐘）（1）完成單元練習(xí)冊(cè)（詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換）；（2）制作“我的朋友”卡片（畫朋友的圖片，用英語寫3句話描述）。四、教學(xué)建議（一）分層教學(xué)建議優(yōu)生：要求用更多形容詞（如“He'