高三語文必修課情景默寫訓練題合集情景默寫是高考語文的核心題型之一（占6分），重點考查學生對課文內(nèi)容的理解深度、情境關聯(lián)能力及文字識記準確性。本文結合《普通高中語文課程標準》（2017年版2020年修訂）與近5年高考命題規(guī)律，精選必修一至必修五的高頻考點篇目，設置典型情境，附易錯警示，幫助高三學生針對性突破默寫難點。一、必修一：青春情懷與人生哲思1.《沁園春·長沙》（毛澤東）情境1：面對湘江秋景，毛澤東以動態(tài)畫面展現(xiàn)大自然的生機，為下文“憶往昔”做鋪墊：答案：鷹擊長空，魚翔淺底（或“漫江碧透，百舸爭流”）情境2：回憶青年時代的革命歲月，作者用“______，______”兩句再現(xiàn)了同學們評論國事、針砭時弊的豪邁：答案：指點江山，激揚文字易錯警示：“舸”（gě，大船）勿寫為“柯”；“翔”（形容魚游得輕快）勿寫為“詳”；“激揚”（抨擊惡濁、褒揚清明）勿混淆為“激昂”（情緒高漲）。2.《赤壁賦》（蘇軾）情境1：描繪江月交融的清幽夜景，為“泛舟游賞”營造氛圍：答案：白露橫江，水光接天情境2：針對客人“人生短暫”的感慨，蘇軾用辯證思維寬慰對方：答案：自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也（或“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬”）易錯警示：“馮虛御風”的“馮”（píng，通“憑”，乘）勿寫為“逢”；“嫠婦”（lífù，寡婦）的“嫠”勿寫為“厘”；“一瞬”（一眨眼，形容時間短）勿寫為“一舜”。3.《荊軻刺秦王》（《戰(zhàn)國策》）情境：易水送別時，荊軻慷慨赴義的絕唱，展現(xiàn)視死如歸的英雄氣概：答案：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還易錯警示：“蕭蕭”（形容風聲）勿寫為“瀟瀟”（形容雨聲）；“還”（huán，返回）勿讀為“hái”。二、必修二：愛情婚姻與生命感悟1.《詩經(jīng)·氓》情境1：用桑樹起興，比喻女子青春年華，勸誡女子不要沉迷愛情：答案：桑之未落，其葉沃若情境2：女子被棄后，指責男子違背誓言、變心太快：答案：信誓旦旦，不思其反易錯警示：“沃若”（潤澤的樣子）勿寫為“沃弱”；“旦旦”（誠懇的樣子）勿寫為“淡淡”；“反”（通“返”，返回初心）勿寫為“返”（課本用“反”）。2.《離騷》（屈原）情境1：表達對國家和人民的深切憂慮，是屈原愛國情懷的核心句：答案：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱情境2：堅持理想、雖死不悔的決心，體現(xiàn)屈原的人格堅守：答案：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔（或“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”）易錯警示：“太息”（長嘆）勿寫為“嘆息”；“艱”（艱難）勿寫為“堅”；“猶”（仍然）勿寫為“尤”（怨恨）。3.《蘭亭集序》（王羲之）情境1：描述蘭亭集會的盛況，群賢齊聚、暢敘幽情：答案：群賢畢至，少長咸集（或“引以為流觴曲水，列坐其次”）情境2：感慨人生短暫，時光易逝：答案：俯仰之間，已為陳跡（或“夫人之相與，俯仰一世”）易錯警示：“畢至”（全到）勿寫為“必至”；“咸集”（都聚集）勿寫為“全集”；“流觴”（shāng，盛酒的杯子）勿寫為“流殤”（shāng，死亡）。三、必修三：家國情懷與人生境遇1.《蜀道難》（李白）情境1：用夸張手法寫蜀道高峻，連黃鶴、猿猱都難以逾越：答案：黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援情境2：從聽覺角度描寫蜀道的險惡環(huán)境，令人毛骨悚然：答案：飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷易錯警示：“猱”（náo，猿類）勿寫為“揉”；“攀援”（攀爬）勿寫為“攀緣”（課本用“攀援”）；“喧豗”（xuānhuī，喧鬧聲）勿寫錯；“砯”（pīng，撞擊）勿寫為“砰”。2.《登高》（杜甫）情境1：描繪秋日江邊凄涼景象，烘托悲秋之情：答案：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來情境2：表現(xiàn)年老多病、孤獨漂泊的處境，道盡人生凄涼：答案：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺易錯警示：“蕭蕭”（形容落葉聲）勿寫為“瀟瀟”；“滾滾”（形容江水奔騰）勿寫為“袞袞”；“作客”（漂泊在外）勿寫為“做客”（訪問別人）；“百年”（一生）勿理解為“一百年”。3.《琵琶行》（白居易）情境1：描寫琵琶女彈奏前的準備動作，未奏曲先傳情：答案：轉軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情情境2：用比喻寫琵琶聲的清脆悅耳，如珠玉落盤：答案：嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤（或“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”）易錯警示：“轉軸”（zhuànzhóu，轉動琴軸）勿寫為“轉抽”；“撥弦”（bōxián，撥動琴弦）勿寫為“拔弦”；“嘈嘈”（cáocáo，形容聲音粗重）勿寫為“曹曹”；“切切”（qièqiè，形容聲音輕柔）勿寫為“怯怯”。四、必修四：歷史反思與師道傳承1.《念奴嬌·赤壁懷古》（蘇軾）情境1：描繪赤壁古戰(zhàn)場的壯麗景色，引發(fā)歷史回憶：答案：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪情境2：羨慕周瑜年少有為，感慨自己人生失意：答案：小喬初嫁了，雄姿英發(fā)（或“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)”）易錯警示：“穿空”（穿透天空）勿寫為“穿控”；“驚濤”（洶涌的波濤）勿寫為“驚滔”；“小喬”（周瑜妻子）勿寫為“小橋”；“華發(fā)”（huáfà，白發(fā)）的“華”通“花”，勿寫為“花”（課本用“華”）。2.《永遇樂·京口北固亭懷古》（辛棄疾）情境1：回憶孫權當年的英雄事跡，表達對英雄的敬仰：答案：千古江山，英雄無覓孫仲謀處（或“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”）情境2：用典故諷刺南宋朝廷茍且偷安，表達憤懣之情：答案：元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧易錯警示：“孫仲謀”（孫權）勿寫為“孫仲某”；“兜鍪”（dōumóu，頭盔，代指士兵）勿寫為“兜牟”；“元嘉”（南朝宋文帝年號）勿寫錯；“倉皇”（慌張）勿寫為“蒼惶”。3.《師說》（韓愈）情境1：定義老師的職責，強調(diào)從師學習的重要性：答案：師者，所以傳道受業(yè)解惑也情境2：批判當時恥于從師的風氣，指出其危害：答案：師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣（或“位卑則足羞，官盛則近諛”）易錯警示：“受業(yè)”（傳授學業(yè)）的“受”通“授”，勿寫為“授”（課本用“受”）；“解惑”（解答疑惑）勿寫為“解或”；“諛”（yú，阿諛奉承）勿寫為“腴”（yú，肥沃）。五、必修五：人生選擇與親情孝道1.《滕王閣序》（王勃）情境1：描繪滕王閣周圍的壯麗景色，展現(xiàn)江南繁華：答案：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色情境2：感慨時光流逝、人生無常，意境深遠：答案：閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋易錯警示：“孤鶩”（gūwù，孤獨的野鴨）的“鶩”勿寫為“騖”（wù，追求）；“長天”（遼闊的天空）勿寫為“天長”；“物換星移”（景物變化、星辰移動，指時間流逝）勿寫為“物換星易”。2.《陳情表》（李密）情境1：表達對祖母的感激之情，說明不能離開的原因：答案：臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年情境2：用比喻寫祖母病情虛弱，命在旦夕：答案：日薄西山，氣息奄奄（或“人命危淺，朝不慮夕”）易錯警示：“以至”（表示達到某種程度）勿寫為“以致”（表示導致不好的結果）；“薄西山”（bóxīshān，靠近西山，指太陽落山）的“薄”勿寫為“簿”；“奄奄”（yǎnyǎn，氣息微弱的樣子）勿寫為“淹淹”。3.《歸去來兮辭》（陶淵明）情境1：表達辭官歸田的決心，擺脫官場束縛：答案：悟已往之不諫，知來者之可追（或“實迷途其未遠，覺今是而昨非”）情境2：描寫歸田后田園生活的寧靜美好：答案：方宅十余畝，草屋八九間（或“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”）易錯警示：“不諫”（bùjiàn，不可挽回）的“諫”勿寫為“柬”；“迷途”（迷失道路，指官場）勿寫為“迷涂”；“蔭后檐”（yìnhòuyán，遮蔽后檐）的“蔭”勿寫為“陰”（課本用“蔭”）；“羅堂前”（luótángqián，排列在堂前）的“羅”勿寫為“落”。六、情景默寫復習建議1.理解記憶：避免死記硬背，結合課文內(nèi)容與情境理解句子含義（如《赤壁賦》的辯證思維、《陳情表》的孝道情感），記憶更持久。2.情景聯(lián)想：將句子與具體場景關聯(lián)（如“落霞與孤鶩齊飛”聯(lián)想王勃站在滕王閣上的視角），考試時更容易觸發(fā)記憶。3.易錯字強化：整理易錯