小學(xué)語文教學(xué)重難點(diǎn)解析與練習(xí)題一、拼音與識字教學(xué)：夯實(shí)語言基礎(chǔ)的第一步拼音是漢字的“注音工具”，識字是閱讀與寫作的“敲門磚”。二者是低年級語文教學(xué)的核心，直接影響學(xué)生后續(xù)語言能力的發(fā)展。（一）教學(xué)重點(diǎn)1.拼音：準(zhǔn)確識別與拼讀掌握23個(gè)聲母、24個(gè)韻母（單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母）、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音規(guī)則；能正確拼讀兩拼音節(jié)（如“bā”“pá”）、三拼音節(jié)（如“huā”“guǒ”），區(qū)分輕聲（如“媽媽”的“媽”讀輕聲）、變調(diào)（如“一”在“一個(gè)”中讀yí）。2.識字：音、形、義結(jié)合認(rèn)識3500個(gè)左右常用漢字（課標(biāo)要求），其中2500個(gè)左右會(huì)寫；掌握漢字的基本筆畫（如“橫、豎、撇、捺”）、筆順規(guī)則（如“從上到下”“從左到右”）；能通過偏旁部首推測字義（如“氵”與水有關(guān)，“木”與樹木有關(guān)）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.拼音：易混淆音的區(qū)分平翹舌音：如“zh—z”（“知”vs“資”）、“ch—c”（“吃”vs“慈”）、“sh—s”（“師”vs“思”）；前后鼻音：如“en—eng”（“分”vs“風(fēng)”）、“in—ing”（“心”vs“星”）；邊音與鼻音：如“l(fā)—n”（“來”vs“奶”）。2.識字：形近字與多音字形近字：如“晴”（日字旁，與天氣有關(guān)）vs“睛”（目字旁，與眼睛有關(guān)）、“抱”（提手旁，與動(dòng)作有關(guān)）vs“跑”（足字旁，與行走有關(guān)）；多音字：如“好”（hǎo：好人；hào：愛好）、“長”（cháng：長短；zhǎng：長大），需結(jié)合語境判斷讀音。（三）針對性練習(xí)題1.拼音練習(xí)連線題：將聲母與韻母連起來，組成正確的音節(jié)（如“zh”+“è”→“zhè”；“c”+“ǎi”→“cǎi”）；選讀音：給下列詞語選擇正確的讀音（如“森林”→sēnlín√/shēnlín；“朋友”→péngyou√/péngyǒu）；語境填音：給句子中的多音字填正確讀音（如“他的好（hǎo）朋友很好（hào）學(xué)”）。2.識字練習(xí)形近字組詞：晴（晴天）、睛（眼睛）；抱（擁抱）、跑（跑步）；偏旁猜字義：“河”（氵）→與水有關(guān)；“樹”（木）→與樹木有關(guān)；筆順填空：“火”的筆順是（點(diǎn)、撇、撇、捺）；“方”的筆順是（點(diǎn)、橫、橫折鉤、撇）。二、閱讀與理解教學(xué)：從“讀進(jìn)去”到“讀出來”閱讀是語文能力的“綜合體現(xiàn)”，低年級側(cè)重“提取信息”，中高年級側(cè)重“深度理解”，核心是培養(yǎng)“聯(lián)系上下文思考”的習(xí)慣。（一）教學(xué)重點(diǎn)1.低年級（1-2年級）能正確、流利、有感情地朗讀課文（如《秋天的雨》《小蝸?！罚?；能從文中找出指定信息（如“描寫秋天顏色的詞語”“小蝸牛爬了哪些地方”）；理解簡單詞語的意思（如“五彩繽紛”指顏色多，“慢吞吞”指動(dòng)作慢）。2.中高年級（3-6年級）能概括文章的主要內(nèi)容（如《將相和》講了“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事）；能體會(huì)作者的思想感情（如《秋天的雨》表達(dá)了對秋天的喜愛）；能分析人物品質(zhì)（如《司馬光》中的司馬光“聰明勇敢”）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.低年級：聯(lián)系上下文理解詞語如《秋天的雨》中“五彩繽紛”，需引導(dǎo)學(xué)生從下文“紫紅的、淡黃的、雪白的”等描寫顏色的詞語中推測詞義。2.中高年級：理解深層含義比喻句的作用：如“秋天的雨是一把鑰匙”，用“鑰匙”比喻秋天的雨，說明它能打開秋天的大門；人物言行的隱含意思：如《將相和》中藺相如“避著廉頗”，不是“害怕”，而是“為了國家團(tuán)結(jié)”。（三）針對性練習(xí)題1.低年級閱讀練習(xí)信息提?。簭摹肚锾斓挠辍分姓页雒鑼懬锾焖木渥樱ā袄嫦阆愕模ぬ}甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味”）；詞語理解：“慢吞吞”是什么意思？請用它造一個(gè)句子（如“小蝸牛慢吞吞地爬著”）。2.中高年級閱讀練習(xí)概括內(nèi)容：用一句話概括《司馬光》的主要內(nèi)容（司馬光用石頭砸破水缸，救了掉進(jìn)水缸的小朋友）；體會(huì)情感：《秋天的雨》中，作者為什么說“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌”？（因?yàn)榍锾熵S收了，小朋友能吃到水果、玩游戲，很開心）；深層理解：《將相和》中，藺相如“避著廉頗”的原因是什么？（為了趙國的利益，不想和廉頗吵架）。三、寫作與表達(dá)教學(xué)：從“寫句子”到“寫文章”寫作是語言輸出的“最終體現(xiàn)”，低年級側(cè)重“把句子寫通順”，中高年級側(cè)重“把文章寫具體”，核心是“說真話、抒真情”。（一）教學(xué)重點(diǎn)1.低年級（1-2年級）能寫完整的句子（如“我喜歡吃蘋果”）；能圖文結(jié)合寫一段話（如根據(jù)圖片寫“小朋友澆花”）；能使用簡單的標(biāo)點(diǎn)符號（如逗號、句號、感嘆號）。2.中高年級（3-6年級）能寫記敘文（如“一件難忘的事”“我的好朋友”），結(jié)構(gòu)完整（有開頭、中間、結(jié)尾）；能寫細(xì)節(jié)（如描寫媽媽做飯的動(dòng)作：“媽媽系上圍裙，拿起菜刀，熟練地切著土豆絲”）；能表達(dá)自己的感受（如“這件事讓我明白了‘幫助別人，快樂自己’的道理”）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.低年級：把句子寫具體如“他跑過來”→“他氣喘吁吁地從操場那邊飛快地跑過來，手里舉著一張滿分的試卷”（添加了動(dòng)作、地點(diǎn)、狀態(tài)）。2.中高年級：立意新穎與情感真實(shí)避免“千篇一律”：如寫“我的媽媽”，不要只寫“媽媽送我去醫(yī)院”，可以寫“媽媽學(xué)做我愛吃的蛋糕，失敗了好幾次”；避免“假大空”：如寫“難忘的事”，不要寫“我救了一個(gè)落水的小朋友”（不真實(shí)），可以寫“我?guī)湍棠虧不ǎ棠炭湮议L大了”（真實(shí)感人）。（三）針對性練習(xí)題1.低年級寫作練習(xí)擴(kuò)句練習(xí)：（什么樣的）小鳥（在哪里）（怎樣地）飛（如“可愛的小鳥在天空中自由自在地飛”）；圖文寫話：根據(jù)圖片寫一段話（圖片內(nèi)容：小朋友在公園喂鴿子），要求有“誰、在哪里、做什么”（如“小紅在公園喂鴿子，鴿子們圍過來，吃得很開心”）。2.中高年級寫作練習(xí)細(xì)節(jié)描寫：描寫“媽媽做飯的樣子”，注意動(dòng)作、神態(tài)（如“媽媽的額頭上滲出了汗珠，眼睛盯著鍋里的菜，手里的鏟子不停地翻炒著，嘴里還念叨著‘再加點(diǎn)鹽’”）；片段修改：修改病句（如“我今天吃了蘋果、香蕉和水果”→“我今天吃了蘋果、香蕉等水果”）；主題寫作：寫一篇“我的好朋友”，要求寫出他的特點(diǎn)（如“我的好朋友小明很愛讀書，每天放學(xué)都去圖書館，還會(huì)給我講書中的故事”）。四、口語交際教學(xué)：從“會(huì)說話”到“善溝通”口語交際是語文的“實(shí)用功能”，重點(diǎn)是“傾聽與回應(yīng)”，難點(diǎn)是“有條理表達(dá)”，核心是“禮貌與得體”。（一）教學(xué)重點(diǎn)1.傾聽：能認(rèn)真聽別人說話，理解主要內(nèi)容（如同學(xué)講“有趣的事”，能記住“時(shí)間、地點(diǎn)、人物”）；2.表達(dá)：能清楚地說自己的想法（如“我喜歡的玩具是積木，因?yàn)樗芷闯龊芏鄸|西”）；3.禮貌：能使用禮貌用語（如“請”“謝謝”“對不起”）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.有條理表達(dá)：如講“一件有趣的事”，能按“起因、經(jīng)過、結(jié)果”的順序說；2.應(yīng)對場景：如“請教別人”（如“同學(xué)，我有一道題不會(huì)做，能請你教我一下嗎？”）、“道歉”（如“對不起，我不小心把你的鉛筆盒碰掉了，我?guī)湍銚炱饋怼保?。（三）針對性練?xí)題情景對話：當(dāng)你不小心把同學(xué)的書碰掉了，你應(yīng)該怎么說怎么做？（如“對不起，我不小心把你的書碰掉了，我?guī)湍銚炱饋怼保?；主題演講：請你講一個(gè)“有趣的周末”，要求說清楚“時(shí)間、地點(diǎn)、做了什么、感覺怎么樣”（如“上個(gè)周末，我和爸爸媽媽去了公園，我們放風(fēng)箏、野餐，玩得很開心”）；傾聽練習(xí)：同學(xué)講“我的玩具熊”，請你記住“玩具熊的樣子、來歷、喜歡的原因”，然后復(fù)述一遍?？偨Y(jié)：語文教學(xué)的“循序漸進(jìn)”小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)是“螺旋上升”的