202X-202X學(xué)年小學(xué)英語教研組年度工作規(guī)劃一、引言本規(guī)劃以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）為根本遵循，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，聚焦英語學(xué)科核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)?！吧罨虒W(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量”的總體要求，旨在通過系統(tǒng)化、常態(tài)化的教研活動，推動小學(xué)英語教學(xué)從“知識傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型，促進(jìn)教師專業(yè)成長與學(xué)生全面發(fā)展。二、指導(dǎo)思想以新課標(biāo)為引領(lǐng)，落實(shí)“教-學(xué)-評”一體化理念，堅持“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、素養(yǎng)導(dǎo)向、實(shí)踐育人”的原則，深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，完善評價體系，構(gòu)建“課程-教學(xué)-教研-評價”協(xié)同發(fā)展的育人模式，全面提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。三、工作目標(biāo)1.教學(xué)質(zhì)量提升：構(gòu)建“情境化、任務(wù)型、探究性”課堂教學(xué)模式，學(xué)生語言運(yùn)用能力（聽、說、讀、寫、看）顯著提升，核心素養(yǎng)發(fā)展符合新課標(biāo)學(xué)段要求。2.教師專業(yè)發(fā)展：打造“青年教師成長、骨干教師引領(lǐng)、全體教師提升”的梯隊式發(fā)展體系，培養(yǎng)1-2名區(qū)級骨干教師。3.教研實(shí)效強(qiáng)化：建立“問題導(dǎo)向、主題聚焦、成果轉(zhuǎn)化”的教研機(jī)制，解決教學(xué)中的實(shí)際問題（如單元整體設(shè)計、作業(yè)分層、評價落地），形成1-2項(xiàng)可推廣的教學(xué)成果。4.學(xué)生素養(yǎng)培育：通過“活動浸潤、閱讀拓展、實(shí)踐賦能”，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升跨文化意識與思維品質(zhì)，學(xué)生在區(qū)級以上英語活動中獲獎率達(dá)30%以上。四、主要工作內(nèi)容與實(shí)施路徑（一）課程建設(shè)：落實(shí)新課標(biāo)，構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的課程體系1.新課標(biāo)落地：采用“專題學(xué)習(xí)+案例研討”模式，每學(xué)期開展4次新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動（如“核心素養(yǎng)內(nèi)涵解讀”“學(xué)段目標(biāo)銜接”“課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”），要求教師撰寫學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫1篇“新課標(biāo)與我的教學(xué)”反思。對照新課標(biāo)，修訂各年級教學(xué)計劃，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容（如增加“看”的技能訓(xùn)練、補(bǔ)充文化意識相關(guān)素材），確保教學(xué)符合學(xué)段目標(biāo)要求。2.單元整體設(shè)計：以“主題意義引領(lǐng)”為核心，推行“單元-課時”一體化設(shè)計。每單元集體備課需完成“三表一設(shè)計”：單元主題意義分析表、單元目標(biāo)分解表、課時教學(xué)銜接表、單元作業(yè)設(shè)計方案。開展“單元整體設(shè)計”展示活動，每學(xué)期每個年級推出1節(jié)優(yōu)秀單元課例，通過“說課-上課-評課”流程，提煉可復(fù)制的設(shè)計經(jīng)驗(yàn)。3.校本課程開發(fā)：結(jié)合學(xué)校特色與學(xué)生需求，開發(fā)“英語繪本閱讀”“英語戲劇”“英語文化常識”等校本課程。低年級以“繪本+兒歌”為主，中年級以“戲劇+故事”為主，高年級以“文化+探究”為主。編寫校本課程教材（如《小學(xué)英語繪本閱讀手冊》），每學(xué)期開設(shè)8-10課時，納入學(xué)校課程表。（二）教學(xué)實(shí)施：深化改革，打造素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂1.備課管理：推行“集體備課+個人研磨”模式：每兩周開展1次集體備課（固定時間、地點(diǎn)），聚焦單元重點(diǎn)課時，由主備人分享“教學(xué)設(shè)計思路+學(xué)情分析+評價設(shè)計”，組員參與研討修改；個人備課需結(jié)合班級學(xué)情調(diào)整教案，撰寫“個性化設(shè)計說明”。建立“備課資源庫”：收集優(yōu)秀教案、課件、作業(yè)設(shè)計，按年級、單元分類整理，定期更新（每學(xué)期補(bǔ)充10-15篇）。2.課堂教學(xué)改革：提出“三有”課堂要求：“有情境”（創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的生活場景，如“超市購物”“校園采訪”）、“有任務(wù)”（設(shè)計階梯式任務(wù)，如“信息獲取-分析表達(dá)-遷移創(chuàng)新”）、“有互動”（鼓勵學(xué)生用英語交流，教師給予及時反饋）。開展“課堂教學(xué)展示”活動：每學(xué)期每個教師上1節(jié)“素養(yǎng)導(dǎo)向”公開課，通過“推門聽課”“專題研討”（如“如何設(shè)計有效的情境任務(wù)”）提升課堂實(shí)效。應(yīng)用信息技術(shù)：鼓勵教師使用“國家中小學(xué)智慧教育平臺”“英語趣配音”等工具，豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)互動性。3.作業(yè)優(yōu)化：落實(shí)“雙減”要求，制定《小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計指南》，明確“分層、多元、適量”的作業(yè)原則：基礎(chǔ)性作業(yè)：緊扣課時目標(biāo)，如單詞抄寫、句型仿寫（低年級10-15分鐘，中高年級15-20分鐘）；拓展性作業(yè)：聯(lián)系生活實(shí)際，如“用英語介紹我的家庭”“制作英語手抄報”（每周1次，20-30分鐘）；探究性作業(yè)：培養(yǎng)思維品質(zhì)，如“調(diào)查身邊的英語標(biāo)識”“對比中西方節(jié)日差異”（每單元1次，30-40分鐘）。建立“作業(yè)批改記錄冊”：記錄學(xué)生作業(yè)中的共性問題（如語法錯誤、表達(dá)不準(zhǔn)確），針對問題調(diào)整教學(xué)策略（如補(bǔ)充專項(xiàng)練習(xí)）。（三）教師專業(yè)發(fā)展：梯隊培養(yǎng)，提升教師綜合素養(yǎng)1.青年教師成長：實(shí)施“師徒結(jié)對”工程：為教齡3年以內(nèi)的青年教師配備指導(dǎo)教師（教齡5年以上、市級/區(qū)級骨干教師），簽訂《師徒結(jié)對協(xié)議》。指導(dǎo)教師職責(zé)：每周聽1節(jié)青年教師課，給予反饋；每月指導(dǎo)1次備課；每學(xué)期推薦1本專業(yè)書籍。青年教師職責(zé)：每周寫1篇教學(xué)反思；每學(xué)期上1節(jié)匯報課；撰寫1篇教學(xué)案例。開展“青年教師基本功大賽”：內(nèi)容包括“說課+片段教學(xué)+板書設(shè)計”，評選“優(yōu)秀青年教師”，給予獎勵。2.骨干教師引領(lǐng)：成立“骨干教師工作室”：選拔3-5名區(qū)級/校級骨干教師，承擔(dān)“示范課+專題講座+教研指導(dǎo)”任務(wù)。每學(xué)期開展2次“骨干教師示范課”（如“單元整體設(shè)計”“閱讀教學(xué)”），組織教師觀摩學(xué)習(xí)；每學(xué)期做1次專題講座（如“新課標(biāo)下的評價設(shè)計”）。支持骨干教師參與“區(qū)級教研活動”“教學(xué)競賽”，如“區(qū)級優(yōu)質(zhì)課比賽”“教學(xué)論文評選”，提升其影響力。3.全體教師提升：每周設(shè)立“教研日”（如周三下午）：開展主題教研活動，主題來源于教學(xué)實(shí)際（如“如何提高學(xué)生的口語表達(dá)能力”“作業(yè)分層的實(shí)踐與反思”）?；顒有问桨ā鞍咐治觥保ǚ窒韮?yōu)秀課例）、“經(jīng)驗(yàn)交流”（教師分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）、“專題研討”（集體探討解決問題的方法）。組織“專業(yè)閱讀”活動：每學(xué)期推薦2-3本專業(yè)書籍（如《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《小學(xué)英語教學(xué)法》），開展“讀書分享會”（每學(xué)期2次），要求教師撰寫讀書心得（每學(xué)期1篇）。（四）學(xué)生素養(yǎng)提升：活動賦能，促進(jìn)全面發(fā)展1.英語活動開展：每學(xué)期舉辦“英語節(jié)”：包括“演講比賽”（中高年級）、“朗誦比賽”（低年級）、“戲劇表演”（中高年級）、“手抄報比賽”（全體學(xué)生）、“英語歌曲演唱”（低年級）等活動?；顒用嫦蛉w學(xué)生，評選“英語小達(dá)人”“優(yōu)秀作品”，給予表彰。開展“日常英語活動”：每周開設(shè)“英語角”（固定時間、地點(diǎn)），由教師或高年級學(xué)生帶領(lǐng)，用英語交流（如“談?wù)撝苣┥睢薄敖榻Bfavoritefood”）；每月開展“英語主題日”（如“西方節(jié)日”“校園生活”），組織學(xué)生制作海報、表演節(jié)目。2.課外閱讀推廣：推薦適合的英語讀物：低年級以“繪本”（如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》）為主，中年級以“分級讀物”（如《牛津閱讀樹》）為主，高年級以“簡易小說”（如《查理和巧克力工廠》簡寫版）為主。開展“課外閱讀打卡”活動：要求學(xué)生每周閱讀1-2本英語讀物，記錄“閱讀筆記”（如“好詞好句”“讀后感”）；每學(xué)期舉辦“讀書分享會”（如“我最喜歡的英語故事”），評選“閱讀之星”。3.實(shí)踐活動：組織“英語實(shí)踐活動”：如“校園采訪”（用英語采訪老師、同學(xué)，主題如“你的愛好是什么？”）、“社區(qū)調(diào)查”（調(diào)查社區(qū)中的英語標(biāo)識，用英語記錄）、“文化交流”（與國外友好學(xué)校學(xué)生寫信，介紹中國文化）。（五）評價體系完善：落實(shí)“教-學(xué)-評”一體化1.評價標(biāo)準(zhǔn)制定：根據(jù)新課標(biāo)要求，制定《小學(xué)英語學(xué)生核心素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)》，明確各年級、各學(xué)段的評價目標(biāo)（如低年級“能聽懂簡單的英語指令，用英語打招呼”；中年級“能閱讀簡單的英語短文，用英語介紹自己的家庭”；高年級“能寫簡單的英語作文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)”）。2.評價工具設(shè)計：設(shè)計多元化的評價工具：過程性評價：“課堂表現(xiàn)量表”（評價學(xué)生的參與度、語言運(yùn)用能力）、“作業(yè)評價量表”（評價作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)新性）、“活動記錄冊”（記錄學(xué)生參與活動的情況）；終結(jié)性評價：“單元測試”（緊扣單元目標(biāo)，注重語言運(yùn)用）、“期末測試”（涵蓋聽、說、讀、寫、看等技能）；多元評價：“學(xué)生自評”（填寫“學(xué)習(xí)成長記錄冊”）、“同伴互評”（在活動中評價同學(xué)的表現(xiàn)）、“家長評價”（評價學(xué)生在家的英語學(xué)習(xí)情況）。3.評價結(jié)果運(yùn)用：建立“學(xué)生成長檔案袋”：收集學(xué)生的作業(yè)、作品、活動記錄、測試卷等，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和發(fā)展變化。每學(xué)期向家長反饋“學(xué)生成長報告”（包括過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)果），讓家長了解孩子的進(jìn)步。利用評價結(jié)果改進(jìn)教學(xué)：通過分析學(xué)生的評價數(shù)據(jù)（如作業(yè)中的共性問題、測試中的薄弱環(huán)節(jié)），調(diào)整教學(xué)策略（如補(bǔ)充專項(xiàng)練習(xí)、改進(jìn)教學(xué)方法）。（六）資源建設(shè)：整合資源，實(shí)現(xiàn)共享1.資源整合：收集“教材資源”（如教材配套的音頻、視頻、練習(xí)冊）、“網(wǎng)絡(luò)資源”（如“國家中小學(xué)智慧教育平臺”中的優(yōu)秀課例、“英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站”中的繪本、兒歌）、“校本資源”（如優(yōu)秀教案、課件、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)案例），建立“小學(xué)英語教學(xué)資源庫”。2.資源管理：資源庫按“年級-單元-類型”分類整理（如“三年級-Unit1-教案”“四年級-Unit2-課件”“五年級-Unit3-作業(yè)設(shè)計”），便于教師查找和使用。建立“資源更新機(jī)制”：每學(xué)期補(bǔ)充10-15篇優(yōu)秀資源（如最新的教案、課件、作業(yè)設(shè)計），刪除過時的資源（如不符合新課標(biāo)要求的內(nèi)容）。3.資源共享：通過學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)（如“校園云平臺”）實(shí)現(xiàn)資源共享，鼓勵教師上傳優(yōu)秀資源（如自己設(shè)計的教案、課件），補(bǔ)充資源庫。開展“資源交流活動”：每學(xué)期舉辦1次“優(yōu)秀資源展示”，評選“最佳資源”，給予獎勵。五、保障措施1.組織保障：成立“小學(xué)英語教研組工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由教研組長負(fù)責(zé)整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)，組員負(fù)責(zé)具體任務(wù)的落實(shí)（如備課管理、活動組織、資源建設(shè)）。明確分工：教研組長：制定年度規(guī)劃、協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作；組員：負(fù)責(zé)集體備課、課堂教學(xué)展示、學(xué)生活動組織、資源庫建設(shè)等。2.制度保障：制定《小學(xué)英語教研組教研制度》：明確教研活動的時間、內(nèi)容、要求（如每周三下午開展教研活動，教師必須參加，撰寫教研記錄）；制定《小學(xué)英語教師評價制度》：將教研活動參與情況、課堂教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)設(shè)計情況、學(xué)生評價結(jié)果等納入教師考核，作為評優(yōu)評先的依據(jù)；制定《小學(xué)英語作業(yè)批改制度》：明確作業(yè)批改的要求（如及時批改、給予針對性反饋）、批改記錄的內(nèi)容（如學(xué)生的共性問題、進(jìn)步情況）。3.經(jīng)費(fèi)保障：申請學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持，用于購買專業(yè)書籍、開展教研活動（如“課堂教學(xué)展示”的場地布置、獎品）、舉辦學(xué)生活動（如“英語節(jié)”的獎品、道具）、參加培訓(xùn)（如區(qū)級新課標(biāo)培訓(xùn)的費(fèi)用）。4.時間保障：每周設(shè)立固定的教研時間（如周三下午2:30-4:30），確保教研活動的常態(tài)化；合理安排教學(xué)任務(wù)，避免教研活動與教學(xué)沖突（如不安排教師在教研時間上課）。六、進(jìn)度安排月份工作內(nèi)容9月1.制定年度教研規(guī)劃；2.開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動；3.召開教研組會議，明確分工；4.啟動集體備課；5.組織“師徒結(jié)對”儀式。10月1.開展“素養(yǎng)導(dǎo)向”課堂教學(xué)展示活動（低年級）；2.進(jìn)行“單元整體設(shè)計”研討；3.舉辦“英語兒歌演唱”比賽（低年級）。11月1.開展“素養(yǎng)導(dǎo)向”課堂教學(xué)展示活動（中高年級）；2.進(jìn)行“作業(yè)設(shè)計”研討；3.舉辦“英語演講比賽”（中高年級）；4.開展“讀書分享會”。12月1.總結(jié)本學(xué)期教研工作；2.評選優(yōu)秀教研成果（如優(yōu)秀教案、課件、教學(xué)案例）；3.制定下學(xué)期工作計劃；4.向家長反饋學(xué)生成長報告。3月1.開展“骨干教師示范課”活動；2.組織“青年教師匯報課”；3.舉辦“英語繪本閱讀”分享會（低年級）。4月1.開展“主題教研活動”（如“教-學(xué)-評”一體化）；2.進(jìn)行“資源庫”更新與共享；3.舉辦“英語戲劇表演”（中高年級）。5月1.開展“課堂教學(xué)觀察”活動（推門聽課）；2.進(jìn)行“評價體系”完善研討；3.舉辦“英語手抄報”比賽（全體學(xué)生）。6月1.年度工作總結(jié)與成果展示（如優(yōu)秀課例、學(xué)生作品、教研成果）