高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽方案設(shè)計(jì)與評審體系構(gòu)建：邏輯框架與實(shí)踐路徑引言在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略與高等教育“新工科”“新文科”建設(shè)的雙重驅(qū)動下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽已成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要載體。其核心價(jià)值在于以賽促學(xué)（將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力）、以賽促創(chuàng)（推動創(chuàng)新成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化）、以賽促教（倒逼高校教育教學(xué)改革）。然而，當(dāng)前部分高校競賽存在“重形式輕內(nèi)涵、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重評審輕培育”的問題，根源在于方案設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性、評審體系缺乏科學(xué)性。本文基于目標(biāo)-流程-保障邏輯框架，構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽方案設(shè)計(jì)與評審體系的實(shí)踐路徑，為高校提升競賽實(shí)效提供參考。一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽方案設(shè)計(jì)：核心模塊與邏輯關(guān)聯(lián)競賽方案是競賽實(shí)施的“藍(lán)圖”，需圍繞“人才培養(yǎng)”核心目標(biāo)，兼顧普及性（覆蓋不同層次學(xué)生）、針對性（對接專業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求）、操作性（流程清晰可執(zhí)行）。其核心模塊包括目標(biāo)定位、賽制設(shè)計(jì)、內(nèi)容框架、保障機(jī)制，四者形成“目標(biāo)引領(lǐng)-賽制支撐-內(nèi)容落地-保障兜底”的閉環(huán)。（一）目標(biāo)定位：分層分類的導(dǎo)向設(shè)計(jì)目標(biāo)定位是競賽方案的“靈魂”，需避免“一刀切”，應(yīng)根據(jù)競賽層級（校級、省級、國家級）、學(xué)生群體（本科/研究生、專業(yè)/跨專業(yè)）、培養(yǎng)目標(biāo)（創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力、成果轉(zhuǎn)化）進(jìn)行分層設(shè)計(jì)：校級競賽：以“普及性”為核心，目標(biāo)是“激發(fā)興趣、培養(yǎng)基礎(chǔ)能力”，覆蓋全體學(xué)生（包括低年級），重點(diǎn)考察創(chuàng)新意識與團(tuán)隊(duì)協(xié)作；省級競賽：以“提升性”為核心，目標(biāo)是“強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用、對接區(qū)域需求”，聚焦本專業(yè)或跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)考察項(xiàng)目可行性；國家級競賽：以“精品化”為核心，目標(biāo)是“培養(yǎng)拔尖人才、推動成果轉(zhuǎn)化”，針對有一定基礎(chǔ)的項(xiàng)目（如已有原型或初步市場驗(yàn)證），重點(diǎn)考察創(chuàng)新性與社會價(jià)值。例如，清華大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”校級競賽設(shè)置“創(chuàng)意組”（低年級學(xué)生，提交創(chuàng)意計(jì)劃書）與“實(shí)踐組”（高年級學(xué)生，提交原型與初步成果），分別對應(yīng)“興趣激發(fā)”與“能力提升”目標(biāo)。（二）賽制設(shè)計(jì)：階段遞進(jìn)的流程規(guī)劃賽制設(shè)計(jì)需遵循“從理論到實(shí)踐、從抽象到具體”的認(rèn)知規(guī)律，采用“初賽-復(fù)賽-決賽”三階段遞進(jìn)模式，每個(gè)階段的任務(wù)與考察重點(diǎn)不同：初賽：以“篩選”為核心，采用“書面評審”方式，要求學(xué)生提交項(xiàng)目計(jì)劃書（或創(chuàng)意報(bào)告），重點(diǎn)考察“項(xiàng)目合理性”（是否符合邏輯、是否有需求）與“團(tuán)隊(duì)完整性”（成員分工是否明確）；復(fù)賽：以“驗(yàn)證”為核心，采用“項(xiàng)目答辯+原型展示”方式，要求學(xué)生提交原型產(chǎn)品/服務(wù)demo（或可行性分析報(bào)告），重點(diǎn)考察“技術(shù)可行性”（原型是否能實(shí)現(xiàn)核心功能）與“市場需求”（是否有潛在用戶）；決賽：以“展示”為核心，采用“現(xiàn)場路演+答辯”方式，要求學(xué)生提交完整項(xiàng)目成果（包括原型、市場數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)計(jì)劃），重點(diǎn)考察“綜合價(jià)值”（創(chuàng)新性、可行性、社會價(jià)值）與“表達(dá)能力”（路演與答辯水平）。賽制設(shè)計(jì)需明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)（如初賽在每年9-10月，復(fù)賽11-12月，決賽次年5-6月）與環(huán)節(jié)規(guī)則（如路演時(shí)間10分鐘、答辯5分鐘，原型展示需現(xiàn)場演示功能），避免流程混亂。例如，浙江大學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”校級競賽將復(fù)賽設(shè)置為“項(xiàng)目工坊”模式，要求學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下完善原型，既考察項(xiàng)目進(jìn)展，也實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)”。（三）內(nèi)容框架：聚焦能力的任務(wù)設(shè)計(jì)內(nèi)容框架是競賽的“載體”，需圍繞“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”雙核心，設(shè)計(jì)可操作、可評價(jià)的任務(wù)，避免“空泛化”。具體包括：項(xiàng)目類型劃分：根據(jù)“創(chuàng)新維度”（技術(shù)/模式/理念）與“創(chuàng)業(yè)階段”（創(chuàng)意/原型/運(yùn)營），分為創(chuàng)新類（如技術(shù)發(fā)明、工藝改進(jìn)）、創(chuàng)業(yè)類（如商業(yè)計(jì)劃、初創(chuàng)企業(yè)）、公益類（如社會創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興）三大類，覆蓋不同學(xué)生的興趣與專業(yè)背景；作品要求細(xì)化：針對不同項(xiàng)目類型，明確作品的核心要素：創(chuàng)新類：需提交“技術(shù)報(bào)告”（說明創(chuàng)新點(diǎn)、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）+“原型演示”（展示功能與效果）；創(chuàng)業(yè)類：需提交“商業(yè)計(jì)劃書”（包括市場分析、商業(yè)模式、財(cái)務(wù)預(yù)測）+“運(yùn)營數(shù)據(jù)”（如用戶數(shù)量、營收情況，若有）；公益類：需提交“社會需求報(bào)告”（說明問題現(xiàn)狀、受益群體）+“實(shí)施計(jì)劃”（如何落地、預(yù)期效果）；評分維度預(yù)埋：在內(nèi)容設(shè)計(jì)中提前嵌入評審指標(biāo)（如創(chuàng)新性、可行性），避免“作品與評審脫節(jié)”。例如，要求創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目在計(jì)劃書中明確“商業(yè)模式”（對應(yīng)評審中的“可行性”維度）、“團(tuán)隊(duì)構(gòu)成”（對應(yīng)“團(tuán)隊(duì)性”維度）。（四）保障機(jī)制：全流程的支撐體系保障機(jī)制是競賽順利實(shí)施的“基石”，需覆蓋組織、資源、宣傳三大環(huán)節(jié)：組織架構(gòu)：設(shè)立“競賽組委會”（由校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)部門、團(tuán)委組成，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌決策）、“專家委員會”（由學(xué)術(shù)專家、產(chǎn)業(yè)專家、投資專家組成，負(fù)責(zé)方案論證與評審指導(dǎo)）、“執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”（由團(tuán)委老師、學(xué)生志愿者組成，負(fù)責(zé)具體實(shí)施）；資源支持：提供經(jīng)費(fèi)保障（用于賽事宣傳、獎品、導(dǎo)師補(bǔ)貼、項(xiàng)目孵化）、場地保障（專用教室、實(shí)驗(yàn)室、路演廳）、導(dǎo)師保障（配備“雙導(dǎo)師”：學(xué)術(shù)導(dǎo)師負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)，產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)踐指導(dǎo)）；宣傳推廣：采用“線上+線下”模式，線上通過學(xué)校公眾號、短視頻平臺發(fā)布競賽信息（如“參賽指南”“優(yōu)秀項(xiàng)目案例”），線下通過班會、宣講會、海報(bào)等覆蓋全體學(xué)生，重點(diǎn)挖掘“潛力項(xiàng)目”（如教師科研團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生項(xiàng)目、校企合作中的學(xué)生成果）。二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽評審體系：科學(xué)規(guī)范與價(jià)值導(dǎo)向評審是競賽的“指揮棒”，直接影響學(xué)生的參賽方向與行為選擇。需構(gòu)建“原則-指標(biāo)-流程-專家”四位一體的評審體系，確保評審結(jié)果公正、科學(xué)、導(dǎo)向明確。（一）評審原則：價(jià)值引領(lǐng)的底層邏輯評審原則需貫穿評審全過程，避免“主觀隨意性”：公正性：采用“匿名評審”（初評）、“回避制度”（專家不得評審本人指導(dǎo)或關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目）、“分?jǐn)?shù)公示”（決賽現(xiàn)場公布分?jǐn)?shù)），確保評審過程透明；科學(xué)性：評審指標(biāo)需“可量化、可驗(yàn)證”（如“創(chuàng)新性”可分解為“技術(shù)新穎性”“模式獨(dú)特性”），避免“模糊評價(jià)”（如“感覺不錯(cuò)”）；導(dǎo)向性：評審指標(biāo)需向“人才培養(yǎng)目標(biāo)”傾斜（如校級競賽重點(diǎn)考察“創(chuàng)新意識”，國家級競賽重點(diǎn)考察“成果轉(zhuǎn)化”）；實(shí)用性：評審指標(biāo)需對接“產(chǎn)業(yè)需求”（如創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目重點(diǎn)考察“市場可行性”“商業(yè)模式”），避免“紙上談兵”。（二）評審指標(biāo)體系：分層分類的量化設(shè)計(jì)評審指標(biāo)體系需根據(jù)項(xiàng)目類型（創(chuàng)新類/創(chuàng)業(yè)類/公益類）、競賽層級（校級/省級/國家級）進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)，核心維度包括創(chuàng)新性、可行性、團(tuán)隊(duì)性、社會價(jià)值，各維度的權(quán)重與細(xì)分指標(biāo)需明確：**維度****創(chuàng)新類項(xiàng)目****創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目****公益類項(xiàng)目****校級權(quán)重****國家級權(quán)重****創(chuàng)新性**技術(shù)新穎性、工藝改進(jìn)程度模式創(chuàng)新、商業(yè)邏輯獨(dú)特性理念創(chuàng)新、解決問題的新方法30%35%**可行性**技術(shù)實(shí)現(xiàn)難度、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支撐市場需求規(guī)模、商業(yè)模式可復(fù)制性資源獲取能力、實(shí)施計(jì)劃可操作性25%30%**社會價(jià)值**技術(shù)應(yīng)用的社會效益、環(huán)境效益經(jīng)濟(jì)帶動作用、就業(yè)創(chuàng)造能力受益群體覆蓋范圍、問題解決效果25%15%注：表格中權(quán)重為示例，高?？筛鶕?jù)自身培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整。例如，公益類項(xiàng)目可提高“社會價(jià)值”權(quán)重（如40%），降低“可行性”權(quán)重（如20%）。（三）評審流程：規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)評審流程需遵循“層層篩選、逐步聚焦”的邏輯，確保每個(gè)階段的評審結(jié)果都能反映項(xiàng)目的真實(shí)水平：1.資格審查：由執(zhí)行團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，檢查參賽項(xiàng)目的真實(shí)性（是否抄襲、是否有知識產(chǎn)權(quán)糾紛）、合規(guī)性（是否符合參賽類型要求、是否為在校學(xué)生團(tuán)隊(duì)），剔除不符合要求的項(xiàng)目；2.初評（書面評審）：由學(xué)術(shù)專家與產(chǎn)業(yè)專家組成評審組，對項(xiàng)目計(jì)劃書進(jìn)行匿名評分，重點(diǎn)考察“創(chuàng)新性”與“可行性”（占比70%）、“團(tuán)隊(duì)性”（占比30%），篩選前50%的項(xiàng)目進(jìn)入復(fù)賽；3.復(fù)評（項(xiàng)目答辯）：由學(xué)術(shù)專家、產(chǎn)業(yè)專家、投資專家組成評審組，要求項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行10分鐘答辯（展示原型與初步成果），重點(diǎn)考察“技術(shù)實(shí)現(xiàn)能力”（占比40%）、“市場需求匹配度”（占比30%）、“團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”（占比30%），篩選前20%的項(xiàng)目進(jìn)入決賽；4.終評（現(xiàn)場路演+答辯）：由學(xué)術(shù)專家、產(chǎn)業(yè)專家、投資專家、行業(yè)企業(yè)家組成評審組，要求項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行15分鐘路演（包括項(xiàng)目背景、創(chuàng)新點(diǎn)、成果、未來計(jì)劃）+5分鐘答辯，重點(diǎn)考察“綜合價(jià)值”（創(chuàng)新性+可行性+社會價(jià)值，占比60%）、“表達(dá)與溝通能力”（占比20%）、“現(xiàn)場應(yīng)變能力”（占比20%），最終評選出一、二、三等獎及專項(xiàng)獎（如“最佳創(chuàng)新獎”“最佳創(chuàng)業(yè)獎”“最佳公益獎”）；5.結(jié)果公示：終評結(jié)束后，在學(xué)校官網(wǎng)、公眾號公示獲獎名單（包括項(xiàng)目名稱、團(tuán)隊(duì)成員、得分情況），公示期不少于5個(gè)工作日，接受師生監(jiān)督。（四）評審專家管理：專業(yè)多元的隊(duì)伍建設(shè)評審專家是評審體系的“關(guān)鍵變量”，需確保專家隊(duì)伍專業(yè)覆蓋全面、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富：專家資質(zhì)要求：學(xué)術(shù)專家：具有副教授及以上職稱，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育或相關(guān)專業(yè)研究（如計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)管理、機(jī)械工程）；產(chǎn)業(yè)專家：具有5年以上行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，來自企業(yè)研發(fā)、市場或運(yùn)營崗位（如互聯(lián)網(wǎng)公司產(chǎn)品經(jīng)理、制造業(yè)技術(shù)總監(jiān)）；投資專家：具有3年以上投資經(jīng)驗(yàn)，來自風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)或天使投資機(jī)構(gòu)（如專注于硬科技的VC）；專家遴選機(jī)制：采用“動態(tài)調(diào)整”模式，每年根據(jù)競賽主題（如“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”“鄉(xiāng)村振興”）遴選相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜遥苊狻肮潭▽＜規(guī)臁睂?dǎo)致的評審視角固化；專家培訓(xùn)機(jī)制：在評審前組織專家培訓(xùn)，明確評審指標(biāo)、流程與紀(jì)律（如不得泄露評審信息、不得接受項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)賄賂），統(tǒng)一評審標(biāo)準(zhǔn)；專家評價(jià)機(jī)制：在評審結(jié)束后，由競賽組委會對專家的評審質(zhì)量（如評分一致性、意見針對性）、職業(yè)操守（如是否遵守回避制度）進(jìn)行評價(jià)，將評價(jià)結(jié)果納入專家?guī)旃芾恚ㄈ鐑?yōu)秀專家優(yōu)先邀請，不合格專家剔除）。三、實(shí)踐案例：某高?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽”方案設(shè)計(jì)與評審體系為驗(yàn)證上述框架的可行性，以某高校2023年“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽”為例，說明方案設(shè)計(jì)與評審體系的落地效果：（一）方案設(shè)計(jì)概況目標(biāo)定位：校級競賽，以“普及性+提升性”為核心，目標(biāo)是“激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力”，覆蓋本科一至四年級學(xué)生；賽制設(shè)計(jì)：采用“初賽-復(fù)賽-決賽”三階段，初賽（書面評審）篩選60個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入復(fù)賽，復(fù)賽（項(xiàng)目答辯）篩選20個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入決賽，決賽（現(xiàn)場路演+答辯）評選出一、二、三等獎；內(nèi)容框架：設(shè)置“創(chuàng)新類”（技術(shù)發(fā)明、工藝改進(jìn)）、“創(chuàng)業(yè)類”（商業(yè)計(jì)劃、初創(chuàng)企業(yè)）、“公益類”（社會創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興）三大類，要求創(chuàng)新類項(xiàng)目提交“技術(shù)報(bào)告+原型”，創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目提交“商業(yè)計(jì)劃書+運(yùn)營數(shù)據(jù)”，公益類項(xiàng)目提交“社會需求報(bào)告+實(shí)施計(jì)劃”；保障機(jī)制：設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)10萬元（用于賽事宣傳、獎品、導(dǎo)師補(bǔ)貼），配備“雙導(dǎo)師”（學(xué)術(shù)導(dǎo)師來自學(xué)校各學(xué)院，產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師來自本地企業(yè)），提供路演廳、實(shí)驗(yàn)室等場地支持。（二）評審體系設(shè)計(jì)評審原則：遵循“公正性、科學(xué)性、導(dǎo)向性、實(shí)用性”，采用匿名評審與回避制度；評審指標(biāo)體系：根據(jù)項(xiàng)目類型調(diào)整權(quán)重，創(chuàng)新類項(xiàng)目“創(chuàng)新性”占比40%，“可行性”占比30%，“團(tuán)隊(duì)性”占比20%，“社會價(jià)值”占比10%；創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目“可行性”占比40%，“創(chuàng)新性”占比30%，“團(tuán)隊(duì)性”占比20%，“社會價(jià)值”占比10%；公益類項(xiàng)目“社會價(jià)值”占比40%，“可行性”占比30%，“創(chuàng)新性”占比20%，“團(tuán)隊(duì)性”占比10%；評審流程：資格審查（剔除2個(gè)抄襲項(xiàng)目）→初評（書面評審，篩選60個(gè)項(xiàng)目）→復(fù)評（項(xiàng)目答辯，篩選20個(gè)項(xiàng)目）→終評（現(xiàn)場路演+答辯，評選出一等獎3個(gè)、二等獎6個(gè)、三等獎11個(gè)）→結(jié)果公示（公示期5個(gè)工作日，無異議后公布）；評審專家管理：邀請15名專家（學(xué)術(shù)專家5名、產(chǎn)業(yè)專家6名、投資專家4名），評審前組織培訓(xùn)（明確評審指標(biāo)與紀(jì)律），評審后對專家進(jìn)行評價(jià)（優(yōu)秀專家8名，合格專家7名）。（三）實(shí)施效果參與度：共有200個(gè)項(xiàng)目、800名學(xué)生參賽，參賽率達(dá)20%（覆蓋全校各學(xué)院）；質(zhì)量提升：進(jìn)入決賽的20個(gè)項(xiàng)目中，12個(gè)項(xiàng)目有原型（占比60%），8個(gè)項(xiàng)目有運(yùn)營數(shù)據(jù)（占比40%），其中3個(gè)創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目已獲得天使投資（合計(jì)50萬元）；人才培養(yǎng)：參賽學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力顯著提升，有10名學(xué)生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)（占參賽學(xué)生的1.25%），20名學(xué)生進(jìn)入企業(yè)研發(fā)崗位（占參賽學(xué)生的2.5%）。四、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽優(yōu)化建議：從“數(shù)量擴(kuò)張”到“質(zhì)量提升”盡管上述框架能有效提升競賽實(shí)效，但仍需根據(jù)學(xué)生需求、產(chǎn)業(yè)變化、教育改革進(jìn)行動態(tài)優(yōu)化，具體建議如下：（一）強(qiáng)化需求導(dǎo)向：對接產(chǎn)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)當(dāng)前部分競賽存在“項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)”問題，需加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)需求調(diào)研，將競賽主題與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展（如本地支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)）結(jié)合，例如：針對本地“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”產(chǎn)業(yè)需求，設(shè)置“數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新”“數(shù)字商業(yè)模式”等競賽主題；針對本地“鄉(xiāng)村振興”需求，設(shè)置“農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新”“鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)業(yè)”“農(nóng)村電商”等競賽主題；邀請本地企業(yè)參與競賽設(shè)計(jì)（如提出項(xiàng)目需求），讓學(xué)生圍繞企業(yè)需求開展項(xiàng)目（如解決企業(yè)技術(shù)難題、開發(fā)新產(chǎn)品），提高項(xiàng)目的“實(shí)用性”與“轉(zhuǎn)化潛力”。（二）完善動態(tài)調(diào)整：基于反饋的方案優(yōu)化競賽方案需根據(jù)參賽反饋（學(xué)生、導(dǎo)師、專家）進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，例如：若學(xué)生反映“初賽計(jì)劃書要求過高”，可降低初賽要求（如允許提交“創(chuàng)意大綱”代替完整計(jì)劃書）；若專家反映“復(fù)賽答辯時(shí)間過短”，可延長復(fù)賽答辯時(shí)間（如從10分鐘延長至15分鐘）；若產(chǎn)業(yè)專家反映“創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目市場分析不夠深入”，可在內(nèi)容框架中增加“市場調(diào)研要求”（如提交用戶訪談記錄、問卷調(diào)查數(shù)據(jù)）。（三）加強(qiáng)賽后跟蹤：從