小學(xué)生行為養(yǎng)成教育活動計劃一、活動背景小學(xué)生處于身心發(fā)展關(guān)鍵期（6-12歲），是行為習(xí)慣形成的“黃金窗口”。正如教育家葉圣陶所言：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運?！碑?dāng)前，部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣松散（如上課分心、作業(yè)拖沓）、生活習(xí)慣無序（如不整理物品、挑食）、道德行為弱化（如不尊敬師長、說謊）、社交能力不足（如合作意識差、沖突解決能力弱）等問題。為落實《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《中小學(xué)德育工作指南》等文件要求，聚焦“立德樹人”根本任務(wù)，特制定本計劃，通過系統(tǒng)設(shè)計、分層實施、家校協(xié)同的活動，助力學(xué)生形成符合社會主義核心價值觀的行為習(xí)慣。二、活動目標(biāo)（一）總目標(biāo)以“培養(yǎng)有道德、會學(xué)習(xí)、愛生活、善交往的新時代小學(xué)生”為核心，通過1-2學(xué)年的持續(xù)推進，幫助學(xué)生形成穩(wěn)定、積極的行為模式，促進其全面發(fā)展。（二）具體目標(biāo)1.道德行為：養(yǎng)成尊敬師長、誠實守信、樂于助人、愛護公物的習(xí)慣，樹立“美德為榮”的價值觀念。2.學(xué)習(xí)行為：形成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認真聽講、獨立完成作業(yè)、主動探究的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率與自主學(xué)習(xí)能力。3.生活行為：掌握整理物品、按時作息、講究衛(wèi)生、節(jié)約資源的技能，提升生活自理與責(zé)任意識。4.社交行為：學(xué)會合作分享、禮貌待人、傾聽他人、解決沖突的方法，增強社會適應(yīng)與人際交往能力。三、活動原則1.主體性：以學(xué)生為中心，鼓勵主動參與，避免“灌輸式”教育，讓學(xué)生在體驗中成長。2.實踐性：注重“做中學(xué)”，通過勞動、游戲、角色扮演等具體活動，將習(xí)慣轉(zhuǎn)化為實際行為。3.協(xié)同性：加強家校社聯(lián)動，形成“學(xué)校主導(dǎo)、家庭配合、社會支持”的教育合力（如“家庭勞動小能手”需家長配合記錄）。4.層次性：根據(jù)年級特點設(shè)計梯度化活動（低年級側(cè)重“生活自理”，中年級側(cè)重“道德與學(xué)習(xí)”，高年級側(cè)重“社交與觀念”）。四、活動內(nèi)容設(shè)計（分維度、分年級）（一）道德行為養(yǎng)成：“美德伴我行”系列1.低年級（1-2年級）：“尊敬師長小行動”主題：學(xué)會感恩，用行動表達尊重?；顒恿鞒蹋海?）故事啟蒙：通過《孔融讓梨》《老師的一天》等繪本，理解“尊敬”的含義（如給老師鞠躬、給父母捶背）。（2）實踐任務(wù)：完成“三個一”行動——給老師敬一次標(biāo)準(zhǔn)隊禮、給父母端一杯溫水、給同學(xué)說一句“謝謝你”。（3）分享展示：班級內(nèi)展示實踐照片，學(xué)生用簡單語言講述“做這些事時的心情”（如“媽媽笑了，我也很開心”）。評價：家長記錄實踐情況，老師根據(jù)表現(xiàn)評選“尊敬小天使”，頒發(fā)小紅花。2.中年級（3-4年級）：“誠信故事分享會”主題：誠信是金，言行一致?；顒恿鞒蹋海?）素材收集：學(xué)生尋找身邊的誠信故事（如“按時還書”“承認打碎杯子”）或經(jīng)典案例（《曾子殺豬》）。（2）分享展示：以演講、小品形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)討論“如果說謊會怎樣”（如“失去朋友的信任”）。（3）承諾行動：簽訂“誠信承諾書”（如“不抄襲作業(yè)”“不說謊”），張貼在教室“誠信墻”。評價：同學(xué)互評（40%）+老師評分（30%）+家長反饋（30%），評選“誠信小標(biāo)兵”。3.高年級（5-6年級）：“美德小明星”評選主題：弘揚美德，傳遞正能量?；顒恿鞒蹋海?）標(biāo)準(zhǔn)制定：結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，確定“美德小明星”標(biāo)準(zhǔn)（如“尊敬師長”“樂于助人”“愛護公物”）。（2）班級推薦：學(xué)生自我推薦或同學(xué)推薦，提交“美德事跡”（如“幫助同學(xué)補課”“撿垃圾保護環(huán)境”）。（3）校級評選：通過演講、投票選出10名“校級美德小明星”，在校園廣播宣傳其事跡。評價：班級投票（40%）+老師評分（30%）+家長反饋（30%）。（二）學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成：“學(xué)習(xí)習(xí)慣我養(yǎng)成”系列1.低年級（1-2年級）：“整理小書包比賽”主題：學(xué)會整理，提高學(xué)習(xí)效率?；顒恿鞒蹋海?）示范教學(xué)：老師演示“整理書包的正確方法”（分類擺放：課本放左邊、文具放右邊、水杯放側(cè)袋）。（2）班級比賽：學(xué)生在2分鐘內(nèi)整理書包，評委根據(jù)“整齊度”“速度”評分。（3）家庭延伸：家長監(jiān)督孩子每天整理書包，每周反饋情況。評價：比賽成績（60%）+家庭反饋（40%），評選“整理小能手”。2.中年級（3-4年級）：“預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)打卡”主題：主動預(yù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)。活動流程：（1）方法指導(dǎo)：老師教“預(yù)習(xí)四步走”（讀課文、圈生字、標(biāo)疑問、查資料）和“復(fù)習(xí)三法”（看筆記、做練習(xí)、講錯題）。（2）打卡行動：用“學(xué)習(xí)習(xí)慣手冊”記錄每天的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況（如“今天預(yù)習(xí)了《秋天的雨》，圈了3個生字”），家長簽字確認。（3）成果展示：每周展示優(yōu)秀預(yù)習(xí)筆記，分享“預(yù)習(xí)后上課更懂了”的感受。評價：打卡次數(shù)（50%）+筆記質(zhì)量（30%）+學(xué)習(xí)進步（20%），評選“預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)小達人”。3.高年級（5-6年級）：“學(xué)習(xí)方法交流論壇”主題：掌握方法，提升學(xué)習(xí)能力?；顒恿鞒蹋海?）問題調(diào)研：通過問卷了解學(xué)生學(xué)習(xí)困惑（如“作文不會寫”“數(shù)學(xué)題不會做”）。（2）經(jīng)驗分享：邀請成績優(yōu)秀學(xué)生或任課老師分享方法（如“閱讀時做批注”“錯題本用不同顏色標(biāo)記”）。（3）實踐應(yīng)用：學(xué)生制定“個人學(xué)習(xí)計劃”（如“每天讀30分鐘書”“每周整理1次錯題”），實施1個月后反饋效果。評價：計劃可行性（30%）+實施效果（50%）+同學(xué)評價（20%），評選“學(xué)習(xí)方法小專家”。（三）生活行為養(yǎng)成：“生活自理我能行”系列1.低年級（1-2年級）：“生活技能大比拼”主題：自己的事情自己做?；顒觾?nèi)容：比賽項目包括“系鞋帶”“穿衣服”“疊被子”“整理書桌”?；顒恿鞒蹋海?）練習(xí)準(zhǔn)備：老師和家長指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（如“系鞋帶要打蝴蝶結(jié)”“疊被子要對齊邊角”）。（2）班級比賽：學(xué)生分組進行，評委根據(jù)“速度”“質(zhì)量”評分。（3）表彰：頒發(fā)“生活自理小冠軍”獎狀，展示優(yōu)秀作品（如“疊得像豆腐塊的被子”）。2.中年級（3-4年級）：“家庭勞動小能手”主題：熱愛勞動，分擔(dān)家務(wù)?；顒恿鞒蹋海?）任務(wù)分配：根據(jù)年齡安排適合的家務(wù)（如“掃地”“洗碗”“澆花”）。（2）記錄過程：家長用照片或視頻記錄孩子勞動的瞬間（如“孩子第一次洗碗，濺了一身水，但很開心”），填寫“勞動日志”。（3）分享會：班級內(nèi)講述“勞動的感受”（如“洗碗很累，但看到媽媽不用做了，我覺得值得”）。評價：勞動次數(shù)（40%）+勞動質(zhì)量（30%）+家長反饋（30%），評選“家庭勞動小能手”。3.高年級（5-6年級）：“節(jié)約資源小衛(wèi)士”主題：節(jié)約水電，愛護環(huán)境?；顒恿鞒蹋海?）宣傳教育：通過班會課講解“水電的來源”“浪費的危害”（如“一噸水可以澆100棵樹”）。（2）實踐行動：開展“節(jié)約小行動”——隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭、用雙面紙打印。（3）成果展示：制作“節(jié)約日記”（如“今天我關(guān)了沒人用的燈，節(jié)約了1度電”），在校園展覽。評價：節(jié)約日記（50%）+同學(xué)監(jiān)督（30%）+老師評價（20%），評選“節(jié)約小衛(wèi)士”。（四）社交行為養(yǎng)成：“合作交往我最棒”系列1.低年級（1-2年級）：“合作游戲日”主題：學(xué)會合作，分享快樂?；顒觾?nèi)容：開展“兩人三足”“接力賽”“拼圖比賽”等合作游戲?；顒恿鞒蹋海?）規(guī)則講解：老師說明“合作的重要性”（如“兩人三足要步調(diào)一致，不然會摔倒”）。（2）分組游戲：學(xué)生分組參與，老師觀察“是否互相幫助”（如“提醒同伴‘慢一點’”）。（3）總結(jié)分享：游戲后討論“怎樣才能做好合作”（如“聽別人的意見”“一起努力”）。評價：小組游戲成績（60%）+合作表現(xiàn)（40%），評選“最佳合作小組”。2.中年級（3-4年級）：“角色扮演小劇場”主題：學(xué)會禮貌，解決沖突?；顒恿鞒蹋海?）場景設(shè)計：選擇常見社交場景（如“同學(xué)不小心碰掉了我的鉛筆”“想借同學(xué)的書”）。（2）角色扮演：學(xué)生分組扮演“沖突雙方”“調(diào)解者”，用“對不起”“沒關(guān)系”“可以借我嗎？”等禮貌用語解決問題。（3）點評總結(jié)：老師和同學(xué)點評“哪些做法好”（如“用禮貌的話，沖突就沒了”），討論“如果不禮貌會怎樣”（如“吵架”）。評價：表演效果（50%）+禮貌用語使用（30%）+解決問題能力（20%），評選“最佳表演小組”。3.高年級（5-6年級）：“社交技巧講座”主題：學(xué)會傾聽，有效溝通?；顒恿鞒蹋海?）講座：邀請心理老師講解“傾聽的方法”（如“眼神交流”“不打斷別人”）和“溝通的技巧”（如“用‘我’語句表達感受，如‘我覺得有點難過’”）。（2）實踐練習(xí)：分組進行“傾聽練習(xí)”（如“一個人講述‘今天的煩惱’，另一個人認真聽并回應(yīng)‘我理解你的感受’”）。（3）應(yīng)用反饋：學(xué)生記錄一周內(nèi)的“社交情況”（如“今天我用了‘我’語句，和同學(xué)沒吵架”），在班級分享。評價：實踐記錄（50%）+分享效果（30%）+同學(xué)評價（20%），評選“社交小達人”。五、實施步驟（一）準(zhǔn)備階段（第1學(xué)期第1-2周）1.現(xiàn)狀調(diào)研：通過問卷（學(xué)生、家長、老師）、訪談，了解學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀（如低年級“生活自理能力差”，高年級“誠信問題”）。2.方案制定：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合學(xué)校實際，制定詳細活動計劃（包括時間、人員、物資）。3.宣傳動員：通過家長會、班會課、校園廣播，向?qū)W生、家長、老師宣傳“行為養(yǎng)成的重要性”，爭取支持。4.師資培訓(xùn)：邀請專家或有經(jīng)驗的班主任，培訓(xùn)“行為養(yǎng)成教育方法”（如“正面強化”——表揚學(xué)生的好行為；“榜樣示范”——用老師或同學(xué)的例子引導(dǎo)）。（二）實施階段（第1-2學(xué)期，每周1-2次）1.分維度推進：每周開展1-2次活動（如周一“道德行為”，周三“學(xué)習(xí)行為”），確保覆蓋所有維度。2.分層實施：根據(jù)年級特點調(diào)整活動難度（如低年級用“游戲”，高年級用“討論”）。3.家校協(xié)同：通過家長群、家長會，讓家長了解活動內(nèi)容（如“預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)打卡”需要家長監(jiān)督），配合開展家庭實踐。4.過程記錄：用“行為習(xí)慣成長手冊”記錄學(xué)生的“參與情況”“進步情況”（如“今天整理了書包，比昨天快了1分鐘”）。（三）總結(jié)階段（第2學(xué)期末）1.效果評估：通過問卷（學(xué)生、家長、老師）、訪談、“成長手冊”，評估“行為習(xí)慣的變化”（如“80%的學(xué)生能每天整理書包”“70%的家長說孩子更懂禮貌了”）。2.表彰先進：評選“行為養(yǎng)成之星”（每個維度10名）、“優(yōu)秀班級”（根據(jù)活動參與度、效果），頒發(fā)獎狀和獎品（如書籍、文具）。3.總結(jié)反思：召開總結(jié)會，總結(jié)“成功經(jīng)驗”（如“體驗式活動效果好”）、“存在問題”（如“部分活動參與度不高”），提出改進措施（如“調(diào)整活動形式，增加游戲元素”）。4.長效機制：將行為養(yǎng)成教育融入日常教學(xué)（如語文課滲透“誠信”教育、數(shù)學(xué)課培養(yǎng)“認真審題”習(xí)慣），定期開展活動（如每學(xué)期“美德小明星”評選），形成常態(tài)化。六、保障措施（一）組織保障成立行為養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，德育主任任副組長，班主任、任課老師為成員，負責(zé)活動的策劃、實施、監(jiān)督。（二）制度保障制定《小學(xué)生行為習(xí)慣評價標(biāo)準(zhǔn)》《行為養(yǎng)成教育活動管理制度》，明確“活動要求”“評價方式”“激勵措施”（如“行為養(yǎng)成之星”優(yōu)先評選“三好學(xué)生”）。（三）資源保障1.物資：準(zhǔn)備活動所需材料（如拼圖、游戲道具、獎狀、筆記本）。2.人力：邀請家長志愿者、社區(qū)工作人員參與活動（如“合作游戲日”需要家長幫忙組織）。3.環(huán)境：營造“行為養(yǎng)成”氛圍（如教室張貼《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、校園廣播宣傳“美德小明星”事跡）。（四）師資保障1.培訓(xùn)：每學(xué)期開展2次“行為養(yǎng)成教育方法”培訓(xùn)（如“正面強化”——表揚學(xué)生的好行為；“榜樣示范”——用老師的例子引導(dǎo)）。2.教研：每周召開班主任會議，交流“活動開展情況”“遇到的問題”（如“如何提高學(xué)生的參與度”），共同解決。七、評價與激勵機制（一）評價機制1.過程性評價：記錄“活動參與情況”“進步情況”（如“打卡次數(shù)”“筆記質(zhì)量”），用“行為習(xí)慣成長手冊”呈現(xiàn)。2.結(jié)果性評價：通過問卷、訪談，評估“行為習(xí)慣的變化”（如“你現(xiàn)在每天整理書包嗎？”“你和同學(xué)吵架的次數(shù)減少了嗎？”）。3.多主體評價：包括“學(xué)生自評”（如“我覺得自己這學(xué)期更懂禮貌了”）、“同學(xué)互評”（如“他經(jīng)常幫助我，是個樂于助人的人”）、“老師評價”（如“她這學(xué)期預(yù)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)進步很大”）、“家長評價”（如“他現(xiàn)在會主動幫我做家務(wù)，很懂事”）。（二）激勵機制1.精神激勵：評選“行為養(yǎng)成之星”“美德小明星”等，在校園廣播、宣傳欄宣傳其事跡。2.物質(zhì)激勵：給優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)小獎品（如書籍、文具），給優(yōu)秀班級頒發(fā)錦旗。3.機會激勵：“行為養(yǎng)成之星”優(yōu)先參與“演講比賽”“社會實踐”等活動，優(yōu)先評選“優(yōu)秀少先隊員”。八、注意事項1.差異化：根據(jù)年級、學(xué)生特點調(diào)整活動內(nèi)容（如低年級用“游戲”，高年級用“討論”）。2.趣味性：活動形式要有趣（如“角色扮演”“合作游戲”），