2025年中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》心理輔導案例題庫全解考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析（每小題10分，共30分）要求：仔細閱讀案例材料，結(jié)合心理學理論，分析案例中反映的問題，并提出合理的干預措施。答題要條理清晰，邏輯嚴謹，體現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)。案例一：初中生小林最近情緒低落，上課注意力不集中，經(jīng)常失眠。班主任反映小林最近經(jīng)常一個人躲在角落里發(fā)呆，對同學變得冷淡，甚至拒絕參加集體活動。小林母親說，小林上學期因為考試沒考好，被父親嚴厲批評，之后情緒就一直不好。請你結(jié)合心理學理論，分析小林可能出現(xiàn)的問題，并提出具體的干預建議。二、心理輔導技能運用（每小題15分，共30分）要求：根據(jù)案例情境，選擇合適的心理輔導技巧，并說明運用技巧的理論依據(jù)。答題要注重情境性，體現(xiàn)對心理輔導技能的靈活運用。案例二：小明是一名初二學生，最近因為和好朋友鬧矛盾，情緒非常煩躁。在心理輔導室，小明說："我恨他，再也不想理他了！"請你運用合理情緒療法，幫助小明處理這種極端情緒。（接下文第三、四題內(nèi)容）三、心理輔導活動設(shè)計（每小題20分，共40分）要求：根據(jù)初中生的心理發(fā)展特點和常見問題，設(shè)計兩個主題不同的心理輔導活動方案。方案要包含活動目標、活動對象、活動時間、活動準備、活動過程、活動延伸等要素，體現(xiàn)活動設(shè)計的科學性和趣味性。答題要注重創(chuàng)新性，體現(xiàn)對心理輔導活動的規(guī)劃能力。案例三：設(shè)計一個以"認識情緒，接納自我"為主題的團體心理輔導活動方案，幫助初中生了解情緒的種類，學習調(diào)節(jié)情緒的方法。案例四：設(shè)計一個以"建立人際邊界，學會拒絕"為主題的個體心理輔導活動方案，幫助初中生正確認識人際邊界，學習用恰當?shù)姆绞骄芙^不合理的要求。四、心理輔導案例分析（每小題25分，共50分）要求：閱讀案例材料，分析案例中反映的主要心理問題，結(jié)合心理學理論，提出具體的輔導策略和干預措施。答題要注重針對性，體現(xiàn)對心理輔導實踐的分析能力。案例五：小華是一名初三學生，最近因為學習壓力過大，出現(xiàn)考試焦慮癥狀。她經(jīng)常在考試前失眠，考試時心跳加速，手心出汗，甚至無法集中注意力。小華說："我害怕考試，一考試就緊張得要命！"請你結(jié)合認知行為療法，幫助小華克服考試焦慮。案例六：小麗是一名初二女生，最近因為家庭矛盾情緒低落。她父親最近下崗，母親經(jīng)常因為經(jīng)濟問題唉聲嘆氣，家庭氣氛變得緊張。小麗說："我恨自己，要是我不出生就好了！"請你結(jié)合人本主義療法，幫助小麗處理這種消極情緒。本次試卷答案如下一、案例分析答案及解析案例一答案：小林可能出現(xiàn)了抑郁情緒和社交退縮問題。主要原因有：1）上學期考試受挫經(jīng)歷導致心理陰影；2）父親嚴厲批評可能觸發(fā)其不安全感；3）母親情緒焦慮可能加劇其心理負擔。建議采取以下干預措施：1）建立信任關(guān)系，通過游戲活動建立良好師生關(guān)系；2）認知調(diào)整，引導其用積極心理暗示替代消極想法；3）行為訓練，安排漸進式社交活動，從小組合作開始逐步恢復集體參與；4）家庭溝通，建議父親采用鼓勵式教育，母親學習情緒管理技巧。解析思路：本案例考查認知行為理論在青少年情緒管理中的應用。首先要識別抑郁癥狀表現(xiàn)，包括情緒低落、注意力不集中、社交退縮等。其次分析問題成因，重點分析挫折事件對自我認知的影響。最后提出分層干預方案，從建立關(guān)系入手，通過認知重建和行為訓練雙管齊下解決問題，同時強調(diào)家庭系統(tǒng)干預的重要性。案例二答案：1）運用合理情緒療法步驟：a）傾聽并共情理解小明的憤怒情緒；b）運用ABC理論分析不合理信念，指出"我恨他"是C事件反應，而"他不應該那樣做"是B信念；c）引導其識別更多不合理信念；d）教授理性思維訓練，如使用"災難化思維檢查表"；e）布置家庭作業(yè)，記錄情緒觸發(fā)情境。解析思路：本案例考查合理情緒療法操作要點。首先要掌握ABC理論的應用流程，通過角色扮演讓小明體驗情緒觸發(fā)過程。其次要幫助其識別"應該思維"等不合理信念，通過蘇格拉底式提問引導其思考信念來源。最后通過認知重構(gòu)訓練，用更靈活的思維替代僵化認知，強調(diào)思維調(diào)整對情緒調(diào)節(jié)的作用。案例三答案：活動方案一：主題：情緒連連看對象：初二(3)班全體學生時間：45分鐘準備：情緒卡片、白板、彩色粉筆過程：1）熱身游戲：情緒猜猜猜（教師做表情學生猜）2）核心活動：情緒分類比賽（將情緒卡片分組為快樂、悲傷等）3）討論環(huán)節(jié)：分享情緒管理經(jīng)驗4）總結(jié)：繪制班級情緒地圖活動方案二：主題：壓力管理訓練營對象：初三(1)班學生時間：60分鐘準備：氣球、壓力球、音樂播放器過程：1）壓力測試：吹氣球測量最大壓力2）放松訓練：音樂冥想3）技巧學習：漸進式肌肉放松法4）實踐作業(yè)：制定個人壓力管理計劃解析思路：活動設(shè)計要考慮初中生認知特點，通過游戲化方式提升參與度。情緒活動方案需突出趣味性和互動性，而壓力活動要注重實操性。方案設(shè)計要體現(xiàn)心理輔導的遞進性，從認知認識到行為訓練，最后轉(zhuǎn)向生活應用。案例四答案：方案：目標：幫助小麗建立健康人際邊界對象：初二(5)班小麗過程：1）建立關(guān)系：通過繪畫活動建立信任2）問題探索：討論"什么是邊界"（使用"人際邊界線"模型）3）技能訓練：角色扮演學習拒絕技巧4）家庭會談：指導父母改善溝通方式5）評估反饋：記錄人際交往變化解析思路：本案例考查人際邊界輔導要點。首先要用隱喻性工具（邊界線模型）降低防御心理，其次通過角色扮演強化技能訓練，最后要重視家庭系統(tǒng)干預。方案設(shè)計要體現(xiàn)從理論認知到行為實踐的轉(zhuǎn)化過程。案例五答案：輔導策略：1）認知重建：識別考試焦慮思維鏈；2）放松訓練：教授腹式呼吸法；3）行為實驗：逐步增加考試模擬強度；4）積極自我暗示：制作"我能行"激勵卡。解析思路：本案例考查認知行為療法應用。首先要通過思維記錄技術(shù)識別不合理認知，如"必須完美"等絕對化要求。其次用放松訓練調(diào)節(jié)生理反應，最后通過行為實驗驗證認知調(diào)整效果。干預要注重系統(tǒng)性和漸進性，避免急于求成。案例六答案：輔導流程：1）共情傾聽：通過"情緒溫度計"了解感受；2）人本技術(shù)：運用真誠關(guān)懷和